四年级下册语文第一课《古诗三首》笔记

四年级下册语文第一课《古诗三首》生字

一、生字

1. 浊

2. 浪

3. 轻

二、生字解释

1. 浊：指水不清澈，有混浊的意思。

2. 浪：水波。

3. 轻：重量轻，不沉。

三、生字造句

1. 河水浊浪滔滔，不见水底。

2. 浪花飞溅的声音，使人感到无限惊奇。

3. 风轻轻地吹过树叶，发出悦耳的声音。

四、生字课后练习

1. 选择合适的词语填空

(1) 河水______, 不见水底。

A. 清澈 B. 浊

(2) 浪花_______的声音，使人感到无限惊奇。

A. 幽静 B. 飞溅 (3) 风____地吹过树叶，发出悦耳的声音。

A. 重 B. 轻

2. 读句子，填生字

(1) 河里的水______得使人无法看到水底。

(2) 海上不断掀起_______，显得非常汹涌。

(3) 风儿_________地吹过，树叶飞舞如舞蹈。

五、生字扩展

1、《浊世》

浊世风华秋之瘦，

文人墨客尽红楼。

酒醒梦短深深瘦，

君不见，亦如风流。

2、《浪之歌》

浪奔浪退浪潮声，

闻之在耳心旌蒙。

海水波涛情意长，

深海轻浪梦魇踪。

3、《轻歌》

轻舟斜靠细波中，

春水东流情悠悠。

清风轻拂柳枝折， 水天一色画中游。《古诗三首》生字的扩展

六、 生字在古诗中的运用

1.《静夜思》--李白

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

这首诗是李白的经典之作，其中“明月”虽然不是我们这次的生字，在这首诗中,“明月光，疑是地上霜”一句，描述了明月光线的洁净和透明，与本次学习的“浊”这个生字形成了鲜明对比，也反衬出古人对于清澈和洁净的向往之情。

2.《水调歌头》--苏轼

明月几时有？把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆？

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

4年级下册第一课《古诗三首》笔记

古诗是中国传统文化的瑰宝，四年级下册第一课的《古诗三首》选取了具有代表性的三首古诗，分别是《宿新市徐公店》《四时田园杂兴（其二十五）》和《清平乐·村居》。通过学习这三首古诗，学生们能够领略到古代诗人笔下田园生活的美好，感受不同的诗歌体裁、韵律和意境，同时也能体会到古人用词的精妙之处。

一、《宿新市徐公店》

1. 作者介绍

- 杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为“南宋四大家”。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗风格独特，语言浅近明白，清新自然，富有幽默情趣，被称为“诚斋体”。

2. 生字词

- “篱”：lí，篱笆，用竹子、树枝等编成的遮拦的东西。

- “疏”：shū，稀疏，在这里指篱笆稀疏。

- “径”：jìng，小路。

- “未”：wèi，没有。

3. 多音字

- “宿”：

- sù，住宿，如“宿新市徐公店”；

- xiǔ，一宿，用于计算夜，如“住了一宿”；

- xiù，星宿，天上的星斗，如“二十八宿”。 4. 重点字词解释

- “篱落疏疏一径深”：

- 篱落：篱笆。疏疏：稀疏的样子。径：小路。这句诗的意思是稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方。

- “树头新绿未成阴”：

- 新绿：新长出的嫩叶。阴：树荫。这句诗是说树枝上才发出新的绿芽，还没有形成树荫。

- “儿童急走追黄蝶”：

- 急走：奔跑。走在古代是“跑”的意思。这句诗描绘了儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。

- “飞入菜花无处寻”：

- 菜花：油菜花。因为油菜花是黄色的，蝴蝶也是黄色的，蝴蝶飞进油菜花丛中就找不到了。

5. 全文译文

- 在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，路边的树上新长出的嫩叶还没有形成树荫。儿童们奔跑着追逐黄色的蝴蝶，可是蝴蝶飞入了一片金黄的油菜花中，再也找不到了。

四年级下册人教版第一课《古诗三首》笔记

1. 字词理解。

- “篱落疏疏一径深”

- “篱落”就是篱笆，“疏疏”形容篱笆稀稀疏疏的样子，不是很紧密。“径”指小路，一条小路通向远方，写出了乡村的宁静和清幽。

- “树头新绿未成阴”

- “新绿”是指刚长出来的嫩绿的树叶，“未成阴”说明树叶还没有长得很茂密，形成树荫。

- “儿童急走追黄蝶”

