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以专业群思政建设推动文化育人的研究①———以北京经济管理职业学院数字财金专业群为例李鹤，刘福祥，郭芹（北京经济管理职业学院，北京100102）［摘要］为更好地发挥职业院校特色高水平专业群文化育人功能，实现新时代职业教育高质量发展，形成对专业群的价值引领，创新性地提出“群思政”的概念、内涵及意义，系统描述了北京经济管理职业学院以数字财金专业群思政建设推动文化育人方面开展的积极探索和实践研究，围绕专业群思政的建设认识、体系构建、育人途径和育人意义四个方面，探索了专业群思政的建设思路、建设框架和具体做法，希望为职业院校开展群思政建设打造文化育人高地提供一定借鉴。
［关键词］群思政；文化育人；建设；研究［中图分类号］G711［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）10-0012-02一、专业“群思政”概念的提出目前，我国高校在专业课教学中融入思想政治教育有两种主要形式：一是课程思政，二是专业思政，对课程思政和专业思政的概念、内涵及意义的认识已经比较成型，但是关于专业群思政建设方面，理论界没有提出专业群思政的具体概念，实践中缺乏以专业群思政理念对高水平专业群建设的价值引领。
北京经济管理职业学院（以下简称“学院”）围绕办好新时代职业教育的新要求，在数字财金专业群建设过程中提出了“群思政”理念并开展了积极探索，有力地活跃了学院文化育人的氛围，真正做到“以技立身、以文化人”。
从概念来看，“群思政”是对专业群所培养人才应具备核心素养的总要求，对专业群内课程思政、专业思政建设具有指导性和共享性的教育理念。
从内涵来看，“群思政”是立德树人根本任务要求在职业教育全面转型升级发展的必然要求；是课程思政、专业思政继续发展的新阶段；是引领专业群建设发展过程中人才培养价值取向的重要保障。
从意义来看，以“群思政”理念引领专业群建设，是实现基于专业群的职业技能与职业精神培养的高度融合，不仅能引导广大师生产生文化认同，形成具有高尚品位的文化追求，成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者，还会提升受教育者的职业适应能力和可持续发展能力，能有效促进大学生就业。
北京高校思想政治教育资源共享研究【摘要】本文从北京高校思想政治教育资源共享的理论和现实出发，探究如何进一步完善北京高校思想政治教育资源的共享。
【关键词】高校思想政治教育资源共享在当前深化高等教育改革、提高高等教育质量的形势下，高等教育资源的合理开发与配置已成为十分紧迫的现实问题。
如何充分利用现有的教育资源，改善高校的思想政治教育现状，成为需要解决的新问题。
对此，政府和高校也都进行了各种资源共享的实践。
作为首都，北京在高等教育资源方面具有显著优势，在高等教育资源共享方面也走在前列。
研究和分析北京高校在思想政治教育资源共享的状况和共享方法，对于北京高校实现优势互补、协调发展，共同提高思想政治教育水平和实效，进一步有效整合和合理配置北京思想政治教育资源，具有深刻的理论内涵和实践意义。
一、教育资1源共享和思想政治教育资源共享的涵义近年来，国内的专家学者都在涉及教育资源问题上进行了大量的研究，从收集到的资料来看，目前我国对于高等教育资源共享内容的研究主要集中在文献共享、教学设备共享、教师资源共享、教学资源共享及远程网络教育资源共享等微观领域，并且以对网络教育资源共享的研究居多。
关于高等教育资源共享方式的研究，目前北京市实现高等教育资源共享的方式主要有高校合并、建立大学城、实行教学共同体及实施远程教育等，其中实行教学共同体这一方式更为适合高等教育资源丰富的北京，更具有操作性和现实性。
目前北京市共建有两个教学共同体，即中关村地区的高校教学联合体和学院路地区高校教学共同体。
教学共同体均是以各高校自愿参加为前提，本着有利于地区高校间教学资源统筹利用，学科优势互补，促进大范围内人才培养质量提高的原则，通过高校之间的优势互补来实现高等教育资源的有效共享。
通过理论和实践，人们逐步厘清了相关概念，进一步确立了共享的观念，这对于实现思想政治教育资源共享提供了广阔的思路。
资源包括自然资源（土地、森林、矿产、大气层、其他星球等）和社会资源（人力、资本、科技、文化、信息、精神等）。
