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抚州调研报告抚州调研报告一、调研目的和意义近年来，抚州市在经济发展方面取得了较大的成绩，但也面临着一些问题和挑战。
为了更好地了解抚州市的经济现状、社会发展状况以及存在的问题，我们开展了一次针对抚州市的调研活动。
通过本次调研，我们旨在深入了解抚州市经济发展的形势和特点，发现存在的问题，并针对这些问题提出相应的建议和措施，以促进抚州市经济的进一步发展。
二、调研内容和方法1. 调研内容（1）抚州市的经济发展现状：包括抚州市的产业结构、经济增长速度、投资规模等方面的情况。
（2）抚州市的社会发展状况：包括教育、医疗卫生、文化体育等方面的情况。
（3）抚州市存在的问题：包括经济发展中的瓶颈、社会服务不足、环境污染等问题。
2. 调研方法通过查阅相关资料、实地调研、采访相关人士等方式进行数据收集和信息获取。
同时，我们还参加了部分抚州市的座谈会和研讨会，与有关专家进行了深入的交流和探讨。
三、调研结果和建议1. 经济发展现状：抚州市经济以农业为主导，农业产值占全市生产总值的比重较大。
但农业发展存在着林业资源的浪费、农产品加工技术落后等问题。
我们建议抚州市加大对农业科技的投入，推动农业的现代化发展。
2. 社会发展状况：抚州市的教育水平相对较低，高等教育资源匮乏。
我们建议抚州市政府加大对教育事业的投资，提高教育质量和水平。
另外，抚州市的医疗卫生服务也需要进一步提升，加强基层医疗机构建设，提高医疗服务的覆盖范围和质量。
3. 存在的问题：抚州市在经济快速发展的同时，也面临着资源短缺、环境污染、交通拥堵等问题。
我们建议抚州市政府加大环境保护力度，推动生态文明建设，加强交通基础设施建设，提升交通运输效率。
四、调研总结通过本次调研，我们对抚州市的经济社会发展情况有了更深入的了解。
抚州市在经济发展上取得了一定的成绩，但也面临着一些问题和挑战。
我们建议抚州市政府加大对农业和教育等领域的投入，提高基础设施建设水平，加强环境保护力度。
希望抚州市政府能够根据我们的建议和意见，采取相应的措施，推动抚州市经济的进一步发展。
中学教育调研报告
《中学教育调研报告》
在进行中学教育调研的过程中，我们对中国各地的中学进行了深入的调查和分析。
这份报告将向您呈现我们的研究结果和结论。
首先，我们发现中国的中学教育在多个领域存在着一些共同的问题。
例如，学生们的课业负担普遍过重，导致他们缺乏时间进行自主学习和兴趣爱好的培养。
此外，教育资源的不均衡分布也是一个普遍存在的问题，有些地区的中学教师队伍不足，教学设施和技术设备落后，影响了教学质量。
其次，我们还发现，中学教育的改革和创新取得了一些进展。
比如，一些学校开始注重培养学生的创新精神和实践能力，开设了各种兴趣课程和实践项目，让学生们能够在实践中学习和成长。
另外，一些地方政府开始加大对中小学教育的投入，改善了学校的办学条件和教学质量。
最后，我们提出了一些改进建议。
我们建议相关部门应当进一步减轻学生的课业负担，推动中学教育的可持续发展。
另外，我们建议各地政府应当加大对中小学教育的投入，改善学校的教学条件，并加强对中学教师的培训和支持。
此外，我们鼓励中小学积极推进教育改革，加强学生的创新教育和实践能力的培养。
总之，《中学教育调研报告》旨在为相关部门和学校提供一些
建设性的建议，促进中学教育的健康发展。
希望我们的调研和报告能够对中学教育的改革和创新产生一定的积极影响。
江西省临川二中多样化办学的探索与实践江西省临川二中在长期的办学过程中，积极探索多样化发展新途径，为学生提供多元化的学习机会和教育教学资源，形成独特的教育风格和校园文化。
作为江西省普通高中多样化办学改革试点单位，学校抓住机遇，坚持“整体规划、分类推进、自主发展”的原则，使办学格局不断完善，整体水平稳步提升。
