人教版五年级数学下册第3课时 练习课(导学案)

1 观察物体（三）第1课时

本单元的主要内容有：一是用4个或5个同样的正方体摆成从正面看形状相同的不同的立体图形，二是能根据从不同方向观察到的形状拼摆符合条件的立体图形。

这部分内容对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。

教材从学生已有的生活经验和学习经验出发，借助生活中的实物进行教学，使学生在观察、操作、思考等活动中发展空间观念，增强对“图形与几何”的兴趣。通过学习，促进学生进一步体会立体图形与平面视图之间的转换，发展空间观念。

1.明确用不同数量、大小相同的正方体可以摆出从正面看形状相同的不同的立体图形。

2.感知从不同位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。

3.通过观察、操作、交流，进一步积累从不同方向观察物体形状的经验，结合看到的图形形状进行思考，发展形象思维和空间观念。

（1）观察物体（1） （1课时）

（2）观察物体（2） （1课时）

单元重点知识归纳与易错警示 （1课时）

本单元的教学中，教师注重借助生活中的实物进行教学，让学生在观察、操作、思考等活动中发展空间观念。

第1课时 观察物体（1）

课题 观察物体（1） 课型 新授课

设计说明 教学中为学生设计的学习活动线索如下：接受并理解问题——猜一猜、可以在哪里添——摆一摆、看一看正视图有没有变化——在交流中体会摆法是多样的——把各种摆法分类整理，找到规律。

全课的教学在交流、操作中展开。在交流中不但要展示自己的摆法，还要关注别人的摆法，体会摆法是多样的。最后通过对全班同学的各种摆法进行分类整理，明确添上的1个正方体摆在原来物体的前面或后面都可以让正视图保持不变。如果摆在前面，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后面，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。

学习目标 1.能动手摆出由4个或5个同样的正方体组成的不同的立体图形，保证从正面看到的形状是相同的。

1 2022—2023学年度第一学期人教版一年级数学

5、4、3、2加几 练习课 导学案

学习目标 1.熟练掌握5、4、3、2加几的进位加法的计算，能更准确、熟练地口算。

2.会正确、熟练地用学过的数学知识解决简单的实际问题。

学习重点 掌握计算方法，提高口算能力。

学前准备 教具准备：PPT课件

教学环节 导案 达标检测

知识点1：

5、4、3、2加几的进位加法。 课件出示教材第96页第1题。

先说得数，再写算式。

分析：5、4、3、2加几的计算方法：可以交换加数的位置，把小数加大数转化为大数加小数；还可以运用“凑十法”计算，一般要拆小数，把大数凑成10比较简便。

答案：(都按顺时针)

第一幅图：

11、13、12

第二幅图：

11、12、14、13

第三幅图：

11、14、12、10、13 1.口算。

3+9= 4+7=

4+8= 8+5=

6+7= 4+9=

2+9= 5+7=

答案：12 11 12 13 13 13

11 12

知识点2：

口算。 课件出示教材第96页第3题。

5+7= 10-7=

13-3= 5+9=

4+8= 10-9= 分析：可以把5+7看成7+5，用凑十法拆小数5，把5分成2和3，7加3得10，10再加剩下的2得12，也可以把7分成5和2，5加5得10，10加2得12。 2.看谁算得都对。

10-8= 4+4=

5+6= 10-9=

3+9= 14-4=

答案：2 8 11 1 12 10

2 4+9= 3+9= 答案：（横排）12 3 10 14 12

1 13 12

知识点3：

看图解决问题并提出问题。 课件出示教材第96页第4题。

一共有多少串?

□○□=□(串)

