让作业促进学生“可持续发展”

学校作业改革与实施方案为贯彻落实《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》，进一步减轻中小学课业负担和家长负担，保证学生享有充足睡眠，促进学生健康成长。

现制定我校作业的实施方案。

一、作业改革目标1.学科作业布置兼顾基础知识巩固和学习方法及能力的拓展，做到作业数量少、质量优、效率高。

2.实践性作业、探究性作业经常化、系统化、科学化，学校能够整体规划，科学选题，加强指导，做到实践有收获，研究有创新。

3.作业评价科学高效，针对性强，能够促进学生综合素质可持续发展。

二、作业规范要求1优化作业设计。

学校分学段、分学科指导教师从学与教的视角思考作业内涵，严格作业设计，研制作业内容，规范作业布置，提高作业设计质量。

鼓励分层布置作业，布置弹性作业、个性化作业，注重设计探究性作业、实践性作业，探索跨学科作业、综合性作业。

4.强化作业统筹。

完善作业管理办法，加强学科组和级部的统筹,严格按照规定控制作业总量。

一二年级不得留书面家庭作业，三至五年级家庭作业每天控制在1小时以内。

指导学生利用自习课或课后服务时间，学生在校内完成书面作业。

初中家庭作业每天控制在15小时以内。

指导学生利用自习课或课后服务时间，学生在校内完成大部分书面作业。

级部统一作业单，严格控制作业总量。

5.规范作业布置。

课后书面作业以教材课后练习为主，其他课后的探究性学习、习作练习、阅读及书写训练等学业安排布置，根据课程计划及课程实施情况安排。

严格执行国家课程标准和课程方案，科学制定并认真落实教学计划，不随意增减课程难度，不随意加快教学进度，不布置难度水平超过课标要求的作业。

坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、高难度的作业，双休日及节假日不得加大作业量，不准用增加作业量的方式惩罚或变相惩罚学生，特别是教师不得通过微信、QQ、钉钉等班级交流群布置家庭作业。

6.严肃作业批改。

教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改。

要求学生对错误作业及时订正，及时做好向学生的反馈、答疑等工作。

《作业设计与实施经验交流活动》心得体会7月18日下午，我参加了线上《全省小学作业设计与实施现场交流活动》，通过这次学习，结合工作实际，我从以下几个方面来谈谈自己的体会。

一、转变教育观念。

“双减”背景下，作为一线老师，一定要转变自己的观念，不能用传统的眼光来看待新鲜事物。

不能用传统的教学方法来适应现在的课堂。

要从原来的“老师怎么教转变成“学生怎么学”，在课堂上，要知道把学生放在何处，学生是学习的主体，要充分发挥学生的主观能动性，让学生的思维活跃起来。

二、作业与教学要密切联系。

作业是课堂教学活动的延续，可以检测教学效果，有助于教师及时把握学情，还可以帮助学生有效巩固知识，提升应用能力，培养学科素养。

老师在备课时要把课后作业纳入备课环节，老师在布置作业时要根据教学内容有针对性地布置。

三、作业形式要灵活多样。

1、实践式作业，实现知识内化实践式作业的设置要激发学内化课本知识的作业，学会把语言内化为技能。

如学习了《守株待兔》一课，可以组织学生把它改编成课本剧表演出来。

这样的作业训练了学生的运用语言文字的能力，也培养了学生的合作能力，让语文学习充满挑战。

2、分层式作业，实现各取所需作业的设置的要尊重学生的差异性，增加学生对作业的选择性，让学生自主选择不同层级的作业。

我们可以为学生设置基础性作业(侧重字词句等基础性知识训练的习题)，能力性作业(侧重于段落、篇章和习作等练习题)，拓展性作业(侧重于读写结合，内容拓展性习题)，三种作业供学生选择，使不同学力的学生巩固知识，形成能力，学有所获。

3、趣味式作业，实现学而不厌单调的学习活动容易让学生产生疲劳，并会心生厌倦。

因此作业的设置也应贯彻愉快教学原则，增强趣味性。

如在学习了“田”、“地”“雪”字之后，布置学生猜谜语作业。

这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生形象地记忆生字，一石二鸟。

“双减”政策背景之下，教师的责任不是变小了，而是更大了，要求不是变低了，而是更高了，教师的着眼点和教学重点必须从以往只做好课本知识的传授，更多地转移到对人的培育上来，而且必须通过润物细无声的方式潜移默化让学生德、智、体、美、劳得到全面发展。

