优秀范文
关注生活 活用教材 统筹规划 系列训练
──初中作文教学序列化训练预想
养马岛中学
作文教学是初中语文教学的重要组成部分，而写作效率低、学生厌写作文一直是困扰我们语文教师的难题。我们根据初中学生的认知和发展规律，依据《全日制义务教育语文课程标准》规定的写作教学目的和初中语文教材写作要求，制定具体的教学策略，构建系统具体的写作序列，突出各年级教学重点，通过系列化训练，最终实现整体教学目标的达成。
一、参照语文课本作文训练内容制定三年整体写作规划
义务教育课程标准实验教科书语文教材（山东教育出版社）的编写体系，不是把同一文体的文章编排为一个单元，而是从内容的角度，把相关主题的文章放在同一单元，注重学生情感、人格的培养，体现语文课程的基本理念。这也正好让学生潜移默化地把握不同文体文章的特点。
我们使用的《义务教育课程标准实验教科书》教材对作文训练内容安排如下。
(一) 六年级上册
1.这就是我（以“这就是我”为题，尽量写出自己的个性）
2. 我爱我家（以“老照片的故事”为题写一篇作文）
3.感受自然（描摹现实或想象中的一种景致，融入自己的情感）
4.探索月球奥秘（以“月球”为话题，写一篇想象作文）
5.想象世界（分别以“黑板”为题，展开联想想像，写出一方面对其表赞美，一方面对其表鄙薄的风格不同的两篇短文。）
(二)六年级下册
1. 漫游语文世界（“生活处处有语文”给我的启示；我从
中学到了语文；关于规范街头用字的建议）
2.成长的烦恼（以“回首成长的烦恼”为话题，采访周围的人，然后以此话题写一篇作文）
3.黄河，母亲河（以“我心中的黄河”为题写一篇作文，抒发你对黄河的感情）
4.漫话探险（以“探险”为话题，写一篇作文）
5.马的世界（根据马的资料改写关于马的故事；以“马，人类无言的朋友”或“马，我为你哭泣”为题写作文，恰当引用资料）
(三)七年级上册
1、戏曲大舞台（介绍你所知道的一种剧种；选择你喜欢的一出戏，就主要情节发挥想象，编写小故事；写你看戏、听戏、学戏过程中的感受或经历）
关注生活 活用教材 统筹规划 系列训练
──初中作文教学序列化训练预想
养马岛中学
作文教学是初中语文教学的重要组成部分，而写作效率低、学生厌写作文一直是困扰我们语文教师的难题。我们根据初中学生的认知和发展规律，依据《全日制义务教育语文课程标准》规定的写作教学目的和初中语文教材写作要求，制定具体的教学策略，构建系统具体的写作序列，突出各年级教学重点，通过系列化训练，最终实现整体教学目标的达成。
一、参照语文课本作文训练内容制定三年整体写作规划
义务教育课程标准实验教科书语文教材（山东教育出版社）的编写体系，不是把同一文体的文章编排为一个单元，而是从内容的角度，把相关主题的文章放在同一单元，注重学生情感、人格的培养，体现语文课程的基本理念。这也正好让学生潜移默化地把握不同文体文章的特点。
我们使用的《义务教育课程标准实验教科书》教材对作文训练内容安排如下。
(一) 六年级上册
1.这就是我（以“这就是我”为题，尽量写出自己的个性）
2. 我爱我家（以“老照片的故事”为题写一篇作文）
3.感受自然（描摹现实或想象中的一种景致，融入自己的情感）
4.探索月球奥秘（以“月球”为话题，写一篇想象作文）
5.想象世界（分别以“黑板”为题，展开联想想像，写出一方面对其表赞美，一方面对其表鄙薄的风格不同的两篇短文。）
(二)六年级下册
1. 漫游语文世界（“生活处处有语文”给我的启示；我从
中学到了语文；关于规范街头用字的建议）
2.成长的烦恼（以“回首成长的烦恼”为话题，采访周围的人，然后以此话题写一篇作文）
3.黄河，母亲河（以“我心中的黄河”为题写一篇作文，抒发你对黄河的感情）
4.漫话探险（以“探险”为话题，写一篇作文）
5.马的世界（根据马的资料改写关于马的故事；以“马，人类无言的朋友”或“马，我为你哭泣”为题写作文，恰当引用资料）
(三)七年级上册
1、戏曲大舞台（介绍你所知道的一种剧种；选择你喜欢的一出戏，就主要情节发挥想象，编写小故事；写你看戏、听戏、学戏过程中的感受或经历）
