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2023版小学信息技术新课程标准：最新修订版解析简介本文档对2023版小学信息技术新课程标准进行解析，旨在帮助读者了解最新修订版的内容和要点。
修订目的2023版小学信息技术新课程标准的修订目的是适应信息技术的快速发展和小学生认知能力的提升，以培养学生的信息素养和创新能力，促进信息技术在小学教育中的有效应用。
主要内容1. 课程目标- 培养学生的信息技术基本操作能力和创新思维能力。
- 培养学生的信息素养，包括信息获取、评价、利用和创造能力。
- 培养学生的信息技术伦理意识和安全意识。
- 培养学生的信息技术协作和交流能力。
2. 课程内容- 计算机基础知识，包括硬件、软件和网络等方面的基本概念和操作技能。
- 信息获取与处理，包括使用搜索引擎、浏览器等工具获取和处理信息的能力。
- 信息创造与表达，包括使用办公软件、图像处理软件等工具进行信息创造和表达的能力。
- 信息安全与伦理，包括网络安全、个人信息保护和正确使用信息的伦理意识。
- 信息技术与创新，包括了解信息技术应用的基本原理和参与信息技术创新的能力。
3. 研究要求- 学生应掌握基本的计算机操作技能和常见办公软件的使用方法。
- 学生应能够正确、安全地使用互联网进行信息获取和交流。
- 学生应了解信息技术的发展和应用，培养对信息技术的创新意识。
- 学生应具备信息伦理意识，遵守信息安全规范和法律法规。
总结2023版小学信息技术新课程标准旨在培养小学生的信息技术能力和素养，帮助他们适应信息社会的发展趋势。
通过系统的研究和实践，学生将掌握信息技术的基本操作和创新能力，同时也培养信息伦理意识和安全意识。
这一标准的实施将为小学生的信息化研究提供更好的规范和指导。
2023版小学信息技术新课程标准：最新修订版解析1. 引言本文档旨在深入解析2023版小学信息技术新课程标准（以下简称“新课程标准”），为广大教育工作者和小学生提供详细、专业的指导。
新课程标准是根据我国教育发展需求，结合信息技术领域的最新进展，对原有课程标准进行的全面修订。
本文档将重点解读新课程标准的主要变化、特点及实施建议。
2. 新课程标准的主要变化2.1 课程结构调整新课程标准对课程结构进行了优化，更加注重培养学生的信息素养、创新能力和实践能力。
具体变化如下：- 增加“信息素养”模块，培养学生良好的信息道德观念、信息检索能力和信息应用能力；- 融合“编程与算法”和“计算机应用”两个模块，强化学生的实践操作能力；- 调整“网络与通信”模块，加强网络安全教育，提高学生的网络素养。
2.2 课程内容更新新课程标准紧密结合信息技术发展趋势，对课程内容进行了全面更新。
主要变化如下：- 引入人工智能、大数据、物联网等新兴技术概念，拓宽学生知识视野；- 加强编程教育，培养学生解决问题的能力；- 注重实践操作，提高学生的动手能力。
2.3 教学评价改革新课程标准对教学评价进行了创新，强调过程性评价与终结性评价相结合，全面反映学生的学习情况。
具体改革措施如下：- 增加课堂表现、小组合作、创意实践等过程性评价指标；- 调整终结性评价内容，关注学生实际应用能力；- 鼓励教师采用多元化评价方式，充分挖掘学生潜能。
3. 新课程标准的特点3.1 时代性新课程标准关注信息技术领域的发展动态，充分体现时代特征，为学生提供前沿的知识体系。
3.2 实践性新课程标准强调实践操作，培养学生动手能力，使学生在实际操作中掌握信息技术。
3.3 创新性新课程标准注重培养学生创新思维，鼓励学生开展探究式学习，提高学生问题解决能力。
3.4 全面性新课程标准涵盖信息素养、编程与算法、计算机应用、网络与通信等多个方面，全面培养学生的信息技术能力。
4. 实施建议4.1 加强师资培训为确保新课程标准的顺利实施，学校应加强师资培训，提高教师信息技术素养和教学能力。
全面探讨：2023版小学信息技术新课程标准修订内容介绍本文将全面探讨2023版小学信息技术新课程标准的修订内容。
