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让德育之花盛开在语文教学中
曾新平
【期刊名称】《读写算（教研版）》
【年(卷),期】2013(000)002
【摘要】语文教材中有许多可挖掘的文化资源，语文教师应该善于发掘并在教学
中适时地、恰当地、有效地进行德育渗透，最终达到培养学生成为有道德、有知识、有文化的有用之材。
【总页数】2页(P205-206)
【作者】曾新平
【作者单位】广东省河源市连平县大湖中学广东河源 517134
【正文语种】中文
【中图分类】G632
【相关文献】
1.让德育之花盛开在语文的沃土之上r——浅谈语文教学发挥德育功能的途径和方法
2.德育之花盛开在语文课堂上
3.让德育之花盛开在小学音乐教学中
4.开在初中
英语教学中的德育之花5.让德育之花盛开在语文课堂
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幼儿园春节对联幼儿园春节对联大全春节到了,每家每户都要贴对联的,幼儿园也不例外。
但是幼儿园的春联不同于我们假日的。
呀呀学语幼儿活泼可爱默默耕耘园丁辛勤育苗今朝花朵娇美明天栋梁参天祖国蓓蕾幼儿不幼稚社会花朵宠爱不溺爱儿童乐园无限好祖国花朵别样红春到人间祖国花朵开大地喜临新岁幸福儿童进乐园快快乐乐诸幼儿似新燕抟翼新蕾绽蕊新星丽天勤勤勉勉众园丁如春蚕吐丝春泥护花春雨润物幼儿园里过新年我们多快乐奥运年里做贡献我们也争先幼儿园内处处暖儿童到此天天乐满园花朵沐春风饮露幼苗争促蕊园丁与时俱进展新姿桃李茁壮成长蓓蕾红莫轻三寸幼苗，能成梁栋;且重一条微鲤，可化蟒龙!上联：童趣童声学子性下联：树人树才园丁心上联：今朝花朵娇美下联：明天栋梁参天横批：未来之星园丁辛勤培育花朵茁壮成长横批：幼儿园地祖国蓓蕾娇小不弱小、茁壮成长无限好社会花朵宠爱不溺爱、精心哺育别样红东路西路四方路路路爱儿路小班大班学前班班班亲子班校园逢春绿，桃李向阳红。
春风暖四海，桃李香五湖。
三春催桃李，四化赖栋梁。
园内桃李年年艳，校中栋梁节节高。
大地绣三春美景，中华育四有新人。
尊师爱生风尚美，勤教苦学气象新。
呕心沥血育桃李，尽智尽忠培栋梁。
学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。
教学相长师生共勉，德才兼备文武双全。
教书育人桃红李艳，升学就业海阔天空。
神州腾飞科学是关键，中华崛起教育应先行。
书声歌声笑声声盈校舍，德育智育体育育孕新苗。
黑板一方演绎幽微世界，讲台三尺集成浩瀚乾坤。
春盈山河山河壮丽铺锦绣，日耀桃李桃李芬芳增光辉。
春到人间祖国花朵开大地，喜临新岁幸福儿童进乐园。
立壮志替万株新苗耕耘知识土壤，树雄心为一代儿童开垦美好心田。
核心素养视角下小学“三色花”德育评价实践小学“三色花”德育评价实践是核心素养视角下开展的一项重要工作。
核心素养是指个体在知识、技能、思维、情感等各方面的发展中，形成的综合和谐发展的基本素质。
而德育评价则是对学生在德育方面的发展情况进行评估和反馈的过程。
在小学阶段，学生的德育教育尤为重要，因为这是培养学生正确价值观和道德观的关键时期。
学校通过“三色花”德育评价实践，能够全面、系统地了解学生在德育方面的发展情况，为他们提供适当的教育帮助。
首先，小学“三色花”德育评价实践注重培养学生的品德素养。
品德素养是学生在价值观念、道德意识、行为规范等方面的发展水平。
学校通过开展一系列德育活动，如主题班会、德育讲座、德育实践等，引导学生培养良好的品格和价值观。
