初中道德与法治教学课例《公平正义的价值》教学设计及总结反思

初中道德与法治教学课例《依法治国》教学设计及总结反思

学科 初中道德与法治

教学课例名称 《依法治国》

教材分析 本节包括三方面内容：一、法治我们的选择；二、建设社会主义法治国家；三、公民的责任，主要让学生理解依法治国在现代社会发展中的作用，理解实施依法治国基本方略的现实意义，理解依法治国的必要性，增强学生努力提高自身素质的动力。教学重点和难点：1、认识依法治国及其重要意义；2、树立和增强法治意识；教学难点：1、全面依法治国的必要性；2、承担起公民的责任；

教学目标 教学目标知识目标：1、了解人治和法治的表现和根本区别；

2、知道全面推进依法治国的历史进程。

能力目标：1、正确认识依法治国及其重要意义；2、理解全面依法治国的必要性。

情感态度与价值观：树立和增强法治意识；承担起公民的责任。

学生学习能力分析 学情分析法治是现代社会的要求，与我们每个人密切相关。树立和增强法律意识也是社会对我们的要求，初三学生面临毕业、升学的人生转折时期，引导它们了

解我国依法治国的方略方针，有利于他们认清自己肩负的历史任务，确立成才报国的思想。

教学策略选择与设计 1、布置学生课前做好预习；

2、制作课件；

3、设计好学生活动方案。

教学过程 一、情景导入

播放视频：

（1）朝令夕改。（2）依法治国方略的形成和发展过程。导入新课。

二、新课教学

1、板书课题：依法治国-----基本方略

2、展示相关问题

3、学生合作探究

4、教师评论总结，整理知识点，构建知识网络

三、展示板书设计

四、课堂小结

五、布置作业

课例研究综述 本节课我通过用眼观法治——用心想对策这条线，通过对材料、图片的解读分析，师生一起探究法治的作用、现状，进一步探究依法治国重要性及必要性。这样的设计一方面及时突破了教学的重点和难点；另一方面，符合初三学生的学情，能及时有效的锻炼学生分析

解决问题、归纳概括知识的能力。现将本节课的优缺点总结如下：优点有：①鉴于法律知识是学业水平测试中的重要考点，也是学生的薄弱环节，增加学时，强化巩固知识点、加强练习，使得课堂的节奏很从容，内容的探究也更加的深刻。②一条线贯穿整节课，使得课堂内容条理清晰。③活动设计符合初三学生特点，层层递进，让学生自觉的参与到探究讨论之中，也慢慢的在渗透、培养学生解读材料、分析问题的能力。④整节课教师注重引导学生，学生积极参与，过渡自然而不生硬，师生共同探究有关知识，课堂氛围好。当然，本节课有一些遗憾的地方：①理论性的东西太多，教师讲解过多。②结合实际探究较少。

初中道德与法治教学课例《依法治国》教学设计及总结反思

学科 初中道德与法治

教学课例名称 《依法治国》

教材分析 本课《依法治国》主要讲述我们国家实行依法治国，建设社会主义法治国家的内容。主要涉及的知识点有：有关行政诉讼的内容；依法治国的含义、要求以及意义；法治道路上的喜和忧以及人民群众要积极参与依法治国等。

教学目标 1、了解行政诉讼，比较人治和法治的区别。

2、理解和掌握依法治国的概念和基本要求。

3、了解我国在依法治国道路上所取得的成绩和存在的问题，树立法治意识，共同承担依法治国的责任，提高用法、依法自卫的能力，积极参与到依法治国的进程中去。

学生学习能力分析 山区学生对法律知识了解较少，对依法治国的认识也很浅，加之法律和依法治国的知识又很抽象，学生学习这一内容有较大难度。教师在教学过程中需采用丰富的教学形式，形象生动的教学方法来调节课堂气氛和学生的学习积极性。

教学策略选择与设计 本课内容由四框组成，涉及的理论层面较多，有理论知识、法律条文、现实问题以及具体做法等，教师应

针对不同的教学内容，采取不同的教学方法。第一框《从行政诉讼说起》可以主要采取辩论或讨论教学法。第二框《谁都大不过法律》可以采用比较、讨论和讲解教学法，提出问题启发学生思考，对有关理论知识难点进行比较得出答案；同时鼓励学生就现实生活中的热点问题畅所欲言，进行讨论。第三框《喜中有忧》的教学可以以比较法为主，讲述法为辅，尽量联系学生身边的事例来证明教材中的观点，既增强对法治的信心，维护法律的权威，又保持头脑清醒，认识到我国依法治国中存在的问题。第四框《我们共同的责任》的教学尤其要密切联系学生实际和社会生活实际，重在落实，提高学生法律意识，让学生学会这么做，提高用法能力。