- “急走”可不是慢慢地走哦，而是奔跑的意思。小朋友们奔跑着去追黄色的蝴蝶，画面感十足。

- “飞入菜花无处寻”

- 蝴蝶飞到了油菜花丛中就找不到了。因为油菜花是黄色的，蝴蝶也是黄色的，颜色相近，蝴蝶就像隐身了一样。

2. 诗歌意境。

- 这首诗描绘了一幅乡村暮春的画面。前两句写了乡村的静态景色，稀疏的篱笆、幽深的小路、新绿的树叶。后两句则是动态描写，儿童追蝴蝶的场景充满了童趣，动静结合，表现了乡村生活的美好和儿童的天真活泼。

3. 主题思想。

- 表达了诗人对乡村生活的喜爱和对儿童天真无邪的赞美之情。

1. 字词理解。 - “梅子金黄杏子肥”

- 梅子变得金黄，杏子也长得很肥美了。这里通过描写梅子和杏子的成熟状态，点明了季节是初夏。

- “麦花雪白菜花稀”

- 荞麦花像雪一样白，油菜花已经开始变得稀疏了。“麦花雪白”和“菜花稀”形成了鲜明的对比。

- “日长篱落无人过”

- 白天变长了，但是篱笆旁边却没有人经过。为什么呢？因为大家都在忙着干农活呢。

- “惟有蜻蜓蛱蝶飞”

- 只有蜻蜓和蝴蝶在那里飞来飞去。这两句以动衬静，更加突出了田园的宁静。

2. 诗歌意境。

- 诗人描绘了初夏江南的田园景色。有金黄的梅子、肥美的杏子、雪白的麦花、稀疏的菜花，还有蜻蜓和蝴蝶飞舞，但是在这美好的景色中却很少见到人的身影，因为人们都在田间忙碌。

3. 主题思想。

- 一方面展现了田园生活的美好，另一方面也表现了农民劳动的繁忙，表达了诗人对劳动人民的敬重之情。

1. 字词理解（词牌名与题目）

四年级下册语文第一课古诗三首课堂笔记麒麟课堂

《春景校园行》

原文：

春阳暖照校园中，翠柳轻摇伴惠风。

学子嬉游芳草里，书声亦与鸟声融。

一、衍生注释：

“春阳”即春天的太阳，给人以温暖的感觉，代表着生机与希望。“翠柳”指绿色的柳树，柳树在春天里是很有代表性的植物，它柔软的枝条随风轻摇，“惠风”是柔和的风，“学子”就是学生们，“嬉游”表示欢快地游玩，“芳草”即青草，最后一句描绘出读书声和鸟鸣声相互交融的和谐景象。

二、赏析：

这首诗描绘了校园春天的美好景象。首句点明季节与地点，春阳温暖地照耀着校园，让人感受到春天的活力。第二句中翠柳和惠风的搭配，展现出一幅生机勃勃、轻柔美好的画面。第三句将视角转向学子，他们在芳草间嬉游，充满了青春的活力。末句书声与鸟声相融合，隐喻着校园里自然与人文氛围的和谐共处，仿佛知识与自然的声音交织在一起，奏响一曲美妙的乐章。 三、作者介绍：

吾乃一普通文人，生于这繁华世间，热爱生活中的点滴美好。平日喜好漫步于校园之中，观察学生们的朝气与校园景色的交融，于是便有了此作。吾性乐观，常以诗抒怀，想把所见所感分享与众人。

四、运用片段：

当我们走进校园，就如同走进了这首诗里的世界。你看那春天的阳光洒在校园的每一个角落，就像诗里的“春阳暖照校园中”。操场边的柳树随风摇曳，恰似“翠柳轻摇伴惠风”，孩子们在草地上玩耍，可不就是“学子嬉游芳草里”，而教室里传出的读书声和窗外的鸟叫声混合在一起，真的是“书声亦与鸟声融”的真实写照啊。

《夏荷池畔思》

原文：

夏荷映日满池娇，粉瓣含香韵自飘。

独步池边思绪远，不知何处觅清箫。

一、衍生注释：

“夏荷”是夏天的荷花，在阳光的映照下显得娇艳无比。“映日”描绘出荷花与太阳相互映衬的画面。“粉瓣”指荷花粉色的花瓣，花瓣中含着香气，“韵自飘”表示香气自然地飘散开来。“独步”是独自散步，“思绪远”说明心里想得很远，“清箫”是清亮的箫声，这里表达作者在池畔希望听到箫声却不知何处去寻觅的一种心境。 二、赏析：