一、更新思想观念，明确办学目标，为多样化办学理清发展思路《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出：“推动普通高中多样化发展。
促进办学体制多样化，扩大优质资源。
推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。
探索发现和培养创新人才的途径。
鼓励普通高中办出特色。
”为贯彻落实《规划纲要》精神，适应国家人才培养战略需要，满足人民群众多样化、高质量教育需求，该校成立了“探索普通高中多样化发展途径”试点项目领导小组。
制定了“通过开展课程改革、社会实践活动、基地建设、与高等院校合作研究等途径，探索基础教育阶段创新人才培养，实现高中教育和高等教育的互惠双赢”的建设目标。
众所周知，普通高中的人才培养质量，直接关系着其内涵发展、持续发展、健康发展。
但目前普通高中在学生培养方面存在着“千校一面”的状况，未能很好的突出因材施教原则。
在高中阶段，推行素质教育，让学生潜能得以充分体现，让不同学生的素质得以提高，是普通高中改革发展的必然趋势。
临川二中是省级重点中学，在教育教学管理、教学质量、师资力量、生源质量、社会影响等方面都有一定的基础，为学校“走素质教育之路，走特色办学之路”提供了条件。
规划纲要提出的“普通高中多样化发展”，为学校发展指明了方向，它包含改革办学体制、优化学校管理、拓展办学空间、营造校园文化等一系列促进学校发展和内涵提升的内容。
基于这一理解，学校提出“面向全体、尊重差异、因材施教、多元发展”的办学思想，制定“课堂、课程、制度、文化”八字治校方略，关注每个学生成长成才，为他们将来走向社会奠定良好的基础。
抚州市（全市）普通中学在校学生数量3年数据研究报告2019版序言抚州市普通中学在校学生数量数据研究报告旨在运用严谨的数据分析，以更为客观、真实的角度，对抚州市普通中学在校学生数量进行剖析阐述。
抚州市普通中学在校学生数量数据研究报告同时围绕关键指标即普通中学数量，普通中学在校学生数量等，对抚州市普通中学在校学生数量进行了全面深入的分析和总结。
抚州市普通中学在校学生数量数据研究报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需注明出处。
抚州市普通中学在校学生数量数据研究报告可以帮助投资决策者效益最大化，是了解抚州市普通中学在校学生数量的重要参考渠道。
本报告数据来源于中国国家统计局、相关科研机构及行业协会等权威部门，数据客观、精准。
目录第一节抚州市普通中学在校学生数量现状 (1)第二节抚州市普通中学数量指标分析（均指全市） (3)一、抚州市普通中学数量现状统计 (3)二、全国普通中学数量现状统计 (3)三、抚州市普通中学数量占全国普通中学数量比重统计 (3)四、抚州市普通中学数量（2016-2018）统计分析 (4)五、抚州市普通中学数量（2017-2018）变动分析 (4)六、全国普通中学数量（2016-2018）统计分析 (5)七、全国普通中学数量（2017-2018）变动分析 (5)八、抚州市普通中学数量同全国普通中学数量（2017-2018）变动对比分析 (6)第三节抚州市普通中学在校学生数量指标分析（均指全市） (7)一、抚州市普通中学在校学生数量现状统计 (7)二、全国普通中学在校学生数量现状统计分析 (7)三、抚州市普通中学在校学生数量占全国普通中学在校学生数量比重统计分析 (7)四、抚州市普通中学在校学生数量（2016-2018）统计分析 (8)五、抚州市普通中学在校学生数量（2017-2018）变动分析 (8)六、全国普通中学在校学生数量（2016-2018）统计分析 (9)七、全国普通中学在校学生数量（2017-2018）变动分析 (9)八、抚州市普通中学在校学生数量同全国普通中学在校学生数量（2017-2018）变动对比分析 (10)图表目录表1：抚州市普通中学在校学生数量现状统计表 (1)表2：抚州市普通中学数量现状统计表 (3)表3：全国普通中学数量现状统计表 (3)表4：抚州市普通中学数量占全国普通中学数量比重统计表 (3)表5：抚州市普通中学数量（2016-2018）统计表 (4)表6：抚州市普通中学数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (4)表7：全国普通中学数量（2016-2018）统计表 (5)表8：全国普通中学数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (5)表9：抚州市普通中学数量同全国普通中学数量（2017-2018）变动对比统计表 (6)表10：抚州市普通中学在校学生数量现状统计表 (7)表11：全国普通中学在校学生数量现状统计表 (7)表12：抚州市普通中学在校学生数量占全国普通中学在校学生数量比重统计表 (7)表13：抚州市普通中学在校学生数量（2016-2018）统计表 (8)表14：抚州市普通中学在校学生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (8)表15：全国普通中学在校学生数量（2016-2018）统计表 (9)表16：全国普通中学在校学生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (9)表17：抚州市普通中学在校学生数量同全国普通中学在校学生数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%）10表17：抚州市普通中学在校学生数量同全国普通中学在校学生数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (10)。
临川教育临川一中临川一中是江西省首批优秀重点中学，创建于1955年。
现有在职教师540余人，其中特级教师8人，享受国务院津贴1人，高级教师160余人，一级教师200余人，国家级、省级科研课题负责人及市学科带头人23人，省骨干教师17人，教学能手、教坛新秀18人，教师中研究生学历30余人。
教师们共同信守“严谨、扎实、生动、求新”的优良教风，爱生如子，以校为家，孜孜以求，诲人不倦，以高尚的师德、良好的形象，为抚州教育事业的做大做强奉献青春和热血，赢得社会的广泛赞誉。
学校新老校区占地441亩。
教学设施齐全，达部颁标准。
多媒体教室、电子视听阅览室、微机室、语音室、实验室、画室、琴房、健身房、400M标准跑道的田径场等设施一应俱全，居全省先进水平。
学校拥有一流的育人环境，先后被评为“江西省园林绿化学校”、“全国绿色学校”。
至今，临川一中已获得国家级荣誉16次、省级荣誉25次。
其中，2005年被评为“中国百强中学”和“江西人民满意的十大品牌中学”；2006年被评为“和谐中国·首届全国中小学校园文化建设十佳示范学校”；2007年被评为“2006—2007年度公众满意·中国十大名牌中学”、“首届江西十大和谐校园”、“2007年度人民群众满意学校”；2008年又被评为“江西十大人民满意学校”；2009年再度获得“中国百强中学”等殊荣。
学校坚持“为了一切学生，一切为了学生，为了学生一切”的办学宗旨，以“江西领先，国内一流，世界知名”为办学目标。
多年来逐步形成自己独到的办学模式：以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以能力培养为核心，以素质教育为目标。
特别是自2008年秋季在高一年级实行新课程改革以来，我校更是以全面推行素质教育为办学方向，不断丰富校园文化生活，并成立了省级青少年体育俱乐部，成为江西省先进体育传统项目学校、全国群众体育运动先进单位。
