新人教版小学四年级数学下册《小数的大小比较》教案

人教版四年级下册小数的大小比较课程设计一、课程目标1.学生能够理解小数的大小比较及其应用。

2.学生能够准确计算小数的大小比较，掌握大小比较的方法。

3.学生能够将所学方法应用到实际生活场景中。

二、教材分析本节课的教材来源于人教版四年级下册数学教材，在第七单元小数中有多个关于小数大小比较的习题，通过这些习题，帮助学生学习小数的大小比较方法。

三、教学过程1. 导入环节介绍小数的基本概念及应用，引导学生进入本节课的学习状态，将知识点引入到实际生活中。

2. 讲解1.通过百分比的形式，引导学生对小数的大小比较方法进行认识。

例如：将 0.3 和 0.6 表示成百分数形式，分别为 30% 和 60%，学生通过百分数的大小比较，可以得出 0.6 大于 0.3。

2.通过数轴的形式，引导学生理解小数的大小比较方法。

例如：通过图示 0 和 1 之间的一段数轴，将 0.3、0.5、0.6 表示在数轴上，让学生通过观察数轴的位置，得出 0.5 处于 0.3 和 0.6 之间，即 0.6＞0.5＞0.3。

3.通过大小比较结论的形式，引导学生学习小数的大小比较方法。

例如：学生可以通过记住以下大小比较的结论，快速进行小数的大小比较：同位数，高位大的数大；同位数，高位相等，低位大的数大；不同位数，少的补 0，然后按同位数大小比较。

3. 练习让学生自己完成一些小数大小比较的习题，让他们尝试用所学方法进行计算。

例如：1.请简单计算：0.3、0.5、0.6 的大小比较？2.请完成题目：0.46 ___ 0.481，还是 0.481 ___ 0.46？3.请完成题目：0.52 ___ 0.327，还是 0.327 ___ 0.52？4. 应用引导学生将所学知识应用到实际生活场景中。

例如：如果小明和小华在商店购买了两件商品，小明的商品价格是）29.8 元，小华的商品价格是 25.9 元，谁购买的商品价格更高呢？五、课后作业1.完成教材中关于小数大小比较的练习题。

四年级下册数学教案第四单元第六课时小数大小比较人教版一、教学目标1. 让学生掌握小数大小比较的方法，能够准确比较小数的大小。

2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 通过小数大小比较的学习，让学生感受数学在实际生活中的应用，增强学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 小数大小比较的方法。

2. 小数大小比较在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数大小比较的方法。

2. 教学难点：小数大小比较的规律及其在实际生活中的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾整数大小比较的方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）讲解小数大小比较的方法，通过实例演示，让学生理解并掌握比较小数大小的方法。

（2）讲解小数大小比较的规律，让学生了解小数大小比较的规律，提高学生的数学思维能力。

3. 练习巩固（1）让学生独立完成练习题，巩固小数大小比较的方法。

（2）针对学生的错误，进行讲解和指导，帮助学生纠正错误，提高学生的解题能力。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，让学生明确小数大小比较的方法和规律。

五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固小数大小比较的方法。

2. 观察生活中哪些地方用到了小数大小比较，与同学分享。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。

2. 在讲解小数大小比较的方法时，要注意举例子的典型性，帮助学生更好地理解和掌握。

3. 对于学生在练习中遇到的问题，要及时进行讲解和指导，确保学生掌握所学内容。

通过本节课的学习，让学生掌握小数大小比较的方法，培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的数学思维能力。

同时，让学生感受数学在实际生活中的应用，增强学生对数学的兴趣。

重点关注的细节：小数大小比较的方法及其在实际生活中的应用。

详细补充和说明：一、小数大小比较的方法小数的大小比较可以分为以下几种情况：1. 整数部分相同的两个小数，比较它们的小数部分。

四年级下数学教案小数的大小比较新人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握小数大小比较的方法，能够正确比较小数的大小。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等环节，培养学生自主探究和合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生勇于挑战、积极进取的精神。

二、教学内容1. 小数的意义和读写方法。

2. 小数大小比较的方法。

3. 小数大小比较在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数大小比较的方法。

2. 教学难点：理解小数大小比较的原理，并能灵活运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具盒。