同时，学校还通过定期评价学生的品德表现，并将其纳入德育评价体系中，让学生在值得肯定的品德表现上得到认可和鼓励。
其次，小学“三色花”德育评价实践注重培养学生的思想意识。
思想意识是学生对自己和社会存在的认识和思考能力。
学校通过开展社团活动、社会实践等形式，激发学生的探究兴趣和思考能力，培养他们独立思考、批判思维和创新思维的能力。
同时，在德育评价中，学校注重评价学生的思想表现，如思想品质、思维方式、思想方法等，从而帮助他们提升自己的思考水平。
再次，小学“三色花”德育评价实践注重培养学生的社会责任感。
社会责任感是学生对社会、他人和环境负有的责任意识和行为。
学校通过组织义务劳动、志愿者活动等，引导学生关心他人、关爱环境，并主动参与社会公益事业。
同时，在德育评价中，学校注重评价学生的社会责任表现，如对社会环境的关注程度、对他人的帮助程度等，从而培养学生积极参与社会的意识和能动精神。
最后，小学“三色花”德育评价实践注重培养学生的审美情操。
审美情操是学生对美的感知、欣赏和创造的能力。
学校通过开展艺术教育、文化活动等，培养学生对于美的感受和鉴赏能力，引导他们在生活中形成积极向上的审美观。
“梅花文化”大思政课建设的校本路径作者：高利荣来源：《教育·校长参考》2023年第10期2021年全国两会期间，习近平总书记曾指出：“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。
‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。
”这为我们进一步推动思政课改革创新指明了方向。
位于浙江省杭州市临平区小林小学西北方向近处的“超山”风景区，以梅景而出名，曾有不少雅士名人慕名而来，并留下了诸多的诗文墨宝、金石书画，吴昌硕先生更是把超山作为长眠之地。
如今，“超山”已经形成较有特色的梅花文化。
梅花是最具有中华文化特色的花朵之一，千百年来一直盛开在中国人的精神世界。
“梅花香自苦寒来”“俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，它在丛中笑”等都是对梅花的贴切写照。
近年来，随着城市化的大力推进，本校在校生中的“新临平儿童”已超学生总人数的90%。
这部分学生来自五湖四海，从小成长的环境不同，接受的文化、教育差异较大，造成学生在思想、行为、习惯和品质等方面存在明显差别。
特别是，对学校和生活地区的归属感不强，传承传统文化精神缺失，对“梅花文化”这一中华民族优秀传统文化更是知之尚浅。
基于此，我校尝试以“梅花文化”作为大思政课建设的切入口，围绕“梅花文化”展开思政课的研究，将优秀的传统文化与小学生思想政治教育相融合，充分继承和发挥优秀传统文化的育人作用，以梅花文化为载体，孕育符合新时代要求的梅花少年。
学校重点围绕理想信念教育、社会主义核心价值观教育、优秀传统文化教育，打造“梅花文化”大思政课教育主题。
以“梅花文化”为保障，优化思政教育文化育人环境一是“梅花文化”固本。
2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（以下简称《意见》）中指出：“坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，以政治认同、家国情怀、道德修养、法治意识、文化素养为重点……系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。
以花育人如花绽放——以花木为载体将德育教育融入班级文化XX小学是绿色学校，校内外环境优美，周边分布着多家花木培植园。