通过修订课程标准，旨在提供更适应时代发展和学生需求的信息技术教育，帮助学生更好地掌握和应用信息技术知识。
修订内容1. 课程内容更新：新课程标准将根据信息技术领域的最新发展和学科知识的变化，对课程内容进行更新。
包括但不限于计算机基础知识、互联网应用、多媒体技术、编程与算法等方面的内容。
课程内容更新：新课程标准将根据信息技术领域的最新发展和学科知识的变化，对课程内容进行更新。
包括但不限于计算机基础知识、互联网应用、多媒体技术、编程与算法等方面的内容。
2. 教学方法改进：新课程标准将鼓励采用更多的实践性教学方法，例如项目制研究、探究式研究和协作研究等。
通过实际操作和实践活动，学生可以更好地理解和应用所学的信息技术知识。
教学方法改进：新课程标准将鼓励采用更多的实践性教学方法，例如项目制学习、探究式学习和协作学习等。
通过实际操作和实践活动，学生可以更好地理解和应用所学的信息技术知识。
3. 创新思维培养：新课程标准将注重培养学生的创新思维能力。
通过培养学生的问题解决能力、创造力和团队合作精神，帮助他们更好地应对信息技术领域中的挑战。
创新思维培养：新课程标准将注重培养学生的创新思维能力。
通过培养学生的问题解决能力、创造力和团队合作精神，帮助他们更好地应对信息技术领域中的挑战。
4. 信息伦理与安全教育：新课程标准将加强对信息伦理和安全的教育。
学生将研究如何正确使用信息技术，遵守网络道德，保护个人隐私，并了解网络安全的基本知识和预防措施。
信息伦理与安全教育：新课程标准将加强对信息伦理和安全的教育。
学生将学习如何正确使用信息技术，遵守网络道德，保护个人隐私，并了解网络安全的基本知识和预防措施。
5. 跨学科融合：新课程标准将鼓励信息技术与其他学科的跨学科融合。
通过与语言、数学、科学等学科的结合，促进学生综合运用信息技术解决实际问题，提高学科研究的效果。
2023版小学信息技术新课程标准解读最
新修订版
简介
本文档旨在解读2023版小学信息技术新课程标准的最新修订版。
以下是对该标准的主要内容进行概述。
标准修订内容
1. 课程目标的调整：根据学生发展需求和社会变革，对课程目
标进行了修订和更新。
目标包括培养学生的信息素养、创新思维和
实践能力等方面的能力。
2. 教学内容的调整：针对信息技术的快速发展，修订了教学内容，包括计算机基础知识、信息处理技能、网络安全等方面的内容。
同时，还加入了人工智能、大数据等新兴技术的研究内容。
3. 教学方法的更新：根据现代教育理念和教学实践，修订了教
学方法，提倡以问题为导向的研究、合作研究和项目制研究等方式，培养学生的综合能力和创新能力。
4. 评价方式的改进：修订了评价方式，注重对学生能力的全面评价，包括考查学生的实际操作能力、问题解决能力和创新能力等方面。
实施建议
1. 学校和教师应及时熟悉新标准的修订内容，更学思路和教学计划，确保教学内容的全面覆盖。
2. 教师应根据学生的实际情况和研究能力，合理安排教学进度和教学方法，提供个性化的研究支持。
3. 学校应加强对教师的培训和专业发展，提高其信息技术素养和教学能力。
4. 学校和家长应共同关注学生的研究情况，提供必要的支持和指导，使学生能够更好地适应新标准的要求。
结论
2023版小学信息技术新课程标准的最新修订版对学生的信息技术能力培养提出了更高要求，教师和学校需要积极应对，更学理念和教学方法，为学生提供更好的信息技术教育。
2024年小学信息技术新课程标准教育部部编版前言根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》和《全国教育科学规划纲要（2011-2020年）》，结合我国基础教育发展现状，特制定2024年小学信息技术新课程标准。
本课程标准旨在落实立德树人的根本任务，培养学生的信息素养、创新精神和实践能力，为学生终身发展奠定基础。
课程理念1. 学生为本：关注学生个体差异，尊重学生兴趣，发挥学生的主体作用。
2. 能力为重：培养学生的信息获取、处理、传输和应用能力，提高学生的信息素养。
3. 融合创新：结合学科知识，培养学生的跨学科思维，促进学生的创新能力。