与此同时，学校还注重学生实践能力和创新精神的培养，成立了书法、美术、摄影、演讲、摔跤、篮球、体训、文艺等兴趣小组，经常举办征文比赛、书法比赛、手抄报比赛、演讲比赛、学科竞赛、文艺调研、体育比赛和文化讲座等活动，组织模拟法庭、社会调查、文艺调演及小制作小发明等等。
江西省教育评估报告一、引言江西省教育评估报告是对江西省教育系统进行全面评估的一份重要文件。
通过对江西省各级学校和教育机构的调查和研究，本报告旨在评估江西省教育的现状、问题和发展方向，为教育部门提供指导意见和改进方案，促进江西省教育事业的全面发展。
二、教育现状评估1. 教育资源配置江西省在教育资源配置方面取得了一定的成绩。
基础教育学校和教师总体上保证了人数和素质的平衡，但在农村和偏远地区的教育资源配置方面仍存在不足。
高等教育领域的发展也较为薄弱，需要进一步加强。
2. 教育质量与效果江西省在教育质量和效果方面存在一些问题。
学生的学业水平整体上还有待提高，尤其是在一些农村地区的教育水平相对较低。
教学方法和教育方式需要进一步创新，注重培养学生的综合素质和创新能力。
3. 教师队伍建设江西省教师队伍建设较为健全，但仍存在师资力量不足和教师培训不够全面的问题。
需要进一步加大对教师的培训力度，提高他们的教学水平和专业素养。
4. 教育投入江西省在教育投入方面存在投入不足的问题。
虽然教育经费支出逐年增加，但与其他发达地区相比，仍然存在一定的差距。
需要增加教育经费的投入，改善学校设施和教育设备的条件。
三、问题与挑战本评估报告还指出了江西省教育领域存在的一些问题和挑战。
1. 农村地区教育发展不平衡农村地区的教育发展相对滞后，与城市地区相比存在明显的差距。
农村地区的学校设施和教育条件有待改善，教师队伍建设和教育激励机制亟需改革。
2. 教育质量提升的难题尽管江西省教育质量有一定的提升，但整体水平仍然较低。
如何提升教育质量成为江西省教育面临的重要难题。
需要从教学内容、教学方法、评价体系等多个方面进行综合改革。
3. 教育信息化建设不足江西省教育信息化建设还相对滞后。
教育科技设施和教育资源平台的建设进度不够快，对于促进教育教学改革和提升教育质量发挥的作用有限。
4. 教育与就业的衔接问题江西省在教育与就业衔接方面存在一定的问题。
虽然大学毕业生就业率逐年提高，但与就业市场需求的匹配度仍然不高。
教育调研学校情况汇报近期，我对本地区几所学校进行了一次教育调研，旨在了解学校的教学情况、师资力量、学生情况以及校园文化建设等方面的情况。
通过此次调研，我对学校的整体情况有了更加清晰的了解，并将在以下几个方面进行汇报。
首先，我对学校的教学情况进行了调研。
我发现，学校在教学方面注重学科知识的传授，教师教学水平普遍较高，教学内容丰富多样，能够满足学生的学习需求。
同时，学校也重视学生的实践能力培养，通过开展各种实践活动，提高学生的动手能力和创新意识。
然而，也有少数学校在教学方面存在一定的薄弱环节，需要进一步加强。
其次，我对学校的师资力量进行了调研。
在调研中，我发现大部分学校的教师队伍都比较稳定，教师素质普遍较高，具有较强的专业能力和教学经验。
同时，学校也注重对教师的培训和进修，提高他们的教学水平和教育教学理念。
然而，也有个别学校存在教师流动较大的情况，这对学校的教学稳定性和质量都会产生一定的影响。
另外，我还对学校的学生情况进行了调研。
我发现，大部分学校的学生综合素质较高，学习态度端正，积极参与各项学习和实践活动。
同时，学校也注重对学生的全面发展，通过开展各种课外活动和社团组织，培养学生的综合能力和团队合作精神。
然而，也有个别学校存在学生学习压力较大的情况，需要引起学校的重视和关注。
最后，我还对学校的校园文化建设进行了调研。
