下载文档原格式
高中语文听课评课（合集五篇）第一篇：高中语文听课评课我觉得夏老师的这堂课有三个特点：一、充分的尊重了学生的主体地位，体现了“学生为主体，教师为主导”的理念。
上节课夏老师让学生自学，并疏通文意，而这节课就组织学生进行小组合作探究，让学生在阅读过程中归纳遇到的困惑，老师再根据学生总结出的问题，进行第二次的探究讨论。
整堂课气氛活跃，学生都能积极踊跃的参与到讨论中来。
这个环节的设置，不仅锻炼了学生的自学能力，而且提高了他们学习的兴趣，以及思考问题的能力。
二、教学过程流畅，教学思路清晰。
夏老师先让学生自学，朗读并疏通文意，再让学生进行小组合作探究并讨论，接着总结课文中演的文言知识，最后在进行拓展延伸，学生通过自己的工具书找出相关的成语。
这个设计思路，符合学生从整体到部分，再从部分到整体的认知规律，也让学生感受到语文知识的博大渊深，增添对语文的兴趣。
三、教师的课堂掌控能力强。
这堂课可以看出夏老师的教育智慧以及扎实的语文功底。
学生讨论的如火如荼而没有脱离教学的主旨，是因为有夏老师的引领。
在学生的思考和讨论过程中，夏老师会适时地对他们进行引导、点拨和启发，而不是放任自流。
寓庄于谐，寓教于乐。
不拘一格，第二篇：高中语文评课稿篇一：语文听课评课稿语文评课稿沭阳如东实验学校徐银花开学以来，我听了杜主任、冒爱玉、杨正龙、张建华、孙茂洲、刘燕、周迎年、陈怀龙、顾汉吕、祁燕、周丽娟、严主任等老师共21节语文课，收获颇丰。
整体来说每堂课都做到了工具性和人文性相结合。
教学目标明确，并能在教学过程中鲜明地体现重点突出；课堂问题设置巧妙，环环相扣，自然流畅地引导学生理解了文本内容和情感；师生互动积极有效；注重情感态度价值观的教育，德育渗透如细雨润物无声；注重过程方法的教学，不是简单地说教而是能引导学生进行语言的推敲揣摩品味；在拓展教学方面更是趣味横生，恰当新颖，很好地加深了对文本中心内容思想感情的理解；板书涵盖了文本主要内容和主题思想，并有艺术之美感。
听评课记录：高中语文课程名称：高中语文《赤壁赋》授课教师：XXX听课日期：XXXX年XX月XX日听课地点：XXX教室听课人数：50人课程目标：通过学习《赤壁赋》，学生能够理解苏轼的思想和情感，掌握相关的文言文知识，提高阅读和写作能力。
课程流程：1.导入：教师通过提问学生关于赤壁之战和苏轼的背景知识，引导学生进入课文主题。
2.课文讲解：教师逐句讲解课文，重点讲解文言文语法、词汇和表达方式，同时穿插苏轼的生平和思想。
3.小组讨论：学生分组讨论课文中的主题、思想和表达方式，教师巡视指导。
4.课堂互动：教师通过提问和组织小组代表发言的方式，引导学生积极参与课堂讨论。
5.总结与作业：教师总结课文要点，布置相关作业，要求学生背诵课文并写一篇读后感。
评课记录：1.课程目标明确，符合语文课程标准和学生实际需求。
2.教师授课条理清晰，重点突出，能够有效地引导学生理解和掌握课文内容。
3.教师能够运用多种教学方法和手段，如讲解、小组讨论、互动等，激发学生的学习兴趣和参与度。
4.教师能够关注学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助学生解决学习中遇到的问题。
5.课程评价方式多样化，既关注学生的知识掌握情况，又注重学生的思维能力、情感态度等方面的培养。
建议与改进：1.对于一些较为抽象的概念和思想，教师可以进一步解释和引导，帮助学生更好地理解。
2.在小组讨论环节，教师可以更加注重学生的参与度和讨论质量，避免部分学生过于被动或无所事事。
3.在作业布置方面，教师可以根据学生的实际情况和课程目标，增加一些更具挑战性和个性化的作业，如写作、朗诵等。
