项目 内容 备注
课程名称 手绘线条图像——物象空间的表达
章节名称 人民美术出版社八年级上册第三课
学生分析 让学生了解和学习到平面纸上物象空间的表达方法，并通过焦点透视空间表达的方式，画出自己的家居卧室。通过学习，感受到空间造型艺术来带的乐趣。随着八年级学生年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，在设计和造型上有了一定的基础，表达方式上也有自己的想法，手绘线条图像内容在前面教材中出现过，通过学习，学生对手绘线条图像知识有一定的了解，本节课新授知识是由平面表现延伸 到立体表达的提升，要想在一节课使学生通过描绘立体图像发展个性，培养创新精神，提高观察力和想象力以及从生活中获取知识的能力，的却不易。这就要求教者把握重点，突破难点，巧妙激发，准确传授，提高课堂效率。
教学目标 依据新课程标准，依据"造型•表现"学习领域目标要求，依据八年级学生的认知情况，依据对本教材的认真分析。本着让学生提高对美的感受能力和艺术创作能力，确定本课的学习目标为：
（1）知识与技能：让学生了解“立体”这一概念，使学生能够利用
手绘线条表达物象的立体形态。
（2）过程与方法：展示生活中物象立体应用的例子，引导学生分析
它们的特点及视觉效果，采取在实践过程中对物象立体的观察、猜
教学目标 想与概括教学方法展开教学。
（3）情感、态度与价值观：鼓励学生用自己的双手表达所见、所 闻、所感，发展个性，培养创新精神，提高观察力和创新思维能力， 培养学生从生活中提炼知识的本领，激发他们热爱生活，感受自然 的兴趣。
课前学习资料 1、平面的扇形。
2、教学课件。
3、为学生准备任务单。 课前学习任务单 1、了解立体图像的概念 课前学习任务单
2、生活中的立体图像
3、关于立体形象的描绘
４、物象立体的表达有哪些方法。
５、怎样将几个平面的图形加画几条线变成立体图象
ARCS Ａ、注意：课前让孩子准备扇形，自己把扇形变成立体的圆椎形， 引起孩子的兴趣，从而探索立体图形的概念。
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课题 五：手绘线条图像——物象空间的表达
教学 目的 教学知识点：引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过程中景物之间的层次关系，指导学生运用绘画知识表现自己生活的环境。 德育渗透点：培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现” （罗丹语）。 环保目标：鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美，增强学生的环保意识。
六步 教 学 内 容 五处
问
探讨
展示
写生
问 1、风景画欣赏导入。 老师：同学们好，老师近日画了一张风景画，大家想不想看一看？ 学生（齐声）：想。 （老师展示风景画：画中都分远、中、近三种景） （学生惊叹，产生浓厚兴趣。） 提问：古代的风景和现在的风景有什么区别？当今的环境都受到污染，还美吗？我们应该如何保护环境？ 2、 师生初步探究物象空间的表达。 老师：谁能用语言来描述一下这些画。里边都有些什么，都在哪里？ （学生发言踊跃，通过发言初步意识到三度空间中上下、左右、前后的表现形式。） （老师对学生的发言给予鼓励、肯定。） 学生：我也想画出这么美的画，可是我能行吗？（及类似的话） 老师：当然能行！自然界处处存在美，要靠我们自己去发现，但发现后还要想办法把它用我们的画笔描绘下来。我们现在就一起来学习一下如何画出美丽的景色好吗？ 学生（齐声）：好。 3、师生共同探讨总结物象空间表达的方法。 老师：那么，通过刚才的欣赏，谁说一下我们该如何描绘景物的上下、左右、远近呢？
（学生开始分小组边议论边发言，各抒己见。） （接下来，教师将各小组的讨论结果拿出来与全体学生共同进行探讨总结。） （各小组相互取长补短，一起完善物象空间表达的表达方法。） （最后，老师将探讨结果板书到黑板。同时，每种表达方法各拿出一幅作品让学生欣赏。） 学生看作品，进一步系统的了解物象空间的表达方法 4、老师总结本科教学内容。 老师：今天，大家的表现太棒了，我们想到了这么多的方法。
1教学目标
~教学目标:
1.知识与能力目标:让学生了解物象空间的表达方法的基本认识,特别掌握透视的表达方法,了解空间的表达方法的特点。
2.过程与方法目标:通过图片欣赏、合作讨论、探究的方法,让学生掌握并学会运用物象空间的表达方法。
3.情感态度和价值观目标:让学生感受到生活中随处可见的美。
2学情分析
~学情分析:在之前课程学习的基础上,学生对手绘线条图像的系列知识,已经有了一定的了解,通过本节课,学生们对物象之间的相互关系处理会有一定的了解。
3重点难点
~教学重点:对物象空间表达有一定的了解,引导学生掌握物象空间表达的方法及运用。
教学难点:学生准确掌握物象透视表达和手绘能力。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】图片导入
~(一)组织教学,引入新课。
首先要学生们在大屏幕上欣赏几幅较典型、有特色的实景图片,如俯视的农家小院、层层叠叠的建筑、远近变化的街道、峰峦起伏的风景等。
教师随后提出问题——我们用什么样的表达方法表现生活中的动人的景色呢?
