《在 太 空 中 理 家》教学设计

论语教学设计论语教学设计（通用17篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的论语教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

论语教学设计篇1第一课时教学目标1、了解《论语》和孔子，掌握常用的文言词语2、理解前五则内容，能流畅地朗读背诵课文3、感受古人的思想和智慧，感受我国的优秀传统文化教学重点理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文教学过程一、导入激趣由《论语》和孔子直接导入新课，激发学习兴趣二、诵读感知1、学生范读，读毕师生评点，明确文言文的朗诵要求2、教师范读3、学生齐读三、研读分析1、“学而时习”章（1）“学”指的是孔门弟子要学的功课——诗、书、礼、乐等，学这些科目，只懂道理行吗？不行，还要“时习之”，“习”是实践，是练习，《〈论语〉十则》简案，初中一年级语文教案《《〈论语〉十则》简案》。

拖得太久也不行，还要经常、按时练习。

这里的“学”与“习”有什么区别？好比游泳，先学道理，然后下水，等到学会了，会有什么感觉？（说，高兴，同“悦”）（2）“朋”就是朋友，有朋友从远方来，为什么会感到快乐呢？（自由作答，适当引导与学习联系起来）孔子有门徒三千，来自全国各地，来的时间也不一样，有早的有晚的，孔子这句话是对门徒说的，有什么用意？（3）“君子”指的什么人？孔子认为，什么样的人才配称作君子？（4）这段话都用了“不亦……乎”的句式，翻译时要译做“不也……吗”（5）这一则谈的是什么问题？2、“吾日三省”章（1）这段话是谁说的？“曾子”是什么人？（2）曾子说，他每天都要多次反省自己，讲了三件事，同学们能把三句话翻译一下吗？（有不懂的地方可以提出来）（3）学生翻译，教师纠正问题（4）讲述“曾子杀彘”的典故，问，这个故事大致能照应哪句话？论语教学设计篇2一、教学目标1、了解相关的文学常识2、能流畅地朗读、背诵课文。

《太空新居》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是培养学生对于太空探索的兴趣和想象力，通过美术创作的方式，让学生了解太空环境与居住需求。

具体目标包括：1. 使学生掌握太空环境的基本特征，认识太空居住的可能性。

2. 激发学生对太空探索的好奇心，培养学生的创造力和艺术表达能力。

3. 让学生学会运用色彩、线条和形状等绘画技巧，创作出富有想象力的太空新居作品。

二、教学重难点本课时的重点在于引导学生理解太空居住的创意和绘画技巧的运用，难点在于激发学生的想象力，创作出独特且富有创意的太空新居作品。

三、教学准备1. 教学材料准备：绘画纸、彩笔、颜料、画笔等绘画工具。

2. 知识储备：提前准备关于太空环境、太空居住等相关知识资料，供学生参考学习。

3. 环境布置：教室布置成探索太空的氛围，可悬挂太空图片或播放相关视频资料。

通过在教室里营造一个探索太空的氛围，这不仅能吸引学生们的注意力，还能帮助他们更直观地理解学习内容。

这种学习环境的布置无疑将学生们的兴趣提升到一个新的层次，使他们在好奇心的驱使下更深入地学习有关太空的知识。

在悬挂的太空图片中，学生们可以看见星河璀璨、黑洞神秘、太空站宏伟等壮观景象，每一个画面都像是带领他们走进宇宙的神秘大门。

而播放的太空视频资料则能够为他们提供更为丰富的视觉和听觉体验，仿佛身临其境般感受太空的奥秘。

在这样的学习环境中，学生们可以与同学们分享他们对太空的想象和理解，互相学习、互相启发。

教师也可以更好地引导学生们深入探索，讨论各种太空相关的知识。

这不仅能够增加学生们的求知欲和探索精神，同时也能够提升他们的合作与沟通能力，真正达到“学习不止于课本”的宗旨。

在这个以太空为主题的学习空间中，孩子们的知识得到扩展，眼界得以开阔，未来的可能性无限。

四、教学过程：一、引入新课首先，为了引发学生们对《太空新居》这个课题的兴趣，我运用故事、音乐以及影像的方式创造了一个良好的课堂氛围。

我先为学生们讲述了太空旅行的奇妙旅程和探索，并通过PPT播放一些宇航员在太空生活的图片，包括他们如何在太空中生存，如何在失重的环境中生活等。

《在太空中理家》习题及参考答案《在太空中理家》习题：一、基础知识1. 下列词语中加粗字的注音全部正确的一项是( )A. 漂浮(piāo) 排泄(xi) 沮丧(jǔ) 滤过器(lǜ)B. 呻吟(yng) 模仿(m) T恤(x) 萎缩(wěi)C. 瞥(piē) 给予(yǔ) 灼烧(sho) 铠甲(kǎi)D. 拖曳(zhui) 吮吸(yǔn) 疏松(sū) 腋下(y)2. 下列句子中没有错别字的一项是( )A. 我这习惯了太空生活的身体不欢迎锻练。