4. 实践育人：注重学生的实践操作，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。
课程目标1. 知识与技能：了解计算机基础知识，掌握常用的信息技术操作和应用软件。
2. 过程与方法：培养信息检索、数据分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：增强信息意识，培养良好的信息技术使用习惯，树立正确的网络安全观念。
课程内容1. 计算机基础知识：计算机概述、操作系统、计算机网络基础。
2. 信息技术应用：文字处理、表格制作、演示文稿、网上信息检索、电子邮件、博客等。
3. 信息处理与分析：数据整理、数据分析、数据可视化。
4. 程序设计：了解编程基础，学习简单的编程语言，培养逻辑思维能力。
5. 网络与安全：网络安全知识、网络道德、个人信息保护。
教学建议1. 结合学生实际，灵活安排教学内容，关注学生的个体差异。
2. 采用项目式、任务驱动式教学方法，培养学生解决实际问题的能力。
3. 注重实践操作，加强学生的动手能力培养。
4. 融入德育教育，培养学生的信息素养和网络安全意识。
评价与反馈1. 过程性评价：关注学生在课堂上的表现、作业完成情况、实践操作能力等。
2. 终结性评价：定期进行课程考核，包括理论知识、操作技能、实践项目等。
3. 学生自评与互评：鼓励学生自我反思，培养学生的评价能力。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------上海市中小学信息科技上海市中小学信息科技课程标准（试行稿）上海市教育委员会目录上海市普通中小学课程方案一、课程理念二、课程目标三、课程结构四、课程标准编制五、教材建设六、课程实施七、课程评价八、课程管理九、课程保障上海市总小学信息科技课程标准一、导言 1、课程定位 2、课程理念 3、设计思路二、课程目标 1、总目标 2、阶段目标三、课程设置 1、小学阶段（一至五年级） 2、初中阶段（六至九年级） 3、高中阶段（十至十二年级）四、课程内容 1、基础型课程部分 2、拓展型课程部分 3、研究型课程部分五、实施意见 1、教材编写 2、教学过程 3、学习训练 4、学习评价上海市普通中小学课程方案为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发[1999]9 号)和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发[2019]21 号)的精神，按照教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》(教基[2019]17 号)和《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(中发[2004)8 号)的要求，根据上海城市发展需要和时代特点，特制订《上海市普通中小学课程方案》(以下简称《课程方案》)。
《课程方案》以教育要面向现代化，面向世界，面向未来和教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人为指导思想，确1 / 2立新的课程体系。
《课程方案》旨在依托上海建设国际化大都市和数字化城市的教育环境，构建以德育为核心、以培养学生创新精神和实践能力为重点、以完善学习方式为特征、以应用现代信息技术为标志，关注学生学习经历和促进每一位学生发展的课程体系。
2024年小学信息技术新课程标准教育部部编版引言本文档旨在介绍2024年小学信息技术新课程标准教育部部编版。
该课程标准由教育部制定，旨在帮助小学生掌握信息技术基础知识和技能，适应现代社会的发展需求。
课程目标- 培养学生的信息技术意识和信息素养，使其能够合理、安全地使用信息技术。
- 培养学生的信息技术创新能力，提高解决问题的能力。
- 培养学生的信息技术实践能力，使其能够灵活应用信息技术解决实际问题。
