苏教版小学数学五年级上册《三角形的面积》说课稿（附反思、板书）课件(共32张PPT)
(共32张PPT)
《三角形的面积》说课稿
苏教版小学数学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学五年级上册《三角形的
面积》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教
学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《三角形的面积》是小学数学五年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在通过使学生熟
悉三角形面积的计算公式，熟练计算不同三角形的面积。在教学过程
中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教
学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
二、说学情
五年级的学生在注意力方面有意注意逐步发展并占主导地位，注意的
集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配转移等方面都比低年级学
生有不同程度的发展。通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，感受数学就是来源于生活，激发学
生的学习兴趣。
三、说教学目标
1、让学生通过剪拼、平移、旋转等方法，探索并掌握三角形的面积计算公式，能正确运用面积公式进行三角形面积计算。
2、使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。
四、说教学重难点
理解并掌握三角形的面积计算公式。
教学重点
会运用平行四边形的面积计算方法推导出三角形的面积计算公式。教学难点
五、说教法学法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。在本课的教学中，我主要采用的教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法；学法为自读感悟法、合作探究法、读写结合法。
六、说教学过程
板块一、课前导入
同学们，我们每位同学都是一名少先队员，胸前都佩戴着红领巾请大家观察一下，它是什么形状的？（三角形）如果我们要制作这个红领巾，需要多少材料，你觉得要知道什么呢？（三角形的面积……）如何计算三角形的面积呢？
这节课老师就和大家一起来研究、探索这个问题。（揭示课题：三角
形的面积）
板块二、探究新知
1.引入。
(1)请同学们拿出准备好的平行四边形。它的底、高和面积分别是多少(底是8厘米,高是5厘米,面积是40平方厘米)
(2)提问。
①如果沿着平行四边形的两个钝角的顶点画一条对角线,再沿对角线剪开会怎样(教师示范,在板书上作对角线)
学生实践:作对角线,然后沿对角线剪开。
②剪开后得到什么图形(两个三角形)
③请同学们比一比两个三角形的形状和大小。(都完全一样)
④请同学们猜一猜其中一个三角形的面积是多少。(20平方厘米)
2.推导三角形的面积计算公式。
教师:刚才我们通过剪、猜得出了三角形的面积。而事实上,三角形的面积是可以用公式进行计算的。今天我们的第一个学习目标就是推导三角形的面积计算公式。
(1)提问。
①刚才剪出的三角形是什么三角形(锐角三角形)
②这个锐角三角形的面积与原平行四边形的面积是什么关系(这个锐角三角形的面积是原平行四边形面积的一半)
③这个锐角三角形的底与原平行四边形的底是什么关系(相等)
④这个锐角三角形的高与原平行四边形的高是什么关系(相等)
(2)小结。
三角形的面积是与它等底等高的平行四边形面积的一半。
(3)总结三角形的面积公式。
(4)提问。
求三角形的面积为什么要除以2
因为三角形的面积是与它等底等高的平行四边形面积的一半,“底×高”求出的是两个完全相同的三角形的面积,必须再除以2才是求一个三角形的面积。
3.操作验证。
(1)学生操作①。
教师:请同学们拿出准备好的两个完全相同的直角三角形,试着把它们拼成平行四边形。
学生拼图。
教师板书:两个完全相同的直角三角形拼成平行四边形。
师生讨论:一个直角三角形的面积与拼成的平行四边形的面积是什么关系直角三角形的底和高与拼成的平行四边形的底和高是什么关系(一个直角三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半,直角三角形的底和高与拼成的平行四边形的底和高分别相等)
(2)学生操作②。
教师:请同学们拿出准备好的两个完全相同的钝角三角形,试着把它们拼成平行四边形。
学生拼图。
教师板书:两个完全相同的钝角三角形拼成平行四边形。
板块三、课堂练习
1、填空。
（1）一个三角形的底是4分米，高是30厘米，面积是（）平方分米。
（2）一个三角形的高是7分米，底是8分米，和它等底等高的平行四边形的面积是（）平方分米。
（3）一个三角形的面积是4.8平方米，与它等底等高的平行四边形的面积是（）。
（4）两个完全一样的三角形能拼（），拼成平行四边形的底等于（），拼成平行四边形的高等于（），每个三角形的面积等于（）。用字母表示是（）。
2、判断。
三角形的底是5厘米，高是3厘米，它的面积是15厘米。（）3、下面平行四边形的面积是24平方厘米，涂色部分的面积是多少平方厘米？
2.判断。
答案：
1、（1）6（2）56（3）9.6平方米（4）一个平行四边形三角形的底三角形的高平行四边形面积的一半s=ah÷2
2、×
3、24÷2=12（平方厘米）
答：涂色部分的面积是12平方厘米。
板块四、课堂小结
同学们，今天我们学到了什么？
学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
我认真挖掘教材资源，针对课程标准，紧紧把握住教学目标，教学中针对这个阶段学生的特点，将对学生情感、态度、价值观的引导，以及学生判断能力的培养和社会知识的获得有机结合，在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
