六年级下册道德与法制第1课《学会尊重》教案

学科 道德与法治 单元 第一单元 时间 地点

年级 六年级 主持人 主备人

单元

主题 完善自我 健康成长

1.学会尊重 参加教师

主备人提出个案

教材

分析 本课选自统编版《道德与法治》六年级下册第一单元的第一课《学会尊重》。本课以感受尊重的力量出发，让学生知道每个人都应该得到尊重，并形成尊重他人的意识。在情景感知、角色体验中，让学生身临其境，学会从语言、行为等方面尊重他人。懂得尊重他人既是道德要求，也是法律要求。

学情

分析 六年级学生人际交往的范围已经从家庭、学校、社区扩展到了社会生活，已初步拥有一些与其他社会成员打交道的零散经验。然而，学生受成年人影响，会用功利主义标准来评价自己身边的人，甚至自己。所以需要帮助学生树立正确的价值观，学会自尊和尊重每一个人，促进学生的社会性发展和道德发展，帮助学生更好地融入现代社会生活，与其他社会成员友好交往。

核心

素养 健全人格：自尊自信、理性平和、积极向上、友爱互助、正确认识自己，具备乐观开朗、自立自强的健康心理素质。

道德修养：在日常生活中养成宽厚正直、团结友爱，与人相处时能够换位思考，真诚、友善，拥有同理心，相互支持、相互尊重。

教学

重点

1.理解尊重自己的意义和主要表现，学会在行动中尊重自己。

2.知道怎样尊重他人。在平时的学习生活中，自觉尊重他人，以赢得别人的尊重。

教学

难点 1. 把握好“尊重自己”的度，不“过度维护自己”。

2. 懂得尊重他人的重要性，掌握尊重他人的方法。

教学

资源

准备 课件制作

教学过程 备课组教师针对个案提出建议 第五小学集体备课记录第一课时 每个人都应得到尊重

课时目标

认识到每个人都拥有生而为人的尊严，都应当得到尊重。

一、歌曲导入：

1.教师活动：我们一起来听一首歌，一边听一边感受这首歌尊重并赞美的是什么人？

学生活动：听歌寻找答案。

2.教师：这首歌的歌名是什么？歌中尊重并赞美的人是谁？

学生：《长大后，我就成了你》；教师。

二、说说你尊重的人

1. 找寻生活中值得尊重的人：

教师谈话：一日为师，终身为父。教师孜孜不倦，培育学生成才，无疑是应该受到尊重的。在我们生活和学习中，像老师这样值得尊重的人还有很多，大家谈谈有哪些人值得尊重，为什么值得尊重？

学生小组交流：哪些人值得尊重？为什么值得尊重？

2.活动一：取得成就的人值得尊重

学生阅读“钟南山、袁隆平、屠呦呦、杨利伟”材料后，

评一评：上面这些人是否值得尊重?

在学生发言的基础上，教师进行总结和引导：人人生面平等，每个人都有自己的人格尊严，每个人都应得到尊重。

【设计意图】走进名人，在榜样的引领下知晓尊重、认同尊重。

2. 活动二：默默无闻的人值得尊重

（1）你觉得开杂货店的周阿姨值得尊重吗？为什么？

学生说理由，师生补充或点评。

（2）说一说你身边有哪些值得尊重的普通人，讲讲他们的故事吧！

学生说身边值得尊重的人：门卫、环卫工人、快递小哥……

小结：无数劳动者以自己辛勤的劳动在各自的行业与岗位上

为创造美好生活而默默工作着，他们都是值得尊重的人。

每个普通人都应该得到尊重。每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成绩，他也拥有生而为人的尊严。每个人都应当得到尊重。

【设计意图】走进学生熟悉的生活，在学生的交流互动中感受尊重、认识尊重。

三、国家尊重和保障人权

1. 如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将会发生哪些变化？

学生交流分享后教师小结：如果每个普通人都能得到应有的尊重，人与人之间互相平等，生活会更加美好，社会将会更加和谐美好。

2. 每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成就，他也拥有生而为人的尊严。每个人，都应该得到尊重。《中华人民共和国宪法》规定中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。让我们翻开宪法，读一读有关的条文吧。

课件出示相关链接，学生学习。

师：法律保障每个人都拥有生而为人的尊严。

3. 学生做相关常识练习，认识、理解尊重，懂得尊重。

第二课时 尊重自己

课时目标

1.了解尊重自己的意义和主要表现，学会尊重自己。

2.学会在行动中尊重自己。

一、故事激趣导入：

同学们听说过“不为五斗米折腰”这个故事吗？知道他的主人公是谁吗？让我们一起来看看吧，并且思考“不为五斗米折腰”典故的寓意。

学生交流后教师小结：陶渊明正是因为自己的高风亮节被后代有志之士奉为楷模，习近平总书记说过“中国要发展，最终要靠自己”，这里的靠自己指的就是自尊而不自负，自信而不自傲。它对于国家而言，能赢得主动、赢得优势；对于自己而言，能够赢得机遇，赢得未来！