我发现，学校在校园文化建设方面注重培养学生的艺术修养和人文素养，通过举办各种文艺活动和社会实践活动，丰富学生的课余生活，营造了积极向上的校园文化氛围。
然而，也有个别学校在校园文化建设方面还存在一定的欠缺，需要进一步加强。
综上所述，通过此次教育调研，我对学校的整体情况有了更加清晰的了解。
我将结合调研结果，提出一些建设性的建议，希望学校能够不断完善教学质量，提高师资力量，关注学生的学习和成长，加强校园文化建设，为学生的全面发展创造更好的条件。
希望学校能够引起足够的重视，并积极采纳相关建议，不断提升办学质量，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
抚州实地调研报告抚州实地调研报告2021年9月，我深入抚州市进行实地调研，就该地区的经济发展、教育事业、医疗水平等进行了调研。
以下是我的调研报告:一、经济发展抚州市是江西省的一个地级市，位于江西省东南部。
经过实地调研，我了解到抚州市的经济发展形势良好。
该市拥有丰富的农业资源和自然资源，尤其是大量的山地和森林资源，为该市的旅游产业提供了丰富的基础。
抚州市近年来努力发展旅游业，特别是发展红色旅游和生态旅游，取得了显著成果。
我在调研中看到，抚州市的旅游景点如临川古城、黄金峡风景区等吸引了大量的游客，推动了当地的经济发展。
此外，抚州市还积极发展工业经济。
该市拥有一些重点工业企业，如抚州矿山设备厂、抚州电厂等，在对外贸易和国内市场上具有一定的影响力。
而且，抚州市的小微企业发展状况也较好，这为城镇居民提供了就业机会和创业平台。
经济发展为当地居民提供了更多的就业机会，提高了生活水平。
二、教育事业抚州市的教育事业也取得了一定的成绩。
调研中我了解到，该市注重教育资源的配置和提升，提供更好的教育条件和教育环境。
抚州市有多所重点中学和高中，培养了一大批优秀的学生。
此外，该市还注重推进乡村教育的发展，加强农村教师队伍建设，提高农村义务教育的质量。
在调研中，我还了解到抚州市的高等教育也在发展中。
该市有多所大学和职业学院，培养了大量的高级人才。
同时，抚州市还鼓励毕业生留在当地就业创业，提供了一系列的政策优惠和就业机会。
三、医疗水平在调研中我了解到，抚州市的医疗水平也有所提高。
该市建设了一批现代化医疗机构，引进了一批高水平的医生和医疗设备。
医疗机构的建设和医疗技术的提升，提高了当地居民的医疗水平。
调研中我还了解到抚州市开展了医疗健康扶贫工作，为贫困人口提供了基本的医疗保障。
然而，抚州市还存在一些问题。
例如，农村地区的教育和医疗资源相对不足，需要加大投入来改善。
同时，抚州市的旅游业虽然有所发展，但仍然面临一些挑战，如基础设施建设不完善、旅游产品不够多样化等问题。
区级教育调研报告区级教育调研报告一、背景介绍教育是一个社会发展的基石，是培养人才、提高国民素质、促进社会进步的重要手段。
作为区级政府，我们关注教育的发展，并进行了一次区级教育调研，以了解当前教育的现状和面临的问题，为今后的教育改革提供依据。
二、调研目的1. 了解区内各级学校的基本情况，包括学校数量、学生人数、教师队伍等；2. 探究区内学校的教育资源配置情况，如教室、实验室、图书馆等设施；3. 分析区内学校的教育教学水平，并了解存在的问题和挑战；4. 了解教育对学生成长的影响和反馈；5. 探索教育改革和提升的路径和方向。
三、调研内容1. 区内学校情况通过调查统计，我们了解到，目前我区共有小学10所，初中5所，高中3所。
学校数量总体偏少，尤其是高中的数量相对较少，难以满足学生的高中入读需求。
2. 教育资源配置在教育资源方面，学校教室、实验室和图书馆的建设相对较好，但仍存在不足。
有的学校实验室设备老化，图书馆藏书量不足，影响了学生的实践能力和阅读习惯的培养。
3. 教育教学水平教师队伍的素质是教育教学水平的关键因素。