小学作业改革新思维作者：覃育山来源：《广西教育·A版》2010年第04期作业是课堂教学的补充与延伸，是学生学习生活的重要组成部分。

作业的设计，既要符合素质教育要求，有利于发展学生的思维能力，又不能加重学生的课业负担。

现在很多学校对作业设计进行了有益探索，值得借鉴。

一、亲近自然。

融入社会某校2009年暑假期间为学生提供了一份“暑假作业自助餐”。

它以培养和发展学生的实践能力、创新能力、自理能力及社会责任感为导向，以完成“十个一”的形式来锻炼学生的实践能力：参加一次社会实践，进行一次社会调查，制作一件创意手工，创作一份趣味报纸，体验一次“丝雨”爱心奉献，体验一次家庭小主人，进行一次劳动体验，进行一次环保体验，读一本课外书，记一次旅游经历。

而每个“一”都包含三个难度系数，学生可以根据自己的能力自行选择其中的项目，难度系数和次数自己确定，只是要求学生在实践中拓宽思路，创造性地完成作业。

开学后，学校通过各单项的检查评选，分别推出“劳动小标兵”、“环保小卫士”等奖项，对表现优秀的学生给予表彰。

这份作业，不仅达到了锻炼学生的目的，而且让学生的假期生活变得更加愉快、充实和有意义。

二、作业分类，促进可持续发展某小学将学生作业分为三类。

第一类是常规作业，要求学生在课堂上完成，不少于10分钟，名为“课堂达标作业”。

并提出了一个响亮的口号：“常规作业完成在课内。

”教学信息大的学科如语文、数学也要求“常规作业完成在校内”，不准让学生把作业带回家。

这类作业的目的在于巩固学生课堂所学，避免学生知识缺陷积累。

第二类是智慧型作业，主要是实践性、拓展性作业，有利于培养学生的创新精神和实践能力，要求学生利用节假日完成。

第三类是养成性作业，要求学生每天在家必须完成“三个半小时”的养成教育作业，即每天半小时读书、半小时锻炼、半小时做家务等，以培养学生良好的行为习惯和道德品质。

三类作业各有侧重，互为补充，形成了促进学生可持续发展的有效载体。

《能源与可持续发展》作业设计方案一、作业目标1、帮助学生深入理解能源的概念、种类以及能源在人类社会发展中的重要作用。

2、使学生认识到能源消耗带来的环境问题和资源短缺问题，培养学生的环保意识和资源节约意识。

3、引导学生探讨可持续能源的发展途径和未来趋势，激发学生对科技创新的兴趣和关注。

4、培养学生的调查研究能力、数据分析能力、逻辑思维能力和创新能力。

二、作业内容1、能源知识梳理（1）要求学生通过查阅资料、阅读书籍等方式，了解能源的定义、分类（如可再生能源、不可再生能源），并制作一份能源分类图表。

（2）让学生分析不同能源的特点（包括能源的储量、获取难度、利用效率、对环境的影响等），撰写一篇 500 字左右的能源特点分析报告。

2、能源消耗现状调查（1）学生分组对家庭、学校或社区的能源消耗情况进行调查，包括用电量、用水量、燃气使用量等，并记录相关数据。

（2）根据调查数据，制作能源消耗统计图，分析能源消耗的主要领域和趋势。

（3）撰写一份 800 字左右的能源消耗现状调查报告，提出可能的节能措施。

3、可持续能源研究（1）学生选择一种可持续能源（如太阳能、风能、水能等）进行深入研究，了解其工作原理、发展现状和应用前景。

（2）制作一份关于所选可持续能源的科普海报，包括图文介绍和相关数据。

（3）撰写一篇1000 字左右的研究报告，阐述该可持续能源的优势、面临的挑战以及未来的发展方向。

4、能源与社会发展的思考（1）组织学生观看有关能源与社会发展的纪录片或新闻报道，引导学生思考能源在推动社会进步中的作用以及能源问题对社会发展的制约。

（2）开展课堂讨论，让学生分享自己的观点和想法，并记录讨论内容。

