课 题：手绘线条图像——物象空间的表达
课 时：1课时
课 型：造型表现课
授 课 人：黄宇浩
授课对象：初中八年级
教材分析：本课的内容介绍，主要让学生掌握物象空间表达的方法和培养学生对生活的细微观察并发现生活随处可见的美。
教学目标：1、让学生了解物象空间的表达方法的基本认识，特别掌握透视的表达方法。
2、了解空间的表达方法的特点
知识技能目标：让学生掌握并学会运用物象空间的表达方法
情感态度和价值观目标：让学生感受到生活中随处可见的美
教学重点：引导学生掌握物象空间表达的方法及运用
教学难点：学生准确掌握物象的透视表达和手绘能力
教学方法：引导加指导
1、教法：通过图片说明，让学生了解物象空间的基本表达方法，举例并说明关于物象空间表达方法上的典型特征和表达时运用所需要解决的难点
2、学法：学生通过教师讲解了解了本课的基本内容，通过实践可以使学生得到学以致用，学会运用物象空间的表达方法，在实践中需要教师指导。
教具准备：课本、图片
学具准备：课本、A4纸、黑或蓝或彩色笔
教学过程：
（一）组织教学，引入新课
展示一些生活中随处可见的物象，让学生感受生活中处处充满美。通过刚才观看的图片，问：我们用什么样的表达方法表现生活中的美呢？（线、空间、色彩）（讨论）
如果让你来表现，你会用什么样的方法？
我们这节课就学习如何用手绘线条图像对物象空间进行表达（板书课题）
（二）讲授新课：
1、什么是物象空间？
空间是物质世界存在的一种客观形式。上下、左右、前后----三度空间
物象空间是指包含有具体事物的三维立体空间。例如：我们上课的教室被称作室内空间。运动场、花园等称为室外空间。
2、为什么要运用手绘线条表达物象空间呢？
清晰、简洁、美观、实用性。
表现的方面：广告、设计、建筑、漫画、装潢等。
3、物象的表达方式：（学生先看书，自主探究，找生回答,教师详解）
（1） 前后遮挡法
课 题：手绘线条图像——物象空间的表达
课 时：1课时
课 型：造型表现
教学目标：1、让学生了解物象空间的表达方法的基本认识，特别掌握透视的表达方法。
2、了解空间的表达方法的特点
知识技能目标：让学生掌握并学会运用物象空间的表达方法
情感态度和价值观目标：让学生感受到生活中随处可见的美
教学重点：引导学生掌握物象空间表达的方法及运用
教学难点：学生准确掌握物象的透视表达和手绘能力
教学方法：引导加指导
1、教法：通过图片说明，让学生了解物象空间的基本表达方法，举例并说明关于物象空间表达方法上的典型特征和表达时运用所需要解决的难点
2、学法：学生通过教师讲解了解了本课的基本内容，通过实践可以使学生得到学以致用，学会运用物象空间的表达方法，在实践中需要教师指导。
教具准备：课本、图片
学具准备：课本、图还本、铅笔
教学过程：
（一）组织教学，引入新课
展示一些生活中随处可见的物象，让学生感受生活中处处充满美。通过刚才观看的图片，问：我们用什么样的表达方法表现生活中的美呢？（线、空间、色彩）（讨论）
如果让你来表现，你会用什么样的方法？
我们这节课就学习如何用手绘线条图像对物象空间进行表达（板书课题）
（二）讲授新课：
任务一：什么是物象空间？
空间是物质世界存在的一种客观形式。上下、左右、前后----三度空间
物象空间是指包含有具体事物的三维立体空间。例如：我们上课的教室被称作室内空间。运动场、花园等称为室外空间。
2、为什么要运用手绘线条表达物象空间呢？ 清晰、简洁、美观、实用性。
表现的方面：广告、设计、建筑、漫画、装潢等。
3、物象的表达方式：（学生先看书，自主探究，找生回答,教师详解）
（1） 前后遮挡法
画面前面的景象遮挡后面的景象，来表达前后、远近的关系。
（2） 焦点透视法（近大远小表达方法）
1 2、手绘线条图像—物象空间的表达
尊敬的各位领导，各位专家评委，大家好！
我是 号参赛选手，今天我说课的题目是手绘线条图像—物象空间的表达 （板书）。
下面我将从教材分析、学情分析、教法设想、学法指导、教学过程和板书设计六个方面进行说课。
一、教材分析
本课选自人民美术出版社义务教育教科书，美术八年级上册第 2
