哪吒闹海教学设计第一课时

《哪吒闹海》教学设计1

第一课时一、导入本课

1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？最喜欢哪个人物呢？

2、看来你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画人物，你们认识吗？

（屏幕上依次出现米老鼠、柯南、飞天德、孙悟空、哪吒的图象。）

3、你们听说过哪吒的故事吗？你是怎么知道的呢？

（出示哪吒两字并加注拼音。）

4、小朋友说得真好，你们看，小哪吒多神气，今天我们就一起来学习小哪

吒出生不久大闹东海的故事。

5、出示课题《哪吒闹海》。

（用动画片的片头。）二、初读课文

1、你们想了解这个故事吗？请大家先读课文，读的时候要注意读准字音，

读通句子。

2、课文中的生字不多，你掌握了吗？有没有不理解的？

（出示课文中的生字新词：摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉

拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。）

3、学生交流。

4、小朋友，你喜欢这个神话故事吗？你愿意来读给大家听吗？

5、指名读课文并纠正字音。三、学习课文第一节1、哪吒闹海的原因是什么？

2、学生齐读第一节并回答：出示句型：因为——所以——

3、东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，出示动画片片断，东海龙王父

子作了哪些坏事？

（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。）

不仅这样，他们还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼（一边说一边出示

动画片）

4、所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。

5、你觉得小哪吒这个想法说明什么？

6、齐读课文第一节。四、总结课文

1、哪吒是怎样制伏东海龙王父子的呢？我们下节课再学习。

2、抄写课后生字新词。

《哪吒闹海》教学设计2

【教学要求】

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。

⒉学会本课11个生字，理解有生字组成的词语。

⒊能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

⒋学习哪吒为民着想、不畏强权、敢于同邪恶斗争的精神。【重点难点】

理解关键词语，弄清课文的重要内容。【教学时间】两课时【教学设计】

第一课时

一、揭示课题

⒈小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故

书山有路勤为径；学海无涯苦作舟

三级上册《哪吒闹海》教学设计苏教版

三年级上册《哪咤闹海》教学设计苏教版

《哪咤闹海》是九年义务教育苏教版小学语文教材第五册第三单元的一

篇讲读课文。这是一则神话故事，讲了小哪咤为民着想，不畏强暴，大闹

东海，制服龙王父子，使人们又过上安定生活的故事。全文共 5个自然段。

第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海

捕鱼，哪咤决心治一治他们。第二至四自然段是故事的发展，讲哪咤大闹

东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪

咤制服了龙王父子，人们又过上了太平的生活。

虽然在这则故事中，小哪咤要去对付称霸一方的东海龙王父子不是件

容易的事，但课文写得举重若轻，寓幽默、讽刺于叙述之中，从而产生了

轻松、愉悦的效果。而课文采用的是小学生们喜爱的动画人物，这样学生

就更有兴致更能深入地学习理解课文。

【教学目标】

1.读准本课的生字新词；正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系生活实际理解词语，“称霸一方”、“兴风作浪”。

3.初步感受并学习哪咤为民着想、敢斗邪恶的精神。

【重点、难点】

1.联系生活实际理解词语，“称霸一方”、“兴风作浪”。

2.理清课文脉络，初步感受并学习哪咤为民着想、敢斗邪恶的精神。

【设计理念】

《哪咤闹海》一课，要求学生能按事情发展的顺序说说哪咤是怎样闹

海的。“说故事”不是让学生简单地背诵课文，而是要采用形象、有趣的

专注下一代成长，为了孩子书山有路勤为径；学海无涯苦作舟

多种“读”的方式，引导学生在内化故事语言的基础上，创造性的，有滋

有味地说，更好地理解课文，了解人物的形象。

【设计思路】

根据略读课文只需把握文章大意，不需要字斟句酌的要求，在第一课

时的教学中以学生自主研读、主动探究，实现学生个性化阅读，引导学生

在读中理解课文，在读中感悟课文，促动学生的主动发展。

【教学方法】谈话激趣、示范指导、以读为本、读中体悟、引导想象

语文 三年级 《哪吒闹海》 第1课时

扬州市广陵区红桥中心小学 王怀耘 225108

[课题] 苏教版三年级语文《哪吒闹海》第1课时

[教材简解]