（3）要求学生根据讨论内容，撰写一篇 800 字左右的议论文，论述能源与可持续发展的关系，以及个人在能源可持续发展中的责任。

三、作业形式1、书面作业包括图表制作、报告撰写、议论文写作等。

2、实践作业如能源消耗调查、科普海报制作等。

以人文批改促学生可持续发展传统的数学作业批改中，教师只是简单地在本子上标上“√”、“×”，评上一个“优”、“良”等，即便有时写上点评语，也都是些刻板的教条。

这种批改方式极少有感染力，缺乏人文精神，与新课的评价体系不太相符。

下面，我就结合自己的教学实际，就小学数学作业的批改谈几点体会。

一、情感批改，沟通心灵情感在人的心理结构中具有重要的作用，它不仅可以调节认知的加工过程，更重要的是可以促进学生个性的和谐发展，达到提高人文素质的目的。

因此，教师在批改学生数学作业的时候，应努力把握作业本这个“情感源”，让学生从教师的批改中体会做数学作业的愉快，获得情感的充盈和趣味的纯真。

如在新学期第一次的数学作业批改中，像“好的开头是成功的一半！”、“小伙子，新年加油！”、“小姑娘，相信你今年一定比去年更棒！”等祝福性的批语，会很容易拉近你与学生之间的距离，师生间会很容易形成一种相对比较和谐的师生关系。

又如当你知道某个学生有喜事的时候，就可以在作业本上写上“快乐的小天使，你愿意和大家一起分享你的快乐吗？”；当你知道某个学生有伤心事的时候，你可以在作业本上写上“把悲伤放在一个人的心里定会很重，告诉一个人后，就只剩下一半了，会轻松很多，你相信吗？老师愿意为你分忧解愁。

”。

这些批语看似都非常普通，像是在和学生谈话，但把它运用你的数学作业批改中，的确会起到意想不到的作用。

许多同学在教师节的那天的数学作业本上写到“祝付老师节日快乐！”、“祝付老师永远年轻！天天快乐！”……有的学生由于粗心出现错误，他们就会在作业本上写到“付老师，真对不起，这种毛病，我下一次一定不会再犯了。

”……“付老师，你今天上课真有趣，我们希望天天上这样的数学课。

”、“老师，你今天有心事吗？上课怎么不高兴呀？”、“老师，是不是我们不乖，惹您生气了？告诉我们，我们一定改。

”……小小的一本数学课堂作业本，在师生的心灵之间架起了一座沟通的桥梁。

二、引导批改，培养习惯小学生正处在人生当中最顽皮、最活泼的阶段，粗心大意，出现失误也是这一阶段的一大特点，潦草或这样那样的错误都是在所难免的。

创新作业设计,让学生最大限度发展在语文学习过程中有许多学生常常为作业而伤脑筋。

很多学生将作业少，不用写作文和日记等作为对语文老师最大的希望。

我认为小学语文作业的现状主要表现为：单调，枯燥，量多而脱离实践。

为此，我积极尝试，努力创新，从作业形式、内容等方面着手，在形式上追求活泼多样，内容上体现个性化、生活化和社会化，从而减轻学生的负担，获得最大限度的发展。

一、作业内容体现综合性1．作业内容紧密联系学生的生活。

“生活即教育”，语文从根本上是与生活密切联系的，作为课堂教学的外延，也应该是生活的外延。

因此，布置作业应该把语文学习与现实生活联系起来，让作业生活化，社会化。

比如学了《最大的“书”》可以让学生观察大自然，激发探索大自然知识的兴趣。

之后，再组织学生搞一次语文实践活动，亲近大自然，探索大自然的奥秘。

让学生把观察到的、感兴趣的写下来。

不是比机械的作业更有效吗？2．作业内容要积极培养学生的思维。

在布置作业时，有的老师不是让学生抄词语，就是背课文。

结果呢？学生对这类单一枯燥的作业毫无兴趣，只是机械地乱做一气，失去了作业应有的意义。

因此，我认为老师在布置作业时，除了写必要的词语，背要求背的课文外，不妨多腾出一点空间，设计一些个性化练习，以锻炼学生的观察、实践能力，充分发掘学生的潜能，让作业成为培养学生创新思维的园地。