五、教学过程1. 导入新课通过PPT展示生活中的小数实例，引导学生关注小数，激发学生对本节课的兴趣。

2. 探究新知（1）引导学生观察小数的组成部分，回顾小数的读写方法。

（2）组织学生进行小组讨论，探讨小数大小比较的方法。

3. 实践应用（1）教师出示例题，引导学生运用小数大小比较的方法解决问题。

（2）学生独立完成练习题，巩固所学知识。

（3）小组合作，解决实际问题，培养学生解决问题的能力。

4. 课堂小结六、板书设计1. 小数的意义和读写方法。

2. 小数大小比较的方法。

3. 小数大小比较在实际生活中的应用。

七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固小数大小比较的方法。

2. 提高题：探讨小数大小比较在生活中的应用，举例说明。

八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和积极性，不断激发学生的学习动力。

本节课通过丰富多样的教学活动，使学生掌握了小数大小比较的方法，培养了学生的数学思维和解决问题的能力，为今后的学习奠定了基础。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究新知”和“实践应用”环节。

这两个环节是学生掌握新知识、形成技能、培养数学思维和解决问题能力的关键步骤。

四年级下册数学教案-4 小数的大小比较-人教版一、教学目标1. 让学生理解小数大小比较的方法，并能正确运用。

2. 培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生合作学习的精神，增强学生的集体荣誉感。

二、教学内容1. 小数大小比较的方法。

2. 小数大小比较在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数大小比较的方法。

2. 教学难点：小数大小比较的灵活运用。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学过的小数知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 教学新课（1）讲解小数大小比较的方法。

a. 比较整数部分，整数部分大的数就大。

b. 整数部分相同，比较十分位，十分位大的数就大。

c. 整数部分和十分位都相同，比较百分位，百分位大的数就大。

d. 以此类推，直到比较出大小为止。

（2）举例说明小数大小比较的方法。

a. 比较 0.3 和 0.2 的大小。

0.3 的整数部分是 0，0.2 的整数部分也是 0，比较十分位，0.3 的十分位是3，0.2 的十分位是 2，所以 0.3 大于 0.2。

b. 比较 3.45 和 3.46 的大小。

3.45 和 3.46 的整数部分都是 3，比较十分位，十分位都是 4，比较百分位，3.45 的百分位是 5，3.46 的百分位是 6，所以 3.45 小于 3.46。

3. 练习巩固（1）让学生独立完成教材 P36 页的练习题。

（2）教师讲解练习题，检查学生的掌握情况。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学的小数大小比较的方法，并强调小数大小比较在实际生活中的应用。

五、课后作业1. 完成教材 P37 页的作业题。

2. 观察生活中哪些地方用到了小数大小比较，与同学交流分享。

六、教学反思本节课通过讲解、举例、练习等方式，让学生掌握了小数大小比较的方法。

在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、比较，培养学生的数学思维。

同时，要注重小数大小比较在实际生活中的应用，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

四年级下册数学教案课时4 小数的大小比较人教版新课标教学目标知识与技能1. 让学生理解小数大小比较的方法，并能正确比较小数的大小。

2. 培养学生运用小数大小比较解决实际问题的能力。

过程与方法1. 通过观察、分析、讨论等活动，让学生经历小数大小比较的过程，培养其逻辑思维能力和观察力。

2. 培养学生运用比较的方法解决问题的能力。

情感态度与价值观1. 培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，激发其探究欲望。

2. 培养学生合作交流、分享发现的团队精神。

教学内容教学重点1. 小数大小比较的方法及其运用。

教学难点1. 小数大小比较中，小数点前后数字的对应关系及其对大小比较的影响。

教具与学具准备1. 教具：PPT、小数大小比较的教具模型。

2. 学具：学生自备计算器、练习本、铅笔。

教学过程导入1. 利用PPT展示一些生活中的小数，让学生观察并发现小数的特点。

2. 引导学生思考：如何比较两个小数的大小？新课导入1. 通过PPT展示小数大小比较的规则，引导学生理解并掌握。

2. 利用教具模型，让学生直观感受小数大小比较的过程。

活动一：观察与发现1. 让学生观察PPT中的小数，发现小数大小比较的规律。

活动二：讨论与交流1. 让学生分组讨论，如何运用小数大小比较的方法解决实际问题。

2. 各小组分享讨论成果，全班交流。

活动三：练习与应用1. 让学生独立完成练习题，巩固小数大小比较的方法。

2. 老师巡回指导，解答学生疑问。

板书设计1. 小数大小比较的规则。

2. 小数大小比较的方法。

3. 小数大小比较的应用。

作业设计1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中遇到的小数，尝试用大小比较的方法解决问题。

课后反思1. 学生对小数大小比较方法的理解程度。

2. 学生在解决实际问题中，小数大小比较方法的运用情况。

3. 教学过程中，学生的参与度和积极性。

4. 对教学方法和教学内容的改进建议。

教学过程导入1. 生活情境：利用PPT展示购物时价格标签上的小数，例如3.25元和4.50元，让学生直观感受小数在生活中的应用，并引导学生思考如何判断哪个价格更高。