坚持一天两次一小时的训炼需要耗费我能掌握的所有意志与自制。

B. 对飞行与漂浮，从软管里吮吸经过脱水、净化的食品我都变得习以为常。

C. 高新科技，给人类的生活、生产、生存和发展带来了种种革命性的变化，扮点了五彩班斓的世界。

D. 我们忙得根本无瑕顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。

3. 选出下列句子中加粗词语使用不当的一项是( )A. 90多岁的季羡林先生，仍然孜孜不倦地进行着吐火罗文研究。

B. 带助学生“砍断自卑的枷锁”，是教师义不容辞的职责。

C. 在竞争日益激烈的今天，我们只有深入改革开放，择善而从，才能跟上时代的步伐。

D. 全校各班涌现出五个先进集体，二十多个先进个人，可歌可泣的事迹不胜枚举。

4. 对下列句中破折号的意义表述正确的一项是( )①理智上，我知道我的头发不比使用香波前干净多少――尘土能到哪里去?――但心理上觉得干净一些。

②24小时的时间变得没有意义了――一天之中太阳会升起15次。

③在我的保险箱里有俄罗斯人提供的一种特殊护牙用品――能戴在手指上的套形湿润棉纱垫。

④铠甲会用70公斤的力将我猛拉到跑步机上――以此来模仿重力的拉力。

A. ①解释目的②解释原因③补充说明④解释原因B. ①解释原因②解释物件③解释目的④补充说明C. ①解释原因②解释原因③解释物件④解释目的D. ①补充说明②解释物件③解释原因④解释原因二、阅读下面语段，回答问题。

①我需要运动。

11让我自己来整理教材分析《让我自己来整理》是《道德与法治》（人教版）一年级下册第三单元“我爱我家”中的第3课。

这一单元主要引导儿童进入家庭生活，着重教育学生热爱，尊敬长辈，学会自理，学做家务，培养良好的家庭生活习惯。

本课依据《课程标准》“健康、安全地生活”中第四条“爱护家庭和公共卫生环境卫生”，“负责任、有爱心地生活”中第二条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”而编写，旨在培养学生具有良好的日常生活习惯和生活能力，培养自己的事情自己做的主人翁意识和责任感。

教材通过四个板块的教学活动以及绘本材料的补充拓展，提高学生的生活自理能力，养成自己能做的事情自己做的习惯。

第一个栏目用两个谜语让学生发现生活中与自己密切相关的物品，建立与它们的亲密关系；第二个栏目用遗失文具的事件，让学生体会乱放东西、不整理给自己和家人带来的烦恼；第三个栏目引导学生思考如何整理物品；第四个栏目展示了学生对整理物品的错误认识，重点交流怎样养成整理物品的好习惯。

学情分析小学低年级阶段是儿童品德、智力和生活能力等形成和发展的重要时期，对于一年级的学生来说，平时离不开各类生活用品以及各种玩具，但物品使用过后，学生不能够物归原位，学习完后书本也摊了一堆。

