苏教初中生物八上《生物进化的学说》教案_3

课题第三节生物进化的学说学习目标1.生物进化的自然选择学说及其意义。

达尔文地雀进化的原因及其意义。

1.知道达尔文进化论的实质。

能够较准确判断达尔文地雀的进化顺序。

3.学习达尔文细心观察和实验，实事求是严谨的科学态度和追求真理的科学精神。

重点难点重点：达尔文生物进化学说的基本思想。

难点：达尔文进化学说与其他进化学说的关系。

教法选择自主学习、小组合作学习、探究性学习课型新授课前准备收集有关自然选择的材料，准备多媒体课件。

是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数第2 课时备课总数第 19 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、情景引入教师提问：我们以前学习过保护色（图片）警戒色和拟态为什么生物会形成这样一些特征？答：进化思考：进化过程中，为什么有些生物种类会灭绝？1.新的种类如何形成？2.推动生物进化的原因是什么？3.说出达尔文生物进化学说的基本思想及其意义；1．过度繁殖（视频）2.生存斗争3.遗传和变异4.适者生存思考：用自然选择学说解释长颈鹿的进化思考自然界中的生物通过生存斗争，适者生存，这就是自然选择练习：1.桦尺蛾2．课课练P62（22）二、人工选择：在现实生产中人们用人工方法培育出了许许多多的动植物新品种，这是人工选择的结果。

与自然选择相比，人工选择有目的性强、速度较快的优点。

三、师生互动：其他的生物进化学说。

除此之外，还有许多其他的生物进化学说，如拉马克的“用进废退”，以及“综合进化学说”和“分子进化学说”阅读四、云南澄江县动物化石群发现对生物进化学说的贡献教师提问教师：引导学生说出生物具有很强的繁殖能力。

指导学生练习教师讲解人工选择的定义教师：达尔文的进化学说就是最终的学说了吗？教师引导学生阅读其他生物进化学说，请学生进行分析总结学生回答问题（不是。

因为任何人都无法再现46亿年前的历史变迁，出现许多生物进化学说都是十分正常的。

）教学内容教师活动学生活动教师总结：真理需要不断地在实践中发展和充实，世界上没有绝对的真理。

八年级生物《生物进化的学说》的教案教学目标：知识目标1. 说出达尔文生物进化学说的基本思想及意义。

2. 描述加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及过程。

3. 说出达尔文进化学说和其他生物进化学说的关系。

能力目标1. 知道达尔文论的实质。

2. 能够较准确判断加拉帕戈斯雀的进化顺序。

3. 能运用达尔文进化理论解释桦尺蛾的变化。

情感目标1. 学习达尔文细心观察和实验，实事求是严谨的科学态度和追求真理的科学精神。

2. 认同达尔文的进化学说，树立唯物主义的自然世界观。

教学重点：概述达尔文的自然选择学说教学难点：说出达尔文进化学说与其他进化学说的关系课前准备1. 加拉帕戈斯雀喙进化的图片。

2. 要求学生通过资料、网络等查询有关生物进化的资料。

教学过程一、复习导入1. 我们通过上节课的学习，知道了生物是进化发展的，进化发展的证据有哪些呢?2. 生物进化的历程是不是漫长的?生物进化的原因是什么?导入新课我们这节课就研究一下生物进化的学说二、新授生物进化的学说(板书)(一)达尔文的进化论及生物进化的过程和原因教师：同学们可能已经知道了达尔文，哪位同学能再介绍一下达尔文。

学生：(达尔文是英国博物学家，通过研究提出了被恩格斯赞誉为“19 世纪的自然科学三大发现”之一的生物进化学说。

教师：达尔文为了提出生物进化学说的建立做了哪些工作?达尔文是怎样提出科学的进化理论的?内容是什么?能否举例说明?学生：讨论作答师总结：适者生存，不适者被淘汰。

也就是自然选择，大自然是一个和谐的世界，原因之一是自然选择。

下面我们以加拉帕戈斯雀的进化过程为例研究生物进化的过程和原因。

请同学们分组观察加拉帕戈斯雀的进化图片并讨论。

你们发现了什么?它们的进化主要原因为什么?设想一下如果加拉帕戈斯雀不改变取食的食物种类，将会发生什么情况?学生：尝试记忆鸟喙与食物的对应关系，并提出相关进化的假设看课件：教师一种鸟喙的进化，讲述其内在与外界环境的关系。