课，依据美术课程标准的理念,我明确了本课的课程类型属于_造型 表现_学习领域。造型 表现学习领域有助于学生学习美术实践能力的提高和自身素质修养的提高。激发学生创作的兴趣，丰富学生的精神生活、树立健康的审美态度、提高思想境界，帮助学生矫正当前一些不良的价值观。为其他学科和今后的美术学习打下基础,因此,本节课在美术教育中具有不容忽视的重要地位。
本课教学内容是了解手绘线条图像物象空间表达的方法和特点，实践运用手绘线条的方式表达物象空间的关系。我采用的教具是多媒体课件、画具进行教学。根据本课内容新课标要求我制定了三维教学目标1、知识与技能目标了解手绘线条图像表达空间的几种方法，尝试用手绘线条画出物象的空间关系；2、过程和方法目标收集表达空间关系的美术作品，分析其对空间表达的特点和画面效果。实践学习表达物象空间关系的方法。3、情感、态度和价值观通过学习在平面上表现物象空间的方法，调动学生用手绘线条进行交流、传达信息的积极性。教学重点是认识手绘线条表达空间关系的方法与特点，教学难点是运用手绘线条的方法描绘出物象的空间关系。本课关键在于突出重点，突破难点，依据课标要求、教学内容，学生的年龄特征分析教材。
二、学情分析
八年级的学生正处于成长发展的转折点，生理的发展必然会影响心理的发展，这时候的学生他们乐于接收新鲜事物、好奇心强、但往往注意力不够集中，意志薄弱，不能够持之以恒地学习。生理的发展对智力方面的影响也是十分巨大的，这时候的学生可塑性大﹑主动尝试﹑追求独立等特点。无论是认知能力还是自我管理能力都有了一定的发展，智力方面表现出一定的优势。
2.《手绘线条图像——物象空间的表达》说课稿
各位老师，大家好：
今天我说课的内容是（人民美术出版社）八年级上册的第3课《手绘线条图像——物象空间的表达》。我准备从教材分析、教学方法、教学准备、教学过程、教学评价、板书设计几个方面加以说明。
对教材的准确定位是上好一堂课的基础。那么我首先来说教材分析
一、教材分析
在教材分析中我主要说三点：教材定位、学习目标、教学重难点。
1、说教材定位。
根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,本课属于"造型•表现"学习领域，这一课是在训练学生手绘线条图像表达能力的同时，引导学生认识空间，并用有个性的绘画方式表现空间。教材中选取了各种不同空间表达方式的绘画作品做示范，引导学生理解空间,感受不同的空间表达方式体现出的不同美感。，在本课学习怎样来表现各种物象之间的位置关系、空间关系，让学生在生活中感受美的存在。
2、说学习目标
依据新课程标准，依据"造型•表现"学习领域目标要求，依据八年级学生的认知情况，依据对本教材的认真分析。本着让学生提高对美的感受能力和艺术创作能力，确定本课的学习目标为：
(1)、明白"空间"是物质世界的存在形式,知道手绘线条在物象的空间表达中的特性。(2)、通过本课的学习，会说出空间表达的方法并能够在作品中给予判断。
(3)、能够运用线条,在作品中用一定的表达方式表现空间,表达自己对空间的理解和感受。
3、说学习重、难点
通过以上分析，根据学生的知识结构和能力，依据新课程标准，我确定了本课的学习重难点。
1、重点：理解空间的概念和空间的表达方式.
2、难点：学生准确掌握物象的透视表达和手绘能力。
二、说教学方法
优教有常法、但无定法、贵在得法。而我的教学方法源至于我的教学理念，我以新课标当中“以人为本”的教学理念贯穿于课堂的其中。
根据本课的性质和学生对象的情况，我主要采用“启发、引导”的教学方式，强调学生的自主探究学习，重视他们过程中的体验和感受，积极的引导学生参与课堂并且启发学生的创造性思维。为了在课堂上多渠道激发学生的学习兴趣，我充分运用了班班通教学设备，化课堂教学，提高课堂效率。结合教材与学情具体分析，我对学生还采取了体验法、欣赏法和讨论法，而与之相结合的是尝试、感受、自主探究以及小组之间的合作方法。使学生自觉求知、充分激发自身的多种感觉器官投入到学习活动中，活跃课堂气氛。
