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第14 课宋元的史学、文学和艺术基础梳理自主学习作者：北宋史学家。
《资治通鉴》体例：是我国第一部通史巨著内容：记述了从到1300多年的历史。
宋特点：取材广泛，考证严明，叙事明晰，，是我国古代史书的典范。
元宋代文学的主要成就是。
的概况词是一种，句子可长可短，便于吟唱。
史词在已经出现，时期，优秀的词人大批涌现。
学宋词词人，开创了，代表作《》。
、著名词人：两宋之际女词人，，感情真挚，明白如话代表作《》文词人，发扬了豪放风格，代表作《》。
学概况：是与的合称，是元代文学创作的主流。
和元曲关汉卿：优秀的，代表作悲剧《》。
艺代表马致远：著名的作家。
代表作《》。
术北宋：的《》是风俗画的代表作。
绘画元代：是当时画坛领袖。
名作有《》。
要点归纳精讲精析2、宋元文化繁荣的原因一是起点高，是在隋唐文化基础上的继续发展。
二是宋元时期的政治和经济，为文化的发展提供了良好的条件。
宋朝结束了晚唐及五代十国分裂割据长期混战的局面，农、工、商都有显著提高，城市空前繁荣，航海和对外贸易空前活跃。
元朝实现了全国统一，疆域空前辽阔，对外海路交通空前发达，中外经济文化交流十分繁荣。
课时训练基础达标一、选择题1、同学们使用的历史教材是按照年代先后顺序表现的，这叫“编年体”，下列在编写体例上与历史教材类似的是（）A、《资治通鉴》B、《史记》C、《梦溪笔谈》D、《诗经》2、《史记》和《资治通鉴》是我国古代两部著名的史学著作。
下面的示意图中，哪一字母所代表的时期的史实在这两部书中都能查阅到（）战国时期五代时期D3、苏轼的词现存三百四十多首，苏轼在我国词史上占有特殊的地位，他对词的革新和发展做出了重大贡献。
刘辰翁《辛稼轩词序》说：“词至东坡，倾荡磊落，如诗如文，如天地奇观。
”下列属于苏轼词句的是（ ）A 、大江东去，浪淘尽，千古风流人物B 、国破山河在，城春草木深C 、野火烧不尽，春风吹又生D 、醉里挑灯看剑，梦回吹角连营4、有位词人在描写一位闺中女子的惜春情怀时写道：“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
第14课宋元的史学、文学和艺术教学目标：知识与能力：1、比较《史记》和《资治通鉴》两部史书的体例，初步了解纪传体和编年体两类史书的编纂特点，培养学生用不同方法整理历史知识的能力。
2、培养学生对宋词、元曲及宋元时期绘画的鉴赏能力。
过程与方法：1、通过学习本课的卡通问答，将《资治通鉴》与《史记》对比，了解《资治通鉴》的编纂特点；通过补充一定数量的阅读资料，使学生认识到《资治通鉴》是我国古代编年体通史的典范。
2、在补充材料的基础上，播放或诵读有关名家的代表作，初步了解宋词、元曲的艺术特点，以及苏词、李词、辛弃疾和关关词的艺术风格。
教学重点：1、《资治通鉴》；2、苏轼开创豪放的词风；3、李清照的词；4、辛弃疾的词。
教学难点：1、《资治通鉴》取材广泛，考证严密，叙事明晰，文笔生动。
2、对《清明上河图》和《秋郊饮马图》的欣赏。
教学方法：阅读、分析、欣赏，多媒体教学法教学过程：【情景导入】：师：我们每个人在小时候几乎都听过《司马光砸缸》的故事，你还记得吗？相传，司马光在小的时候，和小朋友在一起玩，在大家玩得很高兴的时候，一个小朋友掉进了一口比他们高很多的缸里，缸里装满了水，怎么办呢？小朋友们都吓坏了，有的哭起来了，有的跑回去叫大人，只有司马光不慌不忙地环顾一下四周，捡起地上一块石头，用力向缸砸去，缸破了，水流了出来，小朋友得救了，等大人们来了，都夸他是一个聪明的孩子。
司马光长大后成为著名的史学家，他写的史书《资治通鉴》和司马迁撰写的《史记》，在历史上被称为“史学双璧”，因此他与司马迁并称为“两司马”。