课程内容该课程标准涵盖以下几个方面的内容：1. 信息技术基础知识- 计算机硬件和软件的基本概念和原理。
- 常用办公软件的使用方法，如文字处理、电子表格和演示文稿等。
- 互联网的基本知识和网络安全意识。
- 常见的数字媒体和多媒体技术。
2. 信息技术应用- 信息的采集、处理、存储和传递技术。
- 网络资源的搜索和评价技巧。
- 常见的应用软件和工具的使用，如图像处理、音频处理和视频编辑等。
- 信息技术在学习、生活和社交中的应用。
3. 信息技术创新- 编程基础知识和算法思维。
- 编程语言的学习和应用。
- 基于计算机的问题解决方法和思维方式的培养。
4. 信息技术实践- 设计和实施简单的信息技术项目。
- 学习使用常见的编程和开发工具。
- 学习信息技术项目管理和团队合作的基本方法。
教学方法为了有效实施该课程，教师应采用以下教学方法：- 通过案例和实例引导学生学习，使他们能够将所学知识应用到实际情境中。
- 培养学生自主学习和解决问题的能力，注重培养学生的创新精神和实践能力。
- 结合课堂教学和实践活动，使学生能够在实际操作中掌握信息技术的基本技能。
评估方法为了评估学生对课程的掌握情况，可以采用以下评估方法：- 课堂小测验，检测学生对知识点的理解和掌握程度。
- 课程作业，要求学生运用所学知识解决实际问题。
- 课程项目，要求学生设计和实施一个小型信息技术项目。
结论2024年小学信息技术新课程标准教育部部编版旨在培养小学生的信息技术能力，使他们能够适应现代社会的发展需求。
2024全新小学信息技术教育新课程标准教育部部编版前言根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，结合我国信息技术教育发展的实际情况，特制定2024全新小学信息技术教育新课程标准。
本课程标准旨在落实立德树人的根本任务，培养学生的信息素养、创新精神和实践能力，为学生的全面发展奠定基础。
一、课程目标1. 培养学生对信息技术的兴趣和意识，形成积极的学习态度和良好的学习习惯。
2. 使学生掌握信息技术的基本知识和技能，具备运用信息技术解决实际问题的能力。
3. 提高学生的信息素养，增强学生运用信息技术促进学习和发展的意识。
4. 培养学生的团队合作精神、创新精神和实践能力，为学生终身学习奠定基础。
二、课程内容1. 信息技术基础（1）计算机的基本操作和应用（2）网络的基本知识和应用（3）多媒体的基本知识和应用2. 信息技术应用（1）word文档编辑与排版（2）excel数据处理与分析（3）powerpoint演示文稿制作（4）frontpage网页设计与制作（5）电子邮件收发与管理3. 信息技术与学科整合（1）信息技术在语文教学中的应用（2）信息技术在数学教学中的应用（3）信息技术在英语教学中的应用（4）信息技术在科学教学中的应用（5）信息技术在美术教学中的应用4. 信息技术素养（1）信息安全与道德规范（2）信息技术与社会发展（3）信息技术与创新实践三、课程实施与评价1. 教学建议（1）根据学生的年龄特点和认知水平，采用生动活泼、富有激情的教学方式，激发学生的学习兴趣。
（2）注重培养学生的主体地位，鼓励学生主动探究、合作学习，提高学生的实践能力。
（3）将信息技术与学科教学相结合，实现跨学科的整合，提高学生的综合素养。
（4）注重培养学生的信息素养，加强信息技术安全教育，引导学生正确使用网络和信息技术。
2. 评价建议（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如态度、兴趣、参与程度、合作能力等。
打造趣味课堂的主题式学习任务单作者：周荣来源：《基础教育参考》 2018年第16期信息科技课程标准中提到：课程实施应该凸显项目活动特点的要求，建议采用“以项目活动带动学习”的策略。
按照这种思路，教师可制订贴近学科知识和学情的主题式学习任务单，通过实践操作来解决“真”问题。
在此，以信息课上选择多样化的贴近学生生活的主题为例，设计了三种主要的学习任务单，目的是通过项目活动让学生掌握信息搜索工具的应用。