苏教版小学数学五年级上册《三角形的面积》说课稿（附反思、板书）课件(共32张PPT) (共32张PPT) 《三角形的面积》说课稿 苏教版小学数学五年级上册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学五年级上册《三角形的 面积》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教 学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《三角形的面积》是小学数学五年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在通过使学生熟 悉三角形面积的计算公式，熟练计算不同三角形的面积。在教学过程 中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教 学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。 二、说学情 五年级的学生在注意力方面有意注意逐步发展并占主导地位，注意的 集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配转移等方面都比低年级学 生有不同程度的发展。通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，感受数学就是来源于生活，激发学 生的学习兴趣。
三、说教学目标 1、让学生通过剪拼、平移、旋转等方法，探索并掌握三角形的面积计算公式，能正确运用面积公式进行三角形面积计算。 2、使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。 四、说教学重难点 理解并掌握三角形的面积计算公式。 教学重点 会运用平行四边形的面积计算方法推导出三角形的面积计算公式。教学难点 五、说教法学法 教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。在本课的教学中，我主要采用的教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法；学法为自读感悟法、合作探究法、读写结合法。 六、说教学过程 板块一、课前导入 同学们，我们每位同学都是一名少先队员，胸前都佩戴着红领巾请大家观察一下，它是什么形状的？（三角形）如果我们要制作这个红领巾，需要多少材料，你觉得要知道什么呢？（三角形的面积……）如何计算三角形的面积呢？ 这节课老师就和大家一起来研究、探索这个问题。（揭示课题：三角
五年级数学《三角形的面积》说课稿 一、课题：三角形的面积 二、说教材： “三角形的面积”是人教版义务教育课程标准试验教科书小学数学第九册中“多边形的面积”这一单元中的第二课时内容，新课标中把这一知识作为小学阶段学习几何图形的重要内容，是在认识了三角形的特征，掌握了正方形，长方形及平行四边形面积计算的基础上进行教学的，并为以后学习圆形面积与复合图形面积计算起到铺垫的作用。 三、说教学目标： 我根据教材的编排特点及新课标中数学课程要促进学生全面，持续，和谐地发展的教学理念确定了本节课的教学目标。 认知目标：使学生理解并掌握三角形的面积计算公式，并应用公式熟练正确地进行计算。 能力目标：通过图形的拼摆，培养学生的操作能力，空间想象能力和逻辑思维能力。 情感目标：渗透转化的思想，培养学生积极动脑思考的良好学习习惯。 四、说教学重难点及关键： 教学重点：新课标提出有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式，所以我把让学生经历探索三角形面积计算公式的推导过程，掌握三角形的面积计算公式，并能正确
进行计算定为本节课的教学重点。 教学难点：让学生理解三角形面积计算公式的推导方法。 教学关键：教学关键在于理解三角形面积计算公式中除以2的意义。 五、课前准备： 为了能够更好的完成本节课的教学任务，使学生人人参与其中，我让学生课前准备形状，大小完全相同的直角三角形，锐角三角形，钝角三角形各两个。 六、说教法与学法： 新课标中指出在新理念的数学教学活动中，应以学生为主体，教师为主导而进行教学，所以本节课中由老师设疑激发学生的学习积极性，并向学生提供充分参与从事数学活动的机会与空间，然后再从旁辅助与点拨，而由学生去主动探索发现，合作交流。且在这个过程中真正理解和掌握基本数学知识与技能。真正做到让学生做学习的主人，教师做学习中的组织者，引导者与合作者。 七、说教学过程： 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上，所以我为本节课安排了如下教学流程： (1)导入新课，揭示课题 新课的导入有承上启下的作用，又要激发学生的学习兴趣，使学生进入学习状态，那么我在开课时首先复习了平行四边形的面积计算公式为接下来的新课做好铺垫。接着给出
《三角形的面积》说课稿 一、说教材： 1、教学内容及其地位与作用 《三角形面积的计算》是义务教育苏教版五年级（上册）第二单元第9-13页的内容。本课内容最大特点是加强了动手操作，让学生在动手实践中发现各种图形的内在联系，体会三角形面积计算的一般策略。让学生经历实际操作、建立猜想、归纳发现和抽象出公式的过程，培养推理能力。学生在理解三角形面积公式的来龙去脉，锻炼数学推理能力，从而感受数学方法的内在魅力。 《三角形的面积计算》是《多边形的面积计算》中的第二课时。它是在学生在四年级认识了三角形，并掌握了长方形、平行四边形面积的计算方法，和初步认识图形的平移、旋转等基础上进行教学的。通过对这部分内容的教学，使学生理解并掌握三角形面积的计算方法，能相对独立的解决生活中与三角形面积计算相关的实际问题；同时加深学生对三角形与长方形、平行四边形之间内在联系的认识，也为学生进一步探索并掌握其他平面图形的面积计算方法打下基础。 2、教学对象的分析： 五年级的孩子好奇心强，思维较活跃，善于与同学交流，乐于表现自己，渴望得到同学与老师的赞许。同学之间既有一定的独立意识，也有一定的默契程度。他们在平常的学习和生活中已接触过一些平面图形的计算，而且刚学了平行四边形的面积计算，能够在教师的引导与多媒体的展示下推导出三角形面积的计算。