京津冀教育协同发展背景下高职院校师资共享机制探讨肖红梅【期刊名称】《北京劳动保障职业学院学报》【年(卷),期】2016(010)003【摘要】The coordinated development of education in Beijing-Tianjin-Hebei creates opportunity for sharing experience between vocational college teachers in the three regions.Under this background,voca-tional college teachers have made some preliminary exploration in teachers sharing,but with very limited breadth and depth.The main reason is lack of unified sharing coordination mechanism,effective interest dis-tribution,incentive mechanism and unified teachers sharing information platform.To push the sharing mechanism of vocational college teachers in Beijing-Tianjin-Hebei Region,five mechanisms should be estab-lished.They are organization and coordination mechanism,security of funds mechanism,benefit sharing mechanism,information sharing mechanism and co-construction mechanism.%京津冀教育协同发展为三地高职院校师资共享带来了机遇。
高职高专院校图书馆文献信息资源结构建设李校红【摘要】结合高职高专院校图书馆文献信息资源的特点,指出高职院校应以提高文献资源建设质量为中心工作,提高质量的关键在于优化文献信息资源结构,提出应从文献信息资源的学科结构、等级结构、文种结构、时间结构、文献资源类型结构五个方面对高职院校图书馆文献资源建设进行优化。
%In combination of the characteristics of information resources in higher vocational college library,it was pointed out that improving the quality of the constructed literature resources must be the work center in higher vocational college,the key of which was to optimize the literature information resource structure,and it should be optimized from subjectstructure,hierarchical structure,language structure,time structure,types of literature resource of information resources.【期刊名称】《农业网络信息》【年(卷),期】2012(000)004【总页数】3页(P53-55)【关键词】高职高专门院校;文献信息资源;图书馆;结构【作者】李校红【作者单位】北京青年政治学院图书馆,北京100102【正文语种】中文【中图分类】G250文献信息资源是高校图书馆赖以生存的物质基础，做好文献信息资源建设是高校图书馆的核心工作之一。
高职高专院校是高等院校的一部分，其教育形式及培养人才计划与普通高等院校相比，有着自身的特色。
学校与社会资源共享合作的实施路径探索引言：学校是培养未来社会栋梁的摇篮，社会资源则是推动社会进步的重要力量。
学校与社会资源共享合作，有助于提升教育质量，拓宽学生的视野，培养他们的创新能力和社会责任感。
本文将探讨学校与社会资源共享合作的实施路径。
一、社会资源的种类与学校需求的匹配社会资源丰富多样，包括专业知识、技能培训、实践机会等。
学校需求也多样化，如教师培训、专业实践基地、科学研究支持等。
