人教PEP版小学英语五年级上册Unit1 A Let’s learn名师课件
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Unit 1 A Let’s learn(教案)五年级英语上册人教版PEP
Unit 1 What’s he like?
Part A Let’s learn & Ask and answer
本单元的主题是介绍人物外貌或性格特征，本节课是本单元的第二课时，属于词汇课。教材通过张鹏和Oliver谈论各科老师的情景，呈现了本课的重点词汇：old、young、funny、kind、strict。本单元的内容与日常生活息息相关，容易激发学生的学习兴趣。学生能够借助图片和文字询问并回答关于人物性格或外貌特征的问题，同时树立正确的审美观，避免以貌取人。
1．能听、说、读、写词汇：old、young、funny、kind、strict；
2．能运用句型“Is he/she … ?”“Yes, he/she is.”“No, he/she isn’t.”，熟练谈论他人的性格特点；
3．通过创设情景和教师引导，学生能介绍自己老师的性格特点和外貌特征；
4．通过在真实语境中谈论他人外貌及性格特征树立正确的审美观，避免以貌取人。
1．学生能听、说、读、写词汇：old、young、funny、kind、strict；
2．学生能运用句型“Is he/she … ?”“Yes, he/she is.”“No, he/she isn’t.”，熟练谈论他人的性格特点；
3．通过创设情景和教师引导，学生能介绍自己老师的性格特点和外貌特征。
1．学生能运用句型“Is he/she … ?”“Yes, he/she is.”“No, he/she isn’t.”，熟练谈论他人的性格特点；
2．通过创设情景和教师引导，学生能介绍自己老师的性格特点和外貌特征。
教材分析
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备 1．新词old、young、funny、kind、strict的单词卡片；
2．课件、教材音频、教材视频。
Step 1 Lead-in
Let’s sing: Who’s your teacher?
PEP人教版五年级英语上册《Unit5_A_Let’s_learn名师教案》
教材版本：PEP小学英语五年级上册第五单元
课题 Unit5 There is a big bed 备课时间
内容 A Let’s learn & Let’s play 主备人 复备教师
一、课程标准
能根据听到的词句识别和指认图片和实物，并在此基础上认读所学词语。
能交流简单的个人信息。
能正确书写单词。
二、教材解析
本课时是Unit5的第二课时，学习photo, bike, plant, clock, water bottle五个单词，并初步会使用This is my room. There is a ... in my room.描述自己的房间。
三、目标预设
1. 能正确朗读单词“photo, bike, plant, clock”和词组“water bottle”。
2. 能在创设的情景中，在图片的帮助下灵活运用句型“This is my room. There is a ... in my
room.”描述自己的房间。
四、重难点预设
重点：单词的音形义的结合对大多数学生并不困难，但是当堂能记住所学单词仍不算简单。
难点：There be句型是五年级的一个重点，此课只出现了There is a ...单数形式，在音、形上和This is ... 有相似，会引起学生的混淆。
五、评价设计
1. 通过Magic fingers、听音、跟读、Guess、Which is missing?等活动检测目标1 的达成情况。
2. 通过My room 的小组合作，展示等活动检测目标2 的达成情况。
六、教学设计
第 2 课时
教学环节 教学预设
一、热身/复习（Warm-up/Revision） 1. Greetings
2. Sing a song
3. 回顾上节课内容，张鹏的房间里有什么，What’ s in Zhang Peng’s room?
Review “chair, desk, bed, sofa, table, fridge, phone, computer”和句型“There is a ... in the room.”
PEP人教版五年级英语上册《Unit3_A_Let’s_learn名师教案》
教材版本：PEP小学英语五年级上册第三单元
课题 Unit 3 What would you like? 备课时间
内容 Part A Let’s learn Role-play 主备人 复备教师
一、课程标准
能根据听到的词句识别和指认图片和实物，并在此基础上认读所学词语。
能交流简单的个人信息。
能正确书写单词。
二、教材解析
本单元的核心词汇和食物有关，本课时学习ice cream, tea, hamburger,
sandwich和salad 5个有关食物和饮料的单词。教材通过Sarah和妈妈的对话呈现了上述5个词的词形和意义，在能正确读出单词和句型后，学生可以尝试在语境中，运用What would you like to eat? 询问他人点餐并填写菜单。
三、目标预设
1. 巩固复习学过的有关食物和饮料的词汇，能听、说、读、写单词ice cream, tea,
hamburger, sandwich和salad。
2. 恰当使用What would you like to eat? I’d like ...在语境中模拟点餐。
3. 规范抄写四会单词，并能替换仿写句型I’d like ...。
四、重难点预设
sandwich的发音容易出错，要利用活动加强对读音的辨析。
在这5个词汇中，有的是可数名词，有的是不可数名词，也有的有时可数，有时不可数，需要在交流中有意识地让学生甄别。
五、评价设计
1. 用听音跟读、Pair work、游戏、书写等活动检测目标1的达成情况；
2. 小组合作，在情境中利用已会的词汇自创对话，检测目标2的达成情况。
六、教学设计
第2 课时
教学环节 教学预设 一、热身/复习（Warm-up/Revision） 1. 热身：Sing a song
2. Brain storm: Read the words as quickly as possible.
PEP人教版五年级英语上册《Unit4_A_Let’s_learn名师教案》
教材版本：PEP小学英语五年级上册第四单元
课题 Unit 4 What can you do? 备课时间
内容 Part A Let’s learn & Do a survey 主备人 复备教师
一、课程标准
1. 能根据听到的词句识别和指认图片和实物；并在此基础上认读所学词语；
2. 能交流简单的个人信息。
3. 能正确书写单词。
二、教材解析
本课时以I can …为话题，学习5个词汇“dance”，“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung
fu”，“draw cartoons”。学生以前学过的动词词组：如read books, wash my clothes等可以和本课的内容联系起来，建立新旧知识的链接。What can you do? I can ... 是本课时的核心句型，也是对话中的重点，学生应听懂、会说，并会根据自己的实际情况回答。
三、目标预设
1. 能正确朗读单词和词组“dance”，“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw
cartoons”。
2. 能在创设的情景中灵活运用句型“What can you do? I can …”交流信息，描述自己会做的事。
四、重难点预设
重点：新短语“draw cartoons”，“songs”的读音不容易读准。
难点：能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do? I can …”对部分后进生会有一定难度。
五、评价设计
1. 通过听音、跟读、Let’s chant等检测目标1的完成情况。
2. 通过Pair work、Do a survey检测目标2的完成情况。
六、教学设计
第 2 课时
教学环节 教学预设
一、热身/复习（Warm-up/Revision） 1. Free talk
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