历史文明交流教学设计

历史教学经验交流 作为一名初中历史教师，长期以来处于一种“自动边缘化”的地位，所谓的“自动边缘化”通俗的含义就是主动靠边站。因为在所有领导、老师，甚至学生的心目中历史是

“小科”、是“副科”，甚至是“小副科”。再加上中考历史是开卷，所有外行人都认为，开卷考试抄抄书就得了。因此长期以来，我们课下从不留作业，轻易不去辅导，以免冲击主科教学。

其实，历史貌似所有人都能教，但想教好尤其是想在中考中考出好成绩绝对不容易。特别是面对开卷考试，绝对不是抄书那么简单的问题，它考查的是学生的分析能力、综合归纳能力、解决实际问题的能力。也就是说，既然是开卷，那么书上绝对没有现成的答案。所以教好历史不容易。

最近这几年，咱们学校的历史无论是期末统考还是中考，成绩都是比较不错的，这些成绩的取得一方面得益于学校领导的正确指导，另一方面也是我们历史组全体教师踏实肯干、对学生辛勤付出的结果。下面我将我们平时的一些做法、工作心得和大家分享。

一、精诚合作,和谐竞争

我们历史组可以说能人很多，朱建军老师和马向英老师能力超强，身兼数职。张海军老师业务精湛，理论水平高。李扬老师，虽然年轻，但善于学习，上进心强，和学生关系融洽。新加入的袁长海老师，专业扎实，学识渊博。与这样的老师一起工作，无形当中给了我压力，也提高了我的能力。因为要想与他们齐头并进，我就必须要百分之百的努力。

同时，我们深知：教学成绩的优异不能靠单打独斗。要想取得好的成绩只有加强集体备课，把个人的智慧融入到集体之中，打群体战才能取得胜利。我们历史组统一进度，统一要求，集思广益，取长补短。通过集体备课，明确了近期和远期的任务，也减轻了备课的压力，发挥了集体的智慧。我们不分时间与地点，有问题随时随地讨论解决，有时是一个信息的传递，有时是一个知识点的落实，有时是一个考点的分析。看似不起眼的一次交流，却能帮助自己或他人解决一个百思不得其解的难题。

说课稿

网上交流

一、说教材

 本节内容是七年级下期1.2节内容，是学生在掌握了基本的网络下载和检索的基础知识的基础上，进一步学习掌握网络交流的基本工具。

 能合理利用网络交流工具进行交流，对于学生了解互联网有着举足轻重的作用

二、说教学目标

根据学情及新课标精神，设置以下教学目标

 知识与技能：熟悉掌握互联网中交流的基本工具。

 过程与方法：学生通过检索、讨论、辩论，掌握互联网中常用交流工具的使用。

 情感态度与价值观：激发学生对互联网的兴趣，培养学生的网络交流能力及网络安全意识。

根据教学目标设计教学重难点

 教学重点：掌握互联网常用交流工具的使用

 教学难点：培养学生在网络交流过程中的安全意识。

三、说学生

 学生比较活泼好动，同时也对新事物的兴趣非常浓厚，整个过程中需要教师不断的引导来集中学生的注意力。

 通过1.1节学生已经掌握了互联网中基本的下载与检索的技能技巧。

 经过上期对信息技术基础的学习，了解了信息技术的基本知识，有一定的计算机基础知识。

四、说教学方法

本节课主要采用任务驱动法。整个过程以学生为主体，教师主导的方式，通过教师的组织，学生通过检索与辩论，让学生掌握网络交流工具的特点，同时也通过学生的举例及教师的总结，提高学生的网络安全意识。

五、说教学环境

本节课需要带投影的多媒体网络机房。

六、说教学过程

（一）、视频激趣、引入课程

（二）、列出问题、分组检索

（三）、小组辩论、教师补充

（四）、提出安全、分析提高

（五）、随堂作业、巩固练习

（一）、视频激趣、引入课程（3分钟）

 以视频展现互联网的重要性，引出课题：

我们如何在网络上交流？

可以使用的交流工具有那些？

[设计意图]集中学生的注意力，提升学生学习的兴趣。

（二）、列出问题、分组检索（8分钟）  教师将学生分为两组，选好小组长。

 布置任务——《辩论赛》

论题为：网络中实时交流好还是非实时交流工具好

1 历史交流教学心得

自己教历史也有五年时间了，现将自己在教学中的一些心得总结如下，和各位同行共勉。主要从课堂教学，复习方法和作业辅导三个方面来谈

一、课堂教学是灵魂

课堂是教学的主阵地，是取得良好的教学的关键。我认为课堂上取得良好效果的关键在于采用多种方法，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。这就需要在备课时选取与学生生活有关系的或是他们感兴趣材料，以材料为主线来完成课堂教学，避免单纯的说教。这样激发了学生们的参与意识，使他们积极地发表自已的见解、看法，使他们有话想说，有话可说、乐于表现自我。在我看来，下面的方法都有助于激发学生兴趣：

1、把握知识结合点，激发学生兴趣

知识结合点是不同知识之间的有机结合，它反映的客观世界事物之间的相互联系、相互转化。学生往往对于各种事实和现象之间的那些结合点比较感兴趣，能否正确把握知识结合点，是抓住学生的兴趣的根本。因此，在备课的时候要努力思考和理解那些结合点。这样才能在教学过程中取得某种新颖的、出人意料的效果。

2、设疑、解疑激发兴趣

疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。教育家朱熹说：读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，使学生处于一种心愤愤，口悱悱的状态，促使他们积极思考。当他们苦于山穷水尽疑无路时，教师给予解惑，他们就能收到柳暗花明又一村的效果。在教学过程中，通

2 过设问，一问一答，使学生很快进入了角色，引起兴趣，明白了道理，提高了思想觉悟，这比平铺直叙讲理论更有峰回路转之效。

3、以生动形象的比喻激发兴趣

历史教学往往理论强，比较抽象，但这不能和枯燥无味划等号。如果我们在注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添感情的色彩，从而激发学生的学习兴趣。尤其在讲授中运用生动形象的比喻，可以起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。比喻恰当，不仅能激发学生兴趣，而且能加深学生理解，加深印象，从而有利知识的巩固。

公共场所的文明教学设计

教学目标：

1、 引导学生懂得爱护公共设施，遵守公共秩序的意义，使他们愿意通过自己的努力争做文明小公民。

2、 知道如何爱护公共设施，如何遵守公共秩序。

3、 培养学生初步判断是非的能力。

教学重点：

教学难点：

教学准备：多媒体课件

教学过程：

活动一：看图，认识公共设施。

1、 谈话引入。

2、 认识公共设施。

3、 说说自己熟悉的公共设施。

4、 说说公共设施给人们带来了哪些方便。

活动二：损坏公共设施要不得。

1、 听录音，谈想法。

2、 小组讨论：这样做对不对，为什么？

3、 汇报交流

活动三：学法知法

1、 出示条例规定，读一读。

2、 拓展交流。

3、 教师小结板书。 活动四：遵守公共道德

1、 听一听，想一想，说一说。

2、 看图，说说图上的行为错在哪里。

3、 说一说：身边遇到的不遵守公共道德的行为。

4、 引导反思：你有过这样的行为吗？

5、 想象延伸：如果大家都不遵守公共道德，我们的生活会怎么样呢?

6、 教师小结。

活动五：课堂深化

1、 小采访

2、 诵儿歌

活动六：作业

办一份讲文明、知礼仪的手抄报

板书设计：

爱护公共设施

（人人有责）

公共场所的文明

遵守公共道德

（从我做起 从小事做起）