人教版高中美术听课记录早上好!我评课的对象是xx老师，他所上的是《xxxx》听了老师的课，感触颇多，收获不小。
老师课上得很精彩，教学设计巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐，取得了不错的教学效果。
下面，我就具体对老师这节课说一说我的个人体会，不当之处，请各位多提宝贵意见!本节课将示范性教学技术环境与传统教学相结合，使用多媒体课件演示辅助教学。
在教学过程中，教师充分发挥多媒体课件多媒体化、交互性强的特点，利用了文本、声音、图形、视频等多种媒体信息设置合理的语言操练情境，激发了学生的学习兴趣，为学生任务型学习、合作性学习、自主性学习提供了很多的空间和机会。
首先，两位老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，吴老师在课件中准备了大量的包的图片供学生参考，学生在设计包的时候也呈现了作品内容的多样性。
朱老师利用一年级孩子的年龄特征，在课件中设计了有趣的游戏环节以及提供了大量的卡通形象图片，学生在整堂课中受益颇多。
从课堂教学来看，两位教师通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，培养绘画、创新能力为目标，做到教学目标明确。
其次，两位教师在课堂上的示范到位，两位教师都运用了美术三部曲，从教师的示范作品中体现了两位教师扎实的基本功。
教师教态亲切、自然，语言儿童化，符合所教年级孩子的年龄特点。
很有亲和力。
美术语言使用到位，用积极地评价语言启发学生积极思考，学生的学习兴趣浓，学习气氛好，能积极发言，思维活跃，教学效果较好。
当然，由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个老师对美术教育有不同的评价标准，因此，我在欣赏这两堂课时，也有着一定的建议:1、吴老师的欣赏作品比较多，也注重欣赏中的层次性，教师也通过示范教会学生如何来欣赏作品，但这么多作品中，却缺乏了同龄人的作品，在学生欣赏作品环节中，教师选择的作品表现方式也比较单一，都是以单线条的画为主。
23 谈美 1 巩中张新锋《谈美》导学案高一语文编写人：巩义中学张新锋审定人：郭晓安 2009年8月20日学习目标：1．了解作者朱光潜的生平经历和主要作品。
2．了解《谈美》的主要内容和相关美学理论。
学习重点：理解《谈美》的主要内容和相关美学理论。
学习难点：如何理解和运用《谈美》中的相关美学理论。
学法指导：点拨法、讨论法、探究法。
知识链接：知识链接：1．作者简介：朱光潜（1897-1986），安徽桐城人。
我国著名美学家，文艺理论家、翻译家。
笔名孟实、盟石。
1923年毕业于香港大学教育系。
1925年起先后赴英、法等国学习，1930年荣获法国斯特拉斯堡大学文学博士学位。
1933年回国，历任四川大学、武汉大学、北京大学教授。
1962年，他转入北京大学哲学系，讲授美学，任博士生导师。
曾经担任中华全国美学学会名誉会长、顾问等职务。
朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。
主要著作有《文艺心理学》《悲剧心理学》《西方美学史》《给青年的二十封信》《谈修养》《谈美》《诗论》《谈文学》《美学拾穗集》等。
他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。
他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。
2．写作背景《谈美》写于1932年，由开明书店出版。
