七年级地理上册《经纬网》教学反思 新人教版

人教版地理七年级上册《第一节 3经纬网定位》教学设计（总第四课时）一. 教材分析人教版地理七年级上册《第一节 3经纬网定位》是学生在学习了地图的阅读和地球的相关知识后，进一步对地理空间定位能力的培养。

本节课的主要内容是经纬网的构成、经纬度的表示方法以及利用经纬网进行定位的方法。

教材通过生动的图片、地图和实例，使学生能够更好地理解和掌握经纬网定位的技巧。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对地理知识有了初步的了解，对地图的阅读和地球的相关知识有一定的掌握。

但在经纬网定位方面，学生可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实例和地图，帮助学生理解和掌握经纬网定位的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解经纬网的构成，掌握经纬度的表示方法，并能够利用经纬网进行定位。

2.过程与方法：通过地图和实例，培养学生的空间定位能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理思维，使学生认识到地理知识在实际生活中的重要性。

四. 教学重难点1.重点：经纬网的构成，经纬度的表示方法，利用经纬网进行定位。

2.难点：经纬度的换算，利用经纬网进行复杂地区的定位。

五. 教学方法1.情境教学法：通过地图和实例，创设情境，引导学生理解和掌握经纬网定位的方法。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的空间定位能力。

3.合作学习法：学生分组讨论和合作，共同完成定位任务，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教材：人教版地理七年级上册。

2.地图：世界地图、中国地图。

3.多媒体设备：电脑、投影仪。

4.实例：地球仪、地球模型。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球仪和地球模型，引导学生回顾之前学过的地图阅读和地球相关知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示经纬网的构成和经纬度的表示方法，引导学生初步认识经纬网。

人教版地理七年级上册1.1《经纬网定位》说课稿一. 教材分析《经纬网定位》是人教版地理七年级上册第一章第一节的内容。

这一节主要介绍了经纬网的基本概念、构成和应用。

经纬网是地理学习中非常重要的工具，它可以帮助我们准确地确定地球表面任何一个地点的位置。

通过学习本节内容，学生将能够掌握经纬网的构成、经纬度的划分和变化规律，以及如何利用经纬网进行定位和导航。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，他们对地球的基本形状和地图的阅读有一定的了解。

但是，对于经纬网这一概念，学生可能比较陌生，需要通过图片和实际操作来更好地理解和掌握。

此外，学生可能对经纬度的划分和变化规律有一定的困惑，需要通过具体的例子和练习来进行讲解和巩固。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解经纬网的基本概念，掌握经纬度的划分和变化规律，能够利用经纬网进行定位和导航。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和实践，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对地理学习的兴趣，增强探索地球表面位置确定的能力的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：经纬网的基本概念、构成和应用；经纬度的划分和变化规律。

2.教学难点：经纬度的划分和变化规律的理解和应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：使用多媒体课件、地球仪、经纬网图和实际案例等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际的导航案例，引发学生对经纬网的好奇心，激发学习兴趣。

2.讲解经纬网的基本概念和构成：使用多媒体课件和地球仪，讲解经纬网的基本概念和构成。

3.讲解经纬度的划分和变化规律：通过经纬网图和实际案例，讲解经纬度的划分和变化规律。

4.实践操作：学生分组进行实践操作，利用经纬网进行定位和导航的练习。

5.总结与拓展：总结本节课的重点内容，布置一些拓展性的练习，激发学生进一步学习的兴趣。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

过渡：我们要更深入去学习经线，活动3.小组讨论探究：说出经线的特征（3 分钟）出示表格和任务：阅读课本 p15 图 1.11，根据表格的提示，从这些角度说出经线的特征，并尝试画出示意图。

（讲解时，教师同时要在黑板上板图）过渡：经线有无数条怎么更好区分每一条经线？引出经度的概念出示经线图，利用动画，展示经度的划分圈出两个20°, 提问当两条经线度数一样时，我们怎么确定是东经，还是西经？讲解经度的划分规律（难点）利用动画和板图，并让学生尝试画出示意图。