因此，在教学过程中，通过学生小组合作、动手操作、观察、比较等充分调动学生多种感官的参与，让学生自主去感受，自己探索，全面参与新知的发生、发展和形成过程，让他们的个体自我潜能得到真正意义的开发和发展。 3、教学目标的确定： 知识目标 让学生通过剪拼、平移、旋转等方法，探索并掌握三角形的面积计算公式，能正确运用面积公式进行三角形面积计算，加深学生对三角形与平行四边形面积公式之间内在联系的认识。 能力目标 使学生经历操作、观察、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程，体会等积变形、转化等数学思想方法，发展空间观念，发展初步的推理能力。 情感目标 让学生在操作、思考的过程中，提高对“空间与图形”内容的学习兴趣，逐步形成积极的数学情感，培养学生严谨的科学态度。 4、教学重点、难点的确立： 重点：掌握三角形面积的计算公式，能解决有关生活中的实际问题。 难点：理解三角形面积计算公式的推导过程。 5、教具学具准备： 教具：媒体播放设备、ppt软件
《三角形面积》说课稿 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 《三角形的面积》说课稿 一、说教材 本节课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级上册第84-87页。本节内容是在学生已充分认识三角形的特征及掌握了长方形、正方形与平行四边形面积计算的基础上进行学习的。通过对这一部分内容的学习，让学生能够正确理解并掌握三角形面积的计算公式，学会用公式解决简单的实际问题，同时加深对三角形与长方形、平行四边形之间内在联系的理解。 本课内容编排的最大特点是突破实践性、研究性，加强了学生动手操作能力的培养。让他们通过一系列的操作、研究，逐渐明白所学图形与已学图形之间的联系，达到将所学图形（三角形）转化为已学会计算面积的图形（平行四边形），从而找到三角形面积的计算方法，培养学生的创新意识与实践能力。根据新的教学理念与教材的编排特点及学生的学习需要，我制定了以下教学目标：
知识与技能目标：引导学生通过对三角形面积计算的探索，准确理解三角形面积计算公式，并能熟练进行计算。 过程与方法目标：能够运用所学知识解决简单的实践问题。 情感态度与价值观：在探索学习过程中，培养学生的实践能力、探索意识、合作精神与创新精神；同时使他们获得积极、成功的情感体验。 本节课主要是让学生通过操作来获得知识，因此我认为本节课的重点和难点如下： 重点：三角形面积计算方式推导和运用。 难点：引导学生在实践过程中发现三角形与平行四边形之间的内在联系。 二、说教法、学法 《课程标准》明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在本课的教学过程中，我力求突破传统的以教师讲解与示范为主的教学方法，让学生广泛参与操作实践，使学生的数学能力与数学情感得到发展。 学具与教具的准备：完全相同的钝角三角形、直角三角形、锐角三角形各两个。
小学五年级数学《三角形的面积》说课稿范文 小学五年级数学《三角形的面积》说课稿范文 作为一位杰出的教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，认真拟定说课稿，快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编收集整理的小学五年级数学《三角形的面积》说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 一、说教材 说课的内容是三角形的面积。三角形面积的计算是义务教育课程实验教材第九册第五单元多边形面积的计算中的第二节。这部分内容是在学生掌握了三角形的特征，以及长方形、平行四边形面积计算的基础上教学的。教材的编排加强了学生的动手操作，如求三角形的面积，让学生用两个完全一样的三角形拼摆已学过的图形。一方面启发学生设法把研究的图形转化为已经会计算面积的图形，另一方面主动探索研究的图形与已学过的图形之间有什么联系，从而找出面积的计算方法，而不是直接把公式告诉学生。这样既使学生在理解的基础上掌握了三角形面积计算公式，又培养了学生的思维能力和动手操作能力。教材中的插图给出了转化的操作过程，同时渗透了旋转和平移的思想，以便于学生理解公式的来源。 二、说教学目标： 基于以上认识，按照新课程理念，我确定了以下教学目标： 1、认知目标 经历三角形面积计算公式的探索过程，理解三角形的'面积计算公式，掌握求三角形面积的计算方法。 2、能力目标 通过学生动手拼摆，渗透旋转、平移的数学思想，引导学生用多种方法推导公式，发散学生的思维，培养学生求异思维的能力。同时学生通过自主探索学习活动，提高实际操作、自主探索能力及运用三角形的面积公式解决实际问题的能力。 3、情感目标
在探索学习活动中，培养实践能力，培养学生主动参与学习活动的意识、合作意识和创新意识，体会数学问题的探索性，并获得积极的情感体验和成功体验。 三、说教学方法 根据以上的教学目标、教学重、难点，我准备采用以下教学方法进行教学： 1、发展迁移原则。运用迁移规律，引导学生在整理旧知的基础上学习新知。 2、加强学生动手操作。在学生拼摆实验的基础上，通过课件演示，采取旋转、平移的方法，将两个完全一样的三角形拼成平行四边形，加深学生对三角形面积公式来源的体验和理解。 本节课在学习方法上我侧重以下几点： 1、学会以旧引新，掌握运用知识迁移、学法迁移进行学习的方法。 2、操作实验法。学生自己动手用两个完全相同的三角形拼摆出自己学过的图形，弄清三角形面积与平行四边形面积的关系。 3、学习讨论法。在操作实验的基础上，讨论三角形的底和高与拼成的平行四边形的底和高的关系，从而总结出三角形面积的计算公式。 四、说教学过程 针对上述内容的需要，我设计了如下的教学程序： 一、创设情景，引入探索 师：在讲课之前，首先，谁愿意给大家说一说，你有什么爱好？ 生：我喜欢 师：老师特别喜欢摄影，今天特意带来几幅作品，想看看吗？好，一起来看看！为了美化环境，园林工人要在体育馆的附近的长方形的空地上设计一个花坛，打算分成两个相等的绿化地，一块种上杜鹃花，一块种上月季花，那么怎么设计这块地呢？最终园林工人采纳了第三种方案，园林工人要按面积来买花种的数量，谁来说说这一块花坛的面积怎么来算？ 那么如果遇到花坛形状是这样普通的三角形，面积怎么计算呢？我们今天一起来研究，大家有兴趣吗？
