教育管理系统中的决策及其特征

教育管理原理教育管理是指对教育机构和教育工作进行计划、组织、领导、协调和控制的过程。

教育管理的主要任务是为了促进教育事业的发展，提高教育质量，实现教育目标。

教育管理原理是指在教育管理实践中所遵循的基本原则和规律，它是教育管理活动的指导思想和方法论。

教育管理原理的正确应用对于提高教育管理的效率和效果具有重要意义。

首先，教育管理原理要注重以人为本。

教育管理的对象是人，而教育管理的目的也是为了人的全面发展。

因此，在教育管理中，要注重尊重和关爱每一个教育工作者和学生，关注他们的需求和情感，激发他们的积极性和创造力，促进他们的健康成长。

其次，教育管理原理要注重科学决策。

教育管理是一个复杂的系统工程，需要科学的方法和理性的决策来指导和支持。

教育管理者应当善于运用科学的分析方法和决策模型，充分调研和了解教育实践中的各种问题，做出符合实际情况和教育发展规律的决策。

再次，教育管理原理要注重团队合作。

教育管理是一个集体活动，需要各个教育工作者之间密切配合和协同努力。

教育管理者应当重视团队建设，搭建良好的沟通渠道和合作平台，营造和谐的工作氛围，激发团队的凝聚力和创造力。

最后，教育管理原理要注重持续创新。

教育管理是一个不断发展和变革的领域，需要不断适应社会的发展和教育的变化，不断进行创新和改革。

教育管理者应当勇于尝试新的管理理念和方法，鼓励教育工作者进行教育教学改革和创新实践，推动教育事业不断向前发展。

总之，教育管理原理是教育管理活动的指导思想和方法论，它对于提高教育管理的效率和效果具有重要意义。

教育管理者应当注重以人为本，科学决策，团队合作和持续创新，不断提升自身的管理水平和能力，推动教育事业的健康发展。

全国自考教育类（教育管理原理）-试卷8(总分：78.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：25，分数：50.00)1.下列各项与现代教育管理的发展趋势不符的是 ( )（分数：2.00）A.民主化B.科学化C.分权化√D.相对集权化解析：解析：综观世界各国，现代教育管理的发展趋势有如下几个方面：民主化；相对集权化；科学化；效率化。

2.教育决策可区分为方针、策略和行动准则等不同层次，其区分依据是 ( )（分数：2.00）A.教育政策的制定主体B.教育政策的作用C.教育政策的内容及作用√D.教育政策的特点解析：解析：从教育政策的内容及其作用看，教育政策可以分为方针、策略和行动准则等不同层次。

3.通过行政途径，处理教育法律纠纷，对违反教育法规的法人行为采取一定的制裁措施，这属于 ( ) （分数：2.00）A.推行教育法规实施B.进行教育行政司法√C.履行教育行政职责D.开展教育法规检查监督解析：解析：在监督、检查过程中，发现和处理违法行为，即进行教育行政司法。

4.教育管理的根本目的是 ( )（分数：2.00）A.提高管理效率B.完成各管理系统的任务和职责C.明确各管理系统的职责D.为教职员工和学生的发展服务√解析：解析：人本原理：为教职员工和学生的发展服务是教育管理的根本目的。

5.如果预测的目的是要规划学校的发展规模和水平，可采用的定量预测方法为 ( )（分数：2.00）A.德尔菲预测法B.教育专家个人预测法C.教育专家协商预测法D.回归预测法√解析：解析：回归预测法是通过对大量数据进行统计分析，寻找出变量之间的某种统计规律性，并用回归方程加以描述的一种预测方法。

6.教育预测过程中，搜集到的数据资料应该准确而且具有权威性，并不是道听途说或从非正式渠道所得到的，是指其资料的 ( )（分数：2.00）A.完整性B.有效性C.正确性√D.系统性解析：解析：正确性是指搜集到的数据不应该有逻辑和计算方面的错误。

简述决策的含义及特点
决策是指在面临多种选择时，经过分析比较后选择一种或多种可行行为方案的过程。

决策通常需要根据信息、目标和约束条件进行评估和选择。

决策的特点主要包括以下几个方面：
1. 目的性：决策是为了实现某种目标或达到某种效果。

在做决策时，人们通常会明确地制定目标，并选择与目标相符合的行为方案。

2. 不确定性：在进行决策时，往往存在不确定因素。

不同的选择可能带来不同的结果，但是并不总是能够准确预测每个选择的后果。

决策者需要根据现有信息和经验进行评估，然后做出相对合理的选择。

3. 有风险性：决策往往伴随着一定的风险。

不同的选择可能带来不同的风险和收益。

决策者需要在评估潜在风险的基础上权衡得失，并做出有利于达到目标的选择。

4. 可逆性和不可逆性：有些决策可以进行调整和撤回，而有些决策一旦做出，就不可逆转。

不同的决策可能对个人、组织或社会产生不同程度的影响，需要慎重考虑。

5. 多目标性：决策往往需要考虑多个目标和利益相关方的利益。

不同的目标可能会相互矛盾，需要对不同的目标进行权衡和优先级排序。

6. 带有选择的结果：决策的结果是选择的结果，即选择了某种行为方案后，会带来一系列结果。

这些结果可能包括预期的收益、风险、影响等，决策者需要对结果进行评估和监控。

总之，决策是一个复杂的过程，涉及到信息的收集和处理、目标的制定和权衡、选择的评估和判断等多个方面。

决策者需要根据特定的情境和目标，灵活运用各种决策方法和工具，做出相对合理的决策。

决策支持系统在教育管理中的应用决策支持系统（Decision Support System, DSS）是一种能够帮助管理者做出决策的工具，通过收集、整理、分析和展示各种数据和信息，提供决策所需的支持和参考。

