学徒制及其演变

引言：现代学徒制制度是一种培训和教育体系，旨在通过结合理论知识和实际工作经验，为年轻人提供更好的就业机会和职业发展途径。

这种制度已经在许多国家得到广泛应用，并被证明是一种成功的职业教育模式。

本文将探讨现代学徒制制度的定义、历史背景、重要性以及其在不同国家中的实施情况。

概述：现代学徒制制度是一种结合职业培训和工作实践的教育体系，通过学徒和导师之间的合作和指导，帮助学徒们在特定领域获得实际经验和技能。

这种制度的起源可以追溯到中世纪的学徒制度，但现代学徒制在许多国家中已经得到了广泛的发展和应用。

正文内容：一、定义和原理1.1学徒制的定义1.2学徒和导师的角色和职责1.3学徒制的工作原理和指导原则1.4学徒制度在不同行业中的应用二、历史背景2.1学徒制的起源和发展2.2学徒制度的影响和作用2.3学徒制度的演变和改革2.4学徒制度在不同国家中的历史发展情况三、现代学徒制的重要性3.1为年轻人提供更好的就业机会3.2培养高素质的技能型劳动者3.3促进产业升级和创新能力的提高3.4提高劳动力市场的灵活性和适应性3.5建立和维护良好的人才培养机制四、国际实施情况4.1德国的学徒制度4.2美国的学徒制度及其变革4.3英国的学徒制度4.4中国的学徒制度发展现状4.5其他国家的学徒制度实践与借鉴五、现代学徒制的挑战和未来发展5.1学徒制度在教育体系中的定位问题5.2学徒制度的培训质量和标准问题5.3学徒制度与工会关系的协调问题5.4学徒制度在数字化时代的转型和创新5.5学徒制度的国际交流与合作总结：现代学徒制制度在全球范围内得到了广泛的应用和普及。

