挫折面前也从容教案设计

1 《挫折面前也从容》教学设计

吴祠仙2015.04

【学情分析】

现在初中生大多是独生子女，加上现在人民生活水平有很大提高，长辈对子女更是疼爱有加，而且由于学生年龄特点，学生独立生活能力较低，独立战胜挫折的经历也不够丰富。所以很难体会到挫折对磨练意志，增长智慧的积极作用，而且还可能夸大挫折的消极作用，不敢正视挫折。特别是学生由于年龄及心理特点等原因，学生对战胜挫折的经验教训有所体验但缺乏归纳，难以形成经验总结，所以教师必须注意用生活中的实例去帮助学生理解教材中讲到的四种战胜挫折的方法。

【教材分析】

本课题是人教版《思想品德》七年级下册第三单元第五课第二课时内容，旨在让学生了解和掌握有关挫折的产生和面对挫折的方法。本课是上两个单元“做自尊自信的人”和“做自强自立的人”的逻辑发展。学生通过上两个单元的学习，渴望做一个自尊自信、自强自立的人。但是，当他们迈步去做的时候，面临的挫折和困难是他们必须正确对待的问题，而要实现自己的目标，必须具备面对挫折的能力和良好的意志品质。

【教学目标】

知识目标：客观地分析挫折和逆境；认识挫折具有两重性；掌握战胜挫折的方法。

能力目标：初步掌握分析挫折的能力；初步形成自我应对挫折的能力。

情感、态度、价值观目标：树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服挫折的优良品质。

【教学重点、难点】

教学重点：战胜挫折的方法。

教学难点：运用战胜挫折的方法解决实际中的问题。

【教学过程】

导入：播放励志广告视频《飞扬的卡农》

（该广告讲诉的是一个聋哑女孩在小时候无意中看到街头拉小提琴的流浪艺人，于是乎小女孩励志成为一名优秀的小提琴手，然而对一个聋哑小孩来说，在学校学校学习拉小提琴期间，无疑遭到同学门的冷嘲热讽。女孩更受到一个家庭优越的女生的排挤，处处为难她。

“鸭子也想飞？”“聋子也想拉小提琴？”“你脑子有水啊？”“你就不能学点儿别的？”“你在浪费所有人的时间！”

挫折面前也从容教案

第一章：认识挫折

1.1 导入：讲解挫折的定义和普遍性

1.2 分析挫折的来源和影响

1.3 讨论挫折对个人成长的意义

第二章：挫折的心理反应

2.1 描述常见的挫折心理反应

2.2 分析消极情绪对个人行为的影响

2.3 分享应对挫折的积极心态

2.4 练习调整心态，面对挫折

第三章：挫折的应对策略

3.1 介绍应对挫折的常用方法

3.2 分析各种方法的适用场景和效果

3.3 探讨如何制定个人应对策略

3.4 案例分析：成功应对挫折的故事

第四章：建立抗挫折能力

4.1 阐述抗挫折能力的意义

4.2 分析提升抗挫折能力的途径

4.3 分享增强自信和自我价值感的技巧

4.4 练习自我激励，提高抗挫折能力

第五章：人际关系与挫折应对

5.1 讨论人际关系对挫折应对的影响 5.2 分析建立良好人际关系的技巧

5.3 分享如何获得社会支持

5.4 练习有效沟通，增强人际关系

第六章：自我调适与挫折应对

6.1 介绍自我调适的方法，如冥想、瑜伽等

6.2 分析自我调适对应对挫折的作用

6.3 分享个人自我调适的心得体会

6.4 练习自我调适，提高应对挫折的能力

第七章：情绪管理与挫折应对

7.1 讲解情绪管理的重要性

7.2 分析情绪管理与挫折应对的关系

7.3 分享有效的情绪管理技巧

7.4 练习情绪管理，减轻挫折带来的影响

第八章：目标设定与挫折应对

8.1 阐述明确目标对应对挫折的指导作用

8.2 分析如何设定合理的目标

8.3 分享实现目标的策略和方法

8.4 练习设定和实现目标，增强应对挫折的动力

第九章：时间管理与挫折应对

9.1 介绍时间管理的基本原则

9.2 分析时间管理对挫折应对的影响

9.3 分享有效的时间管理技巧 9.4 练习时间管理，提高应对挫折的效率

10.1 回顾整个课程的主要内容和收获

10.2 分析自己在挫折应对方面的进步和变化

10.3 讨论如何将所学应用于未来的生活和工作中

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《挫折面前也从容》的教学设计及反思

轵城一中马德生(市骨干教师)