以此为契机，我们决定以“花木”为载体，构建并不断完善与时俱进的、具有深厚育人氛围的鲜明办学特色的校园文化体系。
学校文化特色建设为综合实践活动的校本化实施开辟了空间，而综合实践活动的校本化实施也丰富了学校文化特色建设的内涵，促进了学生全面而有个性的发展。
我校将综合实践活动与校园文化建设紧密结合，在花木文化的引领下，利用花木品性促进学生道德品格教育方面作出了一些探索和实践。
我们爱菊，因为它素洁高雅的品性；我们咏梅，因为它坚贞顽强的风骨；我们赞兰，因为它淡雅清幽的情怀；我们赏荷，因为它出尘离染的品质……在中国的花文化中，花一如人的品性，蕴藏着浓郁的生命睛怀和高尚气节。
花之魂，人之德，依托花卉文化资源，围绕我校“绿色育人”的办学理念，我班开展了一系列班级花艺文化实践活动，做到以花养德，以花益智，以花健体，以花冶性，以花育人，力争培养出言行如花般优雅，品行如花般纯洁，意志如花般坚强，成长如花般灿烂的花样少年。
一、养花增体验班级花艺文化活动开展初期，我班利用综合实践课让学生去观察、调查、搜集关于花卉的相关知识，并向学生介绍了有关名人养花的例子，以进一步激发学生对养花的兴趣，然后布置学生每人亲自养一盆花，比一比谁养的花好。
—个月下来评比养花小明星。
学生为了养好自己的花，有的从课外书中去查找资料，有的专门去采访养花师傅，有的去请教有经验的老师。
学生边摸索，边实践，逐渐积累了一些经验，比如：有的喜阳就放到外面去晒晒太阳；有的喜阴，就放在室内。
有的要浇点水，有的需隔几天才浇一次水，有的要换盆；有的要剪枝、扦插等，久而久之，花儿越长越好了。
为了进一步激发学生的养花兴趣，我班还开展了盆花展示的活动。
展示时，以小组为单位，摆成不同的形状，放至操场上。
每组还设计出标志、口号，由专人讲解，然后请其他班的学生代表参观评比一二三等奖。
从“花”中绽放出的校本特色课程
郝伟
【期刊名称】《教育家》
【年(卷),期】2024()5
【摘要】少年儿童是祖国的花朵,要想让花儿精彩绽放,开发适合他们自由生长的特色校本课程是关键。
山西省太原市小店区光明小学校以“五育融合”为突破点,经过对课程的系统性思考,开发了具有多样性、实践性、融合性等特点的“花悦”课程体系,努力构建符合校本实际、切合教育发展方向、满足学生成长多元化需求的校本课程研发模式。
【总页数】2页(P60-61)
【作者】郝伟
【作者单位】山西省太原市小店区光明小学校
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.搏与进取润泽成长之本爱与创造绽放生命之花——沈阳市第十一中学人文特色校本课程建设
2.在开发校本特色中筑梦“和美课程”——连云港市赣榆实验小学校本课程建设掠影
3.开设足球校本课程打造地方足球名校——辽宁省实验学校本溪分校开设足球校本特色课程
4.实施特色课程,奠基“幸福人生”——广州市景中实验中学“国学·礼仪”德育校本课程特色教育汇报
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创新德育途径增强育人实效——梅河口市山城镇中心校德育工作纪实在悠悠的大柳河畔，雄伟的红旗山下，镶嵌着一颗璀璨的明珠，这就是富有“小奉天”美誉的全国重点镇——山城镇。
小镇凝聚着红旗山的灵秀和大柳河的清纯。
在这块人杰地灵的土地上，孕育着一所有着73年人文历史和优良传统的学校——山城镇中心校。
山城镇中心校始建于1936年，现有34个教学班，1658名学生，在职教职工90人，专任教师84人，它承载着半个世纪的积淀蕴蓄，经历了七十余载的辉煌岁月。