学生：分组练习，描述其他鸟喙的进化师生共同梳理：进一步巩固加拉帕戈斯群岛地雀的进化的原因。

生物进化的学说-苏教版八年级生物上册教案一、教学目标1.了解进化的概念和生物进化的历史；2.掌握进化的证据和方法；3.了解生物进化学说的主要内容。

二、教学重点和难点1.生物进化学说的主要内容；2.进化的证据和方法。

三、教学内容及教学步骤（一）生物进化1.概念生物进化是指生物在长期的演化过程中，逐渐适应环境，不断进化进步的过程。

2.历史（1）达尔文的进化学说达尔文认为自然选择是推动生物进化的驱动力，他提出了自然选择、物种形成等基本概念。

（2）遗传学进化学说遗传学进化学说主要是指基因在演化的过程中所起的重要作用，包括突变、基因重组等。

（3）群体遗传学进化学说群体遗传学进化学说主要研究的是群体遗传结构和繁殖等，通过对群体的遗传研究，得出了基因频率等重要遗传参数。

（二）进化的证据和方法1.证据（1）生物形态结构的比较（比较分析不同物种之间的相似性和差异性）；（2）生物的生殖（如繁殖方式等）；（3）生物的生化特征和分子遗传等。

2.方法（1）育种法（人工驯养）；（2）化石研究法；（3）比较解剖学法；（4）细胞学方法等。

（三）生物进化学说的主要内容1.达尔文的自然选择学说达尔文认为，物种之间的竞争会导致适应性突变的产生，使得那些具有较好适应性的物种在竞争中胜出，逐渐进化成不同的物种。

2.新陈代谢进化学说新陈代谢进化学说认为，生命是在不断适应环境条件下不断演化发展的。

新陈代谢进化学说主要是研究生物在新陈代谢方面的适应性和演化过程。

3.分子进化学说分子进化学说主要研究的是分子遗传方面的演化过程和进化关系，主要依靠比较不同物种之间的分子特征，如蛋白质和核酸序列等。

四、教学方法通过讲解生物进化的概念和历史，让学生了解生物进化的基本知识。

通过分析进化的证据和方法，让学生了解生物进化的科学依据。

最后，通过介绍生物进化学说的主要内容，让学生了解生物进化的发展历程和现状。

五、课堂练习1.请简述生物进化的定义和历史。

2.请列举进化的证据。

生物进化的学说【教学目标】知识目标：1．描述加拉帕戈斯雀进化的原因。

2．说出达尔文生物进化学说的基本思想及其意义。

能力目标：培养学生搜集资料运用资料比较分析说明问题的能力。

情感目标：过对《达尔文进化论》视频的观看学习达尔文坚持不懈的科学探究的精神和勇于质疑的精神。

【教学重难点】重点：1．说出达尔文生物进化学说的基本思想及其意义；2．描述加拉帕戈斯雀进化的原因及过程。

难点：说出达尔文生物进化学说的基本思想及其意义。

【教学方法】讲述法与启发法相结合【板书设计】生物进化的学说过度繁殖生存斗争达尔文自然选择学说遗传和变异自然选择生物进化适者生存【教学准备】学生准备：搜集有关达尔文的科学研究、著作等资料。

教师准备：有关达尔文生平事迹、科学研究、著作等资料。

自然选择事例和古生物化石图片等资料。

【教学过程】一、导入游戏导入：认祖归宗。

展示图片，让学生判断A和B分别是哪种生物的祖先。

然后让学生区分出祖先和其后代的不同点，让学生初步建立生物在进化过程中生物的其形态如体色、体形、结构都会发生改变。

通过设问：“生物进化的动力什么？”引入新课。

（设计意图：激发学生的兴趣，导入课题）二、新课（一）探究加拉帕戈斯群岛地雀进化的过程、原因1．展示多组图片：道狐和北极狐一定的、残翅的昆虫。

2．设问：为什么北极狐和赤道狐的耳朵大小不同？为什么经常刮大风的岛上昆虫都具有残翅？3．引导学生发现生物都有一定的形态结构适应其生存的环境相适应，环境不同同种生物的形态结构会有所不同。

4．探究加拉帕戈斯群岛地雀进化的原因和过程加拉帕戈斯群岛的地雀有共同的祖先，可是在加拉帕戈斯群岛上的地雀却各不相同。

（1）指导学生阅读教材，示思考题，引导学生说出喙的不同可能与取食不同事物有关。

（2）设置情境：假设地雀生活的地方只有仙人掌，一种雀的喙无变化，一种凿状，一种尖而长，哪一种地雀更容易生存下来？最后让学生尝试说明地雀是如何从同一种取食昆虫的地雀进化而来的。

苏教版八年级生物上册第16章第三节生物进化的学说教学设计一.教材分析：生物进化的学说呈现了人类对生物进化的原因和生物多样性形成的探索科学史，重点而又简单完整的介绍了主流生物进化学说——达尔文的自然选择学说的发现、形成过程。

为学生形成科学的生命进化观打下基础。

本节内容虽然列举了达尔文地雀的进化过程帮助学生理解自然选择学说的理论内容，但是，资料简单，有一定的抽象、理论化。

再加上生物进化的过程时间较长、不可直观性。

所以，教师在课堂上通过贴近学生生活的情境导入，引入到达尔文自然选择学说的形成过程，再通过视频观察，资料分析和学生小组模拟活动引导学生逐步理解达尔文的自然选择学说的内容，最终构建形成生物是逐渐进化而来的观点。

