新人教版小学四年级数学下册《小数的大小比较》教案

人教版四年级下册小数的大小比较课程设计一、课程目标1.学生能够理解小数的大小比较及其应用。

2.学生能够准确计算小数的大小比较，掌握大小比较的方法。

3.学生能够将所学方法应用到实际生活场景中。

二、教材分析本节课的教材来源于人教版四年级下册数学教材，在第七单元小数中有多个关于小数大小比较的习题，通过这些习题，帮助学生学习小数的大小比较方法。

三、教学过程1. 导入环节介绍小数的基本概念及应用，引导学生进入本节课的学习状态，将知识点引入到实际生活中。

2. 讲解1.通过百分比的形式，引导学生对小数的大小比较方法进行认识。

例如：将 0.3 和 0.6 表示成百分数形式，分别为 30% 和 60%，学生通过百分数的大小比较，可以得出 0.6 大于 0.3。

2.通过数轴的形式，引导学生理解小数的大小比较方法。

例如：通过图示 0 和 1 之间的一段数轴，将 0.3、0.5、0.6 表示在数轴上，让学生通过观察数轴的位置，得出 0.5 处于 0.3 和 0.6 之间，即 0.6＞0.5＞0.3。

3.通过大小比较结论的形式，引导学生学习小数的大小比较方法。

例如：学生可以通过记住以下大小比较的结论，快速进行小数的大小比较：同位数，高位大的数大；同位数，高位相等，低位大的数大；不同位数，少的补 0，然后按同位数大小比较。

3. 练习让学生自己完成一些小数大小比较的习题，让他们尝试用所学方法进行计算。

例如：1.请简单计算：0.3、0.5、0.6 的大小比较？2.请完成题目：0.46 ___ 0.481，还是 0.481 ___ 0.46？3.请完成题目：0.52 ___ 0.327，还是 0.327 ___ 0.52？4. 应用引导学生将所学知识应用到实际生活场景中。

例如：如果小明和小华在商店购买了两件商品，小明的商品价格是）29.8 元，小华的商品价格是 25.9 元，谁购买的商品价格更高呢？五、课后作业1.完成教材中关于小数大小比较的练习题。

四年级下册数学教案第四单元第六课时小数大小比较人教版一、教学目标1. 让学生掌握小数大小比较的方法，能够准确比较小数的大小。

2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 通过小数大小比较的学习，让学生感受数学在实际生活中的应用，增强学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 小数大小比较的方法。

2. 小数大小比较在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数大小比较的方法。

2. 教学难点：小数大小比较的规律及其在实际生活中的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾整数大小比较的方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）讲解小数大小比较的方法，通过实例演示，让学生理解并掌握比较小数大小的方法。

（2）讲解小数大小比较的规律，让学生了解小数大小比较的规律，提高学生的数学思维能力。

3. 练习巩固（1）让学生独立完成练习题，巩固小数大小比较的方法。

（2）针对学生的错误，进行讲解和指导，帮助学生纠正错误，提高学生的解题能力。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，让学生明确小数大小比较的方法和规律。

五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固小数大小比较的方法。

2. 观察生活中哪些地方用到了小数大小比较，与同学分享。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。

2. 在讲解小数大小比较的方法时，要注意举例子的典型性，帮助学生更好地理解和掌握。

3. 对于学生在练习中遇到的问题，要及时进行讲解和指导，确保学生掌握所学内容。

通过本节课的学习，让学生掌握小数大小比较的方法，培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的数学思维能力。

同时，让学生感受数学在实际生活中的应用，增强学生对数学的兴趣。

重点关注的细节：小数大小比较的方法及其在实际生活中的应用。

详细补充和说明：一、小数大小比较的方法小数的大小比较可以分为以下几种情况：1. 整数部分相同的两个小数，比较它们的小数部分。

四年级下数学教案小数的大小比较新人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握小数大小比较的方法，能够正确比较小数的大小。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等环节，培养学生自主探究和合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生勇于挑战、积极进取的精神。

二、教学内容1. 小数的意义和读写方法。

2. 小数大小比较的方法。

3. 小数大小比较在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数大小比较的方法。

2. 教学难点：理解小数大小比较的原理，并能灵活运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具盒。

