小数大小的比较教案

三年级《小数的大小比较》的数学教案一、教学目标：1. 让学生理解小数的概念，掌握小数的写法和读法。

2. 学生能够运用小数的大小比较方法，判断两个小数的大小关系。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 小数的概念和写法。

2. 小数的读法。

3. 小数的大小比较方法。

4. 练习题：判断两个小数的大小关系。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握小数的写法、读法和小数的大小比较方法。

2. 教学难点：小数的大小比较方法。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解小数的概念和大小比较方法。

2. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中运用小数的大小比较方法。

3. 采用分组合作法，让学生在小组内讨论和交流，培养学生的合作意识。

五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引出小数的概念，让学生了解小数在日常生活中的应用。

2. 讲解小数的写法和读法，让学生通过实际操作，掌握小数的写法和读法。

3. 讲解小数的大小比较方法，让学生通过实例，理解小数的大小比较方法。

4. 练习题：让学生独立完成练习题，判断两个小数的大小关系。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小数的大小比较方法。

6. 布置作业：让学生运用小数的大小比较方法，解决实际问题。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习题和课后作业，评价学生对小数的写法、读法和大小比较方法的掌握程度。

2. 关注学生在实际情境中运用小数大小比较的能力，以及学生的合作意识和解决问题的能力。

七、教学反思：1. 在教学过程中，关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。

2. 针对学生的薄弱环节，加强练习和辅导，提高学生的掌握程度。

3. 深入研究教材，充分挖掘生活中的实例，提高教学的趣味性和实用性。

四、教学准备：1. 准备小数的大小比较练习题，包括填空题、判断题和应用题。

2. 准备教学课件，包括小数的写法、读法和大小比较方法的动画演示。

小数大小的比较教案一、教学目标：1. 让学生掌握小数大小比较的方法。

2. 培养学生运用小数大小比较解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学重点与难点：重点：小数大小比较的方法。

难点：理解小数大小比较的原理，运用小数大小比较解决实际问题。

三、教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 学生练习本。

3. 相关的小数大小比较的练习题。

四、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如购物时比较价格，引入小数大小比较的主题。

2. 讲解：讲解小数大小比较的方法，即从高位开始比较，先比较整数部分，是小数部分的每一位。

3. 示范：用课件或黑板展示几个小数，如2.34和1.56，按照比较方法进行比较，并解释比较过程。

4. 练习：让学生分组练习比较小数大小，如3.21和2.45，4.89和3.78等。

5. 应用：给出实际问题，如“超市有两种苹果，一种是每千克2.5元，另一种是每千克3.2元，哪种苹果更贵？”让学生运用小数大小比较的方法解决问题。

五、作业布置：1. 请学生编写几个小数，让家长帮忙比较大小。

2. 选择一道实际问题，运用小数大小比较的方法解决，并写下解题过程。

六、教学反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了小数大小比较的方法？是否能够运用到实际问题中？对于学习有困难的学生，是否需要进行个别辅导？六、教学拓展：1. 引导学生思考：小数大小比较的方法是否也可以应用于分数的比较？2. 让学生尝试比较两个分数的大小，如1/4和3/8，并解释比较过程。