人教版数学四年级下册第2课时《小数的大小比较》教案一. 教材分析《小数的大小比较》是人教版数学四年级下册第二课时的重要内容。

本节课的主要目的是让学生掌握小数的大小比较方法，培养学生的观察、思考和动手操作能力。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中体验和理解小数大小比较的方法，感受数学与生活的紧密联系。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的大小比较方法，具备了一定的数学基础。

但小数的大小比较与整数比较存在一定的差异，需要学生重新理解和掌握。

在导入环节，我会利用学生已知的整数比较方法，引导学生思考小数比较的规律，激发学生的学习兴趣和求知欲。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会掌握小数的大小比较方法，能够正确比较两个小数的大小。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养观察能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生掌握小数的大小比较方法。

2.难点：学生能够灵活运用小数比较方法，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中体验和理解小数大小比较的方法。

2.启发式教学法：引导学生思考和探索，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3.互动式教学法：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的合作能力和表达能力的水平。

六. 教学准备1.教具准备：小数卡片、练习题、多媒体课件等。

2.学具准备：学生每人准备一张小数卡片，用于操作和比较。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用学生已知的整数比较方法，引导学生思考小数比较的规律。

通过提问，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.呈现（10分钟）通过多媒体课件展示小数的大小比较实例，让学生观察和思考，引导学生发现小数比较的规律。

同时，强调小数比较的步骤和方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行小数比较的练习，教师巡回指导。

让学生在实际操作中体验和理解小数大小比较的方法。

人教版数学四年级下册第2课时《小数的大小比较》教案一、教学目标知识与能力1.认识小数，理解小数的本质及大小比较的方法；2.掌握小数的读法和写法；3.掌握小数大小的比较方法。

过程与方法1.通过实际生活中的例子引导学生理解小数的概念；2.鼓励学生多用小数进行计算，加深对小数大小比较的理解；3.引导学生探讨小数大小比较的规律，培养学生分析和解决问题的能力。

情感态度价值观1.培养学生对数学学习的兴趣和自信心；2.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力；3.培养学生的合作意识，通过小组活动促进学习氛围。

二、教学重点1.小数的本质和大小比较方法；2.小数的读写能力；3.小数在实际生活中的应用。

三、教学难点1.小数大小比较的规律及策略；2.小数和分数的转换。

四、教学过程1. 观察与思考教师出示一组小数的例子，如0.3、0.25、0.8，让学生观察并思考这些小数之间的大小关系。

2. 导入新知介绍小数的概念，并通过生活中的实际例子，如计量单位中的小数、小数的表示方法等，引出小数的大小比较。

3. 练习与讨论让学生完成小数大小比较的练习题，然后与同学讨论解题思路和方法，探讨小数大小比较的规律。

4. 拓展应用让学生结合实际生活中的例子，完成小数大小比较的应用题，加深对小数大小比较方法的理解。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了小数的基本概念和大小比较方法，提高了小数读写能力，培养了分析和解决问题的能力。

六、作业布置1.完成课堂练习题；2.思考小数在日常生活中的应用场景，写一篇小短文进行总结。

七、板书设计•小数的大小比较•小数的读写能力•小数的应用八、教学反思本节课教师通过引导学生观察、思考、练习和讨论，促进了学生对小数的理解和掌握，但在教学过程中，应注重学生自主思考和探索的能力培养，引导学生积极参与课堂互动，提高教学效果。

以上为本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握小数的大小比较方法。

四年级下小数的大小比较教案一、教学目标1.知识与技能：让学生掌握小数的大小比较方法，能够熟练比较两个小数的大小。

2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：掌握小数的大小比较方法。

2.教学难点：灵活运用小数的大小比较方法解决实际问题。

三、教学过程（一）导入1.同学们，我们在三年级的时候已经学习了小数的初步认识，那么你们知道小数是如何表示大小的吗？2.下面我们来玩一个游戏，老师出示两个小数，你们来判断哪个数大，哪个数小。