为了实现共享合作，学校需要明确自身的需求，并与社会资源进行对接，找到最佳匹配。
二、建立学校与社会资源合作的桥梁为了促进学校与社会资源的合作，建立一个专门的机构或团队是必不可少的。
这个机构可以负责与外部资源进行对接，并协助学校与社会资源之间的沟通和合作。
同时，机构还可以制定相应的政策和规定，使合作达到良好的运作状态。
三、促进学校与社会资源的互利共赢在合作中，学校和社会资源双方应该追求互利共赢的目标。
学校可以提供媒介和平台，为社会资源提供广泛的传播渠道；而社会资源则可以提供专业知识、技能培训等支持，帮助学校提升教育质量。
四、加强校企合作，提升学生实践能力校企合作是学校与社会资源共享合作的重要组成部分。
学校可以与企业合作开展实践项目，为学生提供实际操作和实际问题解决的机会。
通过与企业的合作，学生能够更好地了解行业需求，锻炼实践能力，并增加就业机会。
五、推动社会资源向学校注入为了促进学校与社会资源的共享合作，需要积极推动社会资源向学校注入。
政府可以制定相关政策，鼓励社会资源向学校提供支持，包括资金、设备、人才等方面的支持。
同时，社会组织也可以参与进来，积极为学校提供相应的资源和支持。
六、建立社会资源评估体系为了确保学校与社会资源共享合作的可持续发展，建立一个科学的评估体系是非常必要的。
该体系可以定期对合作项目进行评估，评估项目的效果和影响力。
通过评估，可以发现问题并及时调整合作策略，保证合作的质量和效果。
七、激发学生的创新能力社会资源的共享合作可以为学生提供更多的机会，激发他们的创新能力。
资源共享与学校协同发展的路径资源共享与学校协同发展是当前教育改革和发展的重要路径之一。
随着信息技术的发展和社会对教育的需求不断提升，学校之间的协同与资源共享不仅可以提高教育资源的利用效率，还能够促进教育公平，提升教育质量。
本文将从多个方面探讨实现资源共享与学校协同发展的有效路径。
在现代教育中，资源共享不仅仅局限于教学设施和教材，信息和经验的共享同样至关重要。
首先，学校可以通过建立共享平台，提高教师和学生之间的互动和资源流动。
这样的共享平台可以是一个数字化的教育资源库，教师在其中上传、分享自己的教学设计、课件、教案以及学习材料，学生可以在这里查找所需的学习资源。
这种方式不仅能够激励教师不断研究和创新教学方法，还能鼓励学生自主学习，提升学习效果。
进一步地，建立联盟学校或教育共同体也是推动资源共享的有效手段。
在这种模式下，几所学校可以携手合作，形成资源、师资和管理经验的互助网络。
通过定期的交流和合作，这些学校可以共同制定教学目标，共同开发课程，甚至安排教师之间的互访与培训，促进教师的专业发展。
这种协同作用不仅能够增强各校的教育质量，还能为学生提供更为丰富的学习体验。
跨学校课程开发也是资源共享的重要体现。
不同学校可以根据各自的优势和特色，联合开发课程，打破课程内容的壁垒。
比如，某些学校在艺术教育方面具有优势，而其他学校可能在科学实验方面有突出表现，资源的互换和课程的互补能够有效丰富学生的学习内容，开拓他们的视野。
此外，通过师生交流，可以让学生体验到不同学校文化的差异，增进他们的综合素养。
信息技术的应用为资源共享与学校协同发展提供了新机遇。
云计算、大数据等技术的发展使得教育资源的获取变得更加便捷。
学校可以通过线上课程、网络直播、MOOC（大规模在线课程）等多种形式，让学生不受时间和空间的限制，进行学习与交流。
学校之间可以通过技术手段实现远程教学、资源共享和信息互动，大大提高教育资源的使用效率。
在疫情期间，许多学校通过在线教育的方式维护了教学秩序，这就是信息技术应用的直接例证。
高职院校构建共享型专业教学资源库的顶层设计研究宗诚(哈尔滨职业技术学院，黑龙江哈尔滨150081)摘要：高等职业院校共享型教学资源数据库由教学文件、罔络课程、实习实训平台、数字媒体资料等教学基本素材纽成，是一个能够不断扩充的开放式擞学支持系统。
文章将以哈尔滨职业技术学院为例．探讨高职院校图书馆应如何利用馆藏资源，配合学校骨干院校建设构建共享型教学资源数据库，围绕国家骨干高等职业院校重点专业建设的总体目标，以建设信息网络为核心，以服务教学、科研及社会为宗旨，建立与之相适应的多功能信息保障中心。
关键词：共享型；专业教学资源库；顶层设计中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1008—8970一(2013)01—0043—02随着数字信息技术的发展，数字化、网络化教学资源逐渐呈现，如何合理配置和有效整合处于分散状态的教学资源，使其覆盖范围、服务范围及辐射范围逐步扩大，构建高质量教学资源共享平台，提高高等职业院校教育教学水平，对推动我国高等职业院校建设和改革将起到积极有效的作用。