它的应用领域非常广泛，包括金融、医疗、物流等各个行业。

在教育管理中，决策支持系统也起到了至关重要的作用。

首先，决策支持系统在教育管理中的应用，可以帮助学校管理者进行招生政策的制定。

在一个蓬勃发展的学校中，如何合理安排学生的招录数量和各个专业的录取标准是一个重要的问题。

通过决策支持系统，学校可以收集和分析历年的招生数据、学生的成绩和志愿情况，结合专业需求和学生数量的预测，从而制定出更加合理和科学的招生政策。

这样一来，学校可以更好地满足社会和学生的需求，提高教育质量和学校的声誉。

其次，决策支持系统还可以在学校的学生成绩评估和管理中发挥作用。

学校每年都要进行学生的评估和排名，以便为学生提供适应他们能力和发展的教育资源。

通过决策支持系统，学校可以收集学生的各科成绩、考试情况、综合素质评价等信息，并且进行分析和综合评估。

这样一来，学校可以更准确地了解学生的学习情况和发展潜力，提供有针对性的个性化教育，促进学生的全面发展。

此外，决策支持系统还可以在教师招聘和绩效评估中起到重要的作用。

在学校的教育过程中，教师是非常重要的资源。

通过决策支持系统，学校可以收集和分析教师的教学能力、科研成果、学术背景等信息，以便更好地进行教师的选拔和评估。

通过科学和客观的评估，学校可以招聘到优秀的教师，提高教育质量。

同时，对教师进行绩效评估也可以激励教师的积极性和创造力，促进教师的专业发展。

最后，决策支持系统还可以在学生的职业规划和就业指导中发挥重要作用。

随着社会的发展和科技的进步，选择一个合适的职业已经成为学生和家长们关注的话题。

通过决策支持系统，学校可以收集和分析就业市场的需求、学生的兴趣及能力等信息，为学生提供个性化的职业规划和就业指导。

《教育管理原理》试题及答案总分：100分题量：38题一、单选题（共25题，共25分）1.中央教育行政和地方教育行政层面的教育行政是指A.从教育行政的机关来说B.从教育行政的范围来说C.从教育行政的层次来说D.从教育行政的对象来说正确答案：C本题解析：暂无解析2.下列叙述不是教育管理主要特征的是A.概括性B.客观性C.直观性D.系统性正确答案：C本题解析：暂无解析3.教育管理活动必须科学地组织和调动教育系统内外各方面办学的积极性，从而更好地推动教育事业的发展，这体现了教育管理的A.科学性原则B.规范性原则C.方向性原则D.综合性原则正确答案：D本题解析：暂无解析4.管理效率高低的重要标尺和尺度是A.时间B.质量C.效益D.数量正确答案：A本题解析：暂无解析5.教育方针中最重要的内容是A.教育内容B.教育手段C.教育目的D.教育方法正确答案：C本题解析：暂无解析6.将教育预测划分为定性教育预测与定量教育预测的依据是A.教育预测的范围B.教育预测方法的性质C.教育预测时间的长短D.教育预测对象的多少正确答案：B本题解析：暂无解析7.对教材内容变革的预测，在考虑到教材的变化要满足社会进步要求的同时，还必须理解到人类知识的积累和传播具有继承性，这体现了教育预测的A.相似性原理B.相关性原理C.延续性原理D.阶段性原理正确答案：C本题解析：暂无解析8.通过研究动态系统的状态和状态变化过程来推测随机事件变化的一种数字预测方法是A.德尔菲预测法B.回归预测法C.马尔柯夫预测法D.教育专家个人预测法正确答案：C本题解析：暂无解析9.建立并保证教育机构正常运转，规定教育机构的职责权限和机构内人员的岗位责任的规章制度是指A.教育规范B.教育组织C.教育体制D.教育管理体制正确答案：A本题解析：暂无解析10.我国学校以校长为首或以党委书记为首的领导班子是学校的A.执行组织机构B.决策组织机构C.咨询组织机构D.监督反馈组织机构正确答案：B本题解析：暂无解析11.教育行政的核心内容是A.教育行政管理B.教育行政机构C.教育行政机关D.教育人事行政正确答案：D本题解析：暂无解析12.关于中央教育人事行政业务范围表述不准确的是A.根据国家人事政策，制定相对应的教育人事政策B.统筹规范全国教育人事行政的改革与发展C.负责分配到教育系统的综合性大学、师范院校和其他大中专院校毕业生的安置工作D.指导督促地方教育行政机构贯彻执行相关教育人事制度和法规等正确答案：C本题解析：暂无解析13.教育财务行政的首要职能是A.配置教育资源B.改善教育投资效益C.筹措教育经费D.调配教育资源正确答案：C本题解析：暂无解析14.反映教育行政活动和管理对象的特征及其发展、变化情况的各种消息、情报、指令、资料、数据、图纸等内容称为A.教育行政信息B.教育信息C.教育行政文书D.教育行政管理正确答案：A本题解析：暂无解析15.教育督导最本质、最核心的职能是A.评价职能B.督导职能C.反馈职能D.指导职能正确答案：B本题解析：暂无解析16.教育督导的范围很广，结合我国当前教育事业发展的实际情况，教育督导的主要方面是A.基础教育B.高等教育C.成人教育D.初等教育正确答案：A本题解析：暂无解析17.教育评价标准的核心是A.绩效标准B.职责标准C.素质标准D.效果标准正确答案：A本题解析：暂无解析18.教师管理活动中必须遵循的基本要求和活动规范称为A.教师管理的原则B.教师管理的规范C.教师管理的标准D.教师管理的思想正确答案：A本题解析：暂无解析19.下列不属于学校管理过程特性的是A.以育人为中心的目的性B.以阶段为标志的有序性C.以目标为前提的控制性D.以效益为目标的目的性正确答案：D本题解析：暂无解析20.对于学校管理过程的基本环节的划分，大多人采用PDCA循环学说，该理论创造者是美国工程师A.戴明B.洛克C.施泰因D.康贝尔正确答案：A本题解析：暂无解析21.领导班子中各种不同的知识水平成员的配比组合指的是教育领导班子结构的A.个性结构B.专业结构C.知识结构D.智能结构正确答案：C本题解析：暂无解析22.一个不但要有健康的身体，而且还应该有健康的心理。