在这本书中，朱光潜善于把西方各种美学、心理学理论与中国人熟悉的文学现象结合起来，和鲜活的审美现象结合起来，书中的精辟见解层出不穷，让人读起来津津有味。
他怀着一种崇高的使命感和社会责任感来写这一本不厚的小册子。
他用通俗易懂的方式和明白如话的语言把高深的美学问题讲得深入浅出，引人入胜，从而起到净化读者心灵、提升一代青年精神境界的作用。
学习过程：一、初步感知(A级)作者如何解释美是什么？二、品读探究(C级)1．结合生活中的例子，如何理解“欣赏的距离”？2．结合生活中的例子，如何理解“移情作用”？3．结合生活中的例子，如何理解美感与快感的区别？三、学习反思（B级）美感产生的三个必要条件是什么？四、布置作业（D级）如何理解“人生艺术化”，谈谈你的看法？五、拓展阅读读《谈美》胡经之看完朱光潜的《谈美》，感觉好像听到了苏格拉底的谈话，翻看了塞涅卡的书信，阅读了蒙田的随笔，一些众人皆知的道理和微不足道的小事，被他用来阐明自己的理论。
《论美》课堂教学实录及点评作者：吕爱琴来源：《新课程研究·基础教育》2010年第11期本节课是由年轻教师贺俊上的，是一堂督导评估课，课文是江苏教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·语文》九年级上册第三单元《学会读书（三）学学牛吃草》第十二课《论美》（培根）。
教学过程：师：今天我们讨论的话题是美。
出示投影1：四幅画面。
师：同学们看了四幅画面，能告诉我你的感受吗？生1、2：……师：能不能用一句话表达你心中的美是什么？生3：鸟语花香。
师：美是自然和谐的。
生4：美是宁静的湖。
师：……让我们一起走进哲学大师培根《论美》的世界，来发现美，欣赏美。
点评：教师通过展示精美的图片和引导学生表达对美的理解导入课文，一方面让学生从视觉上感受美，另一方面从初步的理性上感受美，从而带着自己对美的感受，与作者的美进行比较，设置了思维冲突，容易引起学生的有意注意。
出示投影2：走进培根生：（读培根简介）出示投影3：感知大师文有感情地朗读课文，思考完成以下问题：1.结合课后习题，谈谈作者的主要观点是什么？2.本文语言精美凝练，富有哲理，请反复咀嚼体味，找出你最喜欢的一句谈谈理解。
学生自由朗读课文：集体朗读P131习题一师：谈谈作者的主要观点。
生5：把美的形貌与美的德行结合起来吧。
师：你能谈谈对这句话的理解吗？生5：形貌是外在美，德行是内在美，只有结合起来才是完整的美。
师：如果一个人没有外在美怎么办？生5：内在美。
师：美德最美。
师：你最喜欢哪一句话？生6：第1小节“美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。
”师：这句话运用了什么修辞手法？生6：比喻。
师：作者运用比喻手法，告诉了我们什么？生7：强调内在美最重要。
……师：刚才同学们谈了很多美的语句，课后请同学们制作格言卡。
【点评】学生对于任何课文的学习与理解都是建立在充分感知、理解文本的基础上的，这是语文学习的根本。
本环节在学生自读课文的基础上，引导学生概括作者的主要观点，以整体把握课文的中心内容。
人教课标版语文必修4名著导读《谈美》教学反思广西桂平市第三中学李燕霞名著是人类文化历史凝结的结晶，它是生活的教科书。
高中语文课程特别设了“名著导读”这一个模块，重在引导学生如何阅读名著，如何提高语文审美能力，同时提高学生的语文核心素养。
朱光潜是中国的“美学老人”，他一生都在为美学研究事业而奋斗。
1932年，他正在国外留学，正在研究文艺心理学，他怀着崇高的使命感和社会责任感来写下了《谈美》。
书中“免俗”的观点与我们现在强调的素质教育是相通的，“美感的培养”也是其中重要的一环。
