26清平乐_村居

26、清平乐 村居 导学案

班级 名字

第一课时

学习目标

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我能牢固掌握课文中的生字以及课文中出现的新词。

3、我能借助朗读、课文插图，初步理解词句的意思。

【自主学习】

同学们，古代的文学作品，主要有诗、词、曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。大家知道它的意思吗？词，有好多种类型。一种类型，就有一个名字。如：“水调歌头”、“西江月”、“清平乐”……今天，我们预习一首南宋著名的词人辛弃疾的词——《清平乐村居》。 “清平乐”是词牌名。“村居”是这首词的题目。

1．自学生字词语。

A、我会读下面的字词，并且能给加点字注音。

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

翁 媪 相媚好 卧剥 莲 蓬 锄头

B、我会写课文中难记难写的词。

低小 吴音 莲蓬 鸡笼 锄草

2．读课文。至少朗读三到五遍课文，做到正确流利。

3．理解词语。我能借助字典、联系上下文理解词语。以下词语需重点理解：相媚好： 无赖：

卧剥： 吴音：

翁媪：

4、课文内容我知道。我能默读课文，边读边想并能大概了解这首词的意思。

【合作探究】

1、 小组内听写难读难写的生字词。

2、 小组内互相读课文，评议读书情况。

3、 这首词中有哪些词的意思已经理解了？还有哪些词不太理解？

4、 讨论词的意思。

（1） 上阕的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？能有条理地说说吗？

清平乐·村居

[宋]辛弃疾

茅檐/低小，溪上/青青/草。醉里/吴音/相/媚好，白发/谁家/翁媪？

大儿/锄豆/溪东，中儿/正织/鸡笼。最喜/小儿/亡赖，溪头/卧剥/莲蓬。

作者介绍：

辛弃疾：字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。有词集《稼轩长短句》等传世。

主要作品：《青玉案·元夕》《菩萨蛮·书江西造口壁》《永遇乐·京口北固亭怀古》等。

主题：

《清平乐·村居》这首小令描绘了农村一个五口之家的生活画面，词人把这家老小的不同的面貌和情态描写的惟妙惟肖、活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现人情之美和生活之趣，表达出作者对农村宁静安逸生活的喜爱之情。

译文：

草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。

注解：

①清平乐：词牌名，“乐”这里读yuè。

②吴音：这首词是辛弃疾在江西饶州闲居时写的。饶州，古代属于吴地，所以称当地的方言为“吴音”。

③相媚好：这里指相互逗趣、取乐。

④翁媪（ǎo）：老翁、老妇。

⑤亡赖：同“无赖”，这里指顽皮、淘气，“亡”这里读wú。

鉴赏：

①作者开篇运用白描手法，勾勒出“低小” 的“茅檐”和“溪上”的“青草”，只寥寥几笔便形象地描画出江南农村的特色，为人物的出现安排了特定的背景。接着讲老翁和老妇，他们的谈话带着吴音，显得温柔、有趣，由此可以看出老年人生活的安详。从“媚好”一词可以看出他们精神的愉快。上阕展现了一幅清新秀丽、朴素恬静的江南乡村图。第二句通过描写一对老年夫妇以乡音逗趣聊天的场面，生动地表现了农家生活的温馨、安适。

②下阕刻画了锄豆的大儿子、编鸡笼的二儿子、剥莲蓬的小儿子。重点刻画了小儿子。“喜”和“卧”用得好。“喜”字可以说是这首词的点睛之笔。小儿子的顽皮和淘气，为这幅乡村图增添了更为祥和更为温馨的气氛，使它霎时有了生机，有了光彩。“卧”

《清平乐村居》教学设计

执教：顾爱峰

教学目的：

1.知识目标：学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”。

2.能力目标：有感情地朗读并背诵课文，感悟田园生活的意境。

3.情感目标：激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞美之情。

教学重点：在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。

教学难点：理解“相媚好”，能想象词所描绘的情景。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、导入新课