它为年轻人提供了更好的就业机会和职业发展途径，培养了高素质的技能型劳动者，促进了产业升级和创新能力的提高。

学徒制度也面临一些挑战，如定位问题、培训质量和标准问题等。

未来，随着数字化时代的到来，学徒制度需要不断转型和创新，并加强国际交流与合作，以适应不断变化的职业教育需求。

美国注册学徒制的发展背景现状及趋势学徒制度在美国有着悠久的历史，早在殖民地时期，就有学徒制度的存在。

学徒制度是一种通过在工作中学习和获得实践经验来培养技能的教育体系，对于提高工人的技术水平和就业机会具有重要意义。

随着社会的发展和经济的变革，学徒制度也发生了很多变化，逐渐走向了现代化和多样化。

本文将对美国注册学徒制的发展背景、现状及趋势进行探讨。

一、发展背景1.1 历史渊源早在17世纪，美国就开始实行学徒制度。

当时，学徒通过在大师傅的指导下学习技能，逐渐成长为合格的工匠。

这种传统的学徒制度一直延续到20世纪，但在工业化和现代化的发展过程中，学徒制度也经历了很多变化。

20世纪末，由于技术和社会的发展，传统的学徒制度逐渐式微，但随着21世纪学徒制度的再次兴起，注册学徒制成为了一种新的教育发展模式。

1.3 教育改革美国的教育改革一直是一个持续的主题，从基础教育到职业教育，都在不断进行制度和内容的改革。

学徒制度的兴起正是教育改革的一个重要方面，通过与企业和行业合作，提供高质量的职业培训，成为了当前教育改革的一个重要方向。

二、现状分析2.1 注册学徒制度的兴起注册学徒制是指由政府或行业机构认可的学徒计划，学徒在完成培训后可以得到正规的职业证书。

当前，美国的注册学徒制度已经得到了广泛的发展和推广，覆盖了建筑、制造、医疗、信息技术等多个行业。

政府通过鼓励企业提供学徒岗位、制定相关的培训标准和课程、为学徒提供资助和补贴等方式，促进了注册学徒制度的发展。

2.2 学徒制度的多样化随着社会和经济的发展，学徒制度也出现了多样化的发展趋势。

传统的制造业学徒制度依然存在，但同时也出现了更多新的形式，比如金融、咨询、医疗、餐饮等行业也开始尝试注册学徒制度，为学生提供更广泛的就业选择和发展空间。

2.3 政府政策的倾斜为了推动注册学徒制度的发展，美国政府出台了一系列的政策文件和措施。

比如制定了学徒计划的标准和规范、提供了资金支持和税收优惠等措施，鼓励企业和教育机构开展学徒培训项目。

关晶在《华东师范大学学报（教育科学版）》2010年第1期撰文指出，以历史为脉络，以学徒制的制度形态变化为主要依据，可以将西方学徒制的历史划分为前学徒制、中世纪的行会学徒制、16-18世纪的国家立法学徒制、工业革命后的集体商议学徒制、二战后的现代学徒制五个阶段。