（二）探究新知1.小组讨论：（1）引导学生观察小数，发现小数的组成部分。

（2）讨论如何比较两个小数的大小。

2.小组分享：（1）以小组为单位，分享讨论成果。

（2）教师选取几个小组的答案进行讲解。

（1）比较两个小数的大小，先看整数部分，整数部分大的数就大。

（2）整数部分相同的，十分位上的数大的数就大。

（3）十分位上的数也相同的，百分位上的数大的数就大。

（三）巩固练习1.完成教材P页的练习题。

2.学生互相批改，教师选取几道题目进行讲解。

（四）拓展延伸1.出示一些实际问题，让学生运用小数的大小比较方法解决。

例如：小明和小华比赛跳远，小明跳了3.2米，小华跳了3.15米，请问谁跳得更远？2.学生分享解题过程，教师进行点评。

（五）课堂小结2.学生分享自己的收获。

（六）作业布置1.完成教材P页的练习题。

2.家长签字确认。

四、教学反思本节课通过引导学生自主探究、合作交流，让学生掌握了小数的大小比较方法。

在教学过程中，教师注重启发式教学，充分发挥学生的主体作用，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

同时，通过拓展延伸环节，让学生在实际问题中运用所学知识，提高了学生的数学素养。

但需要注意的是，部分学生在比较小数大小时，容易忽略整数部分相同的情况，需要在教学中加以强调。

重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：掌握小数的大小比较方法，特别是对于整数部分相同的小数如何比较大小。

《小数的大小比较》教学设计【教学内容】小数的大小比较【教学目标】1、掌握小数的大小比较方法，能正确比较小数的大小，解决简单的实际问题。

2、在操作、游戏等数学活动中体验数学学习的乐趣，感受小数大小的相对性。

3、培养猜想能力、总结归纳能力，渗透比较、类比等数学思想。

【教学重点】正确掌握小数大小的比较方法：从高位比起，相同数位上的数相比较。

【教学难点】正确运用小数大小比较方法进行小数大小的比较，并且理解比较小数大小时，位数多的小数不一定就大。

【教学准备】卡片【教学流程】一、激情导入1、同学们，知道自己的身高吗？谁来说说，用米作单位，谁来猜猜老师的身高？1.61米 1.30米2、老师站到这个同学旁边，同学们看，老师和XX谁高？3、（摸着学生的肩膀）老师是不能再长了，你还能长，只要你注意营养，加强锻炼，你一定会比现在长得高，对吗？4、通过刚才的比较，我们知道1.61m大于1.30m。

这是两个小数，生活中有很多小数，但是，不是所有的小数都能够像我和这位同学比高矮这样一下子看出它们的大小的。

这节课，我们就来深入学习“比较小数的大小”，好吗？（板书：小数的大小比较）二、探究新知（-）合作探究新知1、出示跳远成绩单。

项目：男子跳远2、认真看，你从中知道了那些数学信息？3、能不能给他们排出名次那？4、由小组长负责，在小组里完成，看那组的学习方法多。

5、反馈（1）学生反馈：小明跳得最远（第一名）。

（2）你是怎么比较出来的？小结：从比较小数的整数部分。

（3）那么第二名又是谁呢？（4）是怎么想的？A、从整数部分比起，一位一位地比。

B、从计数单位比。

2.93里面有293个0.01，2.88里面有288个0.01，293比284大C、把米转化为厘米。

,2.93米=293厘米，2.88米=288厘米。

293比284大。

（5）小军是第二名，小莉第三名，小红第四名。

6、谁再来谁说是怎么比较的？（3组）7、同学们继续在小组讨论看这些空回填吗？8、谁来读读？（2组）师：板书9、熟记比较方法。

人教版数学四年级下册小数的大小比较教案３篇〖人教版数学四年级下册小数的大小比较教案第【1】篇〗一、说教材本课时内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的。

本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历购买学习用品这一简单的生活实际情况来获取知识，从而提高学生对数学的学习兴趣。

二、说学情分析学生在以前已经学习了“整数大小比较”，那时比较一、两位数大小，一般不脱离现实情景和具体的量来抽象地比较数大小的，且仅限于整数。

而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。

本课中安排了一个“购买学习用品”的生活情境，结合生活经验比较小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。

这样使学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。

教学目标：1、知识技能目标：使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

2、过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识;培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。