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《三角形的面积》说课稿 [说教学内容]：九年义务教育六年制苏教版五年级上册第9-10页例4，例5。第二单元“多边形面积的计算”中的第二节。 [说教材]：三角形面积的计算，是在学生掌握三角形的特征及长方形、平行四边形面积计算的基础上进行教学的。通过对这部分知识的教学，使学生掌握三角形面积的计算公式，学会运用公式正确计算三角形的面积；同时加深与长方形、平行四边形之间的内在联系，培养学生的实际操作能力和思维能力，进一步发展学生的空间观念，提高学生的数学素质。 [说教法学法]：根据教学内容的有关特点及学生的学习习惯、认知基础和接受能力；充分发挥学具和教具的作用；遵循教学的规律和原则；本节课特可采用讲解法、谈话法、实验法和激趣法等教学方法进行教学；以体现“精讲、善导、激趣、引思”的课堂教学“八字”要求；达到以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学指导思想。促进素质教育的发展。 [说教学目标]： (1) 掌握三角形面积的计算公式，学会运用公式正确计算； (2) 学会动手实验操作，渗透旋转、平移的数学思想和方法，培养学生分析、比较、抽象、归纳的能力，进一步发展空间观念； (3)理解三角形面积计算公式的推导过程，渗透辩证唯物主义的思想，使学生初步懂得用运动变化的观点去观察事物。 教学重点：掌握三角形面积的计算公式，并能运用公式正确计算。 教学难点：理解公式的推导过程。 教学关键：通过实验操作和采用多媒体辅助手段，帮助学生掌握本节课的教学重点，突破难点，达成目标。 [说教学过程]： 一：复习旧知，作好铺垫 1、提问： ①长方形、平行四边形、三角形分别有什么特征？ ②平行四边形的面积计算公式是怎样推导的？
一：说教材： 1：地位、作用和特点 《三角形的面积》是小学五年级数学上册课本第五章“多边形的面积”的第二节。本节是在学习了平行四边形的面积之后编排的。通过本节课的学习，既可以对上节课所学的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习梯形的面积及组合图形的面积打下基础，因此学习这部分的内容有着重要的意义。 2:教学目标: 根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力,确定以下教学目标: (1)知识目标:理解三角形面积公式的推导过程,正确运用三角形面积计算公式进行计算。 (2)能力目标:培养学生观察能力、动手操作能力和类推迁移的能力。 (3)情感目标:培养学生勤于思考，积极探索的学习精神。 3：教学的重点和难点： （1）教学重点：理解三角形面积计算公式，正确计算三角形的面积。 （2）教学难点; 理解三角形面积公式的推导过程。 二：说教法 基于上面的教材分析，根据对研究性学习“启发式教学模式和新课程教学改革的理论认识，结合学生实际主要突出三个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳教学效果。三是注重渗透数学思维方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。让学生在探索学习新知识的过程中，领会常见数学思维方法。培养学生的探索能力和创造能力。所以拟对本节课设计如下教学程序： 1⎧ ⎨ ⎩ 课前回顾上节课所学知识 ： 引入新课题三角形的面积→2 ⎧ ⎨ ⎩ 小组讨论进行探究学习 ： 总结得出三角形的面积计算公式 → 3⎧ ⎨ ⎩ 课堂练习巩固所学的新知识 ： 再一次对本节课所学的内容进行总结 →4：布置课后作业 三：说学法： 学生学习的过程实际上就是学生主动获取整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程。因此，我觉得在教学中，应尽量避免单纯的，直接的向学生灌输某种学习方法，所以有效的能被学生接受的学习方法应是渗透在教学过程中的。为此，在本节课的教学过程中应主要渗透以下几个方面的学法指导: 1:培养学生学会通过观察，实验讨论等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程分析、归纳、推理能力得到提高。 本节教师通过列举具体例子来进行分析，归纳出三角形的面积是平行四边形面积的一半，并依据此知识观察三角形与平行四边形的相应的底与高的关系推导出三角形的面积计算公式，这正是一个分析和推理的过程。 2：让学生在探索问题中自己摸索观察和分析现象，培养学生的发散思维能力，激发学生的创造动力。在实践中尽可能让学生多动脑，多动手。老师也应多点拨、多激励学生，寻找学生思维上的闪光点，及时总结和推广。 四：教学过程： （1）课题引入：首先回顾上节课所学的平行四边形的面积，及长方形和正方形的面积，然后引入本节课将要学的新知识三角形的面积。 （2）新课教学：在这些四边形中，画出它们的其中一条对角线，原来的图形就变成两个三
小学数学《三角形的面积》说课稿 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职业道德、时事政治、政治理论、专业基础、说课稿集、教资面试、综合素质、教案模板、考试题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as professional ethics, current affairs and politics, political theory, professional foundation, lecture collections, teaching interviews, comprehensive qualities, lesson plan templates, exam question banks, other materials, etc. Learn about different data formats and writing methods, so stay tuned!