3．作业内容要照顾学生的个体差异。

我们在作业的设计和布置中，要精心设计多梯级作业，努力使优等生吃得好，中等生吃得饱，后进生吃得消。

给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习语文的主动性。

二、作业形式追求活泼多样富有色彩、充满情趣的作业能激发学生多方面的感官体验，使学生快乐地获取知识，培养可持续发展的学习能力。

因此我根据不同的内容，将作业融于游戏、实践、表演之中，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，使学生对作业愿做、乐做。

1．自主性作业，尊重学生个体发展。

布置作业时，教师可以寻找一个最佳切入点，既让学生自编作业题，把作业的“老面孔”演化为多种多样、富有创意的语文实践活动，让作业真正能够成为充分展示学生才艺特长、张扬个性的园地。

教师工作计划——促进学生可持续发展教育的途径在快速发展的现代社会中，教育作为培养未来社会栋梁的关键环节，其重要性不言而喻。

作为一名初中教师，我深知自己肩负的责任和使命。

为了更好地促进学生的全面发展，我制定了以下的工作计划，旨在通过可持续发展教育，为学生的未来奠定坚实的基础。

一、了解学生，因材施教每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣爱好、学习方式和成长背景。

为了更好地促进他们的可持续发展，我需要深入了解每个学生的特点，因材施教。

通过课堂观察、作业批改、家长沟通等多种方式，我将全面了解学生的学习状况、兴趣爱好和个性特点，为他们量身定制适合的学习方案。

二、创新教学方法，激发学习兴趣传统的填鸭式教学已经无法满足现代教育的需求。

我将积极探索和实践新的教学方法，如情景教学、小组合作、项目式学习等，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提升能力。

同时，我还将充分利用多媒体和网络资源，让教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。

三、注重实践，培养综合能力可持续发展教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力和社会责任感。

我将组织丰富多样的实践活动，如社会实践、环保活动、科技创新等，让学生在实践中增长见识，提升能力。

通过这些实践活动，学生不仅能够将所学知识应用到实际生活中，还能培养团队合作精神和环保意识，形成积极向上的价值观。

四、加强师生沟通，建立和谐师生关系良好的师生关系是教育成功的关键。

我将积极与学生沟通，了解他们的想法和需求，帮助他们解决学习和生活中的问题。

同时，我还将尊重学生的个性差异，鼓励他们大胆表达自己的想法和意见，营造民主、平等的课堂氛围。

通过这些措施，我将与学生建立起和谐、融洽的师生关系，为他们的可持续发展创造良好的环境。

五、持续学习，提升自我素质作为一名教师，我深知自己的知识水平和教育能力对学生的影响至关重要。

因此，我将不断学习新知识，更新教育观念，提升自己的教学水平和专业素养。

浅析小学生家庭作业布置存在的问题及对策一、问题分析1. 作业量大，负担过重当前，小学生课业负担普遍较重，家庭作业量过大，导致孩子无法充分利用课余时间进行休息和兴趣爱好培养。

另一方面，过量的作业容易引发孩子对学习的抵触情绪，影响其学习兴趣和效率。

2. 作业内容单一，缺乏创新家庭作业内容过于单一，以书面作业为主，缺乏实践性、探究性和创新性，不利于培养学生的综合素质和创新能力。

3. 作业布置缺乏针对性教师在布置作业时，往往采用“一刀切”的方式，未能充分考虑学生的个体差异，使得作业难以满足不同学生的学习需求。

4. 家长过度干预，影响孩子自主学习部分家长对孩子家庭作业过度关注，甚至越俎代庖，导致孩子缺乏自主学习能力，过分依赖家长。

二、对策建议1. 合理控制作业量，注重作业质量教师应合理安排作业量，遵循“少而精”的原则，提高作业质量，减少无效作业，让学生在有限的作业时间内获得更好的学习效果。

2. 多元化作业形式，激发学生兴趣教师可尝试采用实践性、探究性、创新性作业，如项目式学习、研究报告等，丰富作业形式，激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 个性化布置作业，关注学生个体差异教师应充分了解学生的知识基础、学习能力和兴趣特长，针对性地布置作业，让每个学生都能在作业中找到适合自己的学习内容。