学以致用：写出下列经线的度数（教师巡堂，看学生是否掌握）认识经线圈（重点）利用动画，展示经线圈的概念，提出思考：构成经线圈的两条经线具有什么特点？任意一个经线圈都可以把地球分成两个半球出示东西半球的分界线：20 °W与160 °E组成的经线圈是东西半球的分界线。

教师解释：为什么我们看到的东西半球图是以20 °W与160 °E组成的经线圈划分的？方法指导：东西半球的判断方法（做笔记）板图解释用画图来判断东西半球教师出示活动同桌讨论探究：说出纬线的特征（2 分钟）任务：利用学习经线的方法，并阅读课本p17 图1.15，根据表格的提示，从以下角度说出纬线的特征，并尝试画出示意图。

过渡：纬线也有无数条，为了区分每一条纬线，我们给每条纬线一个度数，那么纬度的起始时0°, 0°纬线就是赤道。

出示动画，解释纬度的划分和分布规律（重难点）出示分布规律：度数往北递增是北纬，往南递增是南纬。

学以致用：出示两幅示意图，让学生写出纬线的度数。

讲解南北半球的划分：赤道把地球分成两半，赤道以北环节三新课讲授经纬网的应用经纬度位置的判读学生认真听讲如何正确书写经纬度坐标。

学生自主写出A、B、C、D 两点的坐标两位同学上黑板写学生根据出示的经度和纬度，利用地球仪找到对应的城市，同桌互助。

过渡在地球仪上，经线和纬线相互交织形成经纬网，有何作用？教师出示图片讲解经纬度的用处：在茫茫大海上航行的轮船，在辽阔天空中翱翔的飞机，都可以利用经纬网来确定位置，方便导航。

《经纬网的判读》教学设计一．教学内容的分析本节教学内容抽象复杂，虽容易识记经线和纬线的概念及特性，但经线纬线变化较多，学生易混淆经纬线的相对位置及方向的变化，尤其学生平时缺少强化训练，没有形成系统、科学阅图技巧，特别是与生活实际离的较远，不能有效合理地解释一些地理现象。

通过复习，弥补学生在阅图、析图等方面的缺欠，提高解决实际问题的能力。

二. 学生学习情况分析经过一段时间学习，学生能准确读出有标注的经纬度位置，而经常错误判读没有明确标注的经纬网，甚至不能准确书写经纬度位置。

在阅图中，没有形成科学的判读方法，乃至不能准确判读由经纬线变化而引起的相对位置及方向的变化，灵活性差。

三．教学设计思想本课是以习题为引导主线，通过典型试题讲解及有效的变式和拓展，让学生有层次的掌握经纬网等有关知识，使差一些的同学学会判读经纬网地图，熟练掌握东西半球的划分、东西经的判断，正确书写经纬度位置；素质高的的学生能准领会经纬线的特性，灵活运用技能技巧解决实际问题，进一步拓展知识间的横向联系，提高识图析图能力，从而体现新课程的综合探究、开放创新的特点。

四．教学目标1.知识与技能：⑴牢固掌握经纬线概念，进一步明确经纬度的范围，正确书写经纬度位置。

⑵进一步明确经纬网地图上的相对位置关系、方向，熟知东西半球的划分界线。

2.过程与方法：⑴在典型习题演练与讨论中，深入认识经纬线的性质，进一步明确高低中纬、东西半球的划分，深入领会相对位置及方向的判读方法。

⑵在读图过程中，通过习题变幻，类似题比较，同类题归纳，强化识图、读图、析图的方法。

3.情感态度与价值观：⑴在习题演练中，增强自信心，提升荣誉感。

⑵在问题交流探讨中，进一步增强合作意识。

五．教学重点难点1.经纬网的判读方法，正确书写经纬度位置。

2.东西半球的划分，相对位置关系的判读。

3.养成识图习惯，学会从图中获取信息，提升识图、析图能力。

六．教学过程设计导入：北京世界园艺博览会开幕式视频导入，让学生了解不同国家之间的交流合作越来越重要。

《纬线和纬度、经线和经度、经纬网定位》教学设计(新授课)第二课时教学目标：知识和技能目标知道什么是经线与纬线，经度与纬度的划分；并能够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。