三角形的面积说课稿 三角形的面积说课稿 一、说教材 本节课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级上册第84-87页。本节内容是在学生已充分认识三角形的特征及掌握了长方形、正方形与平行四边形面积计算的基础上进行学习的。通过对这一部分内容的学习，让学生能够正确理解并掌握三角形面积的计算公式，学会用公式解决简单的实际问题，同时加深对三角形与长方形、平行四边形之间内在联系的理解。 本课内容编排的最大特点是突破实践性、研究性，加强了学生动手操作能力的培养。让他们通过一系列的操作、研究，逐渐明白所学图形与已学图形之间的联系，达到将所学图形(三角形)转化为已学会计算面积的图形(平行四边形)，从而找到三角形面积的计算方法，培养学生的创新意识与实践能力。根据新的教学理念与教材的编排特点及学生的学习需要，我制定了以下教学目标： 知识与技能目标：引导学生通过对三角形面积计算的探索，准确理解三角形面积计算公式，并能熟练进行计算。 过程与方法目标：能够运用所学知识解决简单的实践问题。 情感态度与价值观：在探索学习过程中，培养学生的实践能力、探索意识、合作精神与创新精神;同时使他们获得积极、成功的情感体验。 本节课主要是让学生通过操作来获得知识，因此我认为本节课的重点和难点如下： 重点：三角形面积计算方式推导和运用。 难点：引导学生在实践过程中发现三角形与平行四边形之间的内在联系。 二、说教法、学法 《课程标准》明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
因此，在本课的教学过程中，我力求突破传统的以教师讲解与示范为主的教学方法，让学生广泛参与操作实践，使学生的数学能力与数学情感得到发展。 学具与教具的准备：完全相同的钝角三角形、直角三角形、锐角三角形各两个。 三、说教学过程 根据这节课所要完成的教学目标并结合农村小学课堂教学的实际情况，我制定了以下教学过程。 (一)情境导入 1.同学们，上一节课我们学习了什么图形的面积计算?(平行四边形)你还能记住求平行四边形面积的公式吗?(S=a×b)那么，这个公式是怎样推导出来的呢?这样，复习与新知识联系紧密的旧知识，唤醒学生对有关知识及其形成过程的记忆，为学习新知识做准备。 2.大家看看胸前的红领巾，知道红领巾是什么形状的吗?(三角形)如果叫你们裁一条红领巾，你知道要用多大的布吗?(求三角形面积)这节课老师就和你们一起来研究、探索这个问题，你们有兴趣吗?(揭示课题) (以学生身边熟悉的事物来创设问题情境，体现了“数学来源于生活”的思想，激发了学生内心的求知欲望，明确了探索的目标与方向) (二)自主探索，合作交流 1.启发 要解决三角形面积计算问题，我们能不能从已学图形计算公式中得到一点启发呢? 2.分组操作交流第一组学具 让学生先拿出第一组学具(两个完全一样的直角三角形)。大家可以拼一拼，看能拼什么图形? (1)以四位同学为一组进行合作探索、操作。 (2)小组展示、交流。(可能展示以下几种图形) 问：哪些图形的面积你会计算?(平行四边形) 想一想：每个直角三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什
五年级上册数学说课稿－2.2《三角形的面积》｜苏教版 一、教学目标 1.知识目标 1.了解三角形的面积的概念。 2.学习如何计算三角形的面积。 3.掌握计算三角形面积的公式。 2.能力目标 1.发现问题，解决问题的能力。 2.举一反三的能力。 3.运用所学知识解决实际问题的能力。 3.情感目标 1.培养学生发现问题，主动思考的意识。 2.激发学生对数学的兴趣，增强学生学习数学的兴趣。 二、教学重点难点 1.教学重点 1.三角形面积的概念。 2.计算三角形面积的公式。 3.通过实例让学生掌握计算三角形面积的方法。 2.教学难点 1.如何清晰明确地表述三角形面积的概念。 2.如何让学生掌握计算三角形面积的公式。 三、教学过程 1.活动设计 （1）导入与引入 引用儿歌《三角形》：“三角形，三条边，最差的一条去掉，就能画出雁头。”用简单幼儿园识别的方式，引出三角形。
（2）讲解三角形的面积概念 清晰明确地表述三角形面积的概念，如图所示。 以三角形ABC为例，它的底是a，高是h，那么根据三角形面积公式： S=1/2*a*h ABC的面积就是1/2*AB*AC （3）讲解三角形的面积公式 引导学生，通过公式画图辅助掌握，了解计算三角形面积的公式。 以三角形ABC为例，它的底是a，高是h，那么根据三角形面积公式： S=1/2*a*h ABC的面积就是1/2*AB*AC （4）让学生巩固操作 由教师提供多个实例，让学生在自己的笔记本或配备好的小黑板上实践操作。 2.教学技巧 （1）导入与引入 通过儿歌《三角形》调动学生兴趣，建立学生对三角形的直观印象。 （2）讲解三角形的面积公式 通过画图展示，深入浅出地讲解计算三角形面积公式。 （3）让学生巩固操作 给予充足的时间，让学生实践，并对实践情况进行及时询问，引导学生思考并解决问题。 3.课堂管理 （1）主动监控 在上课过程中，通过主动监控学生反应，及时发现问题并跟进解决。 （2）积极引导 对于学生疑惑或者不理解的地方，通过积极引导，帮助他们理解，达到学习效果。
小学数学五年级上册《三角形的面积》说课稿 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的小学数学五年级上册《三角形的面积》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。 小学数学五年级上册《三角形的面积》说课稿篇1 今天我说课的内容是《三角形的面积》，它是人教版五年级上册第六单元第二课的教学内容，属于空间与图形领域知识。 一、说教材： 本课内容是在学生掌握了三角形相关特征，具有推导长方形和平行四边形面积公式的基础上进行的（学习前提）。掌握三角形面积的计算是进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础知识之一（作用）。因此，经历和感知三角形面积计算的探索过程，掌握三角形面积计算公式，是学生后继学习的重要基本技能和基础知识（意义）。为此学好本节课意义重大。 二、说学情 学习本节课已经具备了良好的知识储蓄、一定的推导经验与实践能力，5年级学生好奇心与积极表现的心理特点有利于本节课学习。 三、说教学目标（含重难点教学法） 基于以上对教材的认识，结合新课程理念，我制定了以下的教学目标。 1、知识与技能 让学生经历探索三角形面积公式的过程，掌握三角形面积计算方法，能解决相应的实际问题。 （说明：这里强调“过程”是让学生亲身经历三角形面积公式探索与获得的过程，而不是要教师直接呈现让学生被动接受。这样设计，符合了课程标准下的现代学习观。） 2、过程与方法 通过经历三角形的拼摆、观察、讨论、归纳等，渗透转化思想，
