清平乐·村居

清平乐·村居注释及译文

全文：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

词句注释：

1、清平乐（yuè）：原为唐教坊曲名，取用汉乐府“清乐”、“平乐”这两个乐调而命名。后用作词牌名。《宋史·乐志》入“大石调”，《金奁集》、《乐章集》并入“越调”。双调四十六字，八句，前片四仄韵，后片三平韵。

2、茅檐：茅屋的屋檐。

3、吴音：吴地的方言。作者当时住在信州（今上饶），这一带的方言为吴音（今吴语）。相媚好：指相互逗趣，取乐。

4、翁媪（ǎo）：老翁、老妇。

5、锄豆：锄掉豆田里的草。

6、织：编织，指编织鸡笼。

7、亡（wú）赖：《汉书·高帝纪》：“始大人常以臣亡赖，不能治产业，不如仲力。”注云：“江淮之间，谓小儿多诈狡狯为亡赖。”这里指小孩顽皮、淘气。亡，同“无”。

8、卧：趴。 译文：草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。

第 1 页 共 8 页 《清平乐村居》辛弃疾宋词注释翻译赏析

（实用版）

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序言

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清平乐 村居

教学目标：

一、读准“乐”、“亡”、“剥”等字的字音，了解“吴音”、“翁媪”、“亡赖”、“相媚好”等词语的意思，有感情地朗诵整首词。

二、通过词眼“媚”，层层深入感受词人对和谐、宁静、美好生活的向往。

三、初步感受爱国词人辛弃疾深厚的爱国情怀。

教学重点：

通过词眼“媚”，层层深入感受词人对和谐、宁静、美好生活的向往。

教学难点：

初步感受爱国词人辛弃疾深厚的爱国情怀。

前置性作业：

一、了解词。

二、了解词人辛弃疾。

教学流程安排：

教师 学生 用时 设计意图

一、 谈话导入，引入词题。

（一） 唐诗宋词，那可是老祖宗留给我们最宝贵的财富了，那你们对词有哪些了解呢？

（二） 师评价：你还能发现词的结构，真不简单！

你对词有自己的研究！

（二）出示图片，介绍词人。

老师给大家带来一位词人。板书：辛弃疾。

今天我们就来学习他的一首词，词题就是：村居。（板书）

词牌名就是：清平乐。（板书）

（三）读词题。

注意词牌名与词题间要停顿。 （一）生反馈交流：1、词每句字数不同，又叫长短句。2、词还分上片、下片。3、词还可以配乐曲唱，所以词有词牌名。

（二）生反馈交流。

南宋爱国词人，字幼安，号稼轩。

民族将军，一生主张抗金，恢复中原统一。

作品风格豪放派，与苏轼并称为：苏辛。

（三）生读词题。 5分钟

浅谈对词的了解，包括结构、字数等等。

为后文辛弃疾的心声埋下感情积淀

二、指导读词，扫除阅读障碍。

（一）何谓“村居“

（二）爱国词人辛弃疾笔下的乡村生活又是一幅怎么的画卷呢？端起书本，用自己喜欢的方式放声读读，把每个字音读准了，读响亮了。

（三）指名生读。

师生纠音，读准“翁媪“

剥：当解释为把物体的外皮去掉时念bao.

莲蓬：读第一声，第二声都可，那这里读第几声好呢？

评价：词讲究押韵。你可真像个诗人，你来读出韵味来。

你的心思真细，你还发现了这里的多音字、通假字！

（四） 有节奏地读词，想象画面。

清平乐·村居

宋代:辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。(亡 通：无)

译文

草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。

含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？

大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。

最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。

注释

⑴清平乐（yuè）：词牌名。村居：题目

⑵茅檐：茅屋的屋檐。

⑶吴音：吴地的方言。作者当时住在信州（今上饶），这一带的方言为吴音。相媚好：指相互逗趣，取乐。

⑷翁媪（ǎo）：老翁、老妇。

⑸锄豆：锄掉豆田里的草。

⑹织：编织，指编织鸡笼。

⑺亡（wú）赖：这里指小孩顽皮、淘气。亡，通“无”。

⑻卧：趴。

鉴赏 在这首词中作者通过对农村景象的描绘，反映出他的主观感情，并非只在纯客观地作素描。

作者这首词是从农村的一个非劳动环境中看到一些非劳动成员的生活剪影，反映出春日农村有生机、有情趣的一面。上片第一、二两句是作者望中所见，镜头稍远。“茅檐低小”，邓《笺》引杜甫《绝句漫兴》：“熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。”此正写南宋当时农村生活条件并不很好。如果不走近这低小的茅檐下，是看不到这户人家的活动，也听不到人们讲话的声音的。第二句点明茅屋距小溪不远，而溪上草已返青，实暗用谢灵运《登池上楼》“池塘生春草”语意，说明春到农村，生机无限，又是农忙季节了。作者略含醉意，迤逦行来，及至走近村舍茅檐，却听到一阵用吴音对话的声音，使自己感到亲切悦耳（即所谓“相媚好”），这才发现这一家的成年人都已下田劳动，只有一对老夫妇留在家里，娓娓地叙家常。所以用了一个反问句：“这是谁家的老人呢？”然后转入对这一家的其他少年人的描绘。这样讲，主客观层次较为分明，比把“醉”的主语指翁媪似更合情理。

下片写大儿锄豆，中儿编织鸡笼，都是写非正式劳动成员在搞一些副业性质的劳动。这说明农村中绝大多数并非坐以待食、不劳而获的闲人，即使是未成丁的孩子也要干点力所能及的活儿，则成年人的辛苦勤奋可想而知。“卧”字确实使用最妙， 它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上， 从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。表现出只有老人和尚无劳动力的年龄最小的孩子，才悠然自得其乐。这实际上是从《庄子·马蹄篇》“含哺而熙（嬉），鼓腹而游”的描写化出，却比《庄子》写得更为生动，更为含蓄，也更形象化。特别是作者用了侧笔反衬手法，反映农村生活中一个恬静闲适的侧面，却给读者留下了大幅度的想象补充余地。这与作者的一首《鹧鸪天》的结尾，所谓“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”正是同一机杼，从艺术效果看，也正有异曲同工之妙。