这本书中，他善于把西方各种美学、心理学理论与中国人熟悉的文学现象结合起来，与鲜美的审美现象结合起来，书中精辟的见解层出不穷，让人读来津津乐道。
但是谈到美，很多人依然觉得很抽象。
朱光潜先生这样大师级的人生谈起美来却能深入浅出，把高深的美学道理明明白白地介绍给普通读者。
即使已经是用书信形式生活化地与我们谈美了，但高一学生读起来依然很吃力。
为了让学生能读懂、领悟生活真理，提高学生的审美能力，在备课时，我根据教材特点和学生情况做了如下安排：一、课前分组，落实任务为了让学生能更快更好地理解“美学老人”朱光潜的肺腑之言，我提前一周让学生自行分成8个合作学习小组，小组组长可以到学校图书馆借《谈美》这本书，利用网络搜集相关资料，辅助理解。
同时，我给学生落实了任务：“《谈美》中精辟的见解层出不穷，请以小组为单位，找出你们最喜欢的观点或句子与现实生活联系起来欣赏，说说你们的感受。
”并让学生把自己的理解与感受制作成课件。
让学生带着任务去读书，去合作探讨，培养学生合作探究的能力，提高学生分析问题、解读重点观点与段落的能力。
二、生活例子直接导入，激活学生学习兴趣我采用生活中的事例直接导入，创设和谐气氛，快速激发学生的学习兴趣，特别是在课前做好充分准备之后，学生正在等着大显身手，所以导入简单直接，学生在活跃、宽松、民主的课堂中更加自由，这种氛围有利于鼓励学生大胆发言、积极思维。
一、会议时间：2021年10月15日二、会议地点：学校会议室三、参会人员：高中语文教研组成员四、会议主题：评课五、会议内容：1. 评课对象：高中语文教师张老师2. 评课内容：张老师所执教的《红楼梦》阅读课一、课堂导入张老师通过播放《红楼梦》主题曲，激发学生对本节课的兴趣。
随后，引导学生回顾已学过的文学知识，为本节课的学习做好铺垫。
二、课堂环节1. 自主学习张老师让学生分组讨论《红楼梦》中的主要人物形象，要求学生在规定时间内完成讨论并分享。
这一环节，学生积极参与，课堂气氛活跃。
2. 合作探究张老师针对《红楼梦》中的经典情节，引导学生进行合作探究。
学生通过查阅资料、分析人物关系等方式，深入理解作品内涵。
3. 课堂展示学生分组展示探究成果，张老师对各组的表现进行点评。
在展示过程中，学生充分运用所学知识，展现了对《红楼梦》的深入理解。
4. 总结提升张老师对本节课的学习内容进行总结，强调《红楼梦》在中国文学史上的重要地位，并鼓励学生在课后继续阅读这部作品。
三、评课环节（1）课堂气氛活跃，学生参与度高。
张老师通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）注重学生主体地位。
张老师充分尊重学生的意见，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的独立思考能力。
（3）教学目标明确。
张老师对本节课的教学目标进行了详细的阐述，使学生在学习过程中有明确的方向。
2. 不足（1）课堂时间分配不够合理。
部分环节时间过长，导致课堂节奏较慢，影响了教学进度。
（2）课堂互动不够充分。
在课堂展示环节，部分学生表现较为紧张，互动不够充分。
（3）个别学生基础较差。
在教学过程中，张老师对基础较差的学生关注不够，导致他们在课堂上的参与度不高。
四、改进措施1. 合理安排课堂时间，确保教学进度。
2. 加强课堂互动，提高学生的参与度。
3. 关注基础较差的学生，给予他们更多的关注和帮助。
4. 提前了解学生的基础知识，针对不同层次的学生制定相应的教学策略。
人教课标版语文必修4名著导读《谈美》教学反思名著是人类文化历史凝结的结晶，它是生活的教科书。
高中语文课程特别设了“名著导读”这一个模块，重在引导学生如何阅读名著，如何提高语文审美能力，同时提高学生的语文核心素养。