发展空间观念，培养学生分析概括解决问题的能力。 3、情感态度价值观 让学生在探索活动中获得积极愉悦的情感体验，培养学生学习数学的兴趣。 4、说教学重点、难点 重点：探索并掌握三角形面积计算公式。 难点：理解三角形面积的推导过程，体会转化思想。 5、说教法、学法 《课程标准》指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。小学生获得几何知识并形成空间观念，更有效的方式就是动手操作，故我采用教学方法是“创设情境、自主探究，合作学习”来突出本节课重点。在学习方式上，我设计以“完全一样三角形拼摆出学过的哪些图形”为切入点，组织学生操作→观察→讨论等实践活动，融入的动态演示，帮助学生理解推导过程，渗透转化思想，突破本节课难点。 四、说教学过程 在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我预设的教学程序为： （一）创设情境，引入新课 情境1：请学生回忆并指名学生说明上节课推导平行四边形面积计算的过程。 情景2：就学生熟悉的红领巾面积是多少引出求三角形的面积问题。 （设计意图：要求学生叙述平行四边形面积公式的推导过程，继续渗透转化的数学思想，为探究三角形的面积做准备。从红领巾入手感知数学与生活的练习） （二）动手操作 推导公式 本环节首先出示问题：怎样把三角形的转化成我们学过的图形呢？ 再设计4个层级的活动完成公式的探究过程。 第一层次：结组拼摆，说说方法。 这一环节我对学生自主探究的结果进行预设，基本上有3种方法
五年级数学上册《三角形的面积》经典说课稿 我说课的课题是《三角形的面积》。下面我将从说教材， 说教法、学法，说教学过程，说板书设计，这四个主要 方面进行阐述。首先，我将对本节课题进行分析。 一、说教材 《三角形的面积》是选自人教版教材，小学数学五年级 上册第五单元多边形面积的第二课时的内容。它是在学 生已经掌握平行四边形面积计算并认识三角形特征的基 础上进行教学的。这节课在整个第五单元中起着承上启 下的作用，它既是对三角形认识的进一步加深，又是以 后学习梯形面积公式推导的基础。 Word文档 1
根据新课标的要求及教材的特点，充分考虑到五年级学生的思维水平，我确立如下三维教学目标。 知识目标：通过学生自主探索、动手操作推导出三角形面积计算公式，能正确求三角形的面积。 能力目标：通过图形的割补、剪拼、变换等活动，培养学生的动手操作能力，空间想象能力和渗透转化的思想。情感目标：通过学习活动，激发学生学习兴趣，培养探索精神，感受数学与生活的密切联系。 根据教学目标，我确定了本节课的重点和难点； 教学重点：用转化法探索三角形面积公式，正确计算三角形的面积。 教学难点：用转化法探索三角形面积公式。 二、说教法学法教学方法是教师授课的手段，在教学过程中，不仅要使学生知其然，还要使学生知其所以然，让学生从学会到会学的转变。为此，在本节课中，我将全班学生分成11个小组，每组六人或4人，通过学生的动手操作，小组合作交流，使学生用转化的思想来推导探索三角形面积的计算公式并解决实际问题。 三、说教学过程 为了更好地完成本节课的教学任务，突出重点，突破难点，我设计了以下几个教学环节： （一）、创设情境，导入新课 在上节课，我们学习了平行四边形的面积求解，在此之前，我们还学过长方形和正方形面积的求解。同学们，现在我说去一个图形，看你们能不能算出它的面积，从 Word文档 2
小学数学标准教材 五年级数学：《三角形的面积》学案(教学实录) Mathematics is the door and key to science. Learning mathematics is a very important measure to make yourself rational. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 五年级数学：《三角形的面积》学案(教学 实录) 教材简析： 长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形，都是由三条或三条以上的线段，首尾顺序相接而组成的封闭图形。它们相互之间不仅在特征上有着密切的联系，而且在推导面积计算公式的过程中也有着密切的联系。三角形面积的计算是学生在充分认识了三角形的特征及掌握了长方形、正方形、平行四边形面积计算的基础上学习的，其公式推导的方法与平行四边形面积计算公式的推导方法有相似之处，都是将图形转化成已学过的图形，探索研究未知图形与已学图形之间的联系，从而找出面积的计算方法。几何初步知识的
教学是培养学生抽象概括能力、思维能力和建立空间观念的重要途径，学生掌握了三角形面积的计算方法和获取这些知识的能力后，又为进一步学习梯形面积、圆的面积打下了良好的基础。 教学内容：五年级上册教材第84—86页《三角形面积的计算》。 教学目标： 1、认知目标 经历三角形面积计算公式的探索过程，理解三角形的面积计算公式，掌握求三角形面积的计算方法。 2、能力目标 通过学生动手拼摆，渗透旋转、平移的数学思想，引导学生用多种方法推导公式，发散学生的思维，培养学生求异思维的能力。同时学生通过自主探索学习活动，提高实际操作、自主探索能力及运用三角形的面积公式解决实际问题的能力。 3、情感目标 在探索学习活动中，培养实践能力，培养学生主动参与学习活动的意识、合作意识和创新意识，体会数学问题的探索性，并获得