分析：（1）与这个问题有关的信息：左边的人拿了7串糖葫芦，右边的人拿了5串糖葫芦，要求一共有多少串糖葫芦,就是把两人拿的糖葫芦数合起来,用加法计算。

第 1 页 共 26 页 最新人教版五年级数学下册导学案

《观察物体(三)》教学计划4第1课时 观察物体15第2课时 观察物体27第二单元 《因数和倍数》教学计划9第1课时

因数和倍数110第2课时 因数和倍数212第3课时

2、5的倍数的特征14第4课时3的倍数的特征16第5课时

质数和合数18第6课时 整理与复习20第三单元 《长方体和正方体》教学计划22第1课时 长方体的认识23第2课时 正方体的认识25第3课时 长方体和正方体的表面积27第4课时 长方体和正方体表面积的练习29第5课时 体积和体积单位30第6课时 长方体和正方体的体积公式31第7课时 长方体和正方体的体积统一公式33第8课时 复习长方体和正方体的体积计算34第9课时 体积单位间的进率35第10课时 体积单位之间进率解决问题36第11课时 相邻的体积单位之间的进率37第12课时 容积和容积单位练习38第13课时 长方体和正方体单元整理与复习39第四单元 《分数的意义和性质》教学计划40第1课时 分数的意义（1）41第2课时 分数的意义（2）43第3课时 分数与除法的关系44第4课时 分数与除法的关系的应用45第5课时 真分数和假分数（1）47第6课时 真分数和假分数（2）49第7课时 真分数和假分数（3）51第8课时 分数的基本性质（1）53第9课时 分数基本性质（2）54第10课时 最大公因数56第11课时 用求最大公因数的方法解决实际问题58第12课时 约分60第13课第 2 页 共 26 页 时 求最大公因数和约分的练习课62第14课时 最小公倍数63第15课时 求最小公倍数解决实际问题64第16课时 通分66第17课时 通分练习课68第18课时 分数和小数互化70第19课时 分数和小数互化练习课72第20课时 整理和复习74第五单元 《图形的运动

（三）》教学计划76第1课时 旋转（1）77第2课时 旋转（2）79第3课时 旋转(3)81第4课时 图形的运动练习课83第六单元 《分数的加法和减法》教学计划85第1课时 同分母分数加减法86第2课时 同分母分数加、减法练习课88第3课时 同分母分数连加、连减90第4课时 异分母分数加、减法92第5课时 异分母分数加、减法的练习课94第6课时 分数加减混合运算96第7课时 整数加法运算定律推广到分数加法98第8课时 喝牛奶问题数形结合的解题策略99第9课时 分数的加法和减法的整理和复习101打电话103第七单元 《统计》教学计划104第1课时 单式折线统计图105第2课时 复式折线统计图107第八单元

练习课

课 题 练习课 课 型 练习课

学习目标 1.进一步巩固和掌握公倍数、最小公倍数的概念。会求两个数的公倍数和最小公倍数。

2.能熟练运用公倍数、最小公倍数知识解决实际问题，培养学生解决实际问题的能力。

学习重点 培养学生运用公倍数、最小公倍数知识解决实际问题的能力。

学习准备 教具准备:PPT课件

教学环节 导 案 达标检测

知识点1：公倍数和最小公倍数的意义 5和6的公倍数有哪些？最小公倍数是多少？

想一想：

（1）什么是公倍数？

（2）什么是最小公倍数？

（3）有没有最大公倍数？为什么？ 分析：5和6的公倍数指它们公有的倍数，最小公倍数指其中最小的一个。

（1）两个数公有的倍数，叫做它们的公倍数，其中最小的一个叫做最小公倍数。

（2）没有最大公倍数。因为一个数的倍数的个数是无限的，那么两个数公倍数的个数也是无限的，所以没有最大公倍数。 1.填一填。

（1）3的倍数有（），

5的倍数有（），

3和5的公倍数有（），

3和5的最小公倍数是（）。

（2）两个数的公因数的个数是（）的，其中最小公因数的个数是（）。

知识点2：求两个数的公倍数和最小公倍数 求4和6的公倍数和最小公倍数 分析：可以用枚举法求出4和6的公倍数。

所以4和6的公倍数有12、24…

求4和6的最小公倍数有两种方法。

方法一：枚举法同上（略）

方法二：用短除法（即分解质因数）

（3）两个数的公倍数的个数是（）的。

答案：（1）3,6,9,12,15…5,10,15,20…15,30…15

（2）有限1

（3）无限

答案：77 26 72 240 知识点3：公倍数和最小公倍数的实际应用 五（1）班同学站成一个方阵进行团体操表演，平均每排站6人，还剩下1人，如果每排站7人，还是剩下1人。五（1）班至少有多少人？ 分析：如果把总人数减去1，每排站6人或7人刚好没有剩余，也就是6和7的公倍数，求至少有多少人，所以是求出最小公倍数加1。