教学过程 1、观看课件。自学内容。

2、思考回答：李大伯可以向人民法院提起诉讼。因为：我国宪法规定，公民“对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为有向有关国家机关提出申诉控告或检举的权利”。

初中道德与法治教学课例《家的意味》教学设计及总结反思

学科 初中道德与法治

教学课例名称 《家的意味》

教材分析 （1）课标要求：

课程标准第二部分“我与他人和集体中的“交往与沟通”部分：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。”

（2）整体感知教学内容

本节课是第七课《亲情之爱》三框家的意味、“爱在家人间”和“让家更美好”中的第一框内容。本框内容让学生联系已有知识认识家是什么？通过学习与“家”有关的优秀的传统文化以及中国人的家是怎样的？由浅入深，通过本节课学生初识家，为下两框深入探讨“爱在家人间”、认识现代家庭的特点，以及培养学生在亲子之间积极沟通的意识和能力、学会表达爱、让家更美好成为一种发自内心的呼唤，共创美好家庭等内容奠定基础。

教学目标 （1）情感、态度和价值观目标：

感受家是身心的寄居之所，是我们心灵的港湾。认同中华文化中家的丰富内涵和“孝”的价值观念。

（2）能力目标：

提高传承中华家庭文化传统美德的能力，增强孝亲敬长的行动力。

（3）知识目标：

理解“家”的内涵和功能，知道“家”对我们成长的重要意义；知道孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是法律规定的义务；理解中华文化中“孝”的内涵，知道优秀文化传统需要继承和发展。

学生学习能力分析 学会与他人积极交往，是初中生健康成长的基本条件。本节课内容是引导学生学习与父母、家人交往知识的开端。对于初中生来说，他们对家的认识往往处于表层，仅从归属角度去认识家的存在，但是并不能深入把握家的内涵、家的功能，以及在中华文化中家所具有的深厚意味和孝的内涵，由此本节课将引导学生初识家是什么，从中华传统文化的角度理解家的意味和孝的内涵。

教学策略选择与设计 课堂教学不仅是传授知识、培养技能，而且要帮助学生养成良好的学习习惯，启发学生独立思考；帮助学生积累经验（思维的经验、实践的经验）。根据学生的学习基础以及新课标的要求，在学习这篇课文时，我将采用情境创设导入新课，在课堂教学中采用同桌合作的方法进行学习，把课堂的时间和空间留给学生，让学生

初中道德与法治教学课例《我们的情感世界》教学设计及总结反思

学科 初中道德与法治

教学课例名称 《我们的情感世界》

教材分析 “我们的情感世界”是部编版道德与法治七年级下册第二单元“做情绪情感的主人”第五课“品出情感的韵味”第一节的的内容。本单元接续青春生命成长的主题，聚焦初中学生在身心发展关键时期的情绪特点与广泛意义上的情感生活，旨在从“情绪—情感—情操”这条线索促进学生的品德心理成长，以及在道德和价值观层面对其进行引导。

第五课“品出情感的韵味”这一课目的是让学生了解情感和情绪的关系以及它的丰富性、复杂性，感知情感的力量，在情感体验中，我们除了被动接受，还可以主动影响他人，在情感的积极表达中、回应与共鸣中，传递情感的正能量。

第一节“我们的情感世界”让学生知道伴随着情绪反应逐渐积累，情感也表现出复杂性。情感与情绪既有区别，又有联系。情感相对稳定，反映着我们对人对事的观念、态度，与我们的想象力，创造力相关，并伴随着我们的生活经历而不断强化、积累、发展。情感是人

的基本精神需求，它让我们的内心世界更加丰富。

重点：

１、情绪和情感的关系。

２、情感对成长的价值。

难点：

1、情感是人最基本的精神需求。

2、情感的积累、发展体现生命的成长，情感丰富、深刻，情怀才能宽广、博大。

教学目标 1、情感、态度和价值观目标：关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。

2、能力目标：提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性。

3、知识目标：知道情绪与情感的联系与区别，形成对情感的基本认知，了解情感对于个人成长的价值，知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐渐丰富深刻的。

学生学习能力分析 初中学生有自我确认的强烈需求，学业中的胜任感、交友中的有力感和师生间的信任感，是学生安宁、自足、愉悦情感的主要来源。其中能否获得自尊和荣誉的体验，对初中学生的发展非常重要，它影响着学生的自我确认、道德感、理智感和审美感等高级情感，只有在自我确认和顺遂的情感状态下这些情感才能得以升