学生通过本节课的学习，理性思考和推理能力将会得到较大的提高，再通过一定巩固练习让学生更加透彻的理解掌握生物进化学说内容，并能利用所学，解释生活当中的实际问题。

二．教学目标：基于课程标准，围绕培养学生核心素养的要求，制定了如下教学目标：（一）.知识目标：1．探究加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因。

2．概述达尔文的自然选择学说及其意义。

（二）.能力目标：1．通过模拟活动培养了学生的模拟探究实验能力，小组合作学习能力，观察能力，搜集、分析数据的能力和归纳总结能力。

2．培养了学生利用生物学知识解决生物实际问题的能力。

3．培养学生透过现象看本质，知识内容构建能力。

（三）.情感态度价值观目标：1．通过科学史的学习，感受当时科学家的经历，领悟科学家发现问题，提出假设和合理推理的验证过程。

2．科学真理的发现是通过不断深化问题，找到其精髓的认识过程，培养了质疑精神和创新精神。

3．形成细心观察、实事求是、严谨的科学态度和追求真理的科学精神。

4．形成唯物主义的自然世界观。

三．教学重点：1．探究加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因。

2．概述达尔文的自然选择学说的基本思想。

四．教学难点：1．探究加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因2．说出达尔文生物进化学说的基本思想五．教学过程四、生物进化学说在发展除了达尔文的自然选择学说以外，还有许多科学家也正在努力探究，获得很多宝贵的资料，进一步探究生物进化的原因请独立看书：P66，学习了解Q1:科学家又发现了什么现象？提出了什么研究方向和方法？独立看书，思考，认同科学真理在不断的深入思考和质疑，探究中逐步形成的。

苏教版初中生物八年级上册第三节生物进化的学说公开课优质课教学设计第三节《生物进化的学说》教学设计一、教学目标1．知识与技能：通过本节课的学习，能够掌握有关达尔文生物进化论学说自然选择，并尝试用自然选择学说的观点，来揭示加拉帕戈斯群岛上达尔文地雀的进化过程；2．过程与方法：通过分析达尔文环球考察，了解达尔文的研究历程，分析达尔文自然选择学说的核心思想深刻理解达尔文的生物进化论学说，分析加拉帕戈斯群岛达尔文地雀的进化，体验达尔文的研究过程；3．情感、态度、价值观：通过本节课的学习，培养学生探索生物进化的兴趣和依据现象分析问题、解决问题的能力。

二、教学重、难点1．理解并掌握达尔文自然选择学说的核心思想及定义；2．利用自然选择学说的原理揭示达尔文地雀的进化的过程。

三、教学方法举例法、分析法、归纳演绎法四、教学课时1课时五、教学准备搜集相关素材，准备好多媒体课件六、教学过程（一）新课引入展示达尔文肖像画，引导学生说出达尔文及其研究成果引入新课。

达尔文是伟大的博物学家，也是进化论的奠基人，他通过自己的环球考察等努力工作，提出了生物进化论学说，进化论被恩格斯列为19世纪三大科学发现之一，下面我们就共同，走进今天的课堂来一起学习和认识达尔文的生物进化论学说。

（板书：第三节生物进化的学说）设计意图：学生在之前的生活中已经对达尔文以及生物的进化学说有了一定的了解，通过引入达尔文的肖像直接引入本课主题。

（二）引导自学首先我们来大家阅读64页至66页的内容，给大家3分钟时间，来寻找下面五个问题的答案，通过这个五个问题来把握今天的学习内容。

1.达尔文在发现“自然选择” 的过程中都做了那些工作？2.自然选择学说的核心思想是什么？3.达尔文地雀的进化说明了什么？4.如何来定义自然选择？5.目前其他的生物进化论学说有哪些？设计意图：通过前期的备课，将课文内容问题化，安排学生进行任务学习，提高学生阅读的课本获取知识的能力和预习的效率。

集体备课课时教学设计
一、创设情境，导入新课
生物进化的主要证据有哪几方面？其中最可靠和最直接的证据是什么？各种证据都证明现今的生物是由古代的生物进化而来的，但生物究竟是怎样进化的呢？
二、新课
（一）达尔文的生物进化学说
1、关于生物进化学说，最重要的、被广大科学家和公众所认可的是达尔文的自然选择学说，自然选择学说不仅说明物种是可变的，而且对生物的适应性和多样性作出了正确的解释。

达尔文关于进化的学说主要阐述于他所著的《物种起源》（1859
）一书中。

2、要点：过度繁殖，生存斗争，遗传变异，适者生存。

3、举例说明生物进化的过程和原因
美洲雀的变化表明：自然界的生物普遍存在着遗传和变异的现象。

有利变异的个体容易在生存斗争中获胜，并繁殖后代；而具有不利变异的个体则容易被淘汰。