4. 家长合理引导，培养孩子自主学习能力家长应尊重孩子的学习主体地位，适度引导，让孩子在完成作业的过程中培养自主学习、解决问题的能力。

5. 加强家校沟通，共同促进孩子成长学校应加强与家长的沟通，共同关注孩子的学习情况，形成家校合力，共同解决孩子在完成家庭作业过程中遇到的问题。

三、具体实施步骤1. 调查分析作业现状- 组织教师团队，对学生家庭作业的量、内容、形式等进行全面调查。

- 分析作业布置中存在的问题，并归纳总结原因。

2. 制定合理的作业布置方案- 根据调查结果，制定符合学生实际的作业量标准。

- 设计多样化的作业类型，增加实践性和探究性作业的比例。

积极进行作业改革全面促进学生发展实施作业改革以来，我校以办特色学校为动力，以内容研究为核心，以发展个性、发挥特长为归宿，让作业改革的实施真正成为促进学生动手、动脑发展的一个阵地，成为促进教师个性的发展和创造潜能发挥的一个平台。

一、主要做法及取得的成效在实施过程中，我校主要注重了以下几个方面：（一）、作业形式变得多样化1、设置分层作业过去的作业布置，教师布置什么，学生就必须完成什么，作业的统一性、规定性，容易导致学生信心的丧失。

为了照顾学生的差异，教师在布置作业任务的时候，要多给学生创造自主选择的机会，也就是说，有作业任务，但不是要求学生全部完成，学生可以根据自己的爱好、兴趣、能力有选择的完成。

在作业的布置上强调层次性、实践性、创造性、民主性相结合，分别设有必做作业、推荐作业、自愿作业、下水作业、典型作业等多种形式。

2、设置综合性作业教学应该重视学生综合素养的培养，提倡学科之间的整合。

这就需要教师创造性的开发教材，给学生布置的作业不能拘泥于教材。

教师留给学生的作业不在多，而在精。

作业不能仅限于教材的练习，要突破教材的局限，多让学生去观察生活，体验生活，培养学生的综合实践能力。

例如，多让学生读书思考，多让学生收集整理资料，多让学生写观察日记。

再如，让学生自己做电子报刊，就是把语文、信息技术、美术等学科知识整合利用的典型例子。

3、设置合作性作业在布置作业时，教师把学生分成若干学习小组，也可以允许学生自由组合；在完成作业过程中，学生可以寻求同伴，家长，教师的帮助。

我校教师积极把作业活动与活动课程结合起来，这样既有利于综合实践活动课程的实施，使学生在作业过程中真正“活动”起来，也有利于培育他们与人共处的态度与意愿，加强作业与生活之间的联系，使作业真正起到促进综合素质发展的作用。

例如布置社区服务型作业的具体要求：每位学生都有一个社区服务岗位；每次活动都有计划、总结；活动参与方式为小组活动；活动结束后，有活动评价，评价有自我评价、小组评价，还要写出活动心得。

让作业促进学生“可持续发展”著名的小学语文特级教师高林生说：人之所以要学习，其目的是为了让学生学会生存和发展的本领，打好学习与做人的底子，让他们拥有可持续发展的势能，最终使他们成为一个适应未来社会需要的具有较高语文素养的人。

这也是我们学校教育的主要目的。

这里的关键词之一就是“可持续发展”。

新课标中：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。

因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

”为了开阔视野，拓宽学生的知识面，增强各种能力，体现学生的主体地位，培养学生的综合素质，我结合本校教育教学实际，在深化课程改革、加大教学研究力度的基础上，加强了新教材作业设置的探讨，让学生在感兴趣的自主活动中全民提高语文素质，设置作业时，注意贯彻落实新课程标准的基本理念。

作业的布置和批改一直是教育教学工作中的一个重要环节。

毫无疑问，对于学生而言，适时、适量、适度的作业有利于巩固所学知识、训练技能、培养能力、发展思维；对于教师而言，作业就像一把尺子，能量出学生的问题与不足，也可以量出教师教学的纰漏——作业，是值得极为珍视的。