1、理解词，板书课题：清平乐村居

2、正音：乐（yuè） 齐读课题

（简介）清平乐是词牌名，村居是题目。读课题时，中间注意停顿，再一起读一遍。

3、设疑：辛弃疾的词中究竟描写了怎样的乡村，怎样的人家呢？让我们打开课本，一起来学习这首词。

二、初看画面，反复诵读。

1、课件出示整首词，自由朗读，把每个字读正确，读响亮。

2、指名2-3名学生读。相机正音：翁媪 莲蓬 卧剥

3、指导朗读：

读词跟读诗一样要慢点，如果能注意适当的停顿，那就更好了。这首宋词有上下两片，两片之间的停顿要长一点。

4、指名读，其余同学看插图，一边听他读，一边看着图想象每句话写了些什么。

三、想象画面，品悟词意。

1、（出示插图）这首词朴实易懂，联系插图，哪些词语、句子你自己能读懂？

2、生交流：

▲感悟大儿、中儿的勤劳孝顺

师点拨： 人人上好一堂课

教案 （1）古诗词的语言和我们不一样。“豆”是庄稼，真正锄的应该是草。

（2）中儿是什么意思？从这两句话，可以看出这两个儿子怎样？怎么夸他们？

（3）练习朗读。

▲感悟小儿调皮可爱。

师点拨：

（1）无赖

①一般情况下“无赖”是指什么样的人呢？

②在课文中是这个意思吗？

③从“无赖”这个词你读懂了什么？

（2）卧

①“卧”可能是什么姿势？（躺 趴）

②从“卧”字你感受到了什么？你是怎么理解的？（无拘无束 自由自在 天真可爱 调皮可爱）

③练习说话：看看图，想象一下小儿顽皮的样儿，可以自己说一说，还可以同桌讨论讨论。

26.《清平乐·村居》教学实录

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解词这种新的体裁、

3、读懂这首词中重点字词的意思，并描绘词的情景。

4、理解课文内容，感受悠闲自在的乡村生活。

教学重难点：1、读懂这首词中重点字词的意思，并描绘词的情景。

2、理解课文内容，感受悠闲自在的乡村生活。

教学方法： 以读促悟

教学过程：

一、导入

师：春回大地，万物复苏，放眼望去，一片生机勃勃的景象，古代文人墨客更是用文字描绘出了春的美好，还记得清代诗人高鼎写得一首《村居》吗？

生：（齐背）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

师：今天我们学的也是《村居》，跟刚才的这首诗有什么不同？

生：这首是词，刚才的是诗。

生：“清平乐”（ 念lè）是词牌名。

师：这个字（乐）不念lè，念yuè。这首词的题目是《村居》，“清平乐”是词牌名。读的时候中间要注意停顿。

生：（齐读）

师：（出示课文）听老师念一遍。

生：（听后自由朗读课文）

师：这首词在形式上和诗有哪些不同？

生：诗每行的字数相同，但词每行的字数不同。

师：对的！词每行的字数不一样，所以又称为“长短句”。但是，并不是每个句可以随意地长随意地短，是有规定的。每一首词都有固定的调子；每个调子都有固定的句子；每个句子有固定的字数；每个字都有固定的声韵。读读上面部分最后一个字的音？

生：小、草、好、媪。韵母都是ao。

师：下半部分？

生：东、笼、蓬。韵母是ong和eng。

师：“蓬”在古时念pōng。所以，字音都有定声。正所谓（出示）：

生：（齐读）词有定调，调有定句，句有定字，字有定声。

师：还有什么不同？

生：大多数诗都只有四行，可词却不止四行。这首词有八行。

师：诗也有八行的。但这首词的八行，跟诗的八行有什么不同？

生：诗的中间不分开的，但这首词上下是分开的。

师：上半部分叫“上阙”，下半部分叫“下阙”；或者叫“上片”、“下片”。下面请你读一读这词。