小学观课议课量表

小学美术《课堂教学观课》量表

介绍

该文档是小学美术《课堂教学观课》量表的详细说明。这个量表旨在帮助评估小学美术课堂教学的质量和效果。

目的

1. 评估教师在课堂上的教学情况和能力。

2. 分析学生对美术课堂的参与和研究效果。

3. 提供有针对性的反馈和建议，以促进教师的专业发展。

量表内容

该量表包括以下方面的观察指标：

1. 教学准备：教师是否充分准备了教学材料和教案。

2. 课堂管理：教师是否能有效地管理课堂秩序，确保学生的参与和安全。

3. 教学方式：教师是否采用了多种教学方法和教育技术手段，提高学生的研究兴趣和效果。

4. 学生参与：学生在课堂上的积极参与程度。 5. 评价与反馈：教师对学生作品的评价和反馈是否具有针对性和启发性。

6. 教学目标达成：学生对美术知识和技能的掌握程度。

使用方法

1. 观察教师从教学准备到课堂管理的实施情况。

2. 注意学生在课堂上的参与程度和研究表现。

3. 根据观察结果，填写相应的评价项。

4. 根据评价结果，提供针对性的反馈和建议。

注意事项

1. 观察过程中要客观、细致地记录，避免主观臆断。

2. 评价结果只作为参考，不能作为唯一的评判标准。

3. 评价和建议应具有针对性和建设性，帮助教师改进教学。

结论

小学美术《课堂教学观课》量表是一项用于评估小学美术课堂教学质量和效果的工具。通过评价教师的教学情况和学生的参与和学习效果，可以提供有针对性的反馈和建议，促进教师的专业发展。

观课议课记录量表

观课，议课实际上在平时我们常说，听课、评课，我个人认为听

课和评课对年轻教师成长最大，它能让我们对自己的教学方法提出反

思，对好的教学方法进行借鉴，并慢慢在自己的教学中逐步熟练运

用。

在听课时我个人认为拿学校制作好的听课记录表，由于我们好多

听的课都是另外学科的知识，对于知识点我们不熟悉，因此我们在听

课的过程中做好相应模块的记录（比如：这节课的情节引入是什么，

教学过程中运用到什么较好的教学方法等），记录好了下来看看哪些

地方自己可以借鉴，哪些地方别人要改进，那么自己在这些地方不要

犯同样的错误。在听课中把自己的课堂联系起来进行反思。

在评课时我们可以根据自己的听课记录，用专用的记录表用连贯

语言组织下，自己在听完后，自己觉得哪些地方好，哪些地方需要改

进下，也就是找好这节课的优缺点。找出本节课的亮点处、改进处。

当然我们不能说了就说了，还要适当的总结下。

针对评课和听课，自己设计了一个简单、方便的、实用的观课议

课记录量表（主要是听课部分），当然是个人根据想法设计，有不足

之处，请各位同仁指正。

教学观察记录量表

学校 班

级 教者

学科 课

题

教学内容

教学过程一、情境引入： 二、新课讲解： 三、课堂小结： 四、作业布置：教学方法

主要优缺点

听课人 听课时

间年 月 日

评课记录

亮点处

改进处

总结

评课人 评课时

间年 月 日

观察记录视角评分备注教师评价语是否及时尧激励钥非言语行为渊表情/移动/体态语冤呈现是否合理钥学习活动引领是否激趣钥教学设计是否有针对性尧实效性钥教学设施渊媒体尧案例冤运用是否恰当尧合理钥能否机智处理课堂生成的教学问题渊教学资源冤钥是否面向全体学生钥是否尊重个性差异钥噎噎观察中心教师行为表2

观察记录学生表现评分备注

学习兴趣是否浓厚袁能否积极主动参与学习活动钥有否关注老师的讲课尧同学的发言袁有辅助行为渊记笔记/查阅/回应冤吗钥学生自主学习的质量如何钥自主学习形式渊探究/记笔记/阅读/思考冤有哪些钥能否大胆质疑钥能否应用已经掌握的知识与技能袁解决新问题钥噎噎观察中心学生活动表1在课堂教学过程中，利用课堂观察量表来记录

课堂教学行为，了解课堂动态，是一线教师的普遍

做法。教师借此更加具体地掌握教学细节，为有效

地提高课堂教学效率提供抓手。我从运用学生活动

等级量表、教师行为等级量表和教学过程等级量表

三个方面来分析课堂观察量表对课堂教与学的促进

作用。

一、学生活动等级量表的运用

教师在开展道德与法治课堂教学时，可以利用

学生活动等级量表对学生的课堂学习行为表现进行

观察记录（如表1）。表1观察记录了学生的学习

兴趣、学习主动性和学习形式等方面，教师可利用

这些信息来反思自己的教学行为、调整教学计划。

如：在教学统编《道德与法治》三年级上册《传统

节日中的“家”》一课时，教师就可从学生活动等级

量表上发现问题，明确学生对“传统节日”中的

“传统文化”的了解情况，是否有效感悟“传统节

日”与“回家”的情感、态度等，及时了解学生的

差异性和掌握知识的程度，进而调整教学方法，灵

活运用多种授课技巧，激发学生学习的兴趣和探索

道德认知的热情，使课堂教学更有实效。

二、教师行为等级量表的运用

教师是课堂教学活动的主要组织者、调控者和

引导者，应主动肩负起调动课堂气氛的责任，以激

发学生学习的积极性，促使其优化学习方法。对

此，我们可制订教师行为等级量表来观察记录教师

学生课堂活动观察量表

观察对象:

学生

理论依据:

课堂活动中，学生的参与及学生课堂表现程度是一节课成败的基本标志。教学中更多体现的是把学生放在主体地位，让他们去参与，去体验，去思考，去主动的学习，教师观察学生，以便有针对性地解决课堂师生、生生交流合作问题。

观察内容:在课程改革过程中学生的学习的方式和学习积极性以及学生课堂表现及成长状况。

观察目的：

1、通过观察，对教师落实教学理念的情况进行分析研究，认识自己的课堂教学。

2、了解学生在课堂中的表现的具体状况，针对性采取措施，改进教学实践中的不足，去追求更合理更完美的课堂教学。

观察方法：学生课堂活动观察量表

学校 济南市明湖小学 班级 三六 人数 科目 语文 习作

执教人 孙春梅 课题

观察人

观察中心 新课程背景下学生学习方式的转变——自主学习、探究学习、合作学习

观察记录 学 生 表 现 评

分 分析与建议

1、学习兴趣是否浓厚。

2、学习情绪是否高昂。 3、能否积极参与教学活动。

4、对教师态度。

5、能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点。

6、积极思考，深入探询。

7、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。

8、学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。

9、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。

10、学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。

5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚可，1分。