同时，从促进高等职业院校建设、加速教育教学改革发展、主动服务专业建设的角度出发，搭建网络化开放式教学资源平台，构建一个可供支持学习、创造学习和终身学习的教育教学资源共享平台，不仅可以革新教育观念，而且可以推动教与学方式的革命。
一、创建共享型专业教学资源库的概念及意义专业教学资源库，是指满足职业院校师生、企业培训师和社会学习者等用户需求的数字化专业教学资源，专门研制的具有资源集成、网络传播、用户服务功能的资源平台和支持用户共享使用、提供用户服务的机制三者的组合。
共享型专业教学资源数据库，是展现和推广重点专业建设及改革成果的重要平台，它根据高职专业人才培养目标和课程开发的宗旨，利用相关数字网络技术，将优质教育教学资源整合并共享，使其成为数字化校园的重要组成部分。
共享型专业教学资源库由教学提纲、多媒体素材、网上课程、实习实训平台、典型教学案例等教学基本素材构成，它是一个可以不断扩充的开放式教育教学支持系统。
基于产业学院的高职院校产教融合育人模式研究——以北京
青年政治学院为例
谢金艳;周秀英
【期刊名称】《湖北成人教育学院学报》
【年(卷),期】2022(28)4
【摘要】产教融合和校企合作是职业教育人才培养的主要途径,是推进人力资源供给侧结构性改革的重要举措。
高职院校与区域龙头企业合作创新正是基于产业学院的产教融合育人模式,以切实发挥企业在高素质技术技能人才培养和社会服务中的主体作用。
以校企共建研学旅行教育服务学院为例,阐述其建设背景、思路和目标,对人才培养模式、课程体系、“三教”改革、质量评价以及育人环境等建设内容进行分析和探索,以期为深化职业教育改革、提升人才培养质量和服务区域发展提供参考与借鉴。
【总页数】6页(P7-11)
【作者】谢金艳;周秀英
【作者单位】北京青年政治学院;安徽三联学院
【正文语种】中文
【中图分类】G712
【相关文献】
1.北京市属高职院校创新型人才培养模式研究与实践--以北京青年政治学院为例
2.产教融合背景下高职院校学前教育育人策略探索与实践——以河北青年管理干部
学院为例3.职业院校基于产业链的"四双四进"产教融合育人模式改革与实践——以石家庄财经职业学院为例4.职业院校基于产业链的“四双四进”产教融合育人模式改革与实践——以石家庄财经职业学院为例5.基于产业学院的“产教融合、精准育人”实践研究--以宜兴高职校中超利永紫砂文化产业学院为例
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资源共享环境下高职院校重点专业群期刊资源配置及共享途径——以北京青年政治学院图书馆为例张冰【摘要】文献资源是图书馆建设、生存、发展的保障,而专业期刊资源以其报道速度快、内容新颖、信息量大,已成为学校教学科研人员利用率最高的文献资源类型.从北京青年政治学院重点专业群建设入手,依托北京高校网络图书馆的共建共享数据库资源、北京高校文献保障体系(BALLS)的原文传递平台(http://202.112.118.46/ywcdwz/index.html),探讨重点专业期刊群纸质、电子、外文几种形式资源的有效配置及共享途径,以期提高高职院校图书馆期刊资源的整体服务水平.【期刊名称】《农业图书情报学刊》【年(卷),期】2013(025)006【总页数】4页(P33-36)【关键词】资源共享;期刊资源;资源配置;利用途径【作者】张冰【作者单位】北京青年政治学院图书馆,北京100102【正文语种】中文【中图分类】G25文献资源是图书馆建设、生存、发展的保障，而专业期刊资源以其报道速度快、内容新颖、信息量大，已成为学校教学科研人员利用率最高的文献资源类型。
由于中国高等职业教育尚处于调整和快速发展时期，其重点专业群设置的稳定性较差，高职院校图书馆（以下简称高职馆）重点专业群期刊资源配置普遍未得到应有的重视，其职业特色难以凸显，在一定程度上影响了高职馆重点专业群期刊资源的保障水平。
目前，在资源共享环境下，北京高校网络图书馆的共建共享数据库资源、北京高校文献保障体系（BALIS）的原文传递平台（http://202.112.118.46/ywcdwz/index.html），为完善北京高职馆重点专业期刊群配置，提供了有力的资源支撑。