因此，对于一年级的学生来说，使用物品后进行有序归类和整理的能力需要加强，更需要系统的方法指导。

同时，自主整理与自己生活密切相关的“小伙伴”，学会物归原位和定时整理，也有助于学生美好品德的形成。

教学目标1.乐于整理自己的物品，养成自己的事自己做的良好生活习惯。

2.初步掌握正确整理物品的基本方法，提高自理能力，体会成长的快乐。

3.关爱父母，主动为家人分担家庭责任，知道感恩。

教学重点初步掌握整理物品的方法,提高生活自理能力。

教学难点形成自主整理自己物品的意识，初步养成自己整理物品的好习惯。

课时安排2课时第一课时教学目标1.通过猜图、猜谜语、介绍等方式认识日常生活用品、学习用品的功能及特点，养成乐于整理自己物品的良好生活习惯。

【高中说明文阅读】《在太空中理家》同步练习（附答案）《在太空中理家》同步练习（附答案）①在太空中，我花了将近一个月的时间，才算完全适应了做一个太空人。

对飞行与漂浮，从软管里吮吸经过脱水、净化的食品我都变得习以为常。

24小时的时间变得没有意义一天之中太阳会升起15次。

衣服变成一件可以牺牲的东西我穿一段时间，然后扔掉。

我头脚倒置睡在墙上，排泄在管道里。

我觉得自己好像一直就生活在那里似的。

②尽管在太空中飘浮时，展开跑步运动也就是可能将的，但没重力的拖拽，跑步不必费力气。

飘浮时跳跃几个小时也不能真的辛苦，但意外的就是，对自己也没什么促进作用。

无论怎样，必须赢得任何训练收益，都会有些阻力。

因此，在荣登跑步机之前，我得穿着上铠甲。

这铠甲很紧得就像是冲浪者穿着的那种类型，且相连接在跑步机两侧紧固着的金属板上。

铠甲会用70公斤的力将我猛拉至跑步机上以此去恶搞重力的拉力。

③在地球上，我是如此喜欢户外活动，以致什么都不能阻止我跑步、骑车、游泳或所有三项每天的练习。

但踩在跑步机上我觉得跑步时肩上像坐着什么人。

我的脚底，不能适应任何负重，每一次练习的前几分钟都像有针扎了进去。

a训练程度的提升，我的跑步鞋会b底板摩擦而升温，有时候，c到了能闻到橡胶灼烧味道的程度。

1、第①段中语句将近才存有什么含义？1、第①段中的哪些语句说明了我才算完全适应了做一个太空人？2、第②段中，作走了解怎样才能赢得任何训练收益？3、在第③段中的a、b、c处填上适当的词语。

5、对画线部分表述恰当的一项就是：（）a、运用了比喻的修辞手法。

b、运用了生硬的修辞手法。

c、运用了比拟的修辞手法。

d、没运用修辞手法。

参考答案：1、将近才说明适应环境太空时候很不难。

2、对飞行与漂浮，从软管里吮吸经过脱水、净化的食品我都变得习以为常。

衣服变成一件可以牺牲的东西。

我头脚倒置睡在墙上，排泄在管道里。

3，在荣登跑步机之前，我得穿着上铠甲。

4、随着、因为、甚至5、d。

《一名物理学家的教育历程》教学设计（优秀7篇）《一名物理学家的教育历程》教学设计1【学习目的要求】1.知识目标：了解文中所谈的一些物理学理论问题，如宇宙平行理论、多维空间理论。

2.能力目标：分析文章的结构，学习文章的语言。

3.情感目标：学习作者对科学深入探索的精神。

【学习重点、难点】1.重点：通过学习从结构上去把握文章内容，了解作者对科学的探索的精神。

2.难点：从文中学到科学的学习方法和思维习惯并用于平时的学习中。

一、知识储备体裁知识积累：1.怎样把握说明对象的特征？首先，要抓住说明的要点。

说明文要说明的要点，往往就是说明对象的特征。

说明的要点，因说明对象的不同而有别，如人物简介，其要点—般包括年龄、籍贯、学历、经历、性格、品质、特长等；书籍简介，其要点一般包括作者、写作时间、历史背景、内容提要、社会价值等。