朱光潜是中国的“美学老人”，他一生都在为美学研究事业而奋斗。
1932年，他正在国外留学，正在研究文艺心理学，他怀着崇高的使命感和社会责任感来写下了《谈美》。
书中“免俗”的观点与我们现在强调的素质教育是相通的，“美感的培养”也是其中重要的一环。
这本书中，他善于把西方各种美学、心理学理论与中国人熟悉的文学现象结合起来，与鲜美的审美现象结合起来，书中精辟的见解层出不穷，让人读来津津乐道。
但是谈到美，很多人依然觉得很抽象。
朱光潜先生这样大师级的人生谈起美来却能深入浅出，把高深的美学道理明明白白地介绍给普通读者。
即使已经是用书信形式生活化地与我们谈美了，但高一学生读起来依然很吃力。
为了让学生能读懂、领悟生活真理，提高学生的审美能力，在备课时，我根据教材特点和学生情况做了如下安排：一、课前分组，落实任务为了让学生能更快更好地理解“美学老人”朱光潜的肺腑之言，我提前一周让学生自行分成8个合作学习小组，小组组长可以到学校图书馆借《谈美》这本书，利用网络搜集相关资料，辅助理解。
同时，我给学生落实了任务：“《谈美》中精辟的见解层出不穷，请以小组为单位，找出你们最喜欢的观点或句子与现实生活联系起来欣赏，说说你们的感受。
”并让学生把自己的理解与感受制作成课件。
让学生带着任务去读书，去合作探讨，培养学生合作探究的能力，提高学生分析问题、解读重点观点与段落的能力。
二、生活例子直接导入，激活学生学习兴趣我采用生活中的事例直接导入，创设和谐气氛，快速激发学生的学习兴趣，特别是在课前做好充分准备之后，学生正在等着大显身手，所以导入简单直接，学生在活跃、宽松、民主的课堂中更加自由，这种氛围有利于鼓励学生大胆发言、积极思维。
语文听课评课记录语文听课评课记录（精选5篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
下面为大家带来了语文听课评课记录，欢迎大家参考！语文听课评课记录篇1日前聆听了我校古苑老师一年级的“生本”示范课，感受颇深，真切体验到“三人行必有我师也“，在听课中我感觉到古苑老师的教学中人文性凸现明显。
在此，我想将我的收获与大家分享。
本课从目标来看，有两个大要求。
一是读通读顺课文，整体感知课文大意。
二是识字。
从设计来看，对应目标做到了简洁，主要分为两大块：一是识读结合，寓识于读，把课文读好。
首先是老师的示范读，然后请小朋友选择自己最喜欢的自然段读给小伙伴听，接着是录音示范读；学生跟着录音读；小组展示读；全班读；每一次的读都使得学生知道自己读的目的是什么；同时每一次读都要求学生指读，读的形式多样，非常符合一年级小朋友的年龄特点，让学生在多次反复的读中感知了课文内容，非常值得我们学习。
二是寓识字于游戏中。
识字教学是一年级生本教学的重点。
本课教材识字量是相当大的。
古苑老师采取了多个小游戏，寓识字于游戏中，取得了良好的效果。
首先是小组内互帮互学，然后小组展示，接着有摘桃子游戏识字，有开火车识字，一环紧扣一环是识字认字教学，学生学得兴味盎然。
古苑老师的课中让我感受最深的还是古苑老师非常注重学生的习惯培养。
一年级正是学生学习习惯养成的关键时期。
特别是生本的教育理念倡导小组合作、探究，对学生的倾听习惯、发言习惯要求更高，这节课古苑老师的课堂调控能力很高，组织课堂非常强。
她利用学生耳熟能详的古诗吸引学生的注意力。
例如：课前师生交流中，“谁的小手最听话？谁的小手最灵巧？翻书比赛等。
”非常好地培养了学生课前的准备习惯。
这次听课对我的震撼很大，教学是要充满热情，充满追求的。
一、基本信息课程名称：《高中语文》授课教师：张老师授课班级：高二（1）班听课时间：2023年3月15日听课人：语文教研组全体成员二、课堂概述本次听课活动，张老师授课的《高中语文》课程内容为《荷塘月色》。