原始社会中，父母教自己的孩子以模仿等方式学习基本的生活技能，这被认为是学徒制最原始的起源。

从青铜时代开始，手工业的快速发展使职业教育开始走出家庭，将技艺传承给家庭以外的成员。

但这一时期并未形成完整的制度，学习效率不高，以养父子关系为基础，整个学徒制形态具有浓厚的私人性质，因此可以将其称之为“前学徒制”。

中世纪家庭手工业发达，资本尚未形成，行会力量强大，制度化的学徒制也开始起源，学徒制被纳入了行会的管理范围。

行会对学徒制进行较为全面的控制与管理，不仅制定一般性的管理规范，而且规定了教学指导的内容并进行监督与考核，这一时期学徒制开始具有了公共制度性质。

16-18世纪是欧洲从封建社会向资本主义社会的过渡时期，社会、政治、经济等方方面面的不断震荡给学徒制带来了新的考验。

从16世纪中叶开始，对学徒制的控制权逐渐由行会转移到国家手中，国家开始通过立法对学徒制的实施进行各种干预。

这一时期学徒制的制度性进一步加强，师徒间的父子关系也彻底转化成了雇佣关系。

18、19世纪的两次工业革命给行会学徒制和国家立法学徒制带来了几乎致命的打击，取而代之的是学校职业教育的兴起。

不过，学徒制在一些传统的手工业行业中仍然存在，但没有了约束各方的法律文书。

合同更加自由，政府退出对学徒制的法制化管理，工会开始介入学徒制的管理。

因此，可以把19世纪至20世纪初的这一段缺少强制性规定，而主要通过雇主、行会、工会、学徒等共同商议，来决定其形式的学徒制称为“集体商议学徒制”。

二战后直到今天，学校职业教育一直占据了职业教育与培训的主舞台。

然而，学校职业教育与工作世界的脱离以及职业教育课程“学问化”等一些根本性问题没有解决，学校职业教育不可避免的受到了人们的质疑。

中国民间传统学徒制研究学徒制是中国古代对传统技艺的一种培养方式，一直以来都在中国的手工艺行业中扮演着重要的角色。

本文将对中国民间传统学徒制进行研究。

一、学徒制的起源和发展学徒制在中国的起源可以追溯到古代，它是中国古代手工艺传承的一种方式。

在古代，手工艺的传承主要是通过师徒传承来实现的。

学徒在艺人门下学习技艺，成为师傅的助手，通过实践和师傅的指导逐渐掌握技艺的精髓。

随着社会的发展，学徒制逐渐完善和规范化。

在明清时期，学徒制在中国得到了进一步的发展，形成了一系列的规范和制度。

师徒之间需要签订义务合同，明确学徒的学习期限和任务等。

学徒制还在不同行业中形成了一些特定的规范和习俗。

二、学徒制的特点和作用1. 传承技艺：学徒制是中国古代手工艺传承的一种方式，通过学徒制可以实现对技艺的有效传承。

师傅将自己的经验和技巧传授给学徒，使得技艺可以代代相传，不断发展和壮大。

2. 培养人才：学徒制是培养手工艺人才的一种有效途径。

学徒通过在实践中学习，可以快速提高技能，成为合格的手工艺人。

学徒制还可以培养学徒的品德和信念，使他们成为优秀的手工艺人。

3. 促进社会发展：学徒制在推动社会经济发展方面发挥着重要作用。

手工艺是中国传统的文化遗产，而学徒制的存在可以保护并继承这一文化遗产，促进手工艺的传统发展和创新。

三、学徒制的衰落和重回尽管学徒制在中国的历史上发挥了重要作用，但是随着现代工业生产的兴起，传统手工艺逐渐受到冲击，学徒制也面临着衰落的局面。

现代工业生产的机械化和标准化使得手工艺失去了市场竞争力，许多手工艺人也不再愿意传授自己的技艺。

近年来，中国对传统文化的重视和传统手工艺的复兴使得学徒制逐渐回归。

许多手工艺人开始关注传统技艺的传承和培养新一代的手工艺人。

一些手工艺协会和机构还设立了学徒制的培训班，以传统技艺为主题，吸引年轻人参与学习。

四、学徒制的现代价值学徒制在现代社会依然具有重要的价值。

学徒制可以传承和保护传统文化，保护中国手工艺的独特性和传统性。

导师帮带制度历史一、古代学徒制在古代，学徒制是一种常见的教育形式，通常是在手工艺或商业领域中实行。

学徒需要在师傅的指导下学习技能和知识，这种制度注重实践和应用，为当时的年轻人提供了从学校到职场的过渡机会。

在学徒期间，学生不仅学习技能，还学习职业道德和行业规范，为日后的职业生涯打下坚实的基础。

二、现代导师制度随着工业革命的到来，现代教育体系逐渐形成。

导师制度也发生了变化，不再局限于手工艺和商业领域。

现代导师制度强调专业知识和学术技能的培养，导师的职责也转变为引导和帮助学生发展独立思考和解决问题的能力。

在这种制度下，学生可以与导师建立个人关系，通过互动和学习，实现个人成长和职业发展。

三、导师帮带制度的演变随着时间的推移，导师帮带制度逐渐发展成为一种综合性的教育方式。

它不仅在高等教育领域得到广泛应用，还扩展到其他领域，如医疗、咨询等。

导师帮带制度通过一对一的指导方式，为学生提供个性化的教学和职业发展建议。

这种制度的目的是培养学生的实践能力和综合素质，以满足社会对人才的需求。

四、导师帮带制度在不同领域的应用学术领域：在学术领域中，导师帮带制度被广泛应用于研究生教育和博士生教育。

学生可以在导师的指导下进行深入研究，发表学术论文，提高学术水平。

此外，导师还可以为学生提供职业规划建议，帮助他们进入学术界或工业界。