通过调研我们发现，我区大部分学校的教师队伍整体素质不高，教学水平有待提升。
一方面，教师的继续教育机会较少，需要更多的培训和学习资源；另一方面，学校应该加强教师教学评估和互动交流，提高教师的教学水平。
4. 对学生成长的影响和反馈教育对学生的成长有着重要的影响，我们通过调查了解到，学生普遍觉得学校对他们的关心和帮助不够，缺乏个性化的教学，导致学生的学习积极性不高。
此外，学生在学业压力和心理健康方面存在一定问题，需要关注和解决。
五、对策建议1. 增加学校数量和教育投入通过增加学校的建设数量和提高教育的投入，可以满足学生的学习需求，缓解学校教育资源不足的问题。
2. 提升师资队伍的素质加大对教师的培训和继续教育力度，提高教师的教学水平，为学生提供更高质量的教育。
3. 加强学校和家长的互动建立学校和家长之间的良好沟通机制，了解学生的需求和家长的意见，以更好地满足学生的学习需求。
江西省抚州市临川教育调研报告20__年3月12日至14日，我局组织了始兴中学、墨江中学、风度中学、职业中学等四所高中学校的领导和部分骨干老师一行23人到江西省抚州市临川一中、临川二中学习考察，通过参观校容校貌、听取学校领导介绍阅历、与抚州市教育行政部门的同志接触，我们对临川教育有了比较清晰的熟悉，对临川教育现象有了初步的解读，得到了不少的感悟和启发，现综述如下：一、临川教育概况江西省临川县，历来被誉为“才子之乡”，是北宋有名政治家、文学家王安石和元代戏曲家汤显祖的家乡，唐宋八大家就有三家出自这里〔王安石、欧阳修、曾巩〕。
因此，这里有着特别深厚的文化底蕴，有着浓郁的尊师重教的优良传统。
当地百姓流传着这样一句话：“不比谁家更有钱，只比谁家孩子更能干”。
临川原为县级建制，后升格为县级市，属抚州市管辖。
抚州撤地设市以后，原临川市又改成为抚州市的一个区—临川区。
抚州全市有380万人口，是江西省出名的穷市，工业很少，经济落后。
唯一让抚州人引以为豪的是该地发达的文化和良好的教育，仅在抚州市及临川区周边方圆30多公里的土地上，就有5所江西省重点中学，还有1所在建省级重点中学，每所规模都在五千人以上。
其中临川一中和临川二中相隔不到7公里，临川一中现有150个教学班，同学120__多人，老师486人，临川二中有130多个教学班，同学10000多人，老师400多人。
临川一中和二中办学历史不算长，二中建校才30年，一中也只有53年的历史，却以骄人的办学业绩赢得了社会的高度赞誉，成为江西省乃至全国的名牌中学之一，先后被评为“20__中国百强中学”、“江西省人民满足十大品牌中学”、“和谐中国首届中学校校内文化建设十佳示范学校”、“20__—20__年度公众满足中国十大名牌中学”、“首届江西省十大和谐校内”。
尤为值得一提的是：两校均以教学质量高、人才辈出而著称。
改革开放以来，仅临川一中就向高等学校输送优秀新生2.6万多名，普及全国各大名校，特殊是近几年来连创江西省高考历史之最，20__年有12人考取北大、清华，20__年上升为14人，20__年上升为24人，20__年递增至38人，另有3人考取香港城市高校、香港理工高校和新加坡国立高校。
江西全省录用北大、清华的指标共150多人，仅临川一中就占了四分之一，省内没有任何一所中学可以与之相比。
用该校一位领导的话来说：“临川一中几乎可以左右江西全省的高考”。
临川二中建校30年来，培育少年高校生28个，保送全国重点高校126人，录用北大、清华60人，获博士、博士后300多人，数百人走出国门，在世界各地留学、科研或举办实业；学校20多次获全国高中学科奥林匹克竞赛团体总分全省前三名。
20__年，美国有一家华文报纸刊登文章，题为：“中国偏僻小镇打造高考神话”，向世界介绍临川教育。
为总结临川教育阅历，中国教育学会于20__年3月下旬在抚州市举办：“高中教育管理创新论坛暨江西省临川一中教学阅历研讨会，邀请全国教育界领导、专家、有名高中校长、老师共同解读临川教育现象，推动高中教育进展。