五、教学过程1. 导入新课通过PPT展示生活中的小数实例，引导学生关注小数，激发学生对本节课的兴趣。

2. 探究新知（1）引导学生观察小数的组成部分，回顾小数的读写方法。

（2）组织学生进行小组讨论，探讨小数大小比较的方法。

3. 实践应用（1）教师出示例题，引导学生运用小数大小比较的方法解决问题。

（2）学生独立完成练习题，巩固所学知识。

（3）小组合作，解决实际问题，培养学生解决问题的能力。

4. 课堂小结六、板书设计1. 小数的意义和读写方法。

2. 小数大小比较的方法。

3. 小数大小比较在实际生活中的应用。

七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固小数大小比较的方法。

2. 提高题：探讨小数大小比较在生活中的应用，举例说明。

八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和积极性，不断激发学生的学习动力。

本节课通过丰富多样的教学活动，使学生掌握了小数大小比较的方法，培养了学生的数学思维和解决问题的能力，为今后的学习奠定了基础。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究新知”和“实践应用”环节。

这两个环节是学生掌握新知识、形成技能、培养数学思维和解决问题能力的关键步骤。

四年级下册数学教案-4 小数的大小比较-人教版一、教学目标1. 让学生理解小数大小比较的方法，并能正确运用。

2. 培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生合作学习的精神，增强学生的集体荣誉感。

二、教学内容1. 小数大小比较的方法。

2. 小数大小比较在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数大小比较的方法。

2. 教学难点：小数大小比较的灵活运用。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学过的小数知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 教学新课（1）讲解小数大小比较的方法。

a. 比较整数部分，整数部分大的数就大。

b. 整数部分相同，比较十分位，十分位大的数就大。

c. 整数部分和十分位都相同，比较百分位，百分位大的数就大。

d. 以此类推，直到比较出大小为止。

（2）举例说明小数大小比较的方法。

a. 比较 0.3 和 0.2 的大小。

0.3 的整数部分是 0，0.2 的整数部分也是 0，比较十分位，0.3 的十分位是3，0.2 的十分位是 2，所以 0.3 大于 0.2。

b. 比较 3.45 和 3.46 的大小。

3.45 和 3.46 的整数部分都是 3，比较十分位，十分位都是 4，比较百分位，3.45 的百分位是 5，3.46 的百分位是 6，所以 3.45 小于 3.46。

3. 练习巩固（1）让学生独立完成教材 P36 页的练习题。

（2）教师讲解练习题，检查学生的掌握情况。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学的小数大小比较的方法，并强调小数大小比较在实际生活中的应用。

五、课后作业1. 完成教材 P37 页的作业题。

2. 观察生活中哪些地方用到了小数大小比较，与同学交流分享。

六、教学反思本节课通过讲解、举例、练习等方式，让学生掌握了小数大小比较的方法。

在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、比较，培养学生的数学思维。

同时，要注重小数大小比较在实际生活中的应用，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

四年级下册数学教案课时4 小数的大小比较人教版新课标教学目标知识与技能1. 让学生理解小数大小比较的方法，并能正确比较小数的大小。

2. 培养学生运用小数大小比较解决实际问题的能力。

过程与方法1. 通过观察、分析、讨论等活动，让学生经历小数大小比较的过程，培养其逻辑思维能力和观察力。

2. 培养学生运用比较的方法解决问题的能力。

情感态度与价值观1. 培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，激发其探究欲望。

2. 培养学生合作交流、分享发现的团队精神。

教学内容教学重点1. 小数大小比较的方法及其运用。

教学难点1. 小数大小比较中，小数点前后数字的对应关系及其对大小比较的影响。

教具与学具准备1. 教具：PPT、小数大小比较的教具模型。

2. 学具：学生自备计算器、练习本、铅笔。

教学过程导入1. 利用PPT展示一些生活中的小数，让学生观察并发现小数的特点。

2. 引导学生思考：如何比较两个小数的大小？新课导入1. 通过PPT展示小数大小比较的规则，引导学生理解并掌握。

2. 利用教具模型，让学生直观感受小数大小比较的过程。

活动一：观察与发现1. 让学生观察PPT中的小数，发现小数大小比较的规律。

活动二：讨论与交流1. 让学生分组讨论，如何运用小数大小比较的方法解决实际问题。

2. 各小组分享讨论成果，全班交流。

活动三：练习与应用1. 让学生独立完成练习题，巩固小数大小比较的方法。

2. 老师巡回指导，解答学生疑问。

板书设计1. 小数大小比较的规则。

2. 小数大小比较的方法。

3. 小数大小比较的应用。

作业设计1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中遇到的小数，尝试用大小比较的方法解决问题。

课后反思1. 学生对小数大小比较方法的理解程度。

2. 学生在解决实际问题中，小数大小比较方法的运用情况。

3. 教学过程中，学生的参与度和积极性。

4. 对教学方法和教学内容的改进建议。

教学过程导入1. 生活情境：利用PPT展示购物时价格标签上的小数，例如3.25元和4.50元，让学生直观感受小数在生活中的应用，并引导学生思考如何判断哪个价格更高。