一、关于“杭州西湖一日游”主题的学习任务单“杭州西湖一日游”主题的提出是基于以下背景：杭州西湖是大部分学生游玩过的景点，但很少有学生思考如何自主订票、规划参观路线和自行定制行程。
因此，教师提出了制订一份完整的一日游行程的任务，以培养学生的综合素养，锻炼学生分析问题、解决问题的能力。
在课堂实践中，教师让学生根据天气预报信息和假期实际情况，确定出行日期，并查询动车订票信息，确定出行时间；通过查询杭州西湖经典景点的简介，确定旅游参观线路；将上述查询的信息以表格的形式填写在学习任务单。
二、关于“计算机配置方案”主题的学习任务单“计算机配置方案”主题的提出是基于以下背景：学生对计算机的硬件（如主板、显卡、显示器等）略知一二，但对计算机的价格、品牌都不太清楚，他们对这方面的了解大多来自于父母。
鉴于一些硬件知识比较枯燥，学生学习的兴趣不高，教师向学生提出了家庭电脑组装任务。
在课堂实践中，学生分成3 至4 人的小组，并在小组内进行讨论交流，大家群策群力，协作完成学习任务单（见图1）。
在学习和讨论的过程中，学生慢慢地熟悉了常用计算机硬件。
这激起了学生学习的兴趣，使他们很想检验家里的电脑配置是否合理。
三、关于“暑期夏令营计划单”主题的学习任务单“暑期夏令营计划单”主题的提出是基于以下背景：暑期临近，许多家庭有让孩子报名参加夏令营的计划，但有些夏令营的行程，孩子们很不喜欢，因为觉得不符合自己的需求。
能否让学生通过信息搜索和小组协作，制订一份自己心仪的夏令营计划呢？事实证明，学生在讨论、制订“暑期夏令营计划单”的过程中，提高了自己统筹规划、信息搜索、合作探究等多方面的能力。
上海市中小学信息科技课程标准修订稿（2013年11月14日）目录一导言 (2)二课程目标 (6)三内容与要求 (8)小学阶段内容与要求 (8)初中阶段内容与要求 (23)高中阶段内容与要求 (40)四实施建议 (60)一导言1.课程定位信息科技的飞速发展对人类生产与生活方式带来了深刻的影响，信息科技的广泛应用是信息化社会重要的时代特征。
信息科技应用于基础教育，为各学科学习和活动创设信息化学习环境。
具有信息素养是个人在信息化社会中生活、学习、工作的基础，提升信息素养是个人在信息化社会中生存与发展的迫切需要。
中小学信息科技课程是一门以提高学生的信息素养为目标，以计算机和网络为学习的基本载体，以信息处理为主线，以学信息技术、用信息技术、与信息技术一起学为基本学习过程，融知识性、技能性和工具性为一体的基础课程，是技术学习领域的重要组成部分。
课程使学生获得信息科技的基础知识、基本原理和基本技能，发展利用信息技术解决问题的能力，提高学习、研究、合作、表达与交流的质量与效率，形成与信息化社会相适应的行为规范，从而更好地在信息化社会中生活、学习与持续发展。
课程使学生懂得科技、社会与人之间的关系，理解使用信息技术对人际交往与个人身心健康带来的影响，学会安全、合理、合法以及合乎道德地使用信息及信息技术。
课程在学生信息伦理与道德、网络文明与礼仪以及网络文化价值导向等教育方面，有着独特的作用。
2.核心素养信息科技学科着重提高学生的信息素养，主要包括信息科技基础知识、基本原理和基本技能，用信息技术解决问题的能力，以及信息化社会中的行为规范。
用信息技术解决问题的能力是提高信息素养的关键能力。
图示及说明如下：知识与技能：是指学生在生活、学习以及适应未来社会生活与工作所必需的信息科技基础知识、原理以及基本技能，主要包括信息科技基础知识和原理，常用信息技术工具操作技能以及信息处理的操作技能。
用信息技术解决问题的能力：是指在分析问题的基础上，明确信息需求，选择合适的信息技术工具解决问题，并在此过程中，理解用信息技术解决问题的一般过程，发展思维，学会学习。
主要包括：信息需求分析能力、信息收集与管理能力、信息加工与表达能力、信息技术工具选用能力、新技术探究与适应能力。