正文教育管理问答1．管理的属性与特点有哪些？属性：管理具有两重性，它是非政治性与政治性的统一。

管理的非政治性是指管理与生产力和社会化大生产相联系的属性。

管理的政治性是指管理与生产关系和社会制度相联系的属性。

特点：第一，管理总是指向一定的目标，为实现一定目标服务的。

第二，管理都是对人、财、物、信息、时空的管理。

第三，管理是一个计划、实施、检查、总结的过程。

第四，每一种管理活动都是管理的主体和管理的客体相互影响、相互作用的过程。

2．简述教育管理的产生、特点及发展趋势？产生：在教育管理中，学校管理的产生较之于教育行政的产生来说要早，内容和要求等都有明确规定，地主官学由地方官府管理，也有私立的和收费的学校。

此外还有柏拉图等人创办的哲学学校。

对这些学校的入学对象、学习内容、学习方式等都有一定要求。

教育育行政虽然是国家对教育的管理，但不是一有国家就有了教育行政，它是国家发展到一定阶段的产物，它是以国家一级教育行政机构的产生作为标志的，19世纪以前，世界各国的教育管理活动，多处于无系统无组织的状态，进入19世纪，各国纷纷设立了比较系统的教育行政制度，建立了国家一级的教育行政机构。

1817年，普鲁士的教育部脱离了内政部而独立；1828年法国也设立了教育部；中国在1905年也设了学部，后改称教育部。

特点：首先，教育管理，归根结底总是为一定国家占统治地位阶级的政治路线和阶级政策服务的。

其次，教育管理是与其他各种社会活动以及产生和制约这些活动的社会历史条件密切关联，相互依存的。

第三，教育管理也是一种管理活动。

发展趋势：1、民主化，表现在学校内部的教育管理上呈现出民主参与的趋向。

2、相对集权化，相对集权化也是现代教育管理的一种趋势，这种集权化的趋势表现在，有些国家强调国家管理教育中的中央集权的作用，对地方管理教育的权力加以限制，以实现对全国教育的有效管理。

3、科学化，教育管理科学化的趋势在世界各国表现尤为明显。

这种科学化的趋势表现在两个方面：一是注重运用现代科学理论，二是注重在教育管理中运用现代教学技术提高管理效能。

施泰因的教育行政思想德国著名法学家和行政学家施泰因在《管理学》中专门论述了教育行政管理问题。

提出国家应该通过立法对公共教育进行干预，以保障国民的受教育权利，从而解决社会精神财富分配不公的问题，进而解决社会财富的分配不公，以维持社会稳定。

这是当时社会改良主义思想在教育中的反映。

它对教育法制化，教育法从民法中分离出来，形成相对独立的法律体系起到促进作用。

教育法对教育行政的作用1、保障了政府的权力机关对教育事业的监督与控制，有利于教育事业的普及与提高；2、保护了教育者和受教育者的合法权利、义务、责任，体现了教育的民主和公平的原则；3、维护了教育事业内部的正常秩序的稳定性，有利于积累经验，提高教育质量；4、促进教育管理行为的有效性泰勒的科学管理理论它是以经济人假设为基础的。

主要观点：1、科学管理的目的和中心是提高劳动生产率；2、管理人员应采用科学的方法对生产过程的操作程序进行规范化和标准化；3、标准化管理与对工人进行岗位培训；4、建立岗位标兵制和计件工资制；5、宣扬科学管理是一场伟大的“心理革命”，工人和管理人员应相互合作与帮助来增加剩余。