张老师以“月色”为主题，引导学生深入理解荷塘月色的美丽与意境，培养学生的审美情趣和文学素养。
三、教学目标达成情况1. 知识目标（1）掌握《荷塘月色》的作者背景、写作背景和主题思想。
（2）理解并背诵《荷塘月色》中的经典语句。
（3）了解散文的基本特点，提高散文阅读能力。
2. 能力目标（1）培养学生对散文的审美鉴赏能力。
（2）提高学生的文学素养和语言表达能力。
（3）培养学生的自主学习能力和合作探究精神。
3. 情感目标（1）激发学生对美好事物的热爱之情。
（2）培养学生积极向上的生活态度。
（3）增强学生的民族自豪感和文化自信。
四、课堂教学亮点1. 教学设计合理，环节紧凑。
张老师根据《荷塘月色》的特点，将教学过程分为导入、阅读、赏析、总结四个环节，使课堂教学有条不紊。
2. 课堂氛围活跃，师生互动良好。
张老师善于调动学生的积极性，鼓励学生发表自己的观点，使课堂气氛活跃，学生参与度高。
3. 教学方法多样，注重学生主体地位。
张老师采用多种教学方法，如提问、讨论、小组合作等，充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习能力。
4. 教学内容丰富，拓展性强。
张老师在讲解《荷塘月色》的基础上，适当拓展了相关文化知识，提高了学生的文化素养。
5. 重视情感教育，引导学生树立正确的人生观、价值观。
张老师在课堂教学中，注重挖掘作品中的情感因素，引导学生树立正确的人生观、价值观。
五、教学不足及改进措施1. 课堂提问不够深入。
部分问题较为简单，未能充分调动学生的思考积极性。
改进措施：在今后的教学中，教师应设计更具启发性和挑战性的问题，引导学生深入思考。
2. 学生朗读不够到位。
部分学生在朗读时，语气、节奏、情感表达不够准确。
改进措施：教师应加强对学生朗读的指导，提高学生的朗读水平。
部审人教版高中语文必修4《谈美》听课评课记录（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如语文资料、数学资料、英语资料、幼儿资料、教案大全、案例分析、教学反思、教育笔记、说课稿、其他资料等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of classic sample essays, such as Chinese materials, mathematics materials, English materials, children’s materials, lesson plans, case analysis, teaching reflection, education notes, lecture notes, other materials, etc. if you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!部审人教版高中语文必修4《谈美》听课评课记录《谈美》听课评课记录活动主题：听课评课朱光潜《谈美》活动记录：内容及过程一、语文组全体教师听李燕霞老师上课：朱光潜《谈美》二、交流研讨(一)李燕霞：谈教学设计与效果朱光潜的《谈美》是人教版必修4“名著导读”的内容，朱光潜是中国有名的美学家，他关于美学的著作相对抽象化和理论化，读起来比较难懂。
与他以往的美学著作不同，《谈美》是一本雅俗共赏的美学佳作，用通俗的语言、以书信的形式写给青年人的一封信，通俗易懂。
但就算是这么通俗易懂的《谈美》，学生读起来也是很费劲。
为了让学生能更快更好地理解“美学老人”朱光潜的肺腑之言，我提前一周让学生自行分成8个合作学习小组，小组组长可以到学校图书馆借《谈美》这本书，可以利用网络搜集相关资料，辅助理解。