熟知经纬网的构成，能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。

过程与方法通过学生切苹果，掌握经线和纬线的特点，通过读图、析图掌握经度和纬度的划分，东西半球的划分，利用经纬网正确读出某点的位置。

情感、态度、价值观通过学生学习经度和纬度、经纬网定位，知道地理就在我们身边，培养学生地理思维，增强学生兴趣。

教学重点：比较经线和纬线、经度和纬度的特点教学难点：正确区分南北东西半球、利用经纬网定位教学准备：自带一个苹果教学用具：苹果，水果刀，多媒体设备，课件，地球仪设计意图：本节课主要通过横切和竖切苹果、学生观察地球仪以及小组合作探讨等形式，让学生认识经纬线的形状、长度是否相等、经纬线之间的关系等性质，通过学生对生活中怎样找座位等生活实例，联系实际，利用学生已有的生活经验的方法学会在生活中怎样运用经纬网来定位。

通过各项活动让学生体验学习的乐趣，培养学生学习地理的兴趣并进行一定的德育渗透。

五、教学过程设计一、导语：2014年马航MH370失联，引起了全世界的震惊，很多国家在搜寻，请同学们关注一段搜寻马航的视频。

（学生观看视频），教师在搜寻中主持人曾提到经纬度来定位置，什么是经纬度，如何来判断地理位置，这节课就让我们来学习经纬线，及如何来确定某一事件的地理位置二、知识回顾：教师提问，学生回答问题教师提问地球的形状是什么？学生：球体教师提问地球的平均半径，表面积及最大周长是多少？学生平均半径6371千米，表面积5.1亿平方千米，最大周长4万千米。

教师补充最大的周长即赤道，展示地球仪，赤道上任一点到南北极的距离相等设计思路：通过教师提问学生回答，温故而知新。

三、讲授新课：承接过渡;地球仪上有一轴两极一圆圈组成，一轴指地轴，两极指南北两极，一圆圈指赤道，地球仪上还有很多横线和竖线，她们分别是纬线和经线，这节课我们通过大家分组动手切苹果来认识什么是纬线和经线及其特点。

《地球与地球仪》教学反思
人类认识地球的过程是个复杂的认识过程，教材从“地方”到“地圆”到“地球”，从“古代传说——张衡的推测——麦哲伦环球航行——加加林第一次上太空”，将地理与历史紧密的结合起来，带学生跨越了人类历史的时空。

激发了学生学习地理的兴趣。

这节课的难点在下面的第二课时，关于经纬网的问题。

因为本节课的课件是两课时的内容，因此，下节课重点思考让学生怎么能牢固掌握这个经纬网这个难点，这是学习地理必备的工具与武器。

地球仪的经纬网的学习是学生学习地理基础的基础，是为今后读图铺好良好的条件。

教师必须把好这一质量关。

面对新的教学对象，新的教学模式，从岸边戏水到水中畅游，然而只有当我们潜在水下的时候，我们才能真正了解水下的景色和潜伏的危机。

教师只有在二次备课中，才能将课堂上的遗憾、缺漏、灵感做个梳理，只有这样，才能改进提高。

在教学设计中，有些教师认为教案要越详细越好，甚至连学生的每一句话都写在上面。

如果课堂上我们一成不变的让教案牵着自己的鼻子走，那么剧中的主角永远不可能是我们的学生。

遇到课堂上临时出现的问题教师要灵活机动去解决。

课后的反思也许不一定能弥补过去的一堂课的遗憾，但能让你下一次从容自信地走进课
堂。

人教版地理七年级上册1.1《经纬网定位》教案一. 教材分析《经纬网定位》是人教版地理七年级上册的第一课第一节内容。

本节课主要介绍经纬网的概念、构成及其在定位中的应用。

经纬网是地理坐标系统的基础，是研究地球表面位置的重要工具。

通过本节课的学习，学生将掌握经纬网的基本知识，能够运用经纬网进行简单的定位。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地图有一定的认识。

但是，对于经纬网的概念和应用，学生可能比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实际操作，让学生理解和掌握经纬网的运用。