叶老说：要解放学生的手，使他们能动；解放学生的大脑，使他们能想；解放学生的口，使他们能说。

让作业富有趣味、精当灵活、充满创意，就是要使学生从单一、枯燥的作业练习中解放出来，由作业的奴隶变成作业的主人，切实培养他们对学习的兴趣，从而提高学习效率；从课堂、文本中解脱出来，涉猎丰富的实践机会，大大提高学生的综合素养，使他们切实从“要我学”向“我要学”转变。

在实践中，我认为我们教师可以采用多种形式的作业设置，充分调动学生积极性、能动性，让作业和动画片一样吸引着学生，作业是他们自己需求。

经过多年的摸索，我觉得我们可以从以下几个方面着手：第一：选择型：五个手指有长有短，学生的学习能力与参差不齐，本着让优等生消化好，中等生吃得饱，后进生吃得消的原则，我设计符合不同基础学生需要的多层次作业，供学生自主选择。

让学生自主参与课堂教学促进学生可持续发展学生自主参与课堂教学是一种积极的学习方式，它能够帮助学生更好地理解知识，提高他们的学习兴趣和学习动力。

学生自主参与课堂教学也能够促进学生的可持续发展，帮助他们培养自主学习的能力、创造力、合作精神等。

本文将从学生自主学习的重要性、实施学生自主参与课堂教学的策略、学生自主参与课堂教学对学生可持续发展的促进作用等方面进行阐述。

一、学生自主学习的重要性学生自主学习是指学生在学习过程中能够独立思考、主动学习，具有自我调节、自我评价、自我控制和自我改进的能力。

通过学生自主学习，学生可以更灵活地运用所学知识，形成独立的学习习惯和思维方式，提高自己的学习效率和学习成就。

学生自主学习还可以培养学生的自我管理能力、创造力、合作能力等，从而全面促进学生的可持续发展。

二、实施学生自主参与课堂教学的策略1、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是实施学生自主参与课堂教学的重要策略。

老师可以通过生动有趣的教学方式、教学内容设置、课堂互动等方式来激发学生的学习兴趣，让学生更加主动地参与到课堂教学中。

2、给予学生适当的选择权老师可以在教学中给予学生一定的选择权，让学生根据自己的兴趣和能力选择适合自己的学习任务和学习方式。

这样可以让学生更加自主地参与到课堂教学中，提高他们的学习积极性和主动性。

3、鼓励学生进行自主学习老师可以鼓励学生进行自主学习，比如推荐一些适合自主学习的学习资源、指导学生进行自主学习计划的制定等，帮助学生更好地发挥自主学习的作用。

4、培养学生的合作精神学生自主参与课堂教学中也需要培养学生的合作精神，老师可以通过组织学生进行小组讨论、小组合作等方式来培养学生的合作能力，让学生在合作中相互学习、相互促进。