笔者以北京青年政治学院为例（以下简称北青院），从高职馆重点专业群建设入手，探讨重点专业期刊群纸质、电子、外文几种形式资源的有效配置及利用途径，以期提高高职馆期刊资源的整体服务水平。
1 重点专业群建设与其期刊群资源配置的关系重点专业群建设体现了高职院校的专业特色和办学水平。
近年来，北青院在课程结构模式上正逐渐朝着宽基础、活模块、多方向和人本位的方向发展。
因此，图书馆在对重点、特色专业群期刊比例配置上既要关注课程结构模式、学科发展方向的变化，做到增品种、减重复，突出重点（特色），兼顾一般，又要在专业群之间、专业群内部的期刊配置中保持动态平衡。
由此可见，重点（特色）专业群期刊资源的有效配置因涉及层面广，受各种影响因素多，已成为图书馆信息资源建设中的重要环节之一。
以北青院“青少年工作与管理”专业为例，该专业方向涉及到：青少年工作与管理（青年方向、少儿方向）学前教育、社会工作、心理咨询、老年服务与管理。
作为北青院的重点及特色专业，预计随着社会相关岗位的增加应当会有较大的发展潜力，将会派生出更多的专业方向，易形成较大的专业群，因此，以“青少年工作与管理”专业为代表的重点专业，无论是在今后的教学科研中，还是在图书馆的期刊资源建设上都应占有举足轻重的地位，给予重点保障。
2 重点专业群纸质期刊资源配置重点专业群是以重点专业为龙头，相关专业为支撑的多专业集合。
北青院现有22个重点建设专业，作为学校教学、科研发展建设的拳头产品，公共事业等3个重点专业群内的专业课程,应是图书馆学术期刊资源配置的主要对象。
随着学校专业设置更加细化，按照高职文科大专的期刊读者群特点，重点专业群期刊建设在一定阶段仍是以纸质期刊为主。
笔者认为，高职馆在进行学校重点专业群纸质期刊配置中，其工作流程可分为2个步骤：2.1 前期工作首先，要与任课教师沟通，深入了解各重点专业群下属专业所开课程涉及的学科领域及所对应的职业岗位群。
例如：社会工作系老年服务与管理专业课涉及到心理学、社会学、医学、老年学等学科。
老年服务专业方向所开课程有：老年社会工作理论与实务、老年人际沟通技巧等专业核心课程，所对应的职业岗位有街道、社区老年服务中心、老年福利机构护理站等。
图书馆在进行该专业的期刊配置时，可综合以上信息，将有关联、有交叉的课程内容组成模块，形成老年心理学、老年社会学，老年医学、老年社会工作理论与实务等四大交叉学科期刊群。
其次，可通过各种期刊编辑部征稿启事中，所介绍的期刊学科性质、倾向，以准确判断其期刊的学科范围，尤其是新创刊的或学科范围不够清晰的刊物。
在此基础上，分析判断期刊的学科层次、内容，及所适用的读者群[1]。
2.2 后期工作首先，要认真汇总以上信息，对照课程内容模块，勾选出适用的具体期刊名称。
再参考北京大学《中文核心期刊要目总览》2012版、中科院《中国科学引文索引》来源期刊等相关参考工具书，以重点专业群为单位，进行期刊配置。
将期刊分为学术性期刊、应用（技术）性期刊来对应所开的必修课（公共文化课、专业基础课、专业课）、选修课（公共文化课、专业基础课、专业课）、实训课，进行期刊种类、数量的确定。
专业基础课、专业课应保证一定量的学术性期刊（最好是该学科的核心期刊）。
其余课程，尤其是实训课则应当配置一定量的应用（技术）型期刊（适合高职及以上层次的）。
仍以北青院“青少年工作与管理”专业为例，该专业方向涉及到：青少年工作与管理（青年方向、少儿方向）学前教育、社会工作、心理咨询、老年服务与管理等专业（见表1）。
可见，这些专业同属一个专业大类，依托同一行业、产业，所以同一专业群的各个专业只需配置一套本专业有代表性的期刊，以节约经费，减少重复，而将资金投入到增加重点、特色专业期刊种类上，这样，突出了重点中的重点，重点专业期刊资源的有效配置也可得到充分体现。
表1 北京青年政治学院专业与行业对应情况统计表?3 重点专业群电子期刊资源的配置随着信息时代的发展，期刊资源的类型、载体与记录方式已由单一走向多元，读者只能依赖纸质期刊获取期刊信息已成为历史。
大量具有影响力的核心期刊，尤其是大量文科学术性期刊已被收录到数据库，为图书馆提供网络、数字化期刊资源，补充纸质期刊不足提供了条件。
评价馆藏期刊资源已从单纯关注纸质期刊数量的多少，转变为对期刊的利用和读者需求的满意度。
期刊纸本种数的多少不再是评价期刊服务质量的唯一标准。
以评价期刊质量标准注重检索的工作理念，本着期刊资源成本/效益对比原则，把握如何“拥有”还是“检索”，明确我们进行期刊配置的工作方向，具体划分标准见表2。
