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英语作文高三应用文模板Title: High School Senior English Application Letter Template。
Dear [Recipient's Name],。
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高考英语书面表达的命题特点及对教学的启示写是运用语言传递书面信息的手段，是对英语词汇、语言结构和功能、语言技能运用的一种综合运用。
《普通高中英语课程标准》（实验）关于写的要求是：“写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范，语句通顺。
”在安徽省高考卷中，书面表达占很大比重，满分25分。
一、纵观近四年的书面表达题，表现出两个特点1. 开放性渐强2009年安徽卷中，要求考生对“有些父母经常翻看孩子日记或书包”这一现象写一篇演讲稿，主要内容应包括：（1）认为同学们不必为此苦恼；（2）希望能够体谅父母的苦衷；（3）建议与父母进行交流和沟通。
整篇文章思路已定，学生只能从一些细节上自由发挥，开放性不强。
2010年卷中命题者来了个大转变，只限定了话题“which would you give up，tv，cell，or the web”，而选择放弃哪一个及陈述理由则需考生自己思考并清晰表达出来，基本属于全开放性作文，与2009年形成鲜明的对比。
2011年和2012年继续沿用了这种思路，2011年就个人经历展开，“my approach to difficulties in learning”；2012年的作文是一篇发言稿，要求考生在美国某中学的学生来访时针对高中生对文理科的选择进行交流，介绍自己的选择并说明理由。
这两篇也都是开放性作文。
开放性大的书面表达能让考生最大限度地展示自己的写作特点，有利于他们发散思维，发挥想象力，抒发情感发表评论，能较真实地考查学生的英语综合运用能力，适度拉开考生之间的成绩档次，有利于高校选拔人才。
2. 贴近学生实际生活，突出人文关怀新课程突出了“以人为本”的理念，这四年的书面表达更是突显了这一点。
无论是文理分科的选择和说明原因，还是学习中遇到困难时的解决方法，再到父母翻看孩子书包“你”的观点及电视、手机、网络“你”愿意放弃哪一个，这些话题都从考生的自身经历、真实生活出发，符合考生的认知水平，是他们熟悉的话题，因而有话可说，有情可述，有理可论，让不同水平的考生都有充足的发挥空间。
2023年北京市高考英语试卷解析一、试卷概述2023年北京市高考英语试卷继续沿用了往年的基本结构，整张试卷分为听力、阅读理解、语言知识运用和写作四大部分。
整体而言，试卷难度适中，注重对学生英语基础知识和综合能力的考查，同时体现了新课标的理念和要求。
二、试卷结构分析1.听力部分听力部分采用了短对话和长对话（独白）相结合的形式，语速适中，发音清晰。
题目设置上，既有对细节的考查，也有对主旨大意的把握。
难度上，较往年略有提升，主要体现在部分题目信息点较为隐蔽，需要学生具备一定的推理判断能力。
2.阅读理解部分阅读理解部分包括四篇阅读材料，题材广泛，涉及社会生活、文化教育、科普知识等方面。
题型上，既有对文章细节的考查，也有对文章主旨、作者态度等深层次理解的考查。
难度上，整体适中，但部分题目选项设置较为灵活，需要学生具备较强的理解能力和辨析能力。
3.语言知识运用部分语言知识运用部分包括完形填空和语法填空两种题型。
完形填空选取了一篇记叙文，文章情节紧凑，语言生动。
题目设置上，主要考查了词义辨析、固定搭配、上下文逻辑等知识点。
语法填空则重点考查了学生的语法知识和语言运用能力。
难度上，与往年相当，但需要学生具备扎实的语言基础和良好的语感。
4.写作部分写作部分包括短文改错和书面表达两小题。
短文改错主要考查了学生在篇章结构、语法、词汇等方面的纠错能力。
书面表达则要求学生根据所给提示写一篇100字左右的英文短文。
题目设置上，具有一定的开放性和实用性，有利于学生发挥自己的想象力和创造力。
难度上，适中偏易，但需要学生注意语言表达的准确性和得体性。
三、知识点覆盖情况从整张试卷来看，知识点的覆盖相当全面，基本上涵盖了高中阶段的所有重要知识点。
具体到各个题型，听力部分主要考查了学生的听力理解能力和口语交际能力；阅读理解部分则重点考查了学生的阅读理解能力、信息筛选能力和逻辑思维能力；语言知识运用部分则着重考查了学生的词汇、语法等语言基础知识以及语言运用能力；写作部分则全面考查了学生的书面表达能力、纠错能力和创新能力。
高考英语书面表达发言稿Respected teachers and fellow students, I am honored to have the opportunity to speak to all of you today. As we approach the end of our high school journey and prepare for the challenges that lie ahead, I believe it is important for us to reflect on our experiences and consider how they have shaped us into the individuals we are today.First and foremost, I would like to congratulate each and every one of us for our hard work and dedication. The past few years have been filled with long hours of studying, countless