信息化社会中的行为规范：是指正确理解信息技术对社会发展和个人学习生活的双重影响，认识到不恰当使用信息和信息技术带来的后果和影响，以及其中涉及的道德和法律责任，保护个人信息安全，自觉按照信息社会中公认的行为规范和道德准则进行相关的活动，主要包括：信息安全意识、信息道德准则、信息使用规范。
3.课程理念信息科技课程的基本理念是以提高学生的信息素养为根本目标，课程应满足每位学生在信息化社会中生存与发展的基本需求，帮助学生有效、安全、规范、自信地使用信息技术解决问题，并为学生在信息化社会中生活、学习及持续发展，提供知识基础、技能和方法支持以及价值观引领。
（1）确立以促进学生在信息化社会中生存与发展为取向的课程目标中小学信息科技课程是提升学生信息素养的主渠道，提升信息素养是一个整体的、综合的、渐进的过程，从兴趣激发、技能掌握、知识建构、思维发展、能力提升、信息安全意识形成、信息使用规范及道德规范培养等方面为学生更好地生存奠定必要的基础。
课程也为学生适应信息科技的不断发展变化和具备信息化社会所需要的学习能力奠定基础，将“学技术”与“用技术”融合在一起，通过“与信息技术一起学”，让学生在大量信息资源和技术支撑的信息化学习环境中，进行知识建构、实践体验、探索研究和合作交流，提高新技术的探究能力，并在其中潜移默化地强化信息意识，形成适应开放的信息化社会需要的、公认的行为规范和道德准则。
（2）构建以典型性和开放性为特点的课程内容课程以学生解决生活与学习中的真实问题为核心，设计和组织课程内容。
注重从丰富的可供课程选择的技术、工具、知识和技能中，选择信息科技领域中联系生活的、可体验与实践的、联系学科学习的最基础的知识，选择具有典型意义的应用、工具和平台，综合考虑知识学习、技能掌握、能力培养与德育要求等学习要求。
兼顾因科技发展变化对课程内容带来的影响，关注课程的动态生成，适时更新内容，增强经典内容与新技术之间的联系与互动，体现时代特征，使学生体验信息科技不断发展带来的乐趣与奥妙，激发探究信息科技的好奇心和创新意识。
（3）凸现以项目活动为特点的课程实施课程实施强调实践体验与协作探究，采用“以项目活动带动学习”的策略。
把信息技术作为学生认知学习的伙伴，设计能体现课程与信息技术整合要求的，形式多样的项目活动。
项目活动的设计要整体地考虑活动的预期目标与活动的展开过程，体现学科特点与核心知识，能反映学习过程和体现信息科技课程的教育价值；同时项目活动的设计应能激发学生兴趣，发展学生的思维，特别是能力培养和德育的要求，要通过项目活动的体验，潜移默化地让学生感悟和领会，并自然地内化为能力和自觉地形成行为规范。
(4)创设有利于学生自主学习的学习环境信息科技课程学习过程具有综合性和开放性的特点，课程创设有利于学生自主学习的学习环境，让学生有充分的自主发展的机会，根据需求，自主选择技术、工具、软件或平台，获取必要的信息、支持或帮助，自主探究、合作交流、自我管理。
通过具有可操作性、全面性、激励性和发展性的综合评价体系，将过程性评价贯穿于整个学习过程，激励与导向学生完成预定目标。
学习水平界定二课程目标1．总目标信息科技课程以信息处理为主线，以提高学生的信息素养为根本目标。
通过信息科技课程的学习，学生能够：知道信息科技的基础知识和基本原理，学会常用信息技术工具操作的一般方法和技能；主动探究与适应新技术，选择合适的信息技术工具，解决生活中真实、开放的问题，并在此过程中独立或与他人合作学习，分析问题，明确需求，有效地获取信息，合理地管理信息，批判性地评价信息，创造性地加工与使用信息；正确理解信息科技与社会和个人的关系，自我约束个人行为，养成健康、文明使用信息与信息技术的行为习惯，树立信息安全的意识，具有信息化社会中的基本道德与行为规范。
2.阶段目标三内容与要求(注:由于条目编号暂未做规定,本次修订没有统一修改编号)小学阶段内容与要求主题1.1：信息科技与信息技术工具【概述】了解信息科技对生活的影响和常用信息技术工具的基本使用方法，是学习、掌握各种信息技术工具的基础，也是运用信息技术工具解决问题的前提。
本主题的学习任务是：通过各种活动发现信息技术工具的特征，体验信息技术工具的操作；通过观察、记录、比较、交流来构建和丰富对信息技术工具的认识，了解学习信息技术工具的基本使用方法。