九年级学生心理状态与作文序列化训练
摘要 九年级学生心理现状的分析。学习焦虑问题、家庭问题、挫折问题。在作文系列化教学中将学生的心理、创作训练和教师的指导进行有机的结合，帮助个体克服消极、悲观、失望的情绪，相互支持、共同成长。
关键词 九年级 心理 作文 系列化
随着学生的逐步成长，进入青春期的学生在急剧变化中，心理困惑、矛盾和问题也会骤然增多。
下面是对我校九年级学生心理现状的分析
1、学习焦虑问题进入初中，他们必须同时面对多达15门以上的学科、紧张而繁重的学业、各种复杂的人际关系、身心发展的急剧变化、人生的重大转折和选择等事实。因此适应和不断的调整将是这一阶段的主旋律，这就要求初中生必须从学习方法、态度、人际关系、时间管理、自我意识等方面进行必要的调整。尤其是九年级的学生被来自各方面的矛盾所困扰，课外活动形同虚设，各科作业、模拟考试应接不暇，本该丰富多彩的学校生活却给人以紧张、枯燥、单调的感觉；使活泼、朝气的学生变得消极被动，甚至自暴自弃。从而引发学生厌学、逃学等诸多问题。
2、家庭问题（逆反）亲子之间，爱的情感最为真挚、纯洁、无私，但往往父母对子女的过分关心乃至约束，常常被中学生看作限制、枷锁。时刻想从家长的唠叨、管教、干预、限制中解脱出来，划出属于自己的小天地。所以许多中学生不愿跟自己的父母呆在一起，有什么事情也不愿跟家长讲，不听从父母的意见，甚至顶嘴吵架，以此来证明自己的成长和自立。
3、挫折问题中学生的身心巨变，使他们产生了成人感和独立性。他们渴望自治、自理，渴望得到周围环境的认可和尊重，建立新型的人际关系，但是却对现实生活中可能遇到的问题和困难估计不足，因而产生消极情绪，悲观失望，丧失学习生活的信心和勇气。家庭中的一些消极认知，学校教育理论知识的传授，理想化的社会观教育，有意无意地强加在学生身上，人为的拉大了与现实的距离，当他们回归现实，总不免迷茫、矛盾。
锤炼语言·让句式更灵活
【学情分析】
中考作文的语言不仅要准确、简练，更要生动、活泼、诗意、灵动。缺乏文采的文章是没有生命力的。目前，绝大多数初三学生语言的基本功比较扎实，能够做到叙述清楚、语言流畅，但总不免有些平淡，缺乏表现力，不能写出富有文采的语言，从而影响了作文的分数。本节课企图着重解决“不少学生对学过的词语不善于运用，用词单调，总是那几种句式，干巴巴的几条筋，读起来味同嚼蜡”的问题。
【训练目标】
通过训练，让学生在作文中灵活的选用不同的句式，以变换节奏，美化语言，增强亮点，使文章文采飞扬，给人以耳目一新之感。
【训练重点】
掌握灵活运用句式的方法，让语言鲜亮起来。
【训练课时】1—2课时
【训练流程】
一、情境导入，激发兴趣
同学们，如果说中心是文章的灵魂，题材是作品的血液，那么，鲜亮的语言（即有文采）就是文章亮丽的肌肤，亮丽的肌肤最能给人直接的美的感受。中考作文发展等级评分依据之“有文采”的采分点之一：句式灵活。确实，语言是否有文采，与句式的运用有着很大的关系。一篇文章，如果能做到句式灵活变换并能综合使用，定能使文章和谐流畅，文采飞扬。我们这节课要重点探讨的问题—— 课件一：让句式更灵活
二、围绕重点，讨论交流
㈠知识导航
1.了解句式的种类
过渡：你知道现代汉语有哪些句式呢？
（学生回答后）明确：现代汉语的句式非常丰富，从结构上说，有单句和复句；从语气上看有陈述句、祈使句、疑问句、感叹句；从形式上说有长短句，整散句，主动句、被动句、把字句、是字句、肯定句、否定句、常式句、变式句等等。这些句式各有不同的语法结构和表意功能，有不同的表达效果。
课件二：从结构上说，有单句和复句；从语气上看有陈述句、祈使句、疑问句、感叹句；从形式上说有长短句，整散句，主动句、被动句、把字句、是字句、肯定句、否定句、常式句、变式句等等。
2.了解“句式灵活”
教师：所谓“句式灵活”，是指作者在写作时，根据语言环境的特点和表达的需要，在不改变意思的情况下，恰当地选用句式，灵活地变换句式，使句式呈多样性，这样行文才会活泼、自由，不生硬，不呆板，达到和谐流畅，文采飞扬。