4 重点专业群外文期刊资源配置外文期刊在重点专业期刊馆藏中有着重要的地位，以2012年北青图书馆订购885种纸质期刊为例，外文纸质期刊共有50种，占5%左右。
北青院是文科大专层次的高职院校，在确定外文纸质期刊时，首先确定配置期刊的学科范围是：重点专业群中既是特色专业，又是国家级、市级重点学科及英语专业必修课。
还要尽可能配置相对应的核心期刊或权威期刊；其次是基础外语课程的普及型、通俗类期刊。
尽可能以用较少的投入最大限度的满足不同层次读者对外文期刊的不同需求。
另外，考虑到外刊多在自然科学领域利用价值较高，从北青院的读者群来讲，阅读成本（利用成本）偏高，所以笔者建议，为节约经费，对于重点专业群纸质外刊的配置比例是否再减少一些。
所需外刊资源可考虑通过北京高校文献保障体系（BALIS）的原文传递平台（http://202.112.118.46/yw cdwz/index.htm l）给予解决。
5 重点专业群期刊资源的有效利用途径5.1 利用北京高校网络图书馆及BALIS等信息共享资源在动态变化的信息环境中，笔者依托北京地区高校图书馆文献资源保障体系（BALIS）的原文传递平台（http://202.112.118.46/ywcdwz/index.htm l），借助北京高校网络图书馆提供的IP地址或利用VPN虚拟专用网络、漫游账号远程登录到数据库，查找自己教学科研所需，实现了跨校区的数字期刊资源共享。
高职馆重点期刊信息服务水平由此可得到大大提升。
北京高校网络图书馆成立10年来，在北京市教委领导下，先后投入5 300万经费，购买了中文期刊全文数据库、中经网、国研网等数据库，供41所成员馆40万师生共享中文数据库资源。
北京地区高校图书馆文献资源保障体系（BALIS）建立5年来，在北京地区高校图书馆工作委员会统一领导下，采用集中式平台和分布式服务相结合方式，充分利用北京地区丰富的馆藏资源，通过原文传递平台（http://202.112.118.46/ywcdwz/index.html），供北京地区高校师生获取本馆所没有的文献资源，尤其是在外文资源的获取上发挥了巨大作用。
虚拟与现实资源的有机结合，用最少的投入达到较高层次的期刊供需平衡。
有效弥补了纸质的期刊数量的不足，大大提高了期刊资源的保障率。
重点专业数字化期刊的服务质量不再因我们自身条件有限而受影响。
5.2 利用“本馆资源共享馆际互借的专门费用”项目面临高等职业教育逐渐向内涵式的方向发展，学校读者对期刊资源的需求逐年提升，积极利用“重点建设专业、科研项目资源共享馆际互借费用”，在财力上保障重点建设专业、科研项目期刊资源共享的开展。
具体原则是：属高层次研究级、覆盖面小的纸质期刊文献需求，我们可称之为个别特殊需求，应向图书馆提出申请，我们利用资源共享馆际互借专款通过与成员馆馆际协作，进行复印、交换、借阅等多种形式解决纸本期刊的使用，如果是数字化信息需求也可文献传递，总之是坚决不再花钱购置。
如果我们也去采购收藏的话，若按使用率计算，它们的成本肯定会高出到外馆复印、交换、借阅付出的费用的几倍。
5.3 利用外校文献资源的检索条件开展重点专业期刊群服务表2 各专业课程订购电子期刊统计表?为重点建设专业、科研项目读者提供所需的外馆较为系统和完备的文献资源的检索渠道，是弥补重点专业期刊群不足的途径之一。
如提供搜索各种外文资源、《专业期刊篇名索引》、《中国期刊网》、《CALIS联合目录公共检索系统》、《中国科技期刊数据库》、《万方数据－数字化期刊群》数据库的网址域名，按一定学科、等级编排，将相关的网络资源的网址收集整合起来。
或者将外馆的位置、名称和进外馆的手续办法，按学科开辟电子期刊虚拟图书馆，提供因特网上免费服务，提供地址稳定的电子期刊链接或引导。
对于收费的电子期刊，我们应积极寻求免费使用账号或免费试用期[1]，公布在校园网上，通知读者到指定地方查阅。
我们应明确，开展本校的期刊信息服务，应不局限于本馆馆藏。
利用外馆资源，申请共享服务，是高职馆较快提高自身期刊资源保障能力的有效途径。
5.4 宣传最新学术搜索引擎及外文期刊全文数据库高职馆属专科小型馆，馆藏资源远远不能满足重点专业群及科研项目读者的需求，尤其是在外文资源的配置上。
外文资源读者主要是外籍教师及重点学科专业群及科研项目的负责人，他们外语、数据库电子资源的利用水平普遍高于一般读者，属于高职馆期刊读者群中高层次读者，可用以下几种网络资源查找途径：（1）EBSCO全文数据库具有快速查全、查准特点，全部为文本格式，可进行全文检索，提供PDF格式，可随意下载打印[2]。