活动2【导入】授新课
自读课本8-10页,思考:
1.什么是物象空间的表达?
2.为什么要运用手绘线条表达物象空间呢?
3.物象的表达方式有哪些?
教师根据大屏幕展示的绘画作品,简略的讲解;
(1)前后遮挡法
(2)焦点透视法
(3)物象上下安排法
(4)散点透视法
提问巩固。 你认为哪种方法表现空间最好?你喜欢哪种表现方法?
活动3【练习】课堂练习
请选择一种合适的空间表达方法,画出教室布置图或宿舍布置图。
要求:1.选取一个主题。
2.画面要具有空间感和美感。
活动4【活动】课堂评价
自评、互评、师评相结合。
活动5【活动】课堂小结
本节课进行了手绘线条图像---物象空间的表达的学习,学习了五种表达物象的方法,开阔了学生的视野,增强了学生动手、动脑能力。同时欣赏了很多绘画图片,陶冶了情操。这节课对以后生活和学习都有很大的帮助。
人美七年级下册美术《手绘线条图像—物象空间的表达》教案
1 / 3 《手绘线条图像——物象空间的表达》 备课时间：
课题 手绘线条图像——物象空间的表达 授课时间
教
学
目
标 知识与技能 让学生了解物象空间的表达方法的基本认识，特别掌握透视的表达方法。
过程与方法 让学生掌握并学会运用物象空间的表达方法。
情感、态度、价值观 让学生感受到生活中随处可见的美。
教学重点 引导学生掌握物象空间表达的方法及运用。
教学难点 学生准确掌握物象的透视表达和手绘能力。
教学方法 通过图片说明，让学生了解物象空间的基本表达方法，举例并说明关于物象空间表达方法上的典型特征和表达时运用所需要解决的难点。
教 具 课本、图片学具准备：课本、A4纸、黑或蓝或彩色笔。
教
学
过
程
（一）组织教学，引入新课展示一些生活中随处可见的物象，让学生感受生活中处处充满美。
通过刚才观看的图片，问：我们用什么样的表达方法表现生活中的美呢？（线、空间、色彩）（讨论）如果让你来表现，你会用什么样的方法？我们这节课就学习如何用手绘线条图像对物象空间进行表达（板书课题）。
（二）讲授新课：
1、什么是物象空间？空间是物质世界存在的一种客观形式。上下、左右、前后----三度空间物象空间是指包含有具体事物的三维立体空间。例如：我们上课的教室被称作室内空间。运动场、花园等称为室外空间。
2、为什么要运用手绘线条表达物象空间呢？清晰、简洁、美观、实用性。表现的方面：广告、设计、建筑、漫画、装潢等。
3、物象的表达方式：（学生先看书，自主探究，找生回答,教师详解）
（1）前后遮挡法画面前面的景象遮挡后面的景象，来表达前后、远近的关系。 环节时间
8分钟
人美七年级下册美术《手绘线条图像—物象空间的表达》教案
2 / 3 （2）焦点透视法（近大远小表达方法）利用近大远小的透视规律来表现空间关系，是符合人们直观感受的一种表达方法。