韦伯的科层管理理论科层管理理论是古典组织学派的一个分支。

科层体制又称官僚体制。

它是指像政府机关那样层次分明、制度严格、权责分明的组织模式。

由德国德国社会学家马克斯·韦伯提出。

在管理学史上有“组织理论之父”的美称。

他在《社会经济组织理论》一书中进行阐述。

基本观点是：1、职位分类，2、权力分层，3、法定资格，4、委其责任，5、遵纪守法，6、理性关系，7、固定工资。

组织管理理论的发展在不断完善行政组织过程中提出了一些具有积极意义的原则：1、为了正确处理直接行政领导和上级职能部门领导的关系，提出每人只能有一个上级的原则。

2、根据任务的性质、特点和管理者的实际情况，提出管理宽度原则。

3、改变管理的宽度过宽的办法是增加管理的层次。

4、以目标为导向、对职务、责任、权力和利益进行合理配置。

教育行政管理名词解释：1．教育行政管理：教育行政管理是政府的职能;是国家行政的重要组成部分;是国家教育行政部门为实现教育目的;依法对各类教育事业与所属教育机构所进行的领导和管理活动..2．教育行政组织：教育行政组织是国家行政组织的重要组成部分;它是按照法律的要求而建立的管理国家教育事务的体系..3．教学行政：教学行政是教育行政部门和学校根据教育计划将各年级、各专业的各种门类的课程;通过教师和教材的投入、科学有效地组织成为有效、高效、高质的教学过程..包括教学内容行政和教学质量的控制及管理二个方面..4. 课程：即教学内容;指学校给学生传授的知识和技能;灌输的思想和品德;培养的行为和方式的总和..包括教学大纲、教学规划和教科书.. 5．教学评价：是一种学校内部的检查与指导;是学校为了全面贯彻国家的教育方针;保证教学质量;促进学校发展而对教学工作进行的一种督导活动6. 科研预测：是指用科学的方法分析研究现代科学技术各个领域的内在联系;以及与技术发明、技术应用有关的一系列问题;寻求科学技术未来发展的目标;预测即将出现的技术发明及其效果;从而为制定科研计划提供重要参考..8.课题核算制：科研课题核算制是科研部门运用价值规律实行经济核算的主要内容;是独立经营、实行科研合同制、成果转让、产品估价的基础;同时也是明确经济责任制;使科研人员树立经济观念;合理使用科研经费的重要措施..它包括编制课题经费预算和决算..9．教师职务聘任制：即聘任双方在平等自愿的前提下;由学校或者教育行政部门根据教育教学岗位设置;聘请有资格的公民担任相应教师职务的一项教师任用制度..10.人员开发：是由组织有计划的提供的;为了使员工获得或改进知识、能力、态度和行为;达到提高组织工作绩效、员工和企业共同发展的目的而进行的系统化的教育训练与开发活11.教育财政：教育财政英文为 educational finance或 financing of education;是指国家各级政府为发展本国本地区教育事业而对用于教育的财力资源进行的一系列专门性管理活动..12.教育投资：“教育投资”是指一个国家向教育领域投入的人力、物力、财力的总和..因为教育投资的目标是提高人的能力;发展人的智力;所以又叫“智力投资”或“人力投资”..因为人力、物力通常是以货币价值的形式计算的;所以;教育投资就是教育经费的投入..13．教育政策：国家较高决策层为实现教育目标并依照一定程序而制定的教育事务的行动纲领和准则..14．教育法规：教育法规是有关教育方面的法、法令、条例、规则、规章等规范性文件的总称;也是对人们的教育行为具有法律约束力的行为规则的总和..15．教育立法：教育立法;就是国家政权机关按照法定程序;制定、认可、修改、补充、废止教育法规的活动..16．教育执法：教育行政执法是有关行政机关及其工作人员;按照法定职权和程序所采取的直接影响公民、社会组织或其他社会力量有关教育的权利与义务;或对其教育权利与义务的行使和履行进行监督的具体行政活动..17．教育督导：是指政府或其教育主管部门任命或聘任的教育专家;对下级政府或教育行政机关以及学校的教育行为进行监督、指导、反馈的教育行政管理活动..18. 教育评价:教育评价是指按照一定的价值标准;对受教育者的发展变化及构成其变化的诸种因素所进行的价值判断..问答题1．简述教育行政管理的特征..1、属于积极的行政范畴2、主要针对学校及学术机构;范围较窄;但是涉及的对象较多3、属于一般的行政管理;是对实际问题的研究;效果显而易见4、是一种人与人之间的工作关系;是源于企业管理和公共管理5、一般的是对成人福利的提高;而它对人的一生都负有责任2．简述发达国家教育行政管理的发展趋势..1、教育行政的民主化 1教育行政法律化；2强化教育咨询审议制度..2、教育行政的专业化 1教育行政机构分工日益精细；2教育行政人员专业化..3、教育行政的科学化 1重视教育研究；2重视教育计划；3重视现代化技术手段和设备的应用..4、教育行政的均权化 1目前很多教育行政体制模式为集权制的国家都在向分权制发展；2很多分权制教育行政体制模式的国家在向集权制发展3．教育行政组织的类型是什么一. 