三年级数学下册 2《除数是一位数的除法》口算除法 例2课件

除数是一位数的口算除法

口算除法

教学内容：

人教版三年级下册数学第11页例3及“做一做”，练习三第1、2、题。

教学目标

1、让学生在具体情境中体会口算除法的含义，理解用一位数除商是整十、整百、整千数的

除法口算算理，选择自己喜欢的方式进行正确口算。

2、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

3、培养学生自主探究能力、抽象概括能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。．

教学重点和难点

教学重点：理解“除数是一位数，商是整十、整百、整千数”的除法口算算理。

教学难点：理解除法口算的算理。

教具和学具

(一)教具：口算卡片、磁性黑板、

教学过程

（一）、复习导入

1、口算：

60÷3＝ 360÷9＝ 80÷4＝

300÷6＝ 2400÷6＝ 4000÷5＝

2、想一想

（1）84里有（ ）个十，（ ）个一。

（2）46里有（ ）个十，（ ）个一。

（3）62里有（ ）个十，（ ）个一。

小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫 ,来学习新知

识呢？

(二)学习新课

1．谈话：我们已经学习了表内乘法和相应的除法，掌握了用乘法口诀求商的方法，这节

课学习除数是一位数的口算除法．(板书课题)

出示课本情境图：从题中，你知道了哪些信息？ 问题是什么？怎么列式呢？

2、独立学习。

想一想：66÷3应怎样口算？先自己想一想，可以小声说一说，也可以用小棒摆一摆、分

一分。

3、合作交流。让学生在四人小组内交流。

4小组汇报。

师：哪组来说说你们是怎样算的?

生：66张就是6沓加6张，将6沓分成3份，每份里2沓，再将6张分成3份，每份里2张，合起

来是22张。

师请大家按他说的方法，摆一摆，分一分。

（三）知识运用

1、填一填

. 2 被除数

除 数 400

2 270

3 720

9 63

3 84

2 99

3

写

出

得

数。

商

先让学生做在书上，再指名在全班订正，要求学生把每个图中的三道题联系起来说出口算

除数是一位数的口算除法

口算除法

教学内容：

人教版三年级下册数学第11页例3及“做一做”，练习三第1、2、题。

教学目标

1、让学生在具体情境中体会口算除法的含义，理解用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算算理，选择自己喜欢的方式进行正确口算。

2、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

3、培养学生自主探究能力、抽象概括能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。．

教学重点和难点

教学重点：理解“除数是一位数，商是整十、整百、整千数”的除法口算算理。

教学难点：理解除法口算的算理。

教具和学具

(一)教具：口算卡片、磁性黑板、

教学过程

（一）、复习导入

1、口算：

60÷3＝ 360÷9＝ 80÷4＝

300÷6＝ 2400÷6＝ 4000÷5＝

2、想一想

（1）84里有（ ）个十，（ ）个一。

（2）46里有（ ）个十，（ ）个一。

（3）62里有（ ）个十，（ ）个一。

小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？

(二)学习新课

1．谈话：我们已经学习了表内乘法和相应的除法，掌握了用乘法口诀求商的方法，这节课学习除数是一位数的口算除法．(板书课题)

出示课本情境图：从题中，你知道了哪些信息？ 问题是什么？怎么列式呢？

2、独立学习。

想一想：66÷3应怎样口算？先自己想一想，可以小声说一说，也可以用小棒摆一摆、分一分。

3、合作交流。让学生在四人小组内交流。

4小组汇报。

师：哪组来说说你们是怎样算的?

生：66张就是6沓加6张，将6沓分成3份，每份里2沓，再将6张分成3份，每份里2张，合起来是22张。

师请大家按他说的方法，摆一摆，分一分。

（三）知识运用

1、填一填

2. 写出得数。

2019年三年级数学下册 2《除数是一位数的除法》

口算除法 例1练习 新人教版

一、 口算

80÷4＝20 60÷3＝20 40÷2＝20

800÷4= 200 600÷3= 200 400÷2=200

8000÷4=xx 6000÷3= xx 4000÷2= xx

二、 解决问题

1、 三年级共有80本双线练习，平均分给2个班，每个班分多少本？

80÷2=40（本）

2、5个班上手工课一共用去了200张手工纸，平均每个班用多少张手工纸？

200÷5=40（张）

附送：2019年三年级数学下册 2《除数是一位数的除法》

口算除法 例2教案 新人教版 (I)

教学内容：

人教版三年级下册数学第11页例2及“做一做”，练习三。

教学目标

(一)使学生理解一位数除整十、整百、整千的数及一位数除两位数(被除数各位上的数都能被整除)的算理．

(二)使学生初步学会口算除法的过程和方法，并能口算简单的除数是一位数的除法． (三)使学生掌握除法算式的两种读法．

(四)培养学生的逻辑思维能力．

教学重点和难点

(一)重点：理解口算思路，掌握口算方法．

(二)难点：正确地进行口算．

教具和学具

(一)教具：口算卡片、磁性黑板、

教学过程

（一）、复习导入

1、口算：

6÷3 600÷3 150÷3

60÷3 15÷3 1500÷3

2、想一想、填一填

（1）100里有（ ）个十。

（2）320里有（ ）个百。

（3）180里有（ ）个十。

(4)3600里面有（ ）个百

小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？

表格式教学设计方案模板

案例（课题）名称 《除数是一位数的除法》——《1.口算除法——例2、例3》

科目 数学

教学对象 小学三年级 提供者 童长河

课时 1

一、教材内容分析

加强知识间的联系与对比，体会转化的思想方法即“先分后合——化难为易”将新知识转化为已掌握的口算知识解决问题的方法，通过手工纸或小棒的操作，课件的直观演示，组织好学生的合作交流活动，逐步培养学生的语言表能力,从而加深对口算算理算法的理解和掌握。重视学生已有的知识和经验，重视口算方法的总结和概括，有意培养学生的迁移类推能力和归纳推理的能力。

二、教学目标

（一）知识与技能

使学生理解和掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。

（二）过程与方法

通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程，渗透转化和迁移类推的数学思想，培养学生一定的解题策略。培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。

（三）情感态度和价值观

让学生感受数学与生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。

三、学习者特征分析

这节课主要学习几百几十和几十几除以一位数的口算方法。这是学生已经学习表内除法、有余数的除法，同时学生也已经掌握了几十、几百、几千的数除以一位数的口算方法的基础上进一步学习口算除法。对于学生把几百几十看成几十个十进行口算或把几十几拆分成几十和几个进行口算，掌握口算除法的方法，是进一步学习除数是一位数的除法一般笔算的重要基础。

四、教学重难点分析及解决措施

教学重点：掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法，能准确口算。

教学难点：理解几百几十和几十几除以一位数的口算算理。

五、教学环境及教具、学具及资源准备

教学环境：班班通多媒体教学系统

教具学具准备：多媒体课件，彩色手工纸10盒，小棒等。

六、教学过程

教学过程 教师活动 学生活动 媒体功能应用及分析

（一）复习引入

口算：

80÷4＝ 800÷4＝ 8000÷4＝