《哪吒闹海》是苏教版国标本童话（神话）单元的三篇课文之一。写的是小哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王，使人民又过上太平日子的故事。课文情节生动有趣、语言清新活泼，哪吒形象呼之欲出。

[目标预设]

1、学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在体会重点词语的过程中体验哪吒正义凛然、不畏强暴、勇战邪恶，感受哪吒内在形象的丰满。

3、学会借助重点词语搭建的骨架把握故事情节，学会讲故事。

[重点、难点]

1、体会哪吒内在形象的丰满

2、借助重点词语搭建的骨架把握故事情节，学会讲故事。

[设计理念]

1、质疑中激趣导学。“学起于思，思起于疑。”皮亚杰说过：儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。教学伊始，通过出示的“闹海”一词，学生自然想知道“谁”，引出课题，就会对所学的课文产生兴趣，带着解疑的愿望去阅读，就提高了读书、学习的针对性。

2、层次阅读中深入对话。阅读教学应在语言文字中走几个来回，应注重“情感、态度、价值观”的引领。在阅读解疑后，安排再读课文，结合课文说说自己的感受、想法，能使学生再次走进了课文，走进了主人公，同时，通过交流又获得了情感的释放。

3、阅读对话中有效训练。在感悟课文的同时，语文教学决不能忽略语文能力和思辩能力的训练，能力的培养不能空穴来风，找准生发点训练，则能收到多种功效。在指导二至四自然段时，指导学生抓住描写哪吒动作的词语，例如“跳进大海”“取下”“一摆”“掀起”“一闪”“扔去”“一纵身”“抖出”等，体会哪吒的机敏和果敢，提升让学生体会祖国语言文字的精妙。对学生进行语言文字的有效训练。

[设计思路]

1、设疑促读。教学伊始，通过出示的“闹海”一词，学生自然想知道“谁”，引出课题。接着引导学生质疑：为什么闹？怎么闹？闹的结果怎样？这样学生就 会对所学的课文产生兴趣，带着解疑的愿望去阅读，就提高了读书、学习的针对性。

哪吒闹海 (第一课时)

【教学目标】:

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。

⒉学会本课10个生字，两条绿线内6个字只识不写，理解有生字组成的词语。

⒊凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。

4.练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。

【教学重难点】:

1．学习本课生字，能正确书写。有感情地朗读课文，理解课文内容。

2．能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一．导入本课

1．小朋友们，你们喜欢看动画片吗？最喜欢哪个人物呢？

2．看来你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画人物，你们认识吗？（屏幕上依次出现米老鼠、柯南、飞天德、孙悟空、哪吒的图象。）

3．你们听说过哪吒的故事吗？你是怎么知道的呢？

（出示"哪吒"两字并加注拼音。）

4．小朋友说得真好，你们看，小哪吒多神气，今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。

5．出示课题《哪吒闹海》。

（用动画片的片头。）

二．初读课文

1．你们想了解这个故事吗？请大家先读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。

2．课文中的生字不多，你掌握了吗？有没有读不准或不理解的？

（出示课文中的生字新词：摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜*、嗷嗷直叫、扔。）

3．学生交流。

4．小朋友，你喜欢这个神话故事吗？你愿意来读给大家听吗？

5．指名读课文并纠正字音。

三．学习课文第一节

1、哪吒闹海的原因是什么？ 2．学生齐读第一节并回答：出示句型：因为--所以--

3．东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，出示动画片片断，东海龙王父子作了哪些坏事？

（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。）

不仅这样，他们还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼（一边说一边出示动画片）