思考讨论：《资治通鉴》是怎样的一部史书？宋元时期，除史学外，在文学、艺术等领域还取得了哪些突出成就？【新课教学】：一、《资治通鉴》1、《资治通鉴》（1）、作者：司马光（司马光：北宋杰出的史学家、政治家和文学家。
他根据丰富的历史资料，整理了从周烈王二十三年（公元前403年）韩、赵、魏三家分晋，到周世宗显德六年（公元959年）后周灭亡，前后一千三百多年的史实，按时间顺序，编成一部近三百卷的编年体通史——《资治通鉴》。
宋元的史学、文学和艺术教案第一章：宋元史学的概述1.1 教学目标1. 了解宋元史学的背景和发展历程2. 掌握宋元史学的特点及其在我国史学发展中的地位3. 了解宋元时期的主要史学家及其著作1.2 教学内容1. 宋元史学的背景和发展历程2. 宋元史学的特点3. 宋元时期的主要史学家及其著作1.3 教学方法1. 采用讲授法，讲解宋元史学的背景、特点及主要史学家2. 案例分析法，分析宋元史学的具体著作和成就1.4 教学评价1. 考察学生对宋元史学背景和发展历程的了解程度2. 考察学生对宋元史学特点的掌握情况3. 考察学生对宋元时期主要史学家及其著作的认识水平第二章：宋元文学的魅力2.1 教学目标1. 了解宋元文学的背景和发展历程2. 掌握宋元文学的主要流派及其特点3. 欣赏宋元时期的重要文学作品，领略其艺术魅力2.2 教学内容1. 宋元文学的背景和发展历程2. 宋元文学的主要流派及其特点3. 宋元时期的重要文学作品选读2.3 教学方法1. 采用讲授法，讲解宋元文学的背景、流派及其特点2. 作品欣赏法，引导学生欣赏宋元时期的重要文学作品3. 讨论交流法，探讨宋元文学的艺术魅力和价值2.4 教学评价1. 考察学生对宋元文学背景和发展历程的了解程度2. 考察学生对宋元文学主要流派及其特点的掌握情况3. 考察学生对宋元时期重要文学作品的欣赏能力和分析水平第三章：宋元艺术的瑰宝3.1 教学目标1. 了解宋元艺术的背景和发展历程2. 掌握宋元绘画、书法、瓷器等主要艺术形式的特点3. 欣赏宋元时期的重要艺术作品，领略其艺术价值3.2 教学内容1. 宋元艺术的背景和发展历程2. 宋元绘画、书法、瓷器等主要艺术形式的特点3. 宋元时期的重要艺术作品选读3.3 教学方法1. 采用讲授法，讲解宋元艺术的背景、主要艺术形式及其特点2. 作品欣赏法，引导学生欣赏宋元时期的重要艺术作品3. 实践操作法，培养学生的艺术鉴赏能力和创造力3.4 教学评价1. 考察学生对宋元艺术背景和发展历程的了解程度2. 考察学生对宋元绘画、书法、瓷器等主要艺术形式的特点的掌握情况3. 考察学生对宋元时期重要艺术作品的欣赏能力和分析水平第四章：宋元史学的传承与影响4.1 教学目标1. 了解宋元史学对后世的影响和传承2. 掌握宋元史学的经典著作及其在史学发展中的地位3. 分析宋元史学对现代史学的启示和价值4.2 教学内容1. 宋元史学对后世的影响和传承2. 宋元史学的经典著作及其在史学发展中的地位3. 宋元史学对现代史学的启示和价值4.3 教学方法1. 采用讲授法，讲解宋元史学对后世的影响和传承2. 案例分析法，分析宋元史学的经典著作及其在史学发展中的地位3. 讨论交流法，探讨宋元史学对现代史学的启示和价值4.4 教学评价1. 考察学生对宋元史学对后世的影响和传承的了解程度2. 考察学生对宋元史学的经典著作及其在史学发展中的地位的掌握情况3. 考察学生对宋元史学对现代史学的启示和价值的分析水平第五章：宋元文学的传承与影响5.1 教学目标1. 了解宋元文学对后世的影响和传承2. 掌握宋元文学的经典著作及其在文学发展中的地位3. 分析宋元文学对现代文学的启示和价值5.2 教学内容1. 宋元文学对后世的影响和传承2. 宋元文学的经典著作及其在文学发展中的地位3. 宋元文学对现代文学的启示和价值5.3 教学方法1. 采用讲授法，讲解宋元文学对后世的影响和传承2. 案例分析法，分析宋元文学的经典著作及其第六章：宋元艺术对后世的影响与传承6.1 教学目标1. 了解宋元艺术对后世的影响和传承2. 