多年来，学校坚持贯彻党的教育方针，树立以德治校、以德育人的思想，坚持环境文化——无声胜有声；课堂文化——润物细无声；党团队文化——精彩分呈锦上添花；校本课程文化——横看成岭侧成峰的育人做法，把德育贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，具体做法如下：一、环境育人——满园春色尽芳菲2008年是山城镇中心校不平凡的一年，它翻开了教育发展的新篇章，实现了历史上的重大跨越。
2008年10月，在梅河口市教育局的正确领导，在山城镇党委、政府的大力支持下，学校由原校址搬迁到原市二中的校址。
二年来，学校进行了全方位的维修和改建，合理地美化绿化了校园环境，成为了一所名副其实的花园式学校。
走进校园，你就会感到这里是孩子们幸福童年和成功开始的地方。
醒目的标语“孩子的笑脸是校园的阳光，桃李的芬芳是园丁的希望”富有生机，憧憬未来。
大型雕塑“希望之星”更能焕发出学生奋发学习、报效祖国的决心和信心。
一块块富有人文气息的标语，耐人寻味、意味深长。
笔直宽阔的甬路、阿娜多姿的树木、葱绿宜人的草坪、绚丽多彩的鲜花，真的是绿树成荫吐新翠，鸟语花香溢芬芳。
走进教室，墙面上的爱国篇、学习篇、理想篇名人名言，让学生每日记一句，享用一生。
师生们共同精心布置的文化墙生动有趣，突出班级特色。
整齐的书柜、丰富的藏书，洋溢着浓郁的文化气息。
“快乐识字、成语加油站、阅读直通车、我的英语吧、数学七巧板、说画脸谱、小书签大智慧”一张张生动活泼、图文并茂的特色作业，闪烁着无限智慧的光芒，记录着学生成长的足迹。
德育之身——以“德”为本
教育无小事，事事皆育人。
德育是使学生具有坚定正确的政治方向，具有社会主义思想觉悟和良好道德品质的教育，德育居于为首的主导地位，对其他各育起着导向和保证作用。
以读养德，“最是书香能致远，腹有诗书气自华”。
读国学经典，能让孩子们了解中华优秀传统文化。
雷锋精神是中华民族传统美德的集中体现，闪耀着共产主义思想的光辉，也反映了社会主义新人的精神风貌和时代特征。
几十年来，雷锋精神鼓舞和激励着一代又一代
的青少年不断茁壮成长。
作为学校一项传统德育活动，花
各项活动的开展，让德育之花在学生们的心中盛开的别样红。
德育之花别样红
德育教育是素质教育的核心,这就要求各个学科在教学中都要根据本学科的特点渗透德育教育的内容,以达到教书育人的目的。
许多老师认为作为自然学科的数学课,是由冰冷的数字和铁定的逻辑推理组成,毫无人文性可言,无法进行德育教育的渗透。
持这种想法的人是对数学课严重误解,笔者以小学数学课为例,谈谈其独特的
德育教育功能。
一、滋生爱的沃土
爱的内容是博大的。
爱国、爱家、爱校、爱他人。
在教学中我们通过对教材内容的充分理解和把握,会发现数学课上跳跃着许多爱的音符。
我在教学生认识各种图形的时候,布置了一个手工家庭作业:亲
自动手制作一面国旗。
然后搜集有关国旗的相关知识,课上展示作品,并说出有关国旗的小故事。
这样培养了学生爱国之心。
在教学生了解年月日的时候,可以让学生了解一年有哪些重大节日,分别是哪天?如元宵节、清明节、端午节、中秋节、国庆节、春节等,并让学生课下收集这些民族节日有哪些习俗,这样有利于弘
扬我国的民族传统文化。
还可以让学生去了解父母的生日是哪一天,让他们在家里的日历上做上标志,到时别忘了祝福父母,以此强化
他们对家庭和父母的亲情之爱。
在教有余数除法中,可以设计下列一些问答:“10个桃子平均分给3个同学,每人分得3个,还余下几个?余下的苹果你打算送给谁吃