七、课堂小结：1. 回顾本节课所学的小数大小比较的方法。

2. 强调小数大小比较在实际生活中的应用。

八、课后作业：1. 请学生编写几个分数，让家长帮忙比较大小。

2. 选择一道实际问题，运用小数大小比较的方法解决，并写下解题过程。

九、教学评价：1. 通过课后作业的完成情况，评价学生对小数大小比较方法的掌握程度。

2. 结合课堂表现，评价学生在合作学习、积极思考等方面的表现。

小数的大小比较教案一、教学目标1. 能正确使用大于、小于和等于符号进行小数的大小比较。

2. 能够运用所学知识解决小数大小比较的实际问题。

二、教学重点掌握小数的大小比较方法和使用大于、小于和等于符号进行比较的技能。

三、教学难点辨别小数中位数和小数点的作用，正确比较大小。

四、教学步骤1. 导入新课教师可以通过简单的游戏或图片展示等方式调动学生积极性，吸引学生的注意，引入小数的大小比较的学习内容。

2. 概念讲解先让学生回顾一下分数的大小比较，提高他们在数值大小和数学符号上的意识。

教师再向学生阐明小数的定义和它与分数的区别。

通过具体实例，例如 Amenda 花了4.5美元买了一杯咖啡，Clare花了3.98美元买了一杯卡布奇诺，询问哪个人花的钱更多，从而切入小数的大小比较的讲解。

3. 操作技巧教师操作技巧的讲解，主要让学生学会比较小数的大小，并记住比较符号的规则。

比如说，小数点后位数一样时，比较它们最高位的数字即可。

4. 实例演练针对比较和运用上的技巧，教师可以通过例子演示，让学生参与讨论，深入理解和掌握小数的大小比较和应用。

以购买东西的场景为例，让学生在最小金额的限制下选购物品并完成对商品价格的大小比较。

5. 练习检测在教学结束前，老师可以带领学生进行相关练习，考察学生掌握情况。

通过不同形式的练习，例如口算、填空、选择、解决实际情况等，来检测学生的掌握情况。

五、教学效果通过理论课的介绍和实际操作，学生可以对比较小数大小的方法和操作技巧有了更深的理解，可以运用所学知识更好地解决实际问题。

教师和学生的互动和教育方法的变化使学生的学习过程更富有趣味和活力，从而提高学生的学习热情和效果。

人教四年级下数学第四单元教案《小数的大小比较》人教四年级下数学第四单元教案《小数的大小比较》「篇一」【教材和学情分析】学生在三年级下册已经学习了“简单的小数大小比较”，那时比较一、两位简单的小数大小，一般不得脱离现实情景和具体的量来抽象地比较小数大小的，且小数部分仅限于两位小数。

而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。

教材中安排了一个“给跳远的成绩排名次”的生活情境，结合生活经验比较出小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。

根据课前对本班的调查，学生对于整数和简单的一两位小数的大小比较掌握得都较好，但是比较的方法较单一。

本课以“简单的小数大小比较”、“整数的大小比较”和“小数的意义”为依托，以“学校运动会的比赛成绩单”的情境为主线，引导学生探究出小数的大小比较的一般方法，但是同整数的大小比较相比，本节课的知识很容易会产生“位数多的小数就大”的负迁移影响，所以如何恰当处理好小数同整数的大小比较关系，是本节课待解决的关键问题。

【设计理念】教学目标的定位不仅影响着教学预设的质量，而且也左右着教学过程的展开。

如何引导学生自主地探究小数的大小比较呢？在材料的构建上，通过几张卡片，创设了学生的跳远成绩单排名次的教学情境，让学生在比较、判断、分析中落实教学目标；在探究的方式上，引导学生自主探索、合作交流，在师生互动、生生互动中发现小数大小比较的一般方法，让学生在比较中发现，在发现中生成，在生成中突破。

【教学内容】小数的大小比较【教学目标】1、在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。

2、在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。

3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。

小学五年级数学教案小数的大小比较9篇小数的大小比较 1一、说教材本节课的教学内容是苏教版小学数学第九册第三单元认识小数中“小数的大小比较”（课本第36-37页，例7）。

本课时内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的。

本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历购买学习用品这一简单的生活实际情况来获取知识，从而提高学生对数学的学习兴趣。

二、学情分析学生在以前已经学习了“整数大小比较”，那时比较一、两位数大小，一般不脱离现实情景和具体的量来抽象地比较数大小的，且仅限于整数。

而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。

本课中安排了一个“购买学习用品”的生活情境，结合生活经验比较小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。

这样使学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。

三、说教学目标：1、知识技能目标：使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

2、过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识；培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。

3、情感态度目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。

四、说教法、学法情境教学，在例题的教学中创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中。

自主探索、合作交流的学习方法。

学生们经通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索小数大小的比较方法。

五、教学重、难点：比较两个小数大小的方法。

六、教学过程：一、情境导入：师：新学期开始了，同学们都需要买一些文具，今天老师就给你们介绍这家文具店——“奇奇文具店”。

现在我们就请文具店的售货员分别给我们介绍商品的价钱，请同学们注意听，看看你们能发现什么？（由一个同学扮演售货员，分别介绍商品的价钱。

）师：听完售货员的介绍，你们发现了什么？生1：这家商店都有练习本、三角板等文具，但价钱不一样。

小数的大小比较教案6篇小数的大小比较教案篇1教学目标：1、熟练比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。

2、通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。

3、培养学生的观察能力和判断能力。

4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。

教学重点：会比较小数的大小。

教学难点：调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。

教学准备：课件教学过程：一、情境引入1、复习整数大小比较的方法。

2、猜身高游戏：1）指名猜老师的身高。

老师给予适当引导：高了或低了。

板书：1.55米2）再指一名学生说说他的身高并板书：1.32米。

接着与老师比高矮。

2、师说：刚刚我们直观比较了身高，发现：板书：1.55米1.32米。

那么这节课就来学习：小数的大小比较（板书）出示课件13、师问：看到课题你想说什么？（指名汇报）二、新授1、游戏：比大小师说：你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）那咱们先来玩个游戏吧，好不好？那么先第1、2组玩，第3组先做评判员。

出示课件2：首先看到游戏规则1（生齐读）1）游戏1（从百分位起）师选派两名学生参与（学生1，学生2）师问：你们谁先来？你想抽到数字几？为什么？（学生1抽第一次）问学生1：什么感觉现在？问学生2：你想抽到数字几？（学生2抽一次）接问：什么感觉？师说：其实这个袋里有2套数字？（学生抽第二次）师生一起来看看黑板上的数字；分析它们的计数单位的个数。

