初中道德与法治教学课例《公民的基本权利》教学设计及总结反思
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初中道德与法治教学课例《公民的基本权利》教学设计及总结反思
学科 初中道德与法治
教学课例名称 《公民的基本权利》
教材分析 本框题主要引导学生认识我国宪法对公民享有的政治权利和自由、人身自由、社会经济与文化教育权利的规定。
本框题包括三个目题的内容：第一目“政治权利和自由”，主要介绍了宪法对选举权和被选举权、政治自由和监督权的规定；第二目“人身自由”，主要介绍了人身自由的含义及其具体内容、宪法对人身自由这一基本权利的规定；第三目“社会经济与文化教育权利”，主要介绍了宪法对公民享有的财产权、劳动权、物质帮助权、受教育权、文化权利的规定。
.教学重点：宪法对监督权、人身自由不受侵犯、人格尊严不受侵犯、受教育权的规定。
教学难点：正确认识和理解公民享有的政治权利和自由。
教学目标 1.情感、态度与价值观目标
（1）培养学生的权利意识，珍惜、尊重和维护自己的权利，尊重他人的合法权利。
（2）感受社会主义国家的公民享有广泛的权利，增强热爱祖国的情感。
2.能力目标
（1）提高学生对公民基本权利的认识，能够透过各种生活现象，运用所学知识认识、分析生活中的公民享有的基本权利及侵权行为。
（2）理解教育的重要意义，珍惜受教育的权利。
3.知识目标
了解宪法对公民享有的政治权利和自由、人身自由、社会经济与文化教育权利的规定。
学生学习能力分析 八年级学生对法律规定的权利有些粗浅认识，但对“公民基本权利”认识不明确、不系统，需要通过课堂教学，加深对公民基本权利的认识。八年级学生自尊心比较强，走向独立的愿望强烈，争取和维护自身权利的欲望也很强烈，这有利于权利意识的树立。但由于对正当、合法权利缺乏充分认识，加上情绪的不稳定性和易冲动性，初中生也容易在维权情绪上走向偏差。
教学策略选择与设计 1.教法：设置情境引导学生，案例分析激发学生思考，课堂讨论启发学生思维，依据教材内容设计多媒体课件，展示相关资料、知识框架，提高教学效率。
2.学法：观察思考、合作探究、小组讨论、交流感悟。
教学过程 环节一：政治权利和自由
教师用多媒体展示：小岗村90岁老人投票选举意中人
这一天，是小岗村的选民投票选举县乡两级人大代表的日子。村民们在工作人员引导下走向投票箱，为自己信赖的人大代表候选人投下庄严一票。
邓明华老人已90岁高龄行动不便，不能前往投票，村党委委员严余山直接将流动票箱拿进了老人的卧室，放在老人床前。老人口述，儿子代其填写了选票，老人坚持自己把选票投进流动票箱，一边投一边小声念叨“我要选我自己中意的人，我的票要自己投”。
此次选举，致力于带领大家一起致富、土生土长的小岗村养殖大户，也是唯一的女候选人殷玉荣当选为镇人大代表。
学生独立思考：
（1）邓明华老人行使了自己的什么权利？有人认为，90岁的老人没有资格享有这样的权利，这种说法对不对？为什么？
（2）殷玉荣享有了什么权利？有人认为，殷玉荣出身农民，又是女性，没有资格享有这样的权利，对不对？为什么？
（3）宪法对公民享有选举权和被选举权有哪些具
体规定？
（交流展示：学生思考并回答，教师针对学生的回答适当做出点评）
教师小结：我国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权，但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利，行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础。
多媒体展示：志刚一家享有政治自由
志刚是一名八年级学生，刚刚加入共青团。平时，他喜欢上网和写作，经常在“人民论坛”围绕时政要闻发帖并评论。不久前，志刚把自己的文章整理成册，公开出版了。
志刚的爸爸是一名大学教授，还是省经济学会的会员，时常作为专家受邀列席政府会议，就当地经济社会发展给出自己的建议。志刚的妈妈在妇联工作，时常围绕妇女与儿童权益保护组织各种集会。
小组讨论（在小组讨论的过程中，教师在小组间巡视指导）：
（1）上述材料表明了志刚一家人分别行使了宪法规定的哪些政治自由？
（2）你知道我国宪法规定公民享有哪些政治自由吗？
（3）公民参与上述活动，有什么实际意义？
（小组交流展示，教师点评）
教师小结：通过材料的分析，我们不难看出，志刚行使了言论、出版的自由，志刚的爸爸行使了结社、言论的自由，志刚的妈妈行使了集会的自由。我国宪法规定，我国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。公民享有政治自由，有助于公民参与国家政治生活，充分表达自己的意愿。
课例研究综述 搜集的课堂教学信息：搜集与本课有关的案例素材、查阅相关的法律知识、准备有关的教学课件。
教学反思：本课创设的案例材料贴近学生实际、符合学生思维特点，调动了学生的积极性，促使他们参与课堂教学，丰富情感体验。帮助与学生增强权利意识、树立正确的义务观念。但是在课堂中遇到抽象的问题较多，没有引发学生深入研究。在以后的教学中，要以育人为本，充分体现以学生为主体，注重开拓学生思维，激发他们碰撞出思维的火花。
