旅游概论第⼀章教案
第⼀章旅游概论
第⼀节旅游的产⽣第⼆节旅游的概念
教案设计
教学⽬标：知识⽬标：了解旅游产⽣的过程。掌握旅游的定义。
能⼒⽬标：培养学⽣思考问题、解决问题的能⼒。
德育⽬标：培养学⽣爱岗敬业的精神，促使其树⽴⾃信⼼。教材分析：重点：掌握旅游的定义。
难点：对旅游的定义的理解。
关键：了解并掌握旅游的概念。
教学⽅法：教法分析：讲授法、情景教学法
学法分析：讨论学习法
课时计划：⼆个课时
教学过程：导⼊新课
同学们告别了中学学习，选择了热爱的旅游专业，那么，同学们对专业知识有多少了解呢？1、学⽣在讨论中思考相关的学习内容
⼀、旅⾏导源于迁徙活动“迁徙”就是⼈类从⼀个地⽅转移到另⼀个地⽅的迁移活动；受⾃然因素和战争的威胁⽽被迫进⾏的。
旅⾏是⼈类社会发展到⼀定阶段的产物，是具有明确⽬的的⼀种⾃由活动
⼆者的关系：
相同点：“迁徙”和“旅⾏”具有共同的外部特征——空间移动。
不同点：迁徙：⾃然⾏为
旅⾏：⾃由⾏为
⼆、旅游在旅⾏的发展中孕育和分离
提问：具有现代意义的旅⾏和旅游活动产⽣的条件是什么呢？1、旅⾏观念产⽣的基础和条件
⼈类的剩余劳动产品已逐渐转化成商品，标志着商业到了应运⽽⽣的历史阶段，这就是⼈类旅⾏观念产⽣的社会基础和条件，并促使有⾃觉⽬的的意识的旅⾏活动的萌芽。2、商⼈开创了旅⾏的先河
3、经商旅⾏孕育着旅游的因⼦
4、“享乐旅⾏”的出现标志着旅游的诞⽣
享乐旅⾏：是指出⾃消遣娱乐和享受⼈⽣价值的需要⽽进⾏的⾮功利性的旅⾏活动。
三、旅游产⽣的条件1、⼈类意识的发展
2、精神需求的提⾼
3、经济条件的成熟四、旅游的定义1、概念的各种提法：
（1）外国旅游界的定义，见教材p5-6页
（2）中国旅游界的定义，见教材p6-7页
（3）旅游定义包含的内容
①旅游的异地性
②旅游的时间性
③旅游活动是经济、⽂化现象和社会因素相结合的产物
④旅游的综合性
2、旅游的定义
提问：请同学们根据⾃⼰的认识，给旅游下个定义。
旅游是在社会条件许可的前提下，⼈们为寻求精神上的愉快感受⽽进⾏的以游览娱乐为主要⽬的，在异地的⾮定居性旅⾏和暂时停留所进⾏的物质和精神活动的总和。3、旅游活动的三⼤因素
绿色旅游不乱扔主题班队活动设计
活动主题：做一个文明的游览者
活动目标：通过活动，使学生认识到学习文明游览的重要性，增强文明游览的意识，做个文明游览者。
活动过程：
一、全体立正、各小队整队
二、各小队长向中队长报告人数，中队长向中队辅导员报告人数
三、出旗、奏乐、敬礼
四、唱队歌
五、主题活动开始：
讲文明、重礼仪是我们中华民族的优良传统，也是我们每一个人道德品质和行为规范的重要组成部分。出门旅游，始终是在展示游客的文明素质状况，一言一行都代表着游客形象，因此，文明旅游非常重要。这一次活动主题是做一个文明的游览者
（一）观看幻灯片 xxx海滩游客攀爬、乱刻、翻越护栏、围追动物、旅游中的殴打现象等。
（二）看了幻灯片后有什么感想。
（三）小品:快乐之旅
（四）旅游文明常识：
1.言行文明
（1）讲文明懂礼貌，不要有不文明的语言和行为。
（2）学会用文明语言。
（3）注意行为规范：不随地吐痰和口香糖，不乱扔废弃物，不随地大小便，不在别人面前抠挖鼻孔、剔牙，咳嗽、打喷嚏、放屁注意遮掩避人。
（4）不攀爬、不穿越、不踩踏。
（5）不拥挤、不喧哗、不吵闹。
(6)尊重别人。
(7)服装服饰整洁美观。
2.食宿文明
（1）入住时注意秩序，不大声喧哗。 （2）注意维护客房的设施、设备及整洁卫生。
（3）就餐时注意文明礼貌，谦让老人，照顾儿童。
（4）注意维护餐饮品卫生。
3.交通文明
（1）乘坐交通工具时遵守秩序，文明礼让，不大声喧哗。
(2)主动让座和请他人让座。
(3)遵守交通规则，不随意横穿马路。
4.观光文明
（1）注意保护生态环境，不踩踏、不攀折，不追捉、不投打乱喂动物。
（2）保护文物古迹，遵守规定。
（3）杂物等废弃物丢进垃圾桶。
（4）拍照时，要主动谦让。
（5）要主动为老弱妇孺让道，不争先抢行。
5.娱乐文明
(1)提倡健康娱乐。
(2)观看电影或演出，注意保持安静。 (3)不乱发议论，尊重演员。
《我是草原小牧民》优质教案设计
一、教学内容