师问：目前确定了胜负没？（没有）还要到什么数位了？师问：更少计数单位的学生：你只有这么点百分之一，你紧张吗？又问：个位你们想抽到几？（学生1抽第3次）接问：心情怎样？又问学生2：你有压力吗？那么你一定会输吗？（不一定）（学生2抽第3次）问：现在比出了大小没？（比出来了）哪个组赢了？师说：请同学们把这个数记录下来。

师板书。

2）游戏2（从个位起）师问：你还想不想玩？（想）出示课件3：出示游戏规则2师说：请同学们说说这次规则与规则1有何不同？（指名汇报，后指名进行游戏2）问：你们谁先抽出3各数字，让学生任意摆。

人教版数学四年级下册第2课时《小数的大小比较》教案一. 教材分析《小数的大小比较》是人教版数学四年级下册第二课时的重要内容。

本节课的主要目的是让学生掌握小数的大小比较方法，培养学生的观察、思考和动手操作能力。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中体验和理解小数大小比较的方法，感受数学与生活的紧密联系。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的大小比较方法，具备了一定的数学基础。

但小数的大小比较与整数比较存在一定的差异，需要学生重新理解和掌握。

在导入环节，我会利用学生已知的整数比较方法，引导学生思考小数比较的规律，激发学生的学习兴趣和求知欲。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会掌握小数的大小比较方法，能够正确比较两个小数的大小。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养观察能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生掌握小数的大小比较方法。

2.难点：学生能够灵活运用小数比较方法，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中体验和理解小数大小比较的方法。

2.启发式教学法：引导学生思考和探索，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3.互动式教学法：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的合作能力和表达能力的水平。

六. 教学准备1.教具准备：小数卡片、练习题、多媒体课件等。

2.学具准备：学生每人准备一张小数卡片，用于操作和比较。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用学生已知的整数比较方法，引导学生思考小数比较的规律。

通过提问，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.呈现（10分钟）通过多媒体课件展示小数的大小比较实例，让学生观察和思考，引导学生发现小数比较的规律。

同时，强调小数比较的步骤和方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行小数比较的练习，教师巡回指导。

让学生在实际操作中体验和理解小数大小比较的方法。

比较数的大小教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级下小数的大小比较教案一、教学目标1.知识与技能：让学生掌握小数的大小比较方法，能够熟练比较两个小数的大小。

2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：掌握小数的大小比较方法。

2.教学难点：灵活运用小数的大小比较方法解决实际问题。

三、教学过程（一）导入1.同学们，我们在三年级的时候已经学习了小数的初步认识，那么你们知道小数是如何表示大小的吗？2.下面我们来玩一个游戏，老师出示两个小数，你们来判断哪个数大，哪个数小。

（二）探究新知1.小组讨论：（1）引导学生观察小数，发现小数的组成部分。

（2）讨论如何比较两个小数的大小。

2.小组分享：（1）以小组为单位，分享讨论成果。

（2）教师选取几个小组的答案进行讲解。

（1）比较两个小数的大小，先看整数部分，整数部分大的数就大。

（2）整数部分相同的，十分位上的数大的数就大。

（3）十分位上的数也相同的，百分位上的数大的数就大。

（三）巩固练习1.完成教材P页的练习题。

2.学生互相批改，教师选取几道题目进行讲解。

（四）拓展延伸1.出示一些实际问题，让学生运用小数的大小比较方法解决。

例如：小明和小华比赛跳远，小明跳了3.2米，小华跳了3.15米，请问谁跳得更远？2.学生分享解题过程，教师进行点评。

（五）课堂小结2.学生分享自己的收获。

（六）作业布置1.完成教材P页的练习题。

2.家长签字确认。

四、教学反思本节课通过引导学生自主探究、合作交流，让学生掌握了小数的大小比较方法。

在教学过程中，教师注重启发式教学，充分发挥学生的主体作用，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

同时，通过拓展延伸环节，让学生在实际问题中运用所学知识，提高了学生的数学素养。

但需要注意的是，部分学生在比较小数大小时，容易忽略整数部分相同的情况，需要在教学中加以强调。

重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：掌握小数的大小比较方法，特别是对于整数部分相同的小数如何比较大小。

《小数的大小比较》
一、教学目标
1.掌握小数大小比较的方法，能正确比较小数的大小。

2.培养学生的观察能力和分析能力。

3.感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点
1.重点：掌握小数大小比较的方法。

2.难点：理解小数大小比较的原理。

三、教学方法
讲授法、演示法、讨论法。

四、教学过程
1.导入
1.出示一些小数，让学生读一读，并说一说这些小数的含义。

2.引出课题：小数的大小比较。

2.探究比较方法
1.让学生比较两个小数的大小，引导他们总结出比较小数大小的方法。

2.结合具体例子，讲解小数大小比较的原理。

3.巩固练习
1.安排一些练习题，让学生进行小数大小比较的练习。

4.总结
1.总结小数大小比较的方法和注意事项。

2.强调比较小数大小时要从高位开始比较。