医疗领域：在医疗领域，导师帮带制度被用于培养新的医生、护士和其他医疗专业人员。

通过与资深医生的合作，学生可以学习临床技能和实践经验，提高医疗水平。

此外，导师还可以为学生提供职业发展建议，帮助他们更好地适应医疗行业的工作环境。

企业领域：在企业领域中，导师帮带制度可以帮助新员工更快地适应工作环境和提高工作效率。

通过与资深员工的合作，新员工可以学习企业文化、行业知识和职业技能，更快地融入企业团队。

此外，导师还可以为新员工提供职业规划建议，帮助他们实现个人职业发展目标。

社会工作领域：在社会工作领域中，导师帮带制度可以帮助新的社会工作者更快地适应工作环境和提高工作效率。

学徒制到练习生制：中国传统学徒制的现代化转型一、学徒制的历史渊源和演变学徒制度在中国可以追溯到古代。

在古代中国，许多手工业和手艺都是通过师傅传授给学徒的方式进行传承的。

学徒们通常年幼时就会被送到师傅家中学习，跟随师傅学习技艺，并帮助师傅完成工作。

这样的学徒制度不仅仅是一种职业培训方式，更是一种师徒传承的文化传统，它承载了丰富的民族文化和价值观念。

随着社会的发展和经济的变化，传统的学徒制度也开始面临着一些挑战。

随着工业化和信息化的进程，许多传统手工业逐渐被现代化生产方式所取代，导致传统手艺的传承难度加大。

学徒制度在培养技术人才方面存在着不足，受制于师傅个人水平和时间精力等因素，导致学徒们的培训质量参差不齐。

传统的学徒制度在现代社会中已经无法适应多样化、复杂化的职业培训需求。

二、练习生制的兴起和发展为了适应现代社会的职业培训需求，练习生制度应运而生。

练习生制度源自于韩国和日本的艺人培养模式，后来逐渐在中国流行起来。

练习生制度通过专业的培训机构或公司对年轻人进行全方位的职业培训，不仅注重技术的传授，更着重于素质和团队合作能力的培养。

练习生在培训期间不仅能学习专业技能，还可接受其他方面的培训，包括表演、形体、心理素质等多方面的培训。

与传统的学徒制度相比，练习生制度的优势在于培训体系更加科学、规范，培训内容更加全面，同时也更加贴近现代社会的职业需求。

练习生制度注重培养年轻人的综合素质和职业能力，更有利于他们在现实社会中的发展和就业。

练习生制度得到了越来越多社会的认可和关注。

三、中国传统学徒制的现代化转型尽管练习生制度有着许多优势和潜力，但在中国传统学徒制度的现代化转型过程中，还面临一些挑战和困难。

中国的学徒制度源远流长，具有非常深厚的文化底蕴，要想推行练习生制度，需要突破历史和文化的藩篱，将现代培训体系与传统文化价值相结合。

受制于资源和经济水平的限制，中国的练习生制度发展不够均衡，一些地区和行业的练习生培训资源有限，导致培训质量参差不齐。

摘要：学徒制作为一种从古代延续至今的职业训练制度，经历了早期的师徒代际相传和现场模仿到新中国成立以来的以企业行业为主体的半工半读、教育与生产劳动紧密结合的技能人才培养模式，再到现代社会的以职业院校为主体的校企合作、产教融合三个重要的发展阶段，为培养适应经济社会发展需要的技能型人才做出了重要贡献。

但职业院校在探索现代学徒制中还存在政府推进法规和制度不完善、学校自身能力不足、企业参与的积极性不高等困境，使得学徒制的推进缺乏保障，实施的质量不高，工学结合缺乏紧密性。

创新现代学徒制应在继承我国学徒制优良传统的基础上，借鉴国外的先进经验，在国家宏观层面进行顶层设计、在中观层面健全组织管理机构、在微观操作层面推进职业院校和企业的改革创新。

关键词：学徒制；历史演变；实然困境；应然追求中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1674－9154（2017）03－0030－04*基金项目：广东省高等职业技术教育研究会课题《高职院校促进校企合作的体制机制研究——以广州高校与企业合作促进会为例》（编号：GDGZ15Y096）。

作者简介：郑荣奕（1976-），广州科技贸易职业学院，高级政工师，硕士，研究方向：高职教育研究。

收稿日期：2017-03-07我国学徒制的历史演变与改革方向*郑荣奕（广州科技贸易职业学院，广东广州511442）学徒制也称师徒制、艺徒制、工徒制，是指在实际生产过程中师徒共同劳动，徒弟在师傅的指导和影响下习得知识或技能的方式，它所采取的主要教育方式是言传身教[1]。

在正式的学校教育出现之前，学徒制是当时日常生活和工作中最为普遍的习得技能的一种方式，也是职业教育的最初形式。

至今，学徒制也广泛的存在我们的教与学中。

作为一种从古代延续至今的职业训练制度，学徒制经了早期的师徒代际相传和现场模仿到新中国成立以来的半工半读技能人才培养，再到现代社会的校企合作、产教融合三个重要的发展阶段，学徒制显示着它独特的优势，为培养适应经济社会发展需要的技能型人才做出了重要贡献。

现代学徒制（三）：英国的现代学徒制暖心提醒：阅读全文需要5分钟英国从20世纪六七十年代开始探索现代学徒制，90年代初期实施崭新的学徒制改革计划，到21世纪初又对现代学徒制进行革新，其现代学徒制逐步健全和完善，已覆盖广泛的培训领域，拥有层次分明的基本结构，与国家职业资格制度紧密结合，并由培训机构和企业合作实施，成为盎格鲁—撒克逊学徒制的典型代表。