通过学生自主参与课堂教学，学生能够更好地培养自己的自主学习能力。

他们能够根据自己的兴趣和能力选择学习任务，制定学习计划，自主地进行学习和自我评价，从而提高自己的学习效果。

2、提高学生的创造力学生在自主参与课堂教学中能够更好地展开自己的思维，发挥自己的创造力。

教师如何引导学生正确处理环境保护和可持续发展环境保护和可持续发展是当今社会亟待解决的重要问题。

作为教师，我们肩负着教育学生正确处理这些问题的责任。

本文旨在探讨教师如何引导学生正确处理环境保护和可持续发展的方法和策略。

一、增强学生的环境保护意识环境保护意识的培养是引导学生正确处理环境保护和可持续发展的基础。

教师可以通过以下方式增强学生的环境保护意识：1. 增加环保知识的学习：在课堂上，教师可以选取与环境保护相关的话题，向学生介绍环境问题的现状、原因和解决办法。

例如，可以通过学习案例分析来引发学生的思考，让他们了解环境问题的危害性和紧迫性。

2. 开展环保活动：学校可以组织各种环保活动，如植树造林、垃圾分类、水资源保护等，让学生亲身参与其中。

这样不仅可以提高学生的环境保护意识，还能培养他们的环保行动能力。

二、引导学生形成正确的价值观正确的价值观是学生正确处理环境保护和可持续发展的基础。

教师可以通过以下方式引导学生形成正确的价值观：1. 引导学生尊重自然：教师可以让学生了解自然界的奇妙之处，培养他们对自然的敬畏之心。

例如，可以组织郊游、野外考察等活动，让学生亲身感受大自然的美好与伟大。

2. 培养学生的社会责任感：教师可以与学生共同探讨环境保护与可持续发展对社会的意义，让学生认识到他们作为成员，要为社会的发展负责，为下一代创造更好的生活条件。

三、鼓励学生参与创新实践鼓励学生参与创新实践是培养学生解决环境问题能力的重要途径。

教师可以通过以下方式鼓励学生参与创新实践：1. 提供研究机会：教师可以为学生提供自主选择的研究课题，让他们深入探究环境问题并提出解决方案。

通过一系列的实践活动，学生能够增强解决问题的能力和创新思维。

2. 建立实验室和实践基地：学校可以建立环保实验室和实践基地，为学生提供实践机会。

学生可以通过实验和实地考察，了解环境问题的本质，并通过实践活动找到解决问题的方法。

四、加强学校与家庭的合作学校与家庭的合作是教师引导学生正确处理环境保护和可持续发展的重要途径。

学科实践作业设计
学科实践作业设计是教育领域中一个重要的环节，它旨在通过实践活动来加深学生对学科知识的理解和应用。

以下是一个学科实践作业设计的示例：
主题：环保与可持续发展
目标：通过实践活动，让学生了解环保和可持续发展的重要性，并培养他们的环保意识和行动力。

活动内容：
1. 小组讨论：学生分组进行讨论，探讨环保和可持续发展的意义，以及如何在日常生活中实践这些理念。

2. 实地考察：学生前往当地的环保项目或可持续发展的企业进行实地考察，了解其运作模式和成功经验。

3. 制定行动计划：学生根据实地考察的成果，制定一份行动计划，提出自己可以做到的环保行为或可持续发展的实践方案。

4. 宣传推广：学生将行动计划分享给更多的人，通过宣传推广来提高公众对环保和可持续发展的认识。

活动流程：
1. 介绍活动：教师向学生介绍活动的主题、目标和活动内容，并分组进行讨论。

2. 小组讨论：学生分组进行讨论，探讨环保和可持续发展的意义，以及如何在日常生活中实践这些理念。

3. 实地考察：学生前往当地的环保项目或可持续发展的企业进行实地考察，了解其运作模式和成功经验。

4. 制定行动计划：学生根据实地考察的成果，制定一份行动计划，提出自己可以做到的环保行为或可持续发展的实践方案。

5. 宣传推广：学生将行动计划分享给更多的人，通过宣传推广来提高公众对环保和可持续发展的认识。

6. 活动总结：教师对活动进行总结，评估学生的表现和成果，并提出改进意见和建议。

语文作业设计的设计意图一、设计背景随着教育改革的深入推进，语文教学逐渐从传统的知识传授型向能力培养型转变。

为更好地适应这一变化，提高学生的语文素养，本作业设计意图在巩固学生基础知识的同时，注重培养其语文思维能力、审美鉴赏能力和文化素养。

二、设计理念1. 以学生为本：关注学生个体差异，尊重学生兴趣，激发学生潜能，使作业成为学生自主学习的有效载体。

2. 能力导向：注重培养学生运用语文知识解决问题的能力，提高学生的语文素养。

3. 知识与能力相结合：在巩固知识的基础上，强化能力训练，使学生在实践中提升语文能力。

4. 跨学科融合：结合其他学科知识，拓展学生视野，提高学生的综合素质。

三、设计目标1. 巩固基础知识：通过作业，帮助学生掌握语文基本知识和技能。