二、临川教育进展的几大措施1、政府决策引导，打造教育航母。
如前所述，临川区乃至整个抚州市，工业不发达，经济基础薄弱，传统的自给自足的自然经济已经严峻落后于改革开放的进展步伐，但当地文化底蕴深厚，尊师重教风气浓郁。
临川市委、市政府、市教育行政部门领导深刻熟悉到：临川教育是一块品牌，但目前动力缺乏，必需进行改革。
于是在20__年，在全市范围内开展了一场大商量：主题是教育如何为经济进展服务？如何把教育品牌做大做强做优？市府号召要学习浙江阅历，要形成教育特色，把抚州打造成教育名城。
明确提出“一个思路、两个园区、三驾马车、四苦精神、五个自主”的工作方针。
“一个思路”即不平行进展思路，要形成抚州教育龙头，以龙头带动全身；“两个园区”即抚州市老城区〔有抚州一中〕和临川区〔临川一中、二中〕；“三驾马车”即抚州一中和临州一中、临州二中，在资源配置、招生录用等方面平均安排，让三所学校在同一起跑线上公正竞争；“四苦精神”即领导苦抓，老师苦教、同学苦学、家长苦养；五个自主，即学校人事自主、招生自主、收费自主、支出自主、教学管理自主。
当时，抚州市委、市政府做了一个特别大胆的确定，把当时临川区属一中、二中收归市管，与抚州一中共同组成抚州市教育集团，三所学校从20__年起三年内断绝“皇粮”，老师工资和学校运作经费由学校自筹，政府把节省出来的资金用于学校硬件建设，这样逼着学校开拓创新，自谋进展，置之死地而后生。
事实证明临川教育集团的师生们没有辜负政府的良苦专心。
功夫不负有心人，经过几年的努力，学校年年上新台阶，品牌打出去了，生源也越来越多了，已经形成了良性循环。
择校生收费虽然高达6600元至2.4万元，但江西全省乃至全国各地的同学仍旧源源不断到该校择校求学。
组建教育集团，由学校自主办学，不等于政府甩包袱不管。
政府抓的是宏观管理、资金扶持和政策导向。
目前，无论是临川一中或者二中，校内面积都很小，只有一百零几亩。
在一百零几亩的土地上容纳10000多名师生，其拥挤状况可想而知，班额都在80人以上，生活用房极少，教学用房和办公用房也很简陋。
这种现象在今年有望彻底改观，由于市政府已给两校建了新校区，面积均在三百亩以上。
一中新校投入2亿多元，二中投入1.26亿元，这些资金都是政府来筹措。
市政府成立了建校领导小组，市教委组成建校办公室，负责建校详细事务，学校主要是抓好教育教学和内部管理。
2、学校苦干巧干，提升办学水平从20__年起，抚州市教育集团所属的三所学校逐步断绝“皇粮”，实行自主办学的模式。
学校领导意识到：再也不能“等、靠、要”，必需奋勉图强，创出一条新路，学校才能进展。
以临川一中为例，他们实行了一系列的措施，逐步形成了自己的办学特色，打造出学校的品牌。
①、改革学校管理体制，实行扁平化管理。
学校设正校长1人，副校长5人，加上学校工会主席〔副校长级〕，一正六副，除校长主持全面工作外，其余六名副校长，每人兼任一个班级主任。
除校长不任课外，六名副职全部任课。
除了经费开支需校长审批以外，其他日常教学工作、人事支配、管理事务全部由班级组负责。
这样，一个班级主任相当于一个小校长，既在教学第一线，又在管理第一线，削减了中间环节，增添了管理的有效性。
②、狠抓老师队伍建设和师资培训工作。
临川一中现任校长饶祥明是从一般老师、班主任、科级主任、副校长逐步上来的，深知提高老师素养的重要性。
他任校长的第一件事就是抓老师队伍建设，他明令禁打扑克、麻将、禁止有偿家教。
临川一中每年聘请数十名新老师，对于30岁以下的年青老师，主要是立足本校，通过“帮、压、促”三条措施来培育。
“帮”是师徒制，由班级主任汇同备课组长确定帮带对象，新老师每周至少听1节师傅的课，师傅每两周至少听1节新老师的课，并且肯定要有记录，准时反馈，此外还通过备课小组、集体办公等形式互帮互学；“压”就是压担子，凡未上过高三课程的老师一律要上汇报课〔即过关课〕，不能过关的要重来，不能升级。