呀?”有的学生会说:“送给妈妈吃”、“送给爷爷吃”、“送给小朋友吃”……教师对学生回答应给予充分肯定与赞赏,培养他们尊老爱幼、友爱谦让的好品性,成为一个充满仁爱之心的人。
二、孕育美的摇篮
美是无所不在的,只要我们不缺乏发现美的眼睛。
在做数字连线题的时候,为了增强趣味性,我把不同的数字打乱顺序,然后让学生根据要求重新组合,结果这些单调枯燥的数字连在一起,就出现了一个展翅高飞的和平鸽,给人以美的遐想。
让学生尝试用数学的各种线条和图像组成各种美丽的图形,比如可爱的小鸡,漂亮的小房子、乘风破浪的大船。
这种教学方法既能增加学生学习数学的趣味性,又能培养学生的创造力和审美情趣。
空间图形和数量关系为数学提供了极其丰富的内容,使它处处充满美的感受、美的表现、美的创造,正是这些构成了数学美、对称美、简洁美、曲线美等。
三、富含理的深刻
在讲圆角分的时候,一个学生说“有一次,我看见一个穿着打扮十分时尚的姐姐不小心把零的1角钱掉在了地上,结果根本懒得去捡,反而一脚踢出好远。
”我趁机问道:”这样做对吗?该怎样做?”这样,既完成了教学目标,还渗透了思想教育,引导学生认识到作为一个中国公民要爱护人民币,要节约用钱。
又如:在讲圆的有关知识时,学生懂得了“圆的半径长,圆也就越大。
”我趁机向学生说:“在学习和工作中,半径就如同你努力的程
度,而圆则代表你的收获。
因此,你越努力,付出的汗水越多,你的收获也就越大。
而当你收获越大的时候也同时发现,外面未知的世界也越广。
这样的比喻是想告诉同学们,知识越广博的人,眼界越开阔,也会更加懂得谦虚,只有一知半解的人,才会自以为是的藐视这个
世界。
当讲到分数的时候,想起了托尔斯泰曾说过:“一个人的实际价值好比分子,他对自己的评价好比分母,分母越大,分数的值越小”。
我们可以让学生从这些浅显的数学知识中,悟出纷繁复杂的社会中的做人之道,这才是我们数学教学追求的最终目标,再有,学过简单的数据整理后,我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量,然后通过计算一个班,一个星期,一个月,一年使用垃圾袋
的数量,最后结合垃圾袋对环境造成的影响,这样学生既可以掌握
有关数学知识,又进行了环保教育。
四、培养能力的殿堂
在讲解对人民币的认识时,设置课堂探究:压岁钱该如何花?学生们各抒己见,有的说积攒起来上大学用,有的同学说开学拿一部分
买新书包,买自己喜爱的书籍,有的同学说捐款给希望工程,给最需要帮助的小朋友,在讨论中不但还提升了思想境界,懂得扶危济困,还锻炼了他们理财的能力。
在学过简单的数据整理后,我还给学生布置过这样的任务,调查
班上同学们的各种特长爱好,把喜欢唱歌、画画、跳舞、诗歌朗诵的同学归类,通过亲自调查,大大增进了同学们之间彼此的了解,培
养了学生的沟通能力。
在学习钟表的知识时,我布置了一个家庭手工作业:自制一个时钟,结果学生拿回了带有各式各样的精美装饰的时钟作品,有猫头
鹰的,小白兔的,被同学们图上了各种颜色,通过这种活动锻炼了学生的动手能力和创新能力。
数学是一门系统性、科学性、逻辑性很强的科学。
其自身的精确、严密,要求我们的学生在学习时,要克服一切困难,做到严格、认真。
这样在做题的时,我要求学生精力要高度集中,计算要精益求精。
久而久之,数学课会锻炼和培养学生严谨、负责、高效的综合能力。
数学传授的是理性知识,我们不仅要注重思维的开发,同时更不
可忽略了其思想情感的培养,这就需要我们不断挖掘其丰富的内涵,从而更好地进行德育渗透。
经过我们教育工作者的努力,我相信在数学课这一独特的沃土上,必将开出特别艳丽的德育之花。
作者单位:河南省郑州市二七区建新街小学。
