11、认识光
教学目标：
1、认识光源，知道光是沿直线传播的；
2、能对光的传播方式做出假设，知道利用实验的方法探究光的传播方式；
3、了解光在生活中中的应用
教学重点: 认识光源，知道光是沿直线传播的。
教学难点：通过实验，探究光的直线传播现象。
实验器材: 蜡烛、火柴、激光灯、纸筒、大果冻（透明）、带孔纸板（每组三个）、手电筒
教学过程
一. 导入新课
播放城市夜景图片或录像引入
同学们，我们生活的城市在悄悄的变化着，现在我们城市的夜景已经是一道靓丽的风景线，请大家一起来欣赏欣赏。
二、新课教学
活动一：认识光源
1、 提出问题：哪些物体会发光？
2、 学生自由汇报，教师根据学生的汇报，按光源与非光源分别板书。
3、 学生进行分类，区别开光源发的光与镜子反射的光、月亮反射的光等，识别光源与非光源。
4、 小结：发光的物体叫光源。
活动二、探究光的传播
1、 利用图片回忆现象：阳光通过大树缝隙照射到地面、阳光下的影子、雨中汽车的灯光、手电筒发出的光等。
2、 引导学生猜想：光是怎样传播的。
3、 验证猜想：
设计实验方法;教师进行实验前指导：介绍透过纸屏小孔看烛光；看激光在水中走的路线；通过弯或直纸筒看灯光等实验方法。
4、 动手实验：
5、 汇报实验现象
6、 得出结论：光沿直线传播。
活动三 学以致用
1、 提出问题:哪些地方需要光？
2、 学生列举生活中利用光的实例。
拓展活动
介绍有关光污染的资料，引出课后探究“调查我们生活中的光污染现象”准备在光与我们的生活一课中展示，激发学生课下探究的兴趣。
课题 认识光
教学目标 一、认知目标：
1、能利用已有的知识和经验对光的传播路线做出假设性解释；会做光的直线传播的探究实验；能尝试用不同的方式和解读光的直线传播现象。
2、认识到科学是不断发展的。
3、了解光的直线传播现象；了解光在生活中的应用。了解人类对光速的探究历程。
二、拓展性目标：
了解光速的知识，设计实验比较光和声音传播的速度。
教学重难点 设计实验比较光和声音传播的速度
教学准备 学生准备：蜡烛、激光器、硬纸板等。
教学过程 （一）导入
1、学生有感情地朗读单元小诗
2、让学生猜想：是谁让我们的世界变的这样绚丽多彩？
3、学生交流
（二）活动一：
（三）提出问题：哪些地方有光？
1、引导学生交流活动。
2、对光的分类：自然光
人造光
生物光
……
提出问题：请同学们想一想：为什么选了这六种光？它们有什么代表性？
3、理解光源的概念
在我们周围有很多物体能发光，同学们刚才的举例很好。我们可以归纳出这样几类能发光的物体：天体发光，如太阳、星球；生物体发光，如萤火虫；还有靠电能发光的，如电灯等。我们将发光的物体叫做光源。
小结：使学生知道自然光源、人造光源的区别；了解生物光源、热光源、冷光源的概念。
活动二：哪些地方用到光
1、学生交流哪些地方用到光
2、引导学生把交流的内容、归类、整理。
小结：灯光不仅仅能照明，还具有装饰、美化的作用。根据不同的需要，要使用不同的光源。有的地方适合热的光源；有的地方需要采用冷光源等等。
活动三：光沿着什么路线传播
1、谈话：请大家根据自己的经验猜测一下，光可能是怎样行进的。
2、学生交流，说自己猜测的理由。
3、教师出示各种光直线行进现象的图像。
4、谈话：这些光现象的图像对你有什么启发吗？
5、谈话：刚才大家对光是沿着什么路线传播的进行了猜测，你的猜测对吗？怎样证明？
青岛版小学科学四年级下册《认识光》教学设计
教学过程
一、播放多媒体录像资料导入新课
师：同学们，罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我们的城市正在悄悄的发生着变化，而且越变越美丽特别是夜晚的景象。今天，老师给大家带来了一些城市的夜景，大家想不想看呀？那么就请大家用你们美丽的眼睛去发现它的美。一起来欣赏。 （播放城市夜景录像）