掌握宋元绘画、书法、瓷器等主要艺术形式在艺术发展中的地位3. 分析宋元艺术对现代艺术的启示和价值6.2 教学内容1. 宋元艺术对后世的影响和传承2. 宋元绘画、书法、瓷器等主要艺术形式在艺术发展中的地位3. 宋元艺术对现代艺术的启示和价值6.3 教学方法1. 采用讲授法，讲解宋元艺术对后世的影响和传承2. 案例分析法，分析宋元绘画、书法、瓷器等主要艺术形式在艺术发展中的地位3. 讨论交流法，探讨宋元艺术对现代艺术的启示和价值6.4 教学评价1. 考察学生对宋元艺术对后世的影响和传承的了解程度2. 考察学生对宋元绘画、书法、瓷器等主要艺术形式在艺术发展中的地位的掌握情况3. 考察学生对宋元艺术对现代艺术的启示和价值的分析水平第七章：宋元史学的现代价值与应用7.1 教学目标1. 了解宋元史学的现代价值与应用2. 掌握宋元史学研究的方法和技巧3. 分析宋元史学在现代社会中的作用和意义7.2 教学内容1. 宋元史学的现代价值与应用2. 宋元史学研究的方法和技巧3. 宋元史学在现代社会中的作用和意义7.3 教学方法1. 采用讲授法，讲解宋元史学的现代价值与应用2. 案例分析法，分析宋元史学研究的方法和技巧3. 实践操作法，培养学生的宋元史学研究和应用能力7.4 教学评价1. 考察学生对宋元史学的现代价值与应用的了解程度2. 考察学生对宋元史学研究方法和技巧的掌握情况3. 考察学生对宋元史学在现代社会中的作用和意义的分析水平第八章：宋元文学的现代价值与应用8.1 教学目标1. 了解宋元文学的现代价值与应用2. 掌握宋元文学研究的方法和技巧3. 分析宋元文学在现代社会中的作用和意义8.2 教学内容1. 宋元文学的现代价值与应用2. 宋元文学研究的方法和技巧3. 宋元文学在现代社会中的作用和意义8.3 教学方法1. 采用讲授法，讲解宋元文学的现代价值与应用2. 案例分析法，分析宋元文学研究的方法和技巧3. 实践操作法，培养学生的宋元文学研究和应用能力8.4 教学评价1. 考察学生对宋元文学的现代价值与应用的了解程度2. 考察学生对宋元文学研究方法和技巧的掌握情况3. 考察学生对宋元文学在现代社会中的作用和意义的分析水平第九章：宋元艺术的现代价值与应用9.1 教学目标1. 了解宋元艺术的现代价值与应用2. 掌握宋元艺术研究的方法和技巧3. 分析宋元艺术在现代社会中的作用和意义9.2 教学内容1. 宋元艺术的现代价值与应用2. 宋元艺术研究的方法和技巧3. 宋元艺术在现代社会中的作用和意义9.3 教学方法1. 采用讲授法，讲解宋元艺术的现代价值与应用2. 案例分析法，分析宋元艺术研究的方法和技巧3. 实践操作法，培养学生的宋元艺术研究和应用能力9.4 教学评价1. 考察学生对宋元艺术的现代价值与应用的了解程度2. 考察学生对宋元艺术研究方法和技巧的掌握情况3. 考察学生对宋元艺术在现代社会中的作用和意义的分析水平10.1 教学目标2. 反思宋元史学、文学和艺术在现代社会的价值和意义3. 提出对宋元史学、文学和艺术研究的建议和展望10.2 教学内容2. 反思宋元史学、文学和艺术在现代社会的价值和意义3. 对宋元史学、文学和艺术研究的建议和展望10.3 教学方法1.重点和难点解析一、宋元史学的概述1. 史学的发展历程及其特点：重点关注史学的演变过程，以及宋元时期史学的独特之处。
宋元的史学、文学和艺术教案第一章：宋元史学的概述1.1 教学目标：了解宋元史学的背景和发展概况。
掌握宋元史学的特点及其在我国史学发展中的地位。
1.2 教学内容：宋元史学的背景：宋代的政治、经济、文化发展。
元代的政治、经济、文化发展。
宋元史学的特点：实证主义、典章制度研究、历史评论。
1.3 教学方法：讲授法：讲解宋元史学的背景、特点。
讨论法：引导学生探讨宋元史学的意义和价值。
1.4 教学评估：课堂讨论：学生对宋元史学的理解程度。
第二章：宋元文学的繁荣2.1 教学目标：了解宋元文学的繁荣背景。
掌握宋元文学的主要流派及其特点。