根据教育行政组织行使职权的区域范围;可分为中央教育行政组织和地方教育行政组织..1、教育部国家教育委员会—中央教育行政机构..主抓全国的教育事务2、教育厅教育局—地方教育行政管理机构..主要管理地方性的教育事务二. 根据每个教育行政组织在整个行政过程中所发挥的功能和作用;可分为决策机构、执行机构、监督机构、反馈机构等..三．根据教育行政组织的工作性质和内容;可分为领导机构、职能机构、直属机构、办公机构、顾问机构等..4．设置教育行政组织的依据是什么一依法组建和按需设立 1、组建权属和程序要合乎法的规定性；2、设立机构要适应工作任务的需要；3、依法与按需要统一..二完整统一和合理分权 1、设置的机构要具有整体性； 2、组织系统中管理幅度和层次要符合适度性； 3、机构权力划分要体现合理性..三精简机构和事权对应 1、组织机构的设置要符合精简的原则；2、设置机构要规定相应职能范围和权责关系；3、组织系统中要建立明确的工作责任制..四适应变革和自我完善 1、设置的机构要有相对稳定性； 2、机构要在适应变革中发展； 3、机构变革要以自我完善为基础..5．如何对教育行政组织进行合理优化目的：一是要提高教育行政工作的效率；二是要改善教育行政管理的效果..优化内容：1、合理调整管理层次和控制幅度；2、适当确定部门划分；3、妥善处理直线型部门和参谋型部门的关系；4、注重事权对应的原则；5、有效安排权力结构6、努力提高人员素质6．教育行政管理的动态性原则的内涵是什么一．动态性原则的含义是指教育行政管理活动必须根据不同的情况;确定和采取不同的措施、方法;实行动态调节;使教育管理具有针对性和适应性..二．动态性原则的内容 1、根据各地区的不同情况因地制宜进行管理；2、教育行政管理要适应宏观环境和教育事业的不断发展；7．如何遵循教育行政管理的科学性原则一．科学性原则的含义是指教育行政管理活动如同其他管理活动一样;必须按照客观规律办事;不断吸收和运用新的管理理论和管理方法;使教育行政管理活动建立在科学的基础之上..二、科学性原则的内容 1、运用新的管理理论； 2、合理配置资源;提高教育行政的效率和效益；8．如何遵循教育行政管理的法制性原则一．法制性原则的含义是指教育行政机关必须按照国家制定的教育法律、法令来指导和调节自己的行政管理活动;从而使教育行政管理规范化、制度化;以保证和促进教育事业的健康发展..二、法制性原则的内容 1、加强教育立法； 2、增强法制观念;依法治教；3、健全和完善教育法制实施的监督系统9．教学质量管理的内涵是什么1、教学质量管理概念教学质量管理就是以重视教学质量的观念和对质量的责任感为基础;采用科学手段对教学工作全过程进行设计、实施和检查分析;以保证教学目标实现和教学任务完成的一种管理方式..全员质量管理、全程质量管理、全局质量管理2、教学质量标准 1教学工作质量标准； 2教学效果标准； 3时间标准..10．学分制和学年制各有什么优点和缺点制约教学制度选择的因素有哪些学分制的优缺点学分制：是指将教学计划规定的课程及相应的全部教学环节;以学分的形式进行量化;学生的学习不受时间学习年限的限制;并以完成在一定范围内规定的学分量为手段;达到预期人才培养的目标和基本规格..A、优点：培养优秀人才、发展边缘学科、早出人才；B、缺点：计划性较差、管理复杂、淘汰率高、在国家公费培养人才的情况下;办学效率较低..学年制：也称学年学时制;它要求学生在规定的年限内;按预定顺序学完各门课程;并通过相应的课程考试和毕业考试;以此作为完成课业的标准..A、优点：有利于计划招生、计划分配;能按国家需要、社会需要有计划地培养各种规格的专门人才；有利于学生开展班级和党团活动;以便加强德育和社会、实践活动；管理方便;成才率高;培养经费比较低..B、缺点：按统一模式统一的教学计划、教学大纲、教材……不利于学科的交叉和渗透；不利于全面贯彻因材施教的教学原则、鼓励优秀学生脱颖而出；缺乏因人制宜、因其他具体条件制宜的变通性;难以适应个别需求和发挥个人特长；以“一学年”为一个时间单位;学生如果达不到一定的要求;就会“留级”;不管已及格的课程还是未及格的课程均需重修;造成教育浪费..11．教学评价应遵循的原则有哪些在建立教学评价制度时应注意哪些问题1、方向性原则；2、客观性原则；3、整体性原则；4、积极性原则；5、服务性原则；6、实效性原则应注意的问题1做好建立教学评价制度的基础工作；2建立科学的教学评价运行机制..11、国外教学管理的经验给我国教学管理改革带来哪些启示深化我国高校教学制度改革1、要正确认识教学管理改革中存在的问题；时断时续、各自为阵、宣传不够、分析批评2、要注重改进学校教学质量；3、要以培养实用型人才作为教学管理改革的目标导向；4、要切实发挥选修课的作用..12.、简述教育科研工作的特点..1有所侧重的科研类型；2学科交叉和边缘学科的研究;是教育科研工作的学科特点；3科研机构的多样性、灵活性;是教育科研工作的组织特点；4科研与教学相结合;是教学科研工作的职能特点..5众多的校友;是教育科研工作的社会关系特点..