本节课选自小学《社会》教材第四册，第二章《美丽的草原我的家》第三节《我是草原小牧民》。详细内容包括草原的自然环境、牧民的生活方式、草原文化的特点以及保护草原生态环境的重要性。
二、教学目标
1. 让学生了解和掌握草原的自然环境、牧民的生活方式以及草原文化的特点。
2. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
3. 增强学生对我国多民族文化的认识和尊重。
三、教学难点与重点
教学难点：草原生态环境的保护方法。
教学重点：草原的自然环境、牧民的生活方式以及草原文化的特点。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、挂图。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：通过展示草原风光图片，引导学生感受草原的美丽，激发学习兴趣。
细节：播放轻柔的音乐，让学生在欣赏图片的同时，放松心情，为学习新知识做好准备。 2. 新课导入：介绍草原的自然环境、牧民的生活方式以及草原文化的特点。
细节：通过多媒体课件展示相关图片和文字资料，让学生对草原有一个直观的认识。
3. 实践情景引入：分组讨论，每组设计一个草原小牧民的角色，讨论在草原上如何生活、学习、娱乐。
细节：教师引导学生从衣、食、住、行等方面进行讨论，让学生深入了解草原牧民的生活。
4. 例题讲解：讲解草原生态环境保护的措施。
细节：结合教材内容，通过例题讲解，让学生了解保护草原生态环境的重要性。
5. 随堂练习：让学生列举自己了解到的草原动植物，并讨论如何保护它们。
细节：教师点评学生的回答，引导学生关注草原生物多样性保护。
六、板书设计
1. 草原自然环境
地形、气候、植被、动物
2. 草原牧民生活
衣、食、住、行
3. 草原文化特点
民族、节日、艺术、体育
4. 保护草原生态环境
措施、意义 七、作业设计
1. 作业题目：请你以“我是草原小牧民”为主题，写一篇短文，介绍草原的自然环境、牧民生活以及草原文化。
青海湖梦幻般的湖 教案教学设计
第一章：课程导入
一、教学目标：
1. 让学生了解青海湖的基本概况，提高对我国著名景点的认识。
2. 培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
3. 激发学生对旅游文化的兴趣，拓宽视野。
二、教学重点：
1. 青海湖的基本概况。
2. 青海湖的自然景观特点。
3. 保护青海湖生态环境的重要性。
三、教学难点：
1. 青海湖的形成原因。
2. 青海湖生态环境的现状及保护措施。
四、教学准备：
1. 图片素材：青海湖的美景图片。
2. 视频素材：青海湖的宣传片。
3. 教学PPT。
五、教学过程：
1. 导入新课：展示青海湖的美景图片，引导学生关注这道自然景观。
2. 初步了解：通过PPT介绍青海湖的基本概况，如位置、面积、水质等。
3. 深入学习：讲解青海湖的形成原因、自然景观特点，以及生态环境保护的重要性。 4. 观看视频：播放青海湖的宣传片，让学生更直观地了解这道美景。
5. 课堂讨论：引导学生谈谈对青海湖的认识，以及如何保护这片美丽的自然景观。
6. 总结反思：强调保护青海湖生态环境的重要性，呼吁学生积极参与保护行动。
第二章：青海湖的自然景观
一、教学目标：
1. 让学生了解青海湖的自然景观特点，提高对自然景观的认识。
2. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点：
1. 青海湖的自然景观特点。
2. 保护青海湖自然景观的重要性。
三、教学难点：
1. 青海湖自然景观的形成原因。
2. 青海湖自然景观的保护措施。
四、教学准备：
1. 图片素材：青海湖的自然景观图片。
2. 教学PPT。
五、教学过程：
1. 导入新课：回顾上一章内容，引导学生关注青海湖的自然景观。
2. 初步了解：通过PPT介绍青海湖的自然景观特点，如湖泊、草原、湿地等。
3. 深入学习：讲解青海湖自然景观的形成原因，以及保护的重要性。
4. 观看图片：展示青海湖的自然景观图片，让学生更直观地了解这道美景。 5. 课堂讨论：引导学生谈谈对青海湖自然景观的认识，以及如何保护这片美丽的自然景观。