3、情感态度目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。

三、说教法学法情境教学，在例题的教学中创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中。

自主探索、合作交流的学习方法。

学生们经通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索小数大小的比较方法。

教学重难点：比较两个小数大小的方法。

四、说教学过程(一)情境导入1.教师提问提供话题：你喜欢运动吗最喜欢的项目什么运动有什么好处呢学生交流活动，教师加以鼓励评价。

2.小结：运动有益于健康，运动中，还藏着很多数学问题。

引出课题。

(二)学习新知1.情境展现，主题图(运动会上跳远比赛的成绩单)。

并出示如下信息：看到四个队伍的成绩分别是5.87米、5.85米、5.95米和6.30米.根据它们的跳远成绩你能给它们排出名次吗要使学生明确名次与米数大小有关.让学生采取小组合作的的方式,自己找出答案.汇报交流.学生能想出2-3种解决方法.第1种把米化成分米,5.85米是585厘米,5.87米是587厘米.30>5.95>5.87>5.85总结比较方法：两个小数比大小，先比整数部分，如果整数部分相同，就从十分位开始依次比较小数部分。

人教版数学四年级下册小数的大小比较说课稿３篇２０２４〖人教版数学四年级下册小数的大小比较说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。

2、运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，探索并发现小数的性质，养成探求新知的良好品质。

3、感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用，体验问题解决的情趣。

说教学重点：让学生理解并掌握小数的性质说教学难点：能应用小数的性质解决实际问题教学工具：ppt课件说教学过程：出示课件在括号里填上适当的数1元=( )角=( )分 1分米=( )厘米=( )毫米3米=( )分米=( )厘米 5元=( )角=( )分一、创设情境，引导探索1师：老师了解到商店的一把勺子的标价是3.00元，在日常生活中说是多少钱呢(3元)，3元和3.00元是什么关系呢(3=3.00元)出示一副手套的标价是2.50元，我们把2.50元平时说成是多少钱(2.5元)师：为什么2.5元末尾添个0大小不变呢究竟可以添几个零呢这节课我们就来研究这一方面的知识。

二、探究新知、课中释疑1.教学例1。

让学生动手操作量出三张长0.1米 0.0-1米0.001米的纸条。

你发现这三张纸条的长度是怎样的(1)课件出示1分米、10厘米、100毫米的线段图请比较一下它们的大小。

学生略加思考后马上提问，要求说说你是怎么知道的。

(即想的过程)演示：重合法比较1分米、10厘米、100毫米的大小。

板书并演示：1分米=10厘米=100毫米(2)导入例1：你能把它们改写成用米做单位的小数的形式吗根据学生回答归纳演示： 1分米是1/10米，写成0.1米10厘米是10个1/100米，写成0.10米100毫米是100个1/1000米，写成0.100米并板书：01米 0.10米 0.100米那0.1米、0.10米、0.100米之间大小有什么关系呢学生很快回答后课件演示。

并在他们之间加上等号。

我们还可以用重合法比较一下。

《小数的大小比较》教案四年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解小数大小比较的方法，并能正确运用。

2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高数学思维水平。

3. 激发学生对数学学习的兴趣，增强学生的自主学习意识。

二、教学内容1. 小数大小比较的方法及应用。

2. 小数大小比较在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数大小比较的方法及应用。

2. 教学难点：理解小数大小比较的原理，并能灵活运用。

四、教学过程1. 导入通过提问方式引导学生回顾整数大小比较的方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）讲解小数大小比较的方法，通过举例让学生理解并掌握。

（2）讲解小数大小比较的原理，让学生知其然也知其所以然。

3. 练习巩固（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

（2）针对学生的错误，进行讲解和指导，确保学生掌握。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强化学生的记忆。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固小数大小比较的方法。

2. 观察生活中小数大小比较的现象，并与同学分享。

六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。

2. 注重培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的数学思维水平。

3. 激发学生对数学学习的兴趣，增强学生的自主学习意识。

七、板书设计小数的大小比较1. 比较方法：先比较整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的数就大；十分位上的数也相同的，百分位上的数大的数就大，以此类推。

2. 比较原理：小数的大小比较实质上是比较各个数位上的数的大小。

3. 应用：在日常生活和各种数学问题中，经常会用到小数的大小比较。

4. 举例：比较0.25和0.3的大小。

步骤：先比较整数部分，两个数的整数部分都是0，所以比较十分位上的数，0.3的十分位上的数是3，0.25的十分位上的数是2，所以0.3大于0.25。

5. 练习：比较下面每组数的大小。

（1）0.6和0.7（2）1.25和1.2（3）3.456和3.457（4）10.3和9.86. 课后作业：（1）完成课后练习题，巩固小数大小比较的方法。

四年级下册数学教案-小数的大小比较-人教版教学内容本节课主要学习小数的大小比较。

学生将掌握小数比较的方法，能够准确判断两个小数的大小关系，并能将其应用于实际问题中。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解小数大小比较的方法，并能够准确地比较两个小数的大小。