人才培养、科学研究、社会服务是当代高校的三大职能..13、高校科研管理的原则有哪些一科研与教学相结合的目的性原则二科研机构的稳定性与灵活性相结合的组织性原则三各类课题的研究相结合的规划性原则四经济效益与学科进展相兼顾的效益性原则五系统发展原则六以人为本的原则14、高校科研成果推广的途径有哪些产学研结合中;高校应注意哪些问题A、建立大学科技工业园;促进高科技园区繁荣；B、兴办高科技企业；C、实行产学研结合.. 产学研合作教育就是充分利用学校与企业、科研单位等多种不同教学环境和教学资源以及在人才培养方面的各自优势;把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合的教育形式..高校产学研合作的具体形式有:“省部合作教育部、科技部-广东省”、高校与地方开展的“校-地合作”、高校与企业开展的“校-企”合作;以及设立联合研发中心、共建创新基地等..据统计;高校通过校企合作、校地合作完成的技术转移已占四成以上;直接面向企业一线需求的委托研发、联合研发已占合作方式的六成以上;有效提升了高校科技成果转化率及效能..D、转让专利成果..高校学科研究和社会服务水平进一步提升;大学已经成为我国基础研究的主力军、高新技术研究的重要方面军和科技成果转化的强大生力军..产学研结合中;高校应注意问题：1、突出学校的教学与科研功能2、实行教学科研生产一体化3、密切教学科研与生产之间的联系15、国外高校科研管理的成功经验给我们哪些启示1、重力解决科研管理过程中的新问题1 过分强调科研服务的重要性;忽视了教学研究;很大程度上冲击了教学质量；2高校科研服务的商业化倾向加重;降低了课题的学术内涵;导致研究生教育过于狭窄和实用；而且由于文、理、工科类从中获利不均;影响教师心理平衡;甚至导致教师流失；3在市场机制的调节下;高等学校被迫牺牲某些基础研究去完成应用和开发研究;不仅导致学校科研水平下降;影响课程和教学质量;甚至对教师和学生的价值取向产生不良冲击；4高校、企业合作在目的、形式和方法上双方有不一致之处;如企业注重追求利润;而高校更关注长远利益和社会效益；高校注重基础研究;讲究成果的发表和资源的社会共享;而企业急需技术;强调成果的保密和利用以及专利权；高校追求学术自由、科研选题自由;而企业则要求高校为自己解决燃眉之急并限定比较狭窄的研究方向..2、重视并加大对基础研究的投入3、正确处理高校与其他科研机构的关系4、制定产学研合作的相关管理制度工业园技术密集型高科技产业与名牌大学的松散联盟5、根据学校具体情况制定科研战略6、促进科研经费管理的高效率和高效益1坚持以政府科研经费为主;多渠道筹措科研经费；2加强科研经费管理;提高资金使用效率..7、建立激励机制;调动科研积极性16、简述教育人事行政管理的特点..教育人事行政管理;就是运用科学的原理、原则和方法;根据人才成长规律和学校的任务;对学校各级各类人员进行规划与组织;对人际与人事关系进行指导、协调和控制;做好教职工的聘任录用、调配交流、奖惩任免、培训考核、工资福利、职级晋升、离休退休和退职等工作;以达到教育人力资源利用的高效率、高效益之目的..1、建立选择机制和激励机制；2、建立科学的、完善的评审、考核办法；3、明确的分工和紧密的配合；4、注重教师个人形象和个人的自觉自律；5、注重协调学校与社会的关系..17、教师人事行政管理一般包括哪些内容1、人员资格审定2、人员甄选录用3、人员考核4、人员培训5、薪酬管理6、人事档案管理18、联系实际;谈谈你对我国高校人事制度改革的看法..论述题;分析现状和论述应该怎么改革目前存在问题;也取得了一系列的成就如教师队伍的结构不断优化;整体素质进一步提高..高校教师的职业道德建设不断加强;涌现出了一大批像孟二冬同志这样的教书育人;为人师表、师德高尚的优秀教师..一、增强用人机制活力;深化教师聘任制改革;高校积极推进以教师聘任制为核心的人事制度改革二、强化人员分类管理;积极推行高校职员试点工作;建立高校职员制度..通过这个试点取得了初步成效;基本理顺了高校的人员关系;强化了岗位分类管理和实行聘任制;提高了管理人员队伍素质、能力、服务意识和工作效率..三、积极开展高校编制标准研究工作..四、完善人才激励机制;进一步深化收入分配制度改革..不断完善以基本工资、校内岗位津贴和业务奖励三位一体的收入分配改革;逐步建立了重实际、重贡献、向高层次人才和重点岗位倾斜的分配机制;为吸引和稳定人才;调动教师积极性做好准备..19、简述教育财务行政的特点、功能..特点：1、教育财务行政分配的对象是社会的剩余产品;主要是国家的财政收入；2、教育财务行政的分配方式是一种无偿性分配方式；3、教育财务行政的本质是在参与社会剩余产品再分配过程中形成的一种特殊分配关系..功能：1、资金筹集功能 2、资源配置功能 3、供需调节功能 4、监督管理功能20、简述教育经费分配的原则..1均等原则； 2效益原则； 3优先原则；4弹性原则； 5协调发展原则..21、联系实际;谈谈你对我国义务教育财政投资体制改革的看法..看法：1、是公共物品;理应由国家来提供 2、中央与地方不平衡、不均衡取得什么成就和问题义务教育是国家以法律保障对学龄儿童实施的一种具有普及、平等、强制、无偿等诸多方面特征的教育制度..