一、英国现代学徒制发展沿革（一）探索阶段20世纪50年代中后期，英国的经济明显滞后于其它国家，工业产量的年平均增长率仅为2.5%，为增强经济发展的动力，英国开始探索学徒制。

1964年3月，英国颁布具有划时代意义的《产业培训法（Industrial Training Act）》，标志着政府开始对学徒制培训进行直接干预。

20世纪70年代，英国经济进入长期衰退期，失业率（尤其是青年失业率）居高不下。

为此，人力服务委员会推行了一系列培训计划，如青年机会计划（Youth Opportunity Program）、青年培训计划（Youth Training Scheme）等，为18岁以下未就业的青年提供职业培训和就业机会。

英国培训计划的本质是实施现代学徒制。

（二）改革阶段为解决英国日益严重的技能型人才短缺的问题，20世纪90年代初英国学徒制教育进入改革期。

1993年11月，英国政府开启了崭新的学徒制计划——现代学徒制（Modern Apprenticeship，简称MA）。

1994年9月，英国政府首次在14个行业部门开展“现代学徒制”计划的试运行，主要培训对象为16～17岁的中学毕业生。

1995年，该计划被推广到54个行业，并实施了面向18～19岁青年的高级现代学徒制（Advanced Modern Apprenticeship，简称AMA）。

1996年4月，现代学徒制与高级现代学徒制合并，仍称“现代学徒制”。

1997年9月，英国政府将原来的国家受训生制更名为“基础现代学徒制（Foundation Modern Apprenticeship，FMA）”，主要培训对象是16～18岁的青年。

引言概述：学徒制度是一种传统培训方式，旨在通过传授知识和技能，帮助新手在特定领域内成长为专业人士。

这种制度的历史可以追溯到古代，而今天，学徒制度仍然被广泛应用于各行各业。

本文将进一步深入探讨学徒制度的定义、历史背景以及其在现代社会中的重要性。

正文：1.学徒制度的定义和起源1.1学徒制度的定义学徒制度是一种通过实践和传授知识的方式，帮助新手获得在特定领域内成长所需的技能和经验的培训模式。

这种制度通常涉及到一位经验丰富的专业人士，即导师或师傅，与一位渴望学习的学徒之间的互动关系。

1.2学徒制度的起源学徒制度可以追溯到古代。

在古希腊和古罗马时期，学徒制度被广泛应用于医学、建筑、工艺品制作等领域。

这些行业的专业人士通过向新手传授其知识和技能，帮助他们不断提升并成为高级工匠。

在中世纪欧洲，学徒制度在各个行业得到进一步发展，并成为了传统的教育模式。

2.学徒制度在现代的应用2.1工匠和制造业学徒制度在工匠和制造业中具有重要意义。

很多制造企业仍然通过学徒制度向新员工传授技术和技能。

这种传统的培训方式帮助新人熟悉工作环境，提高工作效率，并且在工匠技能传承方面起到积极作用。

2.2艺术和创意领域学徒制度在艺术和创意领域也有广泛应用。

许多著名画家、雕塑家、音乐家等都曾经是学徒。

通过与经验丰富的艺术家一起工作，学徒可以学习他们的技巧和创作方法，并实践自己的艺术灵感。

2.3运动和体育领域学徒制度在运动和体育领域也被广泛采用。

许多年轻运动员通过学徒制度加入专业俱乐部或队伍，他们会获得由经验丰富的教练指导的机会，以提升他们的技能和竞争水平。

2.4技术行业学徒制度在技术行业中也扮演着重要的角色。

例如，电气工程、计算机科学等领域通常招收学徒。

这些学徒可以在专业人士的指导下学习并获得实践经验，以便将来在相关领域取得成功。

2.5职业教育学徒制度在职业教育领域中起着至关重要的作用。

许多职业学校和技术学院提供学徒培训计划，以确保学生在获得学术知识的同时也能接受实际操作的训练。