2. 过程与方法：通过观察、分析和实际操作，培养学生的小数比较能力，提高他们的数学思维能力。

3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强他们的自信心和自主学习能力。

教学难点1. 小数比较的规则：学生需要理解小数的整数部分和小数部分的大小比较规则。

2. 小数点的位置：学生需要明确小数点的位置对小数大小的影响。

教具学具准备1. 教具：小数卡片、小数线段、小数比较图。

2. 学具：小数大小比较练习题、小数大小比较游戏。

教学过程1. 导入：通过实际问题引入小数大小比较的概念，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解小数大小比较的规则，通过教具演示和实例讲解，帮助学生理解小数大小比较的方法。

3. 实践操作：让学生通过教具和小数线段进行小数大小比较的实践操作，加深对小数大小比较的理解。

4. 小组讨论：让学生分组讨论小数大小比较的方法，并分享他们的发现和经验。

5. 练习巩固：通过练习题和小数大小比较游戏，巩固学生对小数大小比较的掌握。

6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调小数大小比较的规则和要点。

板书设计1. 小数大小比较的规则：整数部分大的小数大，整数部分相同，则比较小数部分的大小。

2. 小数点的位置：小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。

作业设计1. 小数大小比较练习题：让学生独立完成小数大小比较的练习题，巩固对小数大小比较的理解。

2. 小数大小比较应用题：让学生解决实际问题中的小数大小比较问题，提高他们的应用能力。

课后反思本节课通过讲解、实践操作和练习巩固，帮助学生掌握了小数大小比较的方法。

学生能够准确地比较两个小数的大小，并能够将其应用于实际问题中。

人教版数学四年级下册小数的大小比较教案范文（精推３篇）〖人教版数学四年级下册小数的大小比较教案范文第【1】篇〗小数的大小比较【教学内容】教科书第40页例5。

【教学目标】1.掌握小数的大小比较方法，能正确地比较小数的大小。

2.经历小数大小比较的过程，体验利用知识经验迁移的学习方法。

3.能联系生活实际，解决生活中具体的实际问题。

【教学重点】掌握小数的大小比较方法，能正确地比较小数的大小。

【教学难点】掌握小数的大小比较方法，能正确地比较小数的大小。

【教学准备】卷尺、数字卡片。

【教学过程】一、情景导入1.比身高：在班级中任意找出三位同学，尝试比较他们的高矮。

提问：你会采用什么办法？学生分组自由讨论、学生代表发言。

小结：方法一：比一比，将三位同学聚在一起比一下。

方法二：量一量，用卷尺分别量出三位同学的身高。

2.提问：比如我们量出：小军1.37米，小红1.40米，小杨1.39米。

那么他们三人究竟谁高谁矮呢？高矮顺序怎样排？希望通过今天的学习我们能解决好这个问题。

（板书：小数的大小比较）二、新课讲授出示教科书第40页例5的跳远成绩单（课件）。

老师这儿有一张4名学生在校运动会上的跳远成绩记录单，根据里面的信息，你能给他们排出名次吗？姓名小明小红小莉小军成绩3.05米2.84米2.88米2.93米提问：你是怎样排出名次的？请将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多？学生分组自由讨论，教师巡视指导。

学生汇报。

方法一：3.05米=305厘米 2.84米=284厘米 2.88米=288厘米 2.93米=293厘米因为：305＞293＞288＞284所以：3.05米＞2.93米＞2.88米＞2.84米小明第一，小军第二，小莉第三，小红第四。

方法二：小明的跳远成绩整数部分是3，比其他人的整数部分大，所以小明排第一；其余三人的成绩的整数部分都是2，就比较十分位，小军成绩的十分位上是9，比小红和小莉成绩十分位上的8大，所以小军排第二；小红和小莉的跳远成绩整数部分和十分位上都相同，就比较百分位上的数字，8＞4，所以小莉排第三，小红排第四。

人教版数学四年级下册小数的大小比较优秀教案３篇〖人教版数学四年级下册小数的大小比较优秀教案第【1】篇〗《小数的大小比较》教学设计教学内容人教版四年级数学下册第四单元《小数的大小比较》。