从公共财政的角度看;义务教育作为公共需要应成为公共财政的支出对象;从人力资本投资角度看;义务教育是具有较高社会收益和强正外部效应的教育层次和教育类型..因此;政府应在义务教育投资领域里有所作为;实施义务教育、确保义务教育均衡发展是政府的职责.. 随着经济的发展;我国对义务教育的重视程度越来越高;教育支出规模和结构都发生了一些变化;但是就目前来看;我国与世界先进水平相比;义务教育财政支出规模偏低;结构也不尽合理..同时;教育机会不均等问题也已经十分严重;且存在扩大的趋势..全国除大中城市和部分沿海经济发达省份以外;都不同程度地存在拖欠农村教师工资的问题..相当多农村地区不具备义务教育的基本办学条件;教育经费严重短缺.. 笔者认为;造成这种局面的深层次的原因;主要是因为我国义务教育的管理体制和财政体制存在问题..现行的义务教育财政体制是以地方政府管理和财政负担为主、中央和省级政府通过财政转移支付形式给予地方补助的模式;由于没有规定中央政府和省、县、乡地方政府法定的负担结构;在中央向地方转移支付规模很小的情况下;各地政府对教育的支出主要依靠本地财源..义务教育的事权和支出责任与财政收入出现了严重的不匹配;财力最弱的乡级政府承担义务教育这一最重大的公共服务..财政转移支付制度没有缩小地区之间的义务教育财政能力差异;其结果必然形成落后地区的政府无力承担义务教育的支出;无法支付教师工资;无法达到义务教育的基本办学条件;地区之间义务教育的质量、数量差距越来越大..做法：1、加大中央投入 2、树立全局管理的意识 3、加大地区性转移支付22、简述影响教育政策制定的因素1、环境因素..2、利益因素..3、价值因素..23、简述教育政策制定的模式..1、理性模式1含义也称科学决策模式;是以追求最佳的政策和最好的解决方法为目标的决策模式..2顺序政策制订者全面掌握决策所需信息→客观和尽可能量化地分析信息→提出各种解决方案→对每一方案进行关于利弊及实施后果的平估→选出最佳方案..3存在的问题信息不对称最佳或最优的标准难以确定；并不是所有的知识和问题都是确定性和可以量化的；机会成本较大；非理想因素的影响..2、渐进模式1含义也称有限比较模式;是指在制定政策时只对过去的政策作局部的调整和修改;使新政策成为过去政策的延伸和发展;而不是全面更替过去的政策..2优点简化决策程序；节省时间和精力；接受度较高..3缺点适应于稳定的和变化缓慢的社会环境;不适应于急速变迁的社会环境..3、综合审视模式社会学家埃祖尼提出认为可以将理性模式和渐进模式两者结合起来应用;即先运用理性模式去观察分析一般性的政策因素;分清主次;选取重点;然后运用渐进模式来探讨决策者认为必须仔细调查的特殊项目或方案..4、政治协商模式也称团体解决模式;即决策者在制定政策时;广泛听取各政党、团体和社会阶层的意见;注意协调各种不同群体的利益关系;在达成妥协谅解的基础上作出决定..5、精英模式24、联系实际;谈谈你对我国高等教育进入大众化阶段的看法..1、中国高等教育规模已超过俄罗斯、印度和美国;成为世界第一;高等教育进入大众化发展阶段..达到20%即意味进入高等教育大众化的阶段..2、为什么要实行教育的公平性要求；经济发展的要求3、发展的现状：入学率;文化职能；问题很多;经费不足;结果不好;就业不好..一规模扩张超前与经费投入严重滞后的矛盾；二规模扩张超前与经费投入严重滞后的矛盾；三师资队伍建设与高等教育事业发展不相适应的矛盾4、一从法律上保障对高等教育的财政投入；二从政策上引导各高等学校立足实际办出特色；三各高校要建立自我控制、自我约束、自我保障的质量监控体系与良性运行机制；四建立和完善以评估为主要手段的多层次质量监控体系25、简述教育立法的局限性1、教育行政管理活动多种多样;教育法只是调整这些行为的方法之一..2、教育法在教育活动中作用范围是有限的..3、教育活动千姿百态;具体而丰富;教育法作为一个规范体系;是抽象性、概括性、确定性;处理问题时在涵盖性和适应性上受到一定的限度..4、尽管有了教育立法;但如果缺少有专业素质和法律道德修养的教育人员;其作用也难以有效地发挥..26、简述影响教育执法效果的因素1、立法技术方面的因素 1法律本身不够严密；※理论基础薄弱：我国对包括教育法学在内的教育基本理论的研究与对教育法律制度的研究;以及教育法律制度的学术研究和立法实践之间往往脱节..※有些概念欠妥：主要是指“公办”与“民办”的问题..※内容空泛;规范力度整体较弱：法律效力整体偏低；内容空泛：教育法规定：“不得以营利为目的举办学校及其他教育机构”；※体系零散;缺乏层次性、系统性、完整性立法错位；立法冲突；包括教育法与其他部门法之间的冲突和教育法内部之间的冲突两方面..立法缺位：一是空缺教育产权制度二是空缺学校相关法律制度；三是空缺学生权益救济制度；※对权利义务规范得不够全面：※操作性不强..2、地区间的不平衡因素3、责任追究中的障碍因素※责任追究的行政因素障碍；※不可抗力的因素；※实现立法的条。