其次，应弄清作者介绍的是事物哪些方面的特征，又是从哪些角度介绍的。

2.弄清概念的限制和概括概念的内涵与外延之间，具有反比关系，即一个概念的外延越大，则它的内涵越小；反之，一个概念的外延越小，则它的内涵越大。

“新书”比“书”多了“新”的内涵，因而具有这种属性的对象(外延)也就越少；同样“书”比“新书”少了“新”的内涵，因而具有这种属性的对象(外延)也就越多。

概念的限制是通过增加概念的内涵以达到缩小概念的外延的目的，即由一个外延较大的概念过渡到一个外延较小的概念。

概念的概括是通过减少概念的内涵以达到扩大概念的外延的目的，即由一个外延较小的概念过渡到一个外延较大的概念。

我到商店买衬衣，不能只对售货员小姐说“我买衫衣”，应当把所有关于我买衬衣的信息资料统统告诉售货员小姐。

应当说“我买一件蓝色40公分男式短袖纯棉衬衣”。

“衬衣”前的五个定语“一件”、“蓝色”、“40公分”、“男式”、“短袖”、“纯棉”就是增加的衬衣的属性。

通过层层的限制，我和售货员小姐达成共识，确定单位为“一”，我就买“这一件”。

这就是概念限制的过程。

在太空中理家1．阅读下面的语段，完成（1）－（4）题。

①（尽管)在太空中飘浮时，进行跑步运动也是可能的,（但)没有重力的拖zhuài，跑步不用费力气.飘浮时奔跑几个小时也不会觉得累，但不幸的是，对自己也没什么作用。

（无论)怎样，要获得任何训练收益，（都）会有些阻力。

因此,在登上跑步机之前，我得穿上铠甲。

②穿在身上的100多磅重的铠甲，只能部分地分散我身上的负重.在人为的负重之下,我的肩膀和臀．部都会痛苦地反抗.不可避免地，肩膀、臀部的疼痛灼．热与mó擦发热将不断加重。

我发现自己不断地调理铠甲位置想分散这种定点的疼痛,但只是白费力气。

(1）请用正楷将语段中画线的内容工整地书写在“田”字格里。

（2）请给语段中加点的字注上汉语拼音或根据拼音写汉字。

臀．部（tún) 灼．热（zhuó）拖zhuài(拽）mó(摩）擦(3）请在括号内填上合适的关联词语。

（4）第②段中有一处语病，请找出来并加以修改。

(不抄原句，直接写修改后的句子）我发现自己不断地调整铠甲位置想分散这种定点的疼痛，但只是白费力气。

2．下列两组词语中，每组都有两个错别字，请找出并改正。

（1）纯粹报怨急据脊椎骨质疏松（2）脉膊故障渲哗胡楂令人作呕（1）报改为抱据改为剧（2）膊改为搏渲改为喧3．联系上下文,体会下列句子中加点字词的表达效果.（1）如果在镜子里瞥见一张脏乱的脸孔，我就知道是星期五或者星期六，我又熬．过了一周。

“熬”突出了在太空中一周生活的漫长、艰辛，并含有庆幸之意。

(2)记得我还是小男孩的时候，晚上洗澡常常呻吟抱怨，在这种意义上．．．．．．，我认为空间站是小孩子的天堂。

“在这种意义上”表明这是从不愿洗澡的小男孩的角度说的，幽默地表达出空间站不能常洗澡的特点，也透露出作者的乐观精神。

4．体会下列语句的深刻内涵.（1)“呵，”我想，“也许等我回到地球就可以退役，开始在NBA打球了。

《《在太空中生活》教学反思》900字太空一日教学反思作文一：《《在太空中生活》教学反思》900字《在太空中生活》教学反思《在太空中生活》教学反思本课围绕宇航员在太空中生活展开，设计了两个主活动，目的是让学生获得更多关于宇宙和太空生活的知识，初步了解太空中的一些自然环境以及人类生存的基本物质和精神条件，激发学生向往太空生活的兴趣和爱好。

活动ｌ“搜集宇航员生活的资料或图片”，引导学生通过多种途径获取有关信息，认识到由于太空与地球上的自然环境完全不同，并通过学生模拟体验感受在太空中生活与地球上生活有很大不同，比如在太空中吃饭、睡觉、走路都会变得很困难。

活动２“设计自己的空间站”，根据学生对国际空间站的初步了解，设计制作一个空间站模型，目的是培养学生进一步了解太空生活，培养学生关注人类探索太空的兴趣和大胆设计的创造性。

学生在课堂上查找的资料比较全面，说的也比较好，但是资料比较单一，而且同学在说的时候大部分是照着稿子念的，不能脱离稿子用自己的话说出来，今后在教学中，语言表达这方面还需要加强锻炼。

上完了课后，果然发现自己对于这节课的准备和构思还有很多不足。

首先，由于本课的内容围绕现代航天航空技术展开，没来得及对学生就有关航天常识的讲授，学生初次接触这些问题感到手足无措，甚至连看完航天员在太空拍摄的录象后还不知所以然，叫他们说说观后的感受，大部分学生都感到茫然，说明我的课前对于学生这块的准备工作做得不够，另外当我出示了很多宇航员生活场景的图片后，让学生来归纳太空生活和地面生活有哪些不同时，学生也只是很浅显的描述了一番，而作为老师的我却忽略了一个重要的知识点的教授，为什么会有这些不同，原因在于没有地球引力的作用，学生也只能知其然不知其所以然。

其次，对于本课的教学构思我也存在不妥当的地方，明显的不足是老师讲授得较多，学生自己动手、动脑获取知识的时间不够，所以当让学生上来模仿航天员的生活场景时，学生也只能做到“鹦鹉学舌”而已，并没有真正的去理解。