三角形的面积 一、教学目标 1.知道三角形的定义和性质； 2.掌握计算三角形面积的方法； 3.运用三角形面积计算实际问题。 二、教学重难点 1.理解三角形的概念和性质； 2.掌握计算三角形面积的方法； 3.能够运用三角形面积计算实际问题。 三、教学过程 1. 三角形的定义和性质 首先，让学生了解三角形的定义和性质。三角形是由三条边和三个角组成的图形，每个角的度数之和为180度。三角形可分为等边三角形、等腰三角形、直角三角形和普通三角形等几种类型。 接着，让学生根据所学知识自己判断下列图形是否是三角形。如果是，再判断是哪种三角形。 图1 图1 （不要在Markdown文本中插入图片，请忽略上面的图片链接） 2. 计算三角形面积的方法 接下来，介绍计算三角形面积的方法。一般情况下，我们可以利用三角形底边长度和高的乘积再除以2来计算三角形面积。 那么，什么是三角形的底边和高呢？请看下图。 图2 图2 （不要在Markdown文本中插入图片，请忽略上面的图片链接）
一个三角形有三条边，我们可以随意选取其中的一条边，然后画一条线段与另外两个顶点相连，这条线段就是该三角形的高。另外一条边就被定义为三角形的底边。具体的计算公式为：三角形面积（S）= 底边（b）× 高（h）÷ 2 。 让学生通过下面的题目来掌握计算方法。 练习题1 一个三角形的底边长度为3厘米，高度为4厘米，求三角形的面积。 练习题2 一个等边三角形的边长为8厘米，求三角形的面积。 3. 运用三角形面积计算实际问题 再看下面这个问题，它将帮助学生了解如何运用三角形面积计算实际问题。 练习题3 小明的家离学校有4千米，他要从家走到6千米处再走向学校，这时他发现自己走了三角形的两条边，其中一条边长为3千米，另一条边长为4千米，求他从家出发走的路程。 解题思路： 1.首先，让学生画出小明所走路线的三角形。 2.确定这个三角形的底边和高。 3.根据三角形面积公式，求出这个三角形的面积。 4.根据面积公式反推出高，再用勾股定理求出斜边的长度。 5.加上4千米，求出小明从家出发到学校的路程。 4. 拓展练习 最后，给学生几个练习题，让他们巩固所学内容，并运用所学知识解决实际问题： 练习题4 一个三角形的底边长度为63厘米，高度为24厘米，求三角形的面积。 练习题5 一个等边三角形的周长为18厘米，求三角形的面积。
五年级数学上册《三角形的面积》说课稿 五年级数学上册《三角形的面积》说课稿 在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编整理的五年级数学上册《三角形的面积》说课稿，希望能够帮助到大家。 五年级数学上册《三角形的面积》说课稿1 一、说教材 我说课的内容是三角形的面积。三角形面积的计算是义务教育课程实验教材第九册第六单元“多边形面积的计算”中的第二节。这部分内容是在学生掌握了三角形的特征，以及长方形、平行四边形面积计算的基础上教学的。教材的编排加强了学生的动手操作，如求三角形的面积，让学生用两个完全一样的三角形拼摆已学过的图形。一方面启发学生设法把研究的图形转化为已经会计算面积的图形，另一方面主动探索研究的图形与已学过的图形之间有什么联系，从而找出面积的计算方法，而不是直接把公式告诉学生。这样既使学生在理解的基础上掌握了三角形面积计算公式，又培养了学生的思维能力和动手操作能力。教材中的插图给出了转化的操作过程，同时渗透了旋转和平移的思想，以便于学生理解公式的来源。 二、说教学目标： 基于以上认识，按照新课程理念，我确定了以下教学目标： 1、认知目标 探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际问题。 2、能力目标 使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。 3、情感目标 在探索学习活动中，培养实践能力，培养学生主动参与学习活动
的意识、合作意识和创新意识，体会数学问题的探索性，并获得积极的情感体验和成功体验。 三、说教学方法 根据以上的教学目标、教学重、难点，我准备采用以下教学方法进行教学： 1、发展迁移原则。运用迁移规律，引导学生在整理旧知的基础上学习新知。 2、加强学生动手操作。在学生拼摆实验的基础上，通过课件演示，采取旋转、平移的方法，将两个完全一样的三角形拼成平行四边形，加深学生对三角形面积公式来源的体验和理解。 本节课在学习方法上我侧重以下几点： 1、学会以旧引新，掌握运用知识迁移、学法迁移进行学习的方法。 2、操作实验法。学生自己动手用两个完全相同的三角形拼摆出自己学过的图形，弄清三角形面积与平行四边形面积的关系。 3、学习讨论法。在操作实验的基础上，讨论三角形的底和高与拼成的平行四边形的底和高的关系，从而总结出三角形面积的计算公式。 四、说教学过程 针对上述内容的需要，我设计了如下的教学程序： 一、激情导课 1、师：同学们，我们来玩一个游戏好吗？（好）。请大家拿出信封内的长方形、正方形和平行四边形，听好了，既然是游戏当然就有游戏规则，请想一想，如何在每个图形上折一次，使折痕两边的形状、大小完全一样，先思考或讨论有几种折法，再开始折，并用彩色笔画出折痕。 2、小组学生代表上台汇报操作结果。 3、师根据汇报有选择地在黑板上贴出以下四种折法： 4、让学生观察后提问。 师：这三个图形分别折成了两个形状、大小完全一样的什么图形？ 生：这三个图形分别折成了两个形状，大小完全一样的三角形。 师：如果我们知道长方形长为30厘米，宽为20厘米，它的面积
五年级数学上册《三角形面积》说 课稿(总17页) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-- --内页可以根据需求调整合适字体及大小--
五年级数学上册《三角形面积》说课稿 五年级数学上册《三角形面积》说课稿 五年级数学上册《三角形面积》说课稿1 尊敬的各位评委老师： 你们好！ 我今天说课的题目是《三角形的面积》，接下来我将从以下几个方面来完成我的说课： 一、说教材 教学内容：本课教学内容是人教版九年制义务教育课程标准实验教科书五年级上册第五单元第二课时《三角形的面积》。 本节教材是在学生掌握了三角形的特征，以及长方形、平行四边形面积的基础上进行教学。这部分知识学习为以后学习梯形的面积、组合图形的面积、圆的面积、立体图形的表面积以及在第三学段几何图形的学习奠定了基础。教材的编排加强了学生的动手操作，教材中的插图给出了转化的操作过程，同时渗透了旋转和平移的思想，以便于学生理解公式的来源，同时还促进了学生空间观念的发展，渗透转化、对于解决生活中的实际问题能力有着重要作用，这节课的内容在整个教材体系中也起着承上启下、举足轻重的作用。 学情分析：