exams, and numerous extracurricular activities. We have all faced our fair share of challenges and obstacles, but we have also experienced moments of triumph and success. It is these experiences that have prepared us for the next chapter of our lives.Now is the time for us to look forward and consider the future. Many of us will be leaving the familiar halls of our high school and venturing into the unknown world of higher education or the workforce. It can be a daunting prospect, but I am confident that we are all well-equipped to handle whatever comes our way. The skills and knowledge we have gained during our time here will serve as the foundation for our future success.In addition to academics, our high school years have also been a time of personal growth and development. We have formed lasting friendships, discovered new passions, and learned valuable life lessons. These experiences have helped shape our values and beliefs, and they will continue to guide us as we navigate the complexities of the adult world.Before I conclude, I would like to take a moment to express my gratitude to our teachers, who have worked tirelessly to educate and inspire us. Their guidance andsupport have been invaluable, and we will carry their lessons with us as we move forward.In closing, I am filled with a sense of optimism and excitement as I look towards the future. I am confident that each and every one of us has the potential to achieve great things, and I am eager to see the impact we will make on the world. I wish all of you the best of luck in your future endeavors.Thank you.。
高考英语安慰信写作指导作者：王娟来源：《广东教育·高中》2020年第05期一、題型解读安慰信一般是向失败者、愁苦者、生病者、不幸者或遇到天灾人祸的人表示安慰或同情的信件。
如2014年安徽的高考书面表达：为了帮助中学生健康成长，某中学英文报开辟了“HEART- TO-HEART”专栏。
假设你是该栏目的编辑Jamie，收到一封署名为Worried的求助信。
信中该同学向你诉说了自己的困扰：近日容易发脾气，使正常的学习和生活受到了影响。
请用英文给该同学写一封回信。
要点如下：1. 表示理解并给予安慰;2. 提出建议并说明理由。
又如2018年东北三省高三第一次联合模拟考试的书面表达：假设你叫李华，你的澳洲朋友Devin参加汉语水平考试（HSK）未能通过，所以很沮丧。
请你写一封信，安慰一下你的朋友。
内容包括：1. 对考试失利的安慰;2. 对汉语学习提出建议。
温馨提示：安慰信中的“李华”的角色一般来说主要分成两类：一类是“中国高三党”，一类是报纸或栏目的“编辑”。
“李华”需要就自己的外国朋友或者读者遇到的问题进行安慰，如“考试失利”“学习进展不理想”“考试压力过大”“人际交往出状况”“适应新环境有困难”“遇到不幸事件”等。
二、谋篇布局“安慰信”，名字已经表明这种信件的其中一部分就是安慰段。
不过，安慰信一般都不会是纯安慰信，安慰段后一般都有建议段。
另外，由于安慰信都是回信，所以安慰信的开头一般都不用写问候语，而是直接引出事情（对方遇到的问题），表达写信者的感受。
此外，基于文章的完整性，安慰信还有最后一段——结尾段，用来表达良好祝愿。
也就是说，安慰信一般分为四段，分别是：引出事情，表达感受——安慰——提出建议——表达良好的祝愿。
温馨提示：安慰信里的“建议”段的笔墨一般比“安慰”段的笔墨要多一些。
三、高分秘籍一封可以真正安慰到收信人并帮助收信人解决问题的信才是一封好的安慰信，所以考生要学会合理到位地安慰收信人并提出有效的建议才能舒缓收信人的心理问题并帮忙解决实际问题。