教育管理决策广义定义教育管理决策是指在教育领域中，为了达到教育目标和解决教育问题而做出的各种决策行为的过程。

教育管理决策通常涉及到资源配置、目标设定、策略制定、组织协调、监督评估等方面，是教育管理工作中至关重要的一环。

教育管理决策的重要性教育管理决策在教育领域中具有重要的意义和作用，主要体现在以下几个方面：1.资源配置与管理：教育资源是有限的，教育管理决策可以帮助学校或教育机构合理分配资源，实现资源的高效利用。

2.目标导向：教育管理决策可以帮助制定明确的教育目标，提高学校或机构的整体教育质量。

3.人才培养：教育管理决策对于人才培养至关重要，通过合理的决策可以培养出更多符合社会需求的人才。

4.持续改进：教育管理决策可以促进教育机构的不断改进，提高教育教学水平和管理效率。

教育管理决策的决策者在教育管理中，决策者主要包括以下几类人员：1.学校领导：学校领导是学校内部的主要决策者，负责制定学校的教育管理政策和方针。

2.教师团队：教师团队在教育管理中也具有重要的决策权，他们在日常教学中需要做出各种决策，如课程设置、教学方式等。

3.教育行政机构：教育行政机构在整个教育系统中扮演着重要角色，他们负责对教育管理政策的制定和实施。

4.学生及家长：学生和家长也是教育决策中的重要参与者，他们对教育目标、教学内容等方面都有一定的影响力。

教育管理决策的影响因素教育管理决策的制定受到多方面因素的影响，主要包括以下几点：1.政策法规：国家制定的教育政策法规对教育管理决策有指导作用，学校或教育机构需要遵守相关法规来制定决策。

2.社会需求：教育管理决策必须符合社会需求，根据社会的发展变化来调整教育管理方针。

3.学校规模：学校规模大小不同，教育管理决策也会有所不同，大学可能需要更复杂的管理机制，小学则相对简单。

4.经费支持：经费是教育管理决策的重要保障，缺乏经费支持将影响决策的实施效果。

教育管理决策的实施与评估教育管理决策的实施是决策执行阶段，需确保决策的有效执行，同时需要对决策的效果进行评估。

随着社会的不断发展，教育作为国家发展的基石，其重要性日益凸显。

教育决策作为教育改革和发展的重要环节，对于提高教育质量、促进教育公平具有重要意义。

通过对教育决策理论的学习，我深刻认识到教育决策的重要性，以及科学决策对于教育事业发展的推动作用。

以下是我对教育决策理论的一些心得体会。

一、教育决策的内涵与特征教育决策是指在一定的教育目标和条件下，教育管理者对教育事业发展方向、教育资源配置、教育政策制定等重大问题进行判断、选择和实施的过程。

教育决策具有以下特征：1. 目标性：教育决策是为了实现教育目标而进行的，因此，教育决策必须具有明确的目标。

2. 综合性：教育决策涉及教育领域各个层面，包括教育政策、教育管理、教育经费、教育资源配置等，需要综合考虑各种因素。

3. 动态性：教育决策是一个不断调整和优化的过程，需要根据实际情况进行调整。

4. 层次性：教育决策分为宏观、中观、微观三个层次，不同层次的教育决策具有不同的特点和规律。

二、教育决策的理论基础1. 行为主义决策理论：该理论认为，决策者通过收集信息、分析问题、制定方案、评估结果等环节，最终做出决策。

在教育决策中，行为主义决策理论强调决策者要充分考虑教育环境、教育需求、教育条件等因素。

2. 系统理论：系统理论认为，教育决策是一个复杂的系统，需要从整体上考虑各个要素之间的关系。

在教育决策中，系统理论强调决策者要关注教育系统的整体性和动态性。

3. 权变理论：权变理论认为，决策者在面对复杂多变的教育环境时，应根据具体情况灵活调整决策策略。

在教育决策中，权变理论强调决策者要具备较强的应变能力和创新能力。

4. 管理理论：管理理论强调教育决策者要具备一定的管理能力，包括计划、组织、领导、控制等。

在教育决策中，管理理论强调决策者要关注教育资源的有效配置和利用。

三、教育决策的实践体会1. 注重调查研究：教育决策需要基于充分的信息和数据进行，因此，决策者要深入调查研究，了解教育现状、教育需求和教育问题。