三. 教学目标1.了解经纬网的概念、构成及其作用。

2.学会使用经纬网进行定位。

3.能够解释一些与经纬网相关的现象。

四. 教学重难点1.经纬网的概念和构成。

2.经纬网在定位中的应用。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。

通过生动实例和实际操作，让学生在问题解决中理解和掌握经纬网的知识。

六. 教学准备1.准备经纬网图、地球仪等教具。

2.准备相关的实例和案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张地球仪图片，引导学生思考：如何确定地球表面上某一点的位置？进而引入经纬网的概念。

2.呈现（10分钟）讲解经纬网的概念、构成及其作用。

通过经纬网图和地球仪，展示经纬网的分布和作用。

3.操练（10分钟）让学生分组进行经纬网定位的练习。

每组提供一个实例，要求学生运用经纬网确定实例中物体的位置。

4.巩固（5分钟）讲解一些与经纬网相关的现象，如地球的自转和公转、昼夜长短变化等。

引导学生运用经纬网知识解释这些现象。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：经纬网在现实生活中有哪些应用？让学生举例说明。

6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调经纬网在地理定位中的重要性。

7.家庭作业（5分钟）布置一道经纬网定位的练习题，要求学生在家庭作业中完成。

9.板书（5分钟）设计一份板书，内容包括经纬网的概念、构成、作用以及与经纬网相关的现象。

经纬网教学反思
从本节课的实施情况来看，基本上完成了教学目标，学生的反映还算积极，对提出的问题能够积极思考，提出自己的见解。

但对于学生的学习方法指导还不够，特别是语言不够有激情，语言也需要规范。

另外过高的估计了学生的能力，使有些问题学生回答有些难度，影响了教学进度。

这堂课虽然做了较充分的准备，但仍有很多地方不足，还有待于提高。

在今后的教学中，我一定要坚持多听课、多学习，取人之长，补己之短，争取让自己的课堂充满生机和活力，真正成为高效的课堂。

七年级地理上册《经线和经度》教学反思下面是作者为大家整理的七年级地理上册《经线和经度》教学反思（共含15篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助您。

篇1：七年级地理上册《经线和经度》教学反思人教版七年级地理上册《经线和经度》教学反思本周在讲授经线和经度时，学生碰到了第一个难点是某个地点经纬度的判读，在教学中从经纬度的划分入手：0度经线以西为西经，以东为东经；0度纬线以北为北纬，以南为南纬。

如果给定的图中有0度经线和0度纬线，学生不会有太大的困难。

若图中没有出现0度经线和0度纬线，则要推断0度经线和0度纬线会出现在这个点的什么方位，那么这个点就位于0度经线和0度纬线的相反方位，以此得出该点到底位于东经西经还是南纬北纬。

判读某地所处的东西半球位置是学生遇到的又一个难点，教学中我仍然是从定义着手，让学生明确20W以东至160E以西为东半球，此范围以外为西半球。

不论给定什么地点，先在它的附近划出20W和160E这两条经线，再观察这个点是否在20W以东至160E以西的范围内，若在，则该点位于东半球，反之，则位于西半球。

此外的一个难点是南北极附近经度的判读，我解决这个问题的方法是在0度经线上选取一点，如果给定的图中极点是南极，则向南极的方向为南，其相反方向为北，再以此点为中心，根据上北下南左西右东的原则，即可判读出东经和西经。

学生在遇到南北极为中心的图时，往往会出现方向的'混乱，原因是上北下南左西右东的原则对于以极点为中心的整图不适用，但对于除极点外的各点依然适用，只不过此时的“上下”一定要和“北南”相一致，必要时可把作业本或试卷旋转一定的角度。

篇2：七年级上册地理教学反思笔者从事地理教学工作一年有余，期间积累了一定的经验，为了更好的掌握初一年级地理的教学能力，提高实际教学水平，笔者在xx秋季学期伊始便自动放弃执教八年级地理的机会，继续从事七年级的地理教学工作。

个人认为，从各个方面来看，较之去年，教学能力有了很大的提高，现总结如下：一、立足农村学生学习局限，拓展知识面，激发学习兴趣由于地处偏远山区，信息来源单一，网络覆盖较差，多数学生缺乏对地理的感性认识，因此提高学生对地理的学习兴趣就成了教学中必须解决的关键问题。