教学目标1.掌握比较小数大小的方法和步骤。

2.会比较小数的大小，并能把两个以上的小数按大小进行排序。

3.让学生在自主探究与合作交流中体验数学学习的乐趣。

教学重难点：1.正确掌握小数大小的比较方法。

2.正确运用小数大小比较的方法，熟练的比较小数的大小。

教学准备多媒体课件。

教学流程一、创设情境，导入新知。

1.老师带了500元去买自行车，一辆自行车的价钱是368元，老师带的钱够吗？2.老师买了一些日用品后，剩下14.8元，还想买一支标价13.50元的钢笔，老师带的钱够吗？3.揭示课题。

《小数的大小比较》，板书课题。

二、展开探究，总结方法（一）呈现例题。

课件出示：例5的主题图和成绩记录单。

跳远运动场：跳远成绩单：姓名成绩/米小明3.05小红2.84小莉2.88小军2.93（二）探究整数不同的小数比较方法1.观察记录、学生反馈：（1）通过观察大屏幕上的记录单，他们四人谁跳得最远，是第一名呢？预设：小明跳得最远（第一名）。

（2）你是怎么比较出来的？预设：小明的成绩是 3.05，小数的整数部分是3，而其他同学成绩中，小数的整数部分都是2，3大于2，所以小明是第一名。

小结：从比较小数的整数部分找到第一名。

（三）探究整数相同的小数比较方法（1）在小红、小莉、小军中，第二名又是谁呢？（小组讨论、交流后汇报。

）预设：整数部分相同，就比较十分位。

（2）小红和小莉，谁是第三名，你又会有哪些想法？预设：整数部分和十分位相同，就比较百分位。

（四）回顾，验证回顾:我们刚才是怎样进行小数的大小比较的？把你的想法跟你的同桌交流一下？1.比较小数大小的方法：从高位比起，先比较整数部分，整数部分大这个数就大；整数部分相同时，先比十分位上的数，十分位上的数大，这个数就大；如果十分位上的数相同，再比百分位上的数；如果百分位上的数相同，再比千分位上的数……2.比较：小数的大小比较跟整数的大小比较有什么区别吗？不同：整数比较大小要先看位数，而小数比大小不能看位数。

小学四年级数学《小数的大小比较》教案范例五篇“小数大小的比较”是学生从直观形象的比较到抽象思维形成比较的掌握过程，即学生从感性认识到理性认识的升华，对发展学生的类推能力有着重要作用。

下面就是小编给大家带来的小学四年级数学《小数的大小比较》教案范例，欢迎大家阅读!一、说教材(一)教育内容人教版四年级数学下册第四单元第二小节“小数的性质和小数大小的比较”的第二课时。

“小数大小的比较”包括：①小数位相同的小数的大小比较，②小数位数不同的小数的大小比较。

(二)教材的重点和难点由于进一步学习“小数大小的比较”是学生从直观形象的比较到抽象思维形成比较的掌握过程，即学生从感性认识到理性认识的升华，对发展学生的类推能力有着重要作用。

因此，“小数大小的比较”是本节的重点，其中“小数位数不同的小数的大小比较”学生往往仿照比较整数大小的方法，只根据小数位的多少来判断小数的大小，容易出现错误，所以讲清“小数位数不同的小数的大小比较”是本课的难点。