同时，我给学生落实了任务：“《谈美》中精辟的见解层出不穷，请以小组为单位，找出你们最喜欢的观点或句子与现实生活联系起来欣赏，说说你们的感受。
”并让学生把自己的理解与感受制作成课件。
让学生带着任务去读书，去合作探讨，培养学生合作探究的能力，提高学生分析问题、解读重点观点与段落的能力。
为了让学生明确这节课的目标与重难点，我设置了三个教学目标：1、知识目标：了解朱光潜的生平与创作，了解《谈美》的主要内容2、能力目标：(1)能够利用网络搜集资料为学习服务(2)品味文中一些富含深意的语句。
3、情感目标：学习朱光潜的“免俗”的审美精神，提高审美鉴赏与创造能力，培养崇高的使命感和社会责任感。
重难点：(1)品味文中一些富含深意的语句。
(2)培养审美的眼光，拥有审美的态度，提高审美鉴赏与创造能力,培养崇高的使命感和社会责任感。
明确了目标与重难点之后，为了激发学生的学习兴趣，让抽象的知识具体化，让高深的美学道理具体化，根据新课改的要求，我首先采用现实生活中美的感受的例子导入，然后通过合作讨论、分享的方式进行教学，活跃了课堂氛围，充分调动学生主动学习的热情，组织学生积极回答，充分发挥学生的主体作用。
接下来，我让每个小组派代表上台分享他们的阅读成果。
每个小组都能把自己的阅读成果制作成课件，并能理论联系实际，用生活中最简单的、真实的例子进行解读，有些小组还能找到一些视频、图片或时事热点进行形象、直观、生动地解说，整个课堂的效果可以说比我料想中的好。
整个课堂的探究分享氛围浓郁，学生学习激情高，在课堂活动中学生在审美鉴赏与创造、崇高的使命感和社会责任感方面都得到了一定的提高。
这节课，在效果上达到了我的预期目标，课堂反映和课前作业检查达到了良好的效果。
当然，我在教学方面还存在很多的不足，请各位老师指出我的不足，让我能快速成长，取得更大的进步。
(二)交流过程：主持人：听了李燕霞老师上的课《谈美》，刚才也听了她对教学目标、教学思路能及任务活动的设置，现在请大家结合李燕霞老师上的这节课，谈谈自己的看法。
李鸿雁(高一)：这节课给我的感觉是设计大胆，教法、学法新颖。
就像学生反映的那样，这本书虽然通俗，但对于高一学生来说依然很难理解。
从教学角度来说，遇到的难题有很多，但李燕霞老师能懂得利用好资源，为学生创造良好的条件。
如:学生手中没有这本书，她想到提前让学生分成小组，每个小组去图书馆借一本，共同讨论探究，集集体智慧去解读。
同时，她大胆提出让学生把自己的想法制作成课件，培养学生动手能力的同时，让学生知道互联网时代如何利用大数据为自己服务。
李老师的这节课，让我看到了新课改在我们这些小县城上大胆创新的新姿态。
曾学宏(高一)：李燕霞老师的课堂设计新颖、独特，教学任务明确，重难点突出，教学方法灵活，敢让学生掌握课堂，这并非易事，没有一定的教学功底是不敢这样做的。
开放、自由、活跃的课堂，这是成功课堂的开始。
同时，整个教学过程，李老师积极引导学生合作、思考，每个小组分享完感受，她都能及时地进行点评，让学生真正实现一课一得。
莫立军：李老师这节课善于引导，充分发挥学生的主体作用，善于引导学生运用多媒体与时政热点相结合，营造宽松活跃的课堂，在合作探究中方法灵活，突破重难点，同时，李老师具有扎实的基本功，较强的语言组织能力，循循善诱的点拨，让学生能在有限的课堂取得惊人的成效。
钟磊(高二基组长)：通过生活例子直接导入，通过课前作业，明确学生的阅读任务，旨在培养学生阅读名著的方法与技巧。
李燕霞老师是大胆的，她的学生也是大胆的。
(1)她大胆创新教法，让学生真正成为课堂活动的主体，发挥学生的主体作用;(2)她大胆落实任务：学生制作课件。