人教版数学四年级下册第2课时《小数的大小比较》教案一. 教材分析《小数的大小比较》是人教版数学四年级下册第二课时的重要内容。

本节课的主要目的是让学生掌握小数的大小比较方法，培养学生的观察、思考和动手操作能力。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中体验和理解小数大小比较的方法，感受数学与生活的紧密联系。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的大小比较方法，具备了一定的数学基础。

但小数的大小比较与整数比较存在一定的差异，需要学生重新理解和掌握。

在导入环节，我会利用学生已知的整数比较方法，引导学生思考小数比较的规律，激发学生的学习兴趣和求知欲。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会掌握小数的大小比较方法，能够正确比较两个小数的大小。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养观察能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生掌握小数的大小比较方法。

2.难点：学生能够灵活运用小数比较方法，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中体验和理解小数大小比较的方法。

2.启发式教学法：引导学生思考和探索，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3.互动式教学法：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的合作能力和表达能力的水平。

六. 教学准备1.教具准备：小数卡片、练习题、多媒体课件等。

2.学具准备：学生每人准备一张小数卡片，用于操作和比较。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用学生已知的整数比较方法，引导学生思考小数比较的规律。

通过提问，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.呈现（10分钟）通过多媒体课件展示小数的大小比较实例，让学生观察和思考，引导学生发现小数比较的规律。

同时，强调小数比较的步骤和方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行小数比较的练习，教师巡回指导。

让学生在实际操作中体验和理解小数大小比较的方法。

人教版数学四年级下册第2课时《小数的大小比较》教案一、教学目标知识与能力1.认识小数，理解小数的本质及大小比较的方法；2.掌握小数的读法和写法；3.掌握小数大小的比较方法。

过程与方法1.通过实际生活中的例子引导学生理解小数的概念；2.鼓励学生多用小数进行计算，加深对小数大小比较的理解；3.引导学生探讨小数大小比较的规律，培养学生分析和解决问题的能力。

情感态度价值观1.培养学生对数学学习的兴趣和自信心；2.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力；3.培养学生的合作意识，通过小组活动促进学习氛围。

二、教学重点1.小数的本质和大小比较方法；2.小数的读写能力；3.小数在实际生活中的应用。

三、教学难点1.小数大小比较的规律及策略；2.小数和分数的转换。

四、教学过程1. 观察与思考教师出示一组小数的例子，如0.3、0.25、0.8，让学生观察并思考这些小数之间的大小关系。

2. 导入新知介绍小数的概念，并通过生活中的实际例子，如计量单位中的小数、小数的表示方法等，引出小数的大小比较。

3. 练习与讨论让学生完成小数大小比较的练习题，然后与同学讨论解题思路和方法，探讨小数大小比较的规律。

4. 拓展应用让学生结合实际生活中的例子，完成小数大小比较的应用题，加深对小数大小比较方法的理解。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了小数的基本概念和大小比较方法，提高了小数读写能力，培养了分析和解决问题的能力。

六、作业布置1.完成课堂练习题；2.思考小数在日常生活中的应用场景，写一篇小短文进行总结。

七、板书设计•小数的大小比较•小数的读写能力•小数的应用八、教学反思本节课教师通过引导学生观察、思考、练习和讨论，促进了学生对小数的理解和掌握，但在教学过程中，应注重学生自主思考和探索的能力培养，引导学生积极参与课堂互动，提高教学效果。

以上为本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握小数的大小比较方法。

四年级下小数的大小比较教案一、教学目标1.知识与技能：让学生掌握小数的大小比较方法，能够熟练比较两个小数的大小。

2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：掌握小数的大小比较方法。

2.教学难点：灵活运用小数的大小比较方法解决实际问题。

三、教学过程（一）导入1.同学们，我们在三年级的时候已经学习了小数的初步认识，那么你们知道小数是如何表示大小的吗？2.下面我们来玩一个游戏，老师出示两个小数，你们来判断哪个数大，哪个数小。

（二）探究新知1.小组讨论：（1）引导学生观察小数，发现小数的组成部分。

（2）讨论如何比较两个小数的大小。

2.小组分享：（1）以小组为单位，分享讨论成果。

（2）教师选取几个小组的答案进行讲解。

（1）比较两个小数的大小，先看整数部分，整数部分大的数就大。

（2）整数部分相同的，十分位上的数大的数就大。

（3）十分位上的数也相同的，百分位上的数大的数就大。

（三）巩固练习1.完成教材P页的练习题。

2.学生互相批改，教师选取几道题目进行讲解。

（四）拓展延伸1.出示一些实际问题，让学生运用小数的大小比较方法解决。

例如：小明和小华比赛跳远，小明跳了3.2米，小华跳了3.15米，请问谁跳得更远？2.学生分享解题过程，教师进行点评。

（五）课堂小结2.学生分享自己的收获。

（六）作业布置1.完成教材P页的练习题。

2.家长签字确认。

四、教学反思本节课通过引导学生自主探究、合作交流，让学生掌握了小数的大小比较方法。

在教学过程中，教师注重启发式教学，充分发挥学生的主体作用，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