师：看了这段夜景，你有什么感受？
生：美极了。
师：什么美？
生：城市的夜景很美，水也很美。
生：灯光很美，很好看。
生：夜晚的建筑物很漂亮。
师：最美的是什么？
生：灯光。
师：是啊，老师也觉得灯光很美！正因为有了这么多五彩斑斓的灯光，才把我们城市的夜景打扮得如此绚丽多彩。那如果没有灯光会怎样？
生：世界将一片黑暗，什么也看不到。
师：是啊，光与我们的生活有非常密切的联系。这节课就让我们和光交个朋友，现在就让我们一起认识认识它吧！（板书：认识光）
二、提出问题，自主探究
师：看完了城市夜景录像，相信同学们对于光一定会有很多问题想要知道，那么在今天的课堂上，你们最想研究关于光的什么问题呢？
谁来说一说你最想研究的问题？
同学们很善于动脑，一个个都像小科学家一样提出了自己想要研究的问题，这节课我们主要研究这些问题。（课件出示问题）
（1）哪些物体会发光？哪里有光或者说光从哪里来？
（2）光是怎样传播的？
（3）哪些地方需要光？
三、合作探究，解决问题
（一）认识光源
师：首先我们先来解决第一个问题，“光是从哪里来的。”它的源头在哪？我们知道光与我们的生活密切相关，那同学们想一想，在我们的
生活中哪些物体会发光呢？
生：太阳能发光。
生：月亮也能发光。
师：月亮会发光吗？谁有不同意见？
生：月亮不会发光，它看起来那么亮，是因为它反射太阳的光。
师：你是怎么知道的？
生：看课外书知道的。
师：你的知识很丰富。看课外书是获得知识的好方法。
生：老师，我知道星星会发光。
青岛版小学科学四年级下册11、《认识光》精品教案
一、教学目标：
1、能利用已有的知识和经验对光的传播路线作出假设性解释；会做光的直线传播探究实验；能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象。
2、喜欢大胆想象；认识到科学是不断发展的。
3、了解光的直线传播现象，使学生认识光源，了解光源的作用，了解光在生活中的应用；以及人造光源的发展史。
二、教学准备：
蜡烛、火柴、激光器、水槽、带有小孔的硬纸片、吸管等。
四、教学过程：
（一）谈话导入：
课前播放上海的夜景，临沭的夜景景象课件
这是上海美丽的夜景，我们的临沭也是如此的美丽，同学们，是什么把我们的生活装扮得如此绚丽多彩？（是五颜六色的电灯光啊）
可见光与我们的生活有非常密切的联系。这节课我们来《认识光》。（板书课题）
（二）学习新知
一、提出问题 认识光源
一）认识光源
1、如果我们要研究光，你想探究什么问题呢？ 2、学生提问题
3、教师汇总学生提出的问题
4、小结：同学们真善于动脑，提出了这么多问题，这节课我们主要研究这几个好吗？（课件出示问题）（哪些物体会发光?光是怎样传播的？光有什么作用？光的传播速度如何？）
二）、哪些物体会发光
5、刚才有的同学提出了“哪些物体会发光”有谁了解这方面的知识呀？
6、学生自由回答。课件出示：（阳光，灯光、烛光、月光、星光、电焊光、闪电光、萤火虫光、水母光，发光鱼，钻石光、夜明珠光、镜子反光、水波光等）
7、小结：你们知道的可真多呀，的确在我们的生活中有许多物体会发光，你们说到了……还有一些没有说到的如……这些物体也会发光。这些物体都能发光。你能对我们搜集的信息找出分类标最准，进行分类吗？这也是我们对信息进行梳理的方法。
三）、给光分类
8、学生分类。回答。
我是这样分的：我们把能发光的物体叫做光源，分为自然光源和人造光源（出示课件：
自然光源（阳光，电焊光、闪电光、萤火虫光、水母光，发光鱼，夜明珠光、等）