五年级的学生虽然已经具有一定的知识与生活经验，但是在知识和认知水平还存在一定的局限性，空间想象能力不够丰富，虽然在学习平行四边的面积计算时，对图形的转化、公式的推导有一定的了解，但是学生的基础、能力差别比较大，学习兴趣和学习习惯自然也有不同层次，因此本课的学习就让学习充分利用好已有的知识和经验，再次渗透旋转平移的思想，调动他们的多种感官全面参与新知识的发展和形成的过程。 教学目标： 根据课程标准、本课的教学内容及学生的实际水平特制定以下教学目标： 1、引导学生经历三角形面积计算的探索过程，准确理解三角形的计算公式。 2、能够运用所学知识解决简单的实际问题。 3、在探索学习过程中，培养实践能力、培养探索意识、合作精神与创新精神。同时感受数学与生活的密切联系。 教学重点：引导学生参与三角形面积计算公式推导的全过程和运用。 教学难点：引导学生在实践过程中发现三角形与平行四边形的内在联系。 学具准备：完全相同的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形各两个（厚点得纸张），多媒体课件，教师演示教具一套。 二、说教法、学法
五年级数学《三角形面积的计算》教案 《三角形的面积》小学数学说课稿篇一 《三角形的面积》小学数学说课稿 一、说教材 本节课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级上册第84-87页。本节内容是在学生已充分认识三角形的特征及掌握了长方形、正方形与平行四边形面积计算的基础上进行学习的。通过对这一部分内容的学习，让学生能够正确理解并掌握三角形面积的计算公式，学会用公式解决简单的实际问题，同时加深对三角形与长方形、平行四边形之间内在联系的理解。 本课内容编排的最大特点是突破实践性、研究性，加强了学生动手操作能力的培养。让他们通过一系列的操作、研究，逐渐明白所学图形与已学图形之间的联系，达到将所学图形(三角形)转化为已学会计算面积的图形(平行四边形)，从而找到三角形面积的计算方法，培养学生的创新意识与实践能力。根据新的教学理念与教材的编排特点及学生的学习需要，我制定了以下教学目标： 知识与技能目标：引导学生通过对三角形面积计算的探索，准确理解三角形面积计算公式，并能熟练进行计算。 过程与方法目标：能够运用所学知识解决简单的实践问题。 情感态度与价值观：在探索学习过程中，培养学生的实践能力、探索意识、合作精神与创新精神；同时使他们获得积极、成功的情感体验。 本节课主要是让学生通过操作来获得知识，因此我认为本节课的重点和难点如下：重点：三角形面积计算方式推导和运用。 难点：引导学生在实践过程中发现三角形与平行四边形之间的内在联系。 二、说教法、学法 《课程标准》明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在本课的教学过程中，我力求突破传统的以教师讲解与示范为主的教学方法，让学生广泛参与操作实践，使学生的数学能力与数学情感得到发展。 学具与教具的准备：完全相同的钝角三角形、直角三角形、锐角三角形各两个。 三、说教学过程 根据这节课所要完成的教学目标并结合农村小学课堂教学的实际情况，我制定了以下教学过程。 (一)情境导入 1.同学们，上一节课我们学习了什么图形的面积计算？(平行四边形)你还能记住求平行四边形面积的公式吗？(S=a×b)那么，这个公式是怎样推导出来的呢？这样，复习与新知识联系紧密的旧知识，唤醒学生对有关知识及其形成过程的记忆，为学习新知识做准备。 2.大家看看胸前的红领巾，知道红领巾是什么形状的吗？(三角形)如果叫你们裁一条红领巾，你知道要用多大的布吗？(求三角形面积)这节课老师就和你们一起来研究、探索这个问题，你们有兴趣吗？(揭示课题) (以学生身边熟悉的事物来创设问题情境，体现了“数学来源于生活”的思想，激发了学生内心的求知欲望，明确了探索的目标与方向) (二)自主探索，合作交流 1.启发 要解决三角形面积计算问题，我们能不能从已学图形计算公式中得到一点启发呢？
三角形面积说课稿 三角形面积说课稿（一） 各位评委、老师大家好！我说课的内容是《三角形面积计算》。它位于义务教育课程标准实验教科书五年级上册第98和99页。 一、说教材 本节内容是在学生充分认识了三角形的特征以及掌握了长方形、平行四边形面积计算的基础上安排的。其推导方法与平行四边形面积公式的推导方法有相通之处。同时本课也是学习梯形、组合图形面积的基础，在实际生活中这部分的应用也非常广泛，所以本课内容的学习是很重要的。 二、说教学目标及重难点 根据三维目标的要求，本节课的目标确定为三个： 1、引导学生经历三角形面积公式的探究过程，掌握三角形面积公式，并会用字母表示，会用公式计算三角形面积。 2、通过探究，培养学生实际操作能力、自主探究能力、与他人合作交流能力以及运用数学知识解决实际问题的能力。
3、在学生经历动手操作、讨论、归纳等探究学习中，体验三角形面积公式推导过程的严密性和公式的确定性，进一步感受转化的数学思想和方法，并获得积极的、成功的情感体验。 教学重点：探索并推导三角形的面积公式，会根据公式计算三角形的面积。 教学难点：学生理解面积公式的推导过程，弄清楚为什么除以2. 三、说教法、学法： 教法：由于小学生的认知规律是从具体到抽象，他们有好奇好动的特点。在教学中我采用情境教学法、探究法、实验法等教学方法充分调动学生的主观能动性，力求体现自主性教学原则。 学法：根据本课可操作性的特点，以及学生为主体，教师为主导的教学原则，在学法指导上以学生动手操作为主，配以小组合作学习法，讨论法进行自主探究式学习。 四、教学准备 多媒体课件；小黑板；学具（两个完全一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，一个长方形，一个平行四边形，任意三角形3个），剪刀一把。 五、说教学流程