同时，通过拓展延伸环节，让学生在实际问题中运用所学知识，提高了学生的数学素养。

但需要注意的是，部分学生在比较小数大小时，容易忽略整数部分相同的情况，需要在教学中加以强调。

重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：掌握小数的大小比较方法，特别是对于整数部分相同的小数如何比较大小。

《小数的大小比较》教学设计【教学内容】小数的大小比较【教学目标】1、掌握小数的大小比较方法，能正确比较小数的大小，解决简单的实际问题。

2、在操作、游戏等数学活动中体验数学学习的乐趣，感受小数大小的相对性。

3、培养猜想能力、总结归纳能力，渗透比较、类比等数学思想。

【教学重点】正确掌握小数大小的比较方法：从高位比起，相同数位上的数相比较。

【教学难点】正确运用小数大小比较方法进行小数大小的比较，并且理解比较小数大小时，位数多的小数不一定就大。

【教学准备】卡片【教学流程】一、激情导入1、同学们，知道自己的身高吗？谁来说说，用米作单位，谁来猜猜老师的身高？1.61米 1.30米2、老师站到这个同学旁边，同学们看，老师和XX谁高？3、（摸着学生的肩膀）老师是不能再长了，你还能长，只要你注意营养，加强锻炼，你一定会比现在长得高，对吗？4、通过刚才的比较，我们知道1.61m大于1.30m。

这是两个小数，生活中有很多小数，但是，不是所有的小数都能够像我和这位同学比高矮这样一下子看出它们的大小的。

这节课，我们就来深入学习“比较小数的大小”，好吗？（板书：小数的大小比较）二、探究新知（-）合作探究新知1、出示跳远成绩单。

项目：男子跳远2、认真看，你从中知道了那些数学信息？3、能不能给他们排出名次那？4、由小组长负责，在小组里完成，看那组的学习方法多。

5、反馈（1）学生反馈：小明跳得最远（第一名）。

（2）你是怎么比较出来的？小结：从比较小数的整数部分。

（3）那么第二名又是谁呢？（4）是怎么想的？A、从整数部分比起，一位一位地比。

B、从计数单位比。

2.93里面有293个0.01，2.88里面有288个0.01，293比284大C、把米转化为厘米。

,2.93米=293厘米，2.88米=288厘米。

293比284大。

（5）小军是第二名，小莉第三名，小红第四名。

6、谁再来谁说是怎么比较的？（3组）7、同学们继续在小组讨论看这些空回填吗？8、谁来读读？（2组）师：板书9、熟记比较方法。

人教版数学四年级下册小数的大小比较教案３篇〖人教版数学四年级下册小数的大小比较教案第【1】篇〗一、说教材本课时内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的。

本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历购买学习用品这一简单的生活实际情况来获取知识，从而提高学生对数学的学习兴趣。

二、说学情分析学生在以前已经学习了“整数大小比较”，那时比较一、两位数大小，一般不脱离现实情景和具体的量来抽象地比较数大小的，且仅限于整数。

而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。

本课中安排了一个“购买学习用品”的生活情境，结合生活经验比较小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。

这样使学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。

教学目标：1、知识技能目标：使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

2、过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识;培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。

3、情感态度目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。

三、说教法学法情境教学，在例题的教学中创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中。

自主探索、合作交流的学习方法。

学生们经通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索小数大小的比较方法。

教学重难点：比较两个小数大小的方法。

四、说教学过程(一)情境导入1.教师提问提供话题：你喜欢运动吗最喜欢的项目什么运动有什么好处呢学生交流活动，教师加以鼓励评价。

2.小结：运动有益于健康，运动中，还藏着很多数学问题。

引出课题。

(二)学习新知1.情境展现，主题图(运动会上跳远比赛的成绩单)。

并出示如下信息：看到四个队伍的成绩分别是5.87米、5.85米、5.95米和6.30米.根据它们的跳远成绩你能给它们排出名次吗要使学生明确名次与米数大小有关.让学生采取小组合作的的方式,自己找出答案.汇报交流.学生能想出2-3种解决方法.第1种把米化成分米,5.85米是585厘米,5.87米是587厘米.30>5.95>5.87>5.85总结比较方法：两个小数比大小，先比整数部分，如果整数部分相同，就从十分位开始依次比较小数部分。