高考满分作文经典必背金句新编版高考作文在考试中所占比重很大，但对很多同学来说，写作比较头疼，往往背了不少范文，考场上题目的稍微变化可能就会无所适从，我们为了有效避免这种情况，我们可以积累一些高端亮点句子，掌握熟练，在写作时根据实际要求进行调整，就会更容易学以致用，写出高分作文或满分作文，下面我根据各类体裁，文体，精选了一些代表性的好句子，同学们可以借鉴，高考作文大捷。
1.. contribute to doing 为…..做出贡献to是介词，后面加动名词或名词Without fireworks, the air pllution, as well as the number of fire cases, was greatly reduced. I believe that one small change made by everyone can contribute to making a better city.没有烟花，空气污染和火灾数量大大减少。
我相信每个人做的一个小小的改变都可以有助于建立一个更好的城市。
2.运用高端表达法加亮点词组，为文章增色。
For the rest of the day, I had a tremendous amount of anxiety.在这一天剩下的时间里，我都非常焦虑。
3. with+名词相当于副词，修饰动词做状语After a casual chatting, the artists were invited to the hall to give us a detailed introduction to the Beijing opera. With great expectation, （满怀希望地）we listened attentively随意的交谈几句后，艺术家们被邀请到大厅给我们详细介绍京剧。
我们满怀期待，专心地听着4.用高端词attentively 代替carefully 普通词替换成高端亮点词是写作手法中最常见最立杆见影的，同学们在学习中注意积累。
HR Planning System Integration and Upgrading Research of
A Suzhou Institution
高考英语书面表达：旨在学以致用
秦德春
纵观近十年的高考英语试题，其体现了命题者与时俱进、重视考查高中英语学习者口头交流能力和通过阅读获取有价值信息能力的指导方针。
在目前考核资源有限、考生数目庞大的情况下，不可能使用考查信度最高的听写、翻译等方式来了解考生的水平，命题专家需要克服“客观题”的局限以让高校遴选出优秀的人才，其所做的努力是有目共睹的，也是值得肯定的。
当然，分析历年考卷，尤其是20世纪90年代以来的全国统考试卷，我们也需要正视存在的一些问题，适时进行改革和完善。
创新命题思路，着重考查考生应用能力
从文体这一角度来说，十几年来的书面表达题考查得还是全面的。
其中包括了说明文、记叙文、议论文等，而且还要求考生将说明、叙事、议论同书信、广播通知（实用文体）结合在一起，命题专家们可谓用心良苦。
但在命题思路的创新、应用文的选择、考题中场景的设置，热点问题的甄选等方面，笔者认为以后还需要继续完善。
1996年的书面表达题要求考生为申请到一家外资企业工作而写一封类似于求职信的自我介绍，2007年则要求考生写一封短信，描述一下自己理想中笔友的条件。
考题看似差之千里，其实考生在描述人的特点时，遣词造句是容易前后套用的。
描述能力是口头和书面表达技巧的基础，为了避免教师压题、学生“背模板”、“套范文”的势头，切实提高考生的表达能力，需要创新命题思路，遏制考生在模板的帮助下，“以不变应万变”地应付作文和口试。
1994年以来的高考英语书面表达题中，除了在1994年要求写一篇广播通知和1998年要求写一篇参观农场后的日记外，其余都是书信模式。
命题者旨在以书信的形式考查学生的描述能力，尽管一些大城市的中学生已有不少参与国际交流的机会，但对绝大多数的普通中学生、甚至他们的老师来说，这样的机会很少。
教师应该因势利导，引导学生彼此之间经常用英语互相写信，平常加强课堂训练，提高学生的应用能力。
关注社会现实，锤炼考生思维表达能力
事实上，语言并无“有用”、“没用”之分，但语言的确有符不符合“真实世界”的差别，这使得一些话语虽然没有语法错误，但在某个场合使用就显得多余。
2005年的作文题假定考生“正在英国牛津参加短期语言培训，计划星期天去伦敦旅游”。
考生注意到了互联网上的一则旅游广告，可是广告中的一些具体信息不明确，“请给该旅行社发一封电子邮件，询问有关情况”。
这个题目看似时尚，但在现实中，互联网广告提供的信息比报刊、公告牌、电视广播中的广告提供的信息全面得多。
外语教学在注重学生语言学习的同时，也不能忽视生活常识，而且还需肩负起传授西方文化基础知识的担子来。
笔者在高校教授英语课程的过程中发现，无论英语专业还是非英语专业的学生，很多只是将英语教材当成记词汇、学语法的途径，而不能通过优秀的范文学习知识、获取信息，并借助这些有用的知识和信息进行深入的研究，锤炼自己的思维能力。
反观高中英语课本，实事求是地说，精选的文章不仅语言规范准
确，而且内容丰富，能深入浅出地帮助中学生在提高语言技能的同时，切身感受到学习外语的快乐。
综上所述，笔者建议，将高考书面表达题紧密地与高中英语课本联系在一起，也涉及文化、地理、环境、健康、社会等话题。
此外，除了要求考生通过书信进行描述说明之外，还应该加大对议论文写作能力的考查力度。
高中生对“父母是否应该管束孩子”、“是否应该取消考试”、“中学生是否早出国留学好”等话题都有着比较深刻的思考。
而这些话题，用粗浅的语言也能进行论说，最重要的是，这些话题不仅学生们有话可说，而且通过观察思索，有理有据地发表看法、阐述观点是一个人一生之中受用不尽的生活和工作能力。
可喜的是，命题专家们在2001年、2002年、2005年紧贴社会热点选择了“中小学生减负”、“公园景点收费”、“外国人参与中文才艺表演”等热门话题。
来源:《中国教育报》 2007-09-26。