教学目标：1、使学生掌握“小数位数相同的小数的大小比较”。

2、使学生掌握“小数位数不同的小数的大小比较”的方法，同时培养学生有顺序地思考问题的习惯。

二、说教法运用知识迁移的规律，启发引导的方法组织教学，层层深入促使学生在积极的思维中获得新知。

采用直观、启发、讨论、抢答、尝试、练习等多种教学法，充分调动学生动脑、动口、动眼、动手，运用多种感官参与学习，从而达到感知新知、概括新知、巩固和深化新知的目的。

三、说学法我通过本的教学，在使学生掌握一些基本的学习方法：学会通过观察、比较、归纳，最后概括出一些规律性的结论。

通过学习本节内容，培养学生有顺序地思考问题的习惯。

通过指导学生阅读看书，逐步培养学生的自学能力。

四、说教学过程本节教学共分五个环节进行：①温故互查引入新课;②设问导读学习新知;③自我检测发现问题;④巩固练习总结;⑤课堂检测。

(一) 温故互查引入新课通过2人小组复述回忆整数大小的比较的方法;即当整数位数不同时，位数多的那个数就大。

《小数的大小比较》教学设计【教学内容】：人教版课程标准实验教科书小学数学第八册P60例4【教学目标】：1、结合实际操作，使学生理解怎样比较小数的大小。

2、经历探索小数比较大小的过程，了解小数在生活中的广泛应用。

3、在探索交流的学习过程，体验数学学习的乐趣。

【教学重点】：结合实际操作，使学生理解小数的大小比较方法。

【教学难点】：比较位数不同的小数的大小。

【教学方法】：讲解法、自主探究法【教学准备】：课件、小磁块、若干张数字卡片。

【教学过程】：一、情境导入1、引入（贴出小长方形的卡片①□□□□□②□□□□□□）2、指着黑板上已贴好的几张卡片，提问：如果这些卡片分别代表两个整数，你觉得哪个数会较大？为什么？（整数大小比较，位数多的数就大）3、随即在②中取出一张卡片,提问：现在你觉得哪个小数会较大？①□□□□□②□□□□□（无法比较）提问:想真正知道哪个数大?怎么办?(翻牌)应该先翻哪一个?为什么?(整数大小比较，位数相同时从高位一位一位比起。

例如①②这两个数：先比较万位上的数，当万位上的数相同就比较千位上的数；当千万上的数相同时比百位上的数，以此类推下去)4、揭题。

我们已经知道整数大小的比较方法，今天这节课，我们就一起来研究小数的大小比较。

（板书课题：小数的大小比较）【一创设有趣味性的问题情境，抓住新旧知之间的联结点，将整数的大小比较和小数的大小比较进行有机的衔接，以几张卡片作为切入点，有效地把握了学生学习的知识起点，明确了探究方向，也激发了学生的探知欲望。

为研究小数的大小比较的方法做了很好的铺垫。

】二、展开1、提问两位同学的身高（例：1.43米和1.26米）直接比较他们的身高并板书：1.43米＞1.26米师：生活中的许多小数不能这么直观比较它们的大小，老师这里有一张从我们校运动会上带来的跳远成绩记录单（PPT出示），很遗憾，有点残缺，但根据里面的信息，你能确定什么吗？2、出示跳远成绩单。

①跳远排名次。

小学数学（人教版）四年级下册第4单元《小数的大小比较》教学设计教学目标1.使学生理解并掌握比较小数大小的方法，会正确比较小数的大小。

2.在自主探究、合作交流中，培养孩子们的观察、分析、比较、推理、概括以及语言表达能力。

3.通过游戏的形式，激发学生的求知欲。

教学重难点理解并掌握小数大小的比较方法。

教学过程一、谈话导入结合学生前面用三种不同的方法比较并说明3.6>3.498，谈话导入学习内容。

【设计意图】我们进行了课堂前测，从测查结果了解到孩子们的认知基础，并以此为依据设定本片段教学的内容，在学生试着用不同的方法比较出3.6大于3.498后，谈话导入本片段教学内容，开门见山，直奔主题。

二、游戏探究1.出示《抽数游戏》规则：全班同学分成两个队，每队选出三人上台，各在数字1-9里面轮番抽数，分别把抽到的数字贴在0.□□□中，比一比，哪个队拼成的小数大。

2.学生观察并说出两队需要拼成的小数的特点（A队、B队均为整数部分为0的三位小数）。

3.学生轮番上台抽数并摆放到合适的数位，课件动态演示，老师相机引导学生注意数的位值。

预设：（1）在第一轮抽数摆放后，问：数字1为什么要放在千分位，它表示的意义是什么？（2）在第三轮抽数前，问：你们希望能抽到几？如果抽到9，你们一定能赢吗？4.比较两个队拼出的小数的大小并小结。

【设计意图】抽数游戏让学生在一次一次抽数卡、拼小数的抉择中，感悟数字所在数位不同、所表示的意义就不同，深刻体会“位值”的含义，学生在游戏过程中观察、发现、思考、比较、分析，亲历比较小数大小的过程，变“抽象”为“具体”，变“枯燥”为“生动”，让学生真切领悟到比较小数大小的方法，且“知其然”，还“知其所以然”。

三、总结归纳1.小组交流：怎样比较小数的大小。

2.代表汇报，适时板书。

3.借用视频归纳小数大小比较的步骤、方法，强调小数大小比较应从高位比起，逐位比较。

【设计意图】马克思主义认识论认为，一切科学研究都必须运用到归纳和演绎的逻辑思维方法。