2. 培养思维能力：引导学生运用批判性思维和创造性思维分析、解决问题。

3. 提高审美鉴赏能力：通过阅读、写作等实践活动，培养学生的文学鉴赏力和审美情趣。

4. 提升文化素养：传承中华优秀传统文化，增强学生的民族自豪感和文化自信。

四、设计内容1. 阅读理解：选取具有教育意义的文章，设计问题，引导学生深入理解文章内容，培养阅读分析能力。

2. 写作训练：结合课文内容，设计写作任务，锻炼学生的书面表达能力。

3. 诗词鉴赏：选取经典诗词，引导学生品味诗词之美，提高审美鉴赏能力。

4. 文化知识：融入中华优秀传统文化知识，提升学生的文化素养。

五、作业评价1. 多元化评价：结合学生自评、互评和教师评价，全面客观地评价学生的作业表现。

2. 过程性评价：关注学生在作业过程中的思考、探究和合作，鼓励学生发挥潜能。

3. 发展性评价：以促进学生发展为根本目的，注重评价的激励和引导作用。

4. 个性化评价：针对学生个体差异，给予有针对性的评价和建议，激发学生的学习兴趣。

六、作业设计策略1. 分层次设计：根据学生的学习能力和水平，将作业分为基础、提高、拓展三个层次，以满足不同学生的学习需求。

浅谈小学数学分层作业设计的方法及好处
分层作业设计的意义：1、实施分层作业是学生可持续发展的保证。

2、实施分层作业是促进学生可持续发展的有效措施。

3、通过在课立育教学中实分层作业设计,转变师的教育教学理立,提高教师的教育教学能力。

以新课程标准为依据，确立了以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的语文作业观，树立起新的语文作业设计理念，学生的个性在这里得到张扬，学生的人格在这里得到尊重，学生的情感在这里得到体验，学生的生命在这里得到发展。

语文老师也在以前的题海战术中证悟出，点亮了老师困苦的心，把更多的时间用在有效率的教学设计上去，更好鼓励学生全面地发展。

对那些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量，是必要的。

每课的基础性练习，必不可少，以扎实掌握基础知识和基本技能。

至于教师结合课文内容设计的一些拓展性练习，他们可以选做或不做。

针对学生语文能力存有差异的客观事实，我们注重选准每类学生的最近发展区，为他们确认适当的目标，设计深浅存有别的作业。

语文课程必须关注学生个体差异，在完成作业时间上分层要求，能有效保障后进生“吃得了”的问题。

在课堂上就要求背诵的段落，允许课堂上背不熟的同学回家继续背到熟练为止；要求优等生隔天就得交的作业，后进生可以宽限1至2天。

这样，确保了后进生的作业质量，并使之坚实稳固所学科学知识，构成良性循环。

可持续发展观下小学语文作业的创设作者：何露露来源：《读写算·教研版》2013年第01期摘要：新课程下的作业设计既要兼顾当前知识的巩固与能力的发展，又要能够促进其发展的可持续性。

因此，我们要关注五个作业过程，即作业目的性教育、制定作业计划、教师作业的布置、学生做作业、作业批改。

通过优化各个环节，以发挥作业最佳效果，凸显学生作业的“隐性动力”，力求走出一条既考虑学生当前发展的需要又兼顾未来发展的需求的新路子。

关键词：小学语文作业；可持续发展观；创设中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）01-013-01在新课改春风的沐浴下，小学语文作业的改革已是一个必然趋势。

但不管如何改革，都必须以作业的目的作为改革的出发点与归宿点。

作业作为一种培养人的有效手段，不可停留在传统的“巩固知识”这一狭隘的层面，必须挣脱传统的泥沼，把眼光放远，着眼于今后，通过对语文教育教学的帮助，促进学生全面的可持续的发展。

一、加强作业目的性教育加强作业目的性教育，可以调动学生做作业的主动性。

学习动机与学习目的是密切联系的，我们应明确地告诉学生，作业不仅仅是对课堂教学内容的复习巩固和检验，同时也是培养良好学习习惯的有效方式。

“千里之行，始于足下”，优秀的学习成绩的获得，得从认真完成每日作业这类小事坚持做起。

通过种种方式，让学生树立正确的学习观，引起学生对作业的重视，使学生在写作业之前端正了态度。

当然作为教师我们不必在每次布置作业之前都做一次说教，说教的内容亦不可千篇一律，我们应当根据学生的实际情况与教学内容的实际需要，对学生进行有争对性的教育。

二、制定作业计划制定作业计划是每次作业之前之后必做的工作。

如果人类没有计划，那么我们的工作都将成为“无轨电车”；如果人类缺少计划，那么我们的工作秩序都将紊乱不堪。

很显然，制定作业计划是作业过程中一个不容忽视的点。

现代管理学把计划列入其第一项的内容，可见计划工作的重要性。