【设计意图】兴趣是最好的老师。故事激趣能引起学生学习的欲望。

二、知道尊重自己的表现

（一）认识尊重自己

1.学生了解自尊、自重、自爱、自我接纳的含义（板书）：

自尊：自尊心或人格尊严。

自重：谨言慎行，尊重自己的人格。

自爱：自己爱护自己。

自我接纳：能欣然接受现实自我的一种态度。

2.学生探讨、体会自尊、自重、自爱、自我接纳。

（二）活动一：剖析教材第4页“活动园”中“刘菲”的案例

1.读一读：刘菲的事例（注意其行为、心理、语言）

2.评一评：刘菲是用什么样的眼光看待自己的？你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗？为什么？

3.帮一帮：你准备怎样开导刘菲，对刘菲说些什么？

小结：相信自己的价值，不自我贬低，不自卑就是尊重自己的重要表现。

（三）活动二：剖析教材第5页下方的两个案例

1.看图读一读：两个案例

2.议一议：这些行为仅仅使我们颜面扫地、形象受损吗？尊重自己，应该怎么做呢？

小结后注时间做尊重自己的表现有哪些等练习。

【设计意图】在活动中交流、分享，有利于明辨是非，印象深刻。

三、维护自己的尊严与利益

1. 读一读：阅读教材第6页“活动园” 2. 交流分享：

（1）“讲道理”先生说“好脾气”先生的做法是不对的，你同意他的说法吗？说说你的理由。如果“好脾气”先生总是这样做，你觉得以后还可能会发生什么事情呢？

（2）面对冒犯和不尊重，我心里也很不舒服。我该怎么做呢？

（3）面对”好脾气“先生的为难情绪，你能给他提些建议吗？

四、懂得维护自己应当适度

1.教师导入：尊重自己，并不意味着拒绝批评。尊重自己与接受别人的批评是不矛盾的。如果过于爱面子，输不起、说不得，就是过度维护自己。

2.学生活动：以下行为中哪些属于“尊重自己”，哪些属于“过度维护自己”？说说你判断的理由。

3.讨论交流：过度维护自己会带来哪些不良后果？你认为怎样才能避免出现过度维护自己的情况？

4.小结方法：维护自己应适度，不应过份敏感，保持情绪平稳；客观评价自己，相信自己的能力，也承认别人的优秀；理性对待别人的意见，分析问题时，对事不对人。

【设计意图】在活动中讨论交流，有利于明辨是非，印象深刻。

附板书：

尊重自我

自尊 自重 自爱 自我接纳

第三课时 尊重他人

课时目标

1.认识到尊重他人是一个人文明素养的体现，既是道德要求，也是法律要求。

2.学会语言和行动等方面尊重他人。

一、“苏东坡喝茶”故事导入：

谈话引入：尊重是交往的前提和起点，尊重他人是一个人内在

修养的外在表现。我们要学会尊重他人。板书课题

【设计意图】故事导入，引起兴趣，激发学习的欲望。

二、被人尊重的体验

1. 感悟教材第8页的两个情景，思考：

（1）情景1和情景2中“我”的心情如何？

（2）从哪些地方你看到了“我”受到了尊重？

交流分享：在什么情况下，你感受到了别人对你的尊重？当时对方是怎么做的？你的感受是怎样的？感觉被别人尊重时，你会有什么样的表现？

2. 阅读教材第9页“医生看病”案例，思考：病人在与医生相处时，会有什么样的感受？当医生把每个病人都当作国王来对待时，他自己的地位降低了吗?为什么？

3. 引以为戒：阅读教材第9页”活动园“中的图片。思考：两个同学的做法正确？

三、尊重他人不仅表现在话语上，更应该落实在行动上

1. 尊重他人表现在话语中

（1）学生根据下列情景和提示，在横线上写出恰当的语言。

（2）学生回忆交流：在你的记忆中，让你感到自己被尊重的话语有哪些？收集这些话语，看一看它们有什么共同的特点？

2.尊重他人更应该落实在行动上

看视频故事交流如何做？

3.懂得维护他人的自尊

学生阅读《小小的善》，谈一谈：我们懂得尊重别人还要怎么做？

4. 做相关练习

附板书：

尊重他人 被他人尊重

愉快 满足 有价值感