在此过程中，逐步认识到安全地使用信息技术工具的重要性，开始自觉地、有意识地遵守相关规定或约定。
【建议课时】3课时主题1.2：图形界面软件【概述】了解图形界面软件的一般使用规则，是自主学习、掌握各种软件的基础，也是选择合适软件作为工具解决问题的基础。
本主题的学习任务是：通过各种活动发现图形界面的要素，体验图形界面软件的操作特点；尝试和掌握图形界面软件中对象的移动、复制、删除和保存等基本操作；通过观察、记录、比较、交流来构建对图形化界面软件的认识，了解和归纳图形界面软件的学习规律。
在此过程中，对各种功能的软件产生兴趣，在探索规律时关注软件的反馈信息。
【建议课时】5课时主题2.1：信息获取【概述】使用搜索引擎从因特网中获取信息，是信息化社会中人们学习、工作和娱乐的常用方式之一。
它能够让人们自主、高效地获取信息。
本主题的学习任务是：学习因特网、网站等重要概念；通过尝试和模仿，体验使用浏览器获取信息和保存信息的各种技巧，从中归纳出使用因特网获取信息的特点和规律。
在此过程中，意识到因特网中信息的复杂性，使用信息时需要进行判断和筛选，同时还必须遵守保护知识产权的规范。
【建议课时】6课时主题2.2：信息管理【概述】按规则存储文件，是使用计算机管理信息的基本方法，有利于高效地提取和使用存储在计算机中的信息。
本主题的学习任务是：了解信息与文件的关系；利用文件的各种属性，进行快速检索；尝试建立信息分类管理的标准，并采用合适的文件名和文件夹予以实现。
并在此过程中，意识到规范地管理信息对重新提取和使用信息具有重要意义，关注自己存储文件时的习惯。
【建议课时】6课时主题2.3：信息加工【概述】信息加工是指人们使用信息加工工具对信息进行梳理、重组、展示的过程。
信息加工工具的功能会随着信息加工需求的变化以及信息技术的发展而变革，但学习和使用信息加工工具的规律是相对稳定的。
信息化社会中，人们必须具备学会学习一个新工具的方法，以及养成规范使用工具的意识，才能驾驭不断涌现的信息加工工具。
本主题的学习任务是：了解常用信息加工工具的特点和用途；通过观察、尝试、归纳、迁移，体验信息加工工具的一般特点和常用功能的操作方法。
在此过程中，积累学习软件的方法，有意识地探索常用软件的用途，感受使用信息技术处理信息的便利性。
在处理信息时，形成版权意识，规范地引用信息。
【建议课时】11课时主题2.4：数字作品规划【概述】“数字作品规划”、“数字作品设计与制作”、“数字作品展示与评价”三个主题是紧密联系的三个主题，以项目形式组织学习内容，着重培养学生完成项目必须的能力和规范，并在此过程中让学生学习相关的信息技术、用信息技术学习、与信息技术一起学。
根据特定目的制作数字作品，将各种信息加工成有利于表达和传递的形式，是信息化社会人们使用信息技术解决问题、形成成果的主要方式。
其中，作品规划及表达是分析需求、明确最终结果的必要步骤。
本主题的学习任务是：通过欣赏、比较数字作品，提炼其特点和制作方式；在了解数字作品目的的基础上，通过以各种方式收集信息，明确作品主题；分析作品受众的特点与需求，确定作品的表现风格；借助图示软件梳理想法，以可视化的方式呈现作品的框架；在合作学习中，能够融入团队活动、互相信任，共同建立团队目标。
在此过程中，意识到作品规划的重要性和必要性，并利用信息技术工具促进思维的结构化。
【建议课时】8课时主题2.5：数字作品设计及其制作【概述】设计与制作是在规划的基础上完成数字作品、达成目标的关键步骤，是分解任务、分配任务、形成计划、制订标准并通过小组的共同努力予以落实的过程。
本主题的学习任务是：根据作品规划，小组讨论决定任务分解方案，形成工作计划并予以落实；制订评价标准，确保制作进度及作品质量；利用演示文稿制作软件制作作品。
在此过程中，能够多角度地、系统地思考问题，愿意服从安排、承担责任，养成按计划完成任务的习惯。
【建议课时】12课时主题2.6：数字作品展示与评价【概述】展示与评价是确保作品质量、积累经验的必要步骤，也是对作品规划、设计与制作进行回顾与反思的过程。