设计思路：

首先以播放洪战辉的事迹录像片段和2005年感动中国颁奖词导入新课。通过播放洪战辉的成长和求学过程，了解洪战辉在生活中碰到了哪些“钉子”，用心理换位的方法来感受洪战辉“碰钉子”的心理，启发学生碰钉子就是我们所说的挫折，从而了解挫折的含义。接着通过辩论赛和寻找成功者的足迹（包括学生身边的成功者）两个活动让学生认识挫折在生活中的作用,加深学生对挫折的理解和认识.再通过寻找应对挫折的有效办法和自己写激励自己战胜困难的格言，让学生懂得生活的挫折是可以战胜的，没有逾越不过的坎坷，并用行动来证明自己是不怕挫折的。最后师生一起高唱《真心英雄》结束本课，以此鼓励学生在今后的人生旅途中遇到挫折一定不要灰心，要有勇气从头再来！请相信：

“不经历风雨，怎么见彩虹！”

教学目标

知识目标

引导学生客观地分析挫折和逆境，认识挫折具有两重性，一方面可以磨练意志、增长智慧，另一方面也可以使人意志消沉；帮助学生掌握战胜挫折的方法。

情感、态度、价值观目标

树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。

能力目标

初步掌握分析挫折的能力；初步形成自我应对挫折的能力。

教学重点、难点

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教学重点：

战胜挫折的方法。

教学难点：

运用战胜挫折的方法解决实际中的问题。

教学过程：

一、导入新课：

（播放洪战辉成长和求学过程的录像片段）

师:2005感动中国颁奖会现在开始,下面有请我们的特邀嘉宾主持人上台给读颁奖词。大家欢迎。

生:

《带着妹妹上大学》当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强，生活让他过早地开始收获，他由此从男孩开始变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。今天他看起来依然文弱，但是在精神上，他从来是强者。

师:

大家猜想,这段颁奖词是为谁写的?请你说出有关他的事迹.

《挫折面前也从容》教学设计

【教学目标】

（1）知识与技能：

知道挫折的两重性，具有积极作用和消极作用；知道战胜挫折的方法。

（2）过程与方法：

通过学生主动参与教学活动，引导学生归纳挫折的两重性；通过小组讨论，掌握战胜挫折的方法。

（3）情感态度与价值观：

培养学生面对挫折采取积极向上的人生态度；善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己。

【教学重点】

寻找应对挫折的方法。

【教学难点】

挫折的两重性。

【教学方法】

合作探究法、归纳法、辩论赛等。

【教学课时】

1课时。

【教学过程】

【导入新课】图片贝多芬《命运交响曲》

音乐当中我们能听到贝多芬与命运抗争的声音。

贝多芬一生遭受到数不清的磨难，贫困，几乎逼得他行乞，失恋简直使他绝望，双耳失聪对他的打击更为惨重。他痛苦的把自己关在房子里，不愿与人见面。然而种种不幸、挫折磨砺了他的意志，激发了他的进取精神。上节课的学习我们深深体会了“人生难免有挫折”这句话，明白了由于人的态度不同，其行为的结果也不同。今天我将和同学们探讨的主题是“挫折面前也从容”，探寻应对挫折的有效方法。

【新课教学】 挫折面前也从容（板书课题）

一、“艰难困苦，玉汝于成”（板书）

活动一：小小辩论赛

教师：有人说挫折是苦难，有人说挫折是财富。请同学们就挫折的利与弊发表自己的看法。

正方：挫折是好事

反方：挫折是坏事

教师：首先我们各请一位代表作观点阐述。

学生1：我方观点是挫折有利无弊，挫折可以磨砺坚强意志，有助于我们成功。

学生2：我方不支持，挫折带给我们很多不安，不利于我们身心健康成长，所以我方认为挫折是坏事。

……

教师归纳：站在客观角度分析，挫折是利弊均有的。挫折是一把双刃剑，它一方面使人们前进的步伐受到阻碍，从而产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理；另一方面又有利于人们磨砺意志、增长才干智慧。在坚强的人面前，艰难的环境可以使他们抖擞精神，发奋努力，最终困难被克服了，就会有出色的成就。这就是所谓的“艰难困苦，玉汝于成”。所以对我们来说，挫折不一定是一件坏事，关键是看我们以什么样的态度来对待他。