未任过高三班级课程的老师每年要进行文化考试，考试结果作为支配任课的主要根据，每学期举办青年老师基本功〔含粉笔课、毛笔字、钢笔字、一般话、课件和页制作等〕竞赛。
临川二中还组织了特地的听课小组，每周听2名老师的课，并在每周日晚老师大会上公示听课评课状况，有力地促进了老师自觉学习提升；“促”就是用措施促进老师专业成长，如聘请新老师主要看教学基本功，每年支配部分年青老师当班主任或副班主任，支配年青老师当学科竞赛辅导员，科研课题汲取年青老师参与讨论。
通过以上措施，形成了老师你追我赶不甘落后的良好局面。
③、日常工作抓实抓细抓落实。
临川一中和二中学校领导介绍抓常规教学工作时有一个共同的特点，就是强调抓实抓细抓落实。
临川一中实行非教学人员坐班制，教堂人员弹性上班，每班设立《教室日记》，由值日班干记录老师成天的工作状况、同学上课状况、同学对老师工作的满足程度等等，每周一次交校长查阅；校长则在每周日晚老师大会上通报状况，每学期由政教处组织一次同学期中整风，每学期由教育处组织一次教学大检查，内容包括：老师备课、作业及试卷的批改状况，由班级主任召开同学调查会，每班抽5名不同层次的同学分8个方面问题问卷调查老师教学状况，然后由班级主任找老师个别谈话关心，必要时调整工作岗位。
临川二中对老师的工作和学习提出了特别详细的要求，如老师选聘由教研组把关，背靠背打分，并要公开说明评分理由；每年暑假举办新老师岗前培训班，要求新老师上岗前肯定要做好高考题，青年语文老师每学期至少要写10篇下水作文，要求老师每人每年至少写一篇教学论文交学校评奖沟通，要求老师每学期要多读书，学校开列必读书目并供应读书便利。
全部这些都不是泛泛要求，而是要检查落实，已形成制度。
功到自然成，由于上述工作抓得实、抓得细、形成制度长期坚持下来，已经成为临川一中〔或二中〕的办学特色和团队精神，因此临川一中和二中的老师培育效果在江西全省也是数一数二的，仅临川二中就培育出11名省级特级老师。
三、临川教育对我们的启示此次赴临川学习考察，时间很短，但感受良多，感受很深。
临川教育状况与我县相比，虽然有很大的不同，但也有很多相同的地方，最大的相同之处就是穷地方办大教育。
因此，笔者认为，临川教育有很多阅历是值得我们学习和借鉴的。
1、学校领导和老师的敬业精神特别值得我们学习。
抚州虽说是地级市，但经济基础薄弱，城市也不繁华。
尤其是学校“断奶”以后，老师打破了铁饭碗、待遇也不见得很好，班主任津贴每月300—400元，但老师每天早上7时必需到岗，上午4节课，下午3节课，晚上还要下班辅导〔初一2节、初二3节，初三以上4节〕，周六、周日还要上班，每周只有半天时间休息。
10000多人的学校，副校长以下全部任课，校长每天7点钟检查各班级主任和中层干部到校状况，班级主任检查老师到校状况，班主任检查同学到校状况，每天如此，循环往复。
另外，老师一般教两个班课程，每班同学80—100人，每次测练结果最多隔天就要向同学反馈，〔这是该校教学上的一条阅历：准时反馈，提高学习效率〕，工作量可想而知，但是他们不但做到了，而且坚持得很好。
对比我县学校规模虽小，但不少学校领导都没有任课，总是忙于事务，老师中得过且过，不愿吃苦的现象仍旧普遍存在。
因此，必需学习临川老师甘于吃苦、乐于奉献的精神。
当然，这也需要制度加以保证。
2、培育老师的方法和措施值得我们借鉴。
前文说到临川一中和二中对新老师培育实行了许多措施和方法，并且取得了特别显著的成效，其中有很多方法是我们曾经用过或者正在使用的。
比方对新老师进行“帮、压、促”，组织新老师上汇报课，进行常规工作大检查，要求老师写论文、集体备课等等。
为什么效果不如人家？笔者认为重要缘由是没有人家抓得实抓得细，尤其是对各项评价的结果，没有人家运用得那么好。