如果不是平时有这方面的培养，学生怎么可能完成做课件的任务，更不用说课堂上能操作得那么娴熟;可见李老师平时在培养学生方面，重在动手与动脑、方法与技巧、能力与素质相结合。
鼓励他们大胆发言、积极思维。
这样既充分体现了学生的主体作用，又充分调动了学生课堂参与的积极性。
我觉得这点做得很好，这是我以后要努力的方向。
赵丽(高二)：听了李老师的这节课，我感悟很深。
总而言之，她这节课充分体现了年轻教师新课改理念实践的风采。
不仅是她熟练运用多媒体，她的学生也能做到这点，这可以说是她的优点之一。
通过她的课前预习作业的设计，她的学生能选取热点视频并配以恰当的解读，从中让学生知道在生活中遇到困难和挫折的时候，要放慢脚步欣赏，端正学生的生活态度，提高学生的审美能力，更是引导学生树立正确的人生观。
我觉得这些是我以后教育教学需要学习的方向。
邓伟(高三基组长)：我们高三基组听了李燕霞老师的这节课，一致认为李老师这节课上得很成功。
像前面的老师说的那样，她这节课，新颖、大胆，而且她的教学思路很清晰，教学目标很明确。
透过她的前期工作，我们发现她的教育成果不局限于这节课学生掌握了多少，她重在让学生动手，让学生阅读，让学生合作探究，养成一种良好的阅读习惯。
她在名著导读这个板块的教学方法，我觉得可以成为一种新思路，以后我们是不是也可以采用这种教法?我们觉得各个基组回去之后可以作为一个主题开展讨论。
罗玉凤(副主任)：我认为李老师的这节课上得很成功。
听了很多次她的课，每一次都有不同的收获。
她总能把抽象的东西具体化，总能让人在短短四十分钟里收获颇丰。
今天这节课她一改平时“娓娓道来，思维严密，环环相扣”的风格，大胆让学生去讲，让学生去做，让学生尽情发挥，这样开放的课堂并不是人人都能做到的。
她引导学生把抽象的内容融入到轻松的情境中，再让学生在合作探究中把问题一个个解决，把重点与难点一个个突破，寓教于乐，让学生真正体会中了快乐学习。
她的大胆与风格，正是我们需要努力的方向，我希望在以后的教育教学工作中，每个老师都能形成自己独特的风格，让学生能自由、快乐学习!莫雨强：听了各位老师对李燕霞老师上的课《谈美》的点评，我也深有感触。
小李老师的这节课，充分体现出新课程教学理念，教学设计科学合理，大胆创新，教学方法灵活多样，课前预习设计有针对性与启发性，整个教学过程教师语言幽默，富有感染力，教态自然。
可以说教学基本功很扎实。
她的板书设计规范，简明扼要。
她的这节课，从教学上来说，要上好《谈美》不容易，很多现实原因阻挡了我们去引导学生谈美。
但李老师能充分利用好学校图书馆资源与教室一体机的作用，让学生在完成阅读任务的同时，提高审美能力，进一步引导学生树立正确的人生观。
可以说这个纬度正是当前高中生极其重要的，也是新课改当中注重的语文学科素养。
李老师在最后总结共勉环节让学生齐读朱光潜先生的课，富有感染力与影响力，让学生明白生活中处处有美，让学生明白要珍惜生命，这也正是我们语文学科的核心素养，是一堂成功的语文课!通过听李老师的这节课，我收获很多。
我们常说：教学有法，但教无定法。
教学就是一门艺术，每个老师都应该追求自己的教学艺术风格，就像罗玉任刚才说的那样，李老师已经形成了自己的教学风格，每一次听她的课，都给我们不同的感受与收获，无论是从教学方法上还是从理念上，她都在不断地探索与实践，她在培养学生的发散思维和人文素养不是纸上谈兵，她是真正落实到了行动上，我觉得我们也应该像李老师一样，从课堂做起。
总之，在今后的教育教学工作实践中，让我们认真落实新课程教学理念，充分发挥学生的主体作用，不断提高学生的语文核心素养;在科组建设中，全体科组成员同心协力，团结奋进，增强科组凝聚力，为语文科的发展、为学校发展、为桂平教育事业发展做出贡献!。