2.2 教学内容：宋元文学的繁荣背景：政治、经济、文化环境。
宋元文学的主要流派：诗、词、曲、小说。
代表人物及作品：苏轼、辛弃疾、关汉卿、马致远等。
2.3 教学方法：讲授法：讲解宋元文学的繁荣背景、主要流派。
鉴赏法：分析代表人物及作品，体会文学风格。
2.4 教学评估：课堂讨论：学生对宋元文学的理解程度。
第三章：宋元艺术的成就3.1 教学目标：了解宋元艺术的发展概况。
掌握宋元绘画、书法、瓷器等艺术形式的特点。
3.2 教学内容：宋元艺术的背景：政治、经济、文化环境。
绘画：水墨画、工笔画、文人画。
书法：行书、草书、楷书。
瓷器：青瓷、白瓷、彩瓷。
3.3 教学方法：讲授法：讲解宋元艺术的背景、主要艺术形式。
鉴赏法：分析代表性作品，体会艺术风格。
3.4 教学评估：课堂讨论：学生对宋元艺术的理解程度。
第四章：宋元文学艺术的传承与影响4.1 教学目标：了解宋元文学艺术的传承与影响。
掌握宋元文学艺术对后世的影响及其在我国文学艺术史上的地位。
4.2 教学内容：宋元文学艺术的传承：对唐代文学艺术的继承与发展。
宋元文学艺术的影响：对后世文学艺术的影响。
宋元文学艺术在我国文学艺术史上的地位。
4.3 教学方法：讲授法：讲解宋元文学艺术的传承与影响。
讨论法：引导学生探讨宋元文学艺术的历史地位。
4.4 教学评估：课堂讨论：学生对宋元文学艺术传承与影响的理解程度。
一、宋元的史学1. 教学目标：了解宋元时期史学的发展背景、主要史学家和史学作品，以及宋元史学的特点。
2. 教学内容：a. 宋元史学的背景：宋代的政治、经济、文化发展对史学的影响。
b. 主要史学家：如司马光、钱镠、郑樵等，及其代表性作品。
c. 元代史学：元朝的统一对史学发展的影响，如马端临的《文献通考》。
d. 宋元史学的特点：实证主义、批判精神、史书编纂的规模化等。
3. 教学方法：a. 讲授法：讲解宋元史学的背景、主要史学家和作品。
b. 比较法：分析宋元史学的特点，与之前时期的史学进行对比。
c. 案例分析法：选取具体史学家和作品进行深入分析。
4. 教学步骤：1) 引入：简要介绍宋元时期的历史背景。
2) 讲解：详细讲解宋元时期的主要史学家和作品。
3) 分析：比较宋元史学的特点，并与之前时期的史学进行对比。
4) 案例：分析具体史学家和作品，如《资治通鉴》、《文献通考》等。
5) 总结：总结宋元史学的意义和影响。
5. 教学评价：通过课堂讲解、学生发言、作业完成情况等评估学生对宋元史学的理解和掌握程度。
二、宋元的文学了解宋元时期文学的发展背景、主要文学流派和作家，以及宋元文学的特点。
2. 教学内容：a. 宋元文学的背景：宋代的政治、经济、文化发展对文学的影响。
b. 主要文学流派：如江西诗派、豪放派、婉约派等。
c. 主要作家：如苏轼、辛弃疾、李清照等。
d. 宋元文学的特点：诗词的繁荣、话本的兴起、戏曲的发展等。
3. 教学方法：a. 讲授法：讲解宋元文学的背景、主要文学流派和作家。
b. 比较法：分析宋元文学的特点，与之前时期的文学进行对比。
c. 作品分析法：选取具体作家和作品进行深入分析。
4. 教学步骤：1) 引入：简要介绍宋元时期的历史背景。
2) 讲解：详细讲解宋元时期的主要文学流派和作家。
3) 分析：比较宋元文学的特点，并与之前时期的文学进行对比。
4) 作品：分析具体作家和作品，如苏轼的诗词、李清照的词等。
初中历史示范课教案
《宋元时期的史学、文学、艺术》说课稿
一、教材分析
本课是宋元文化的第二大板块——人文与艺术，它包含四个分项：史学、宋词、元曲与绘画，其中教学重点是：《资治通鉴》以及宋词方面的成就，难点是：人物与作品多，学生识记有困难；编年体与纪传体的区别、文学与社会的关系。
教师在分析教材时，要从三个方面立意、构思与重组：第一、注意知识点的系统性和条理性，教会学生一定的归纳整理方法；
第二、教材内容在时间跨度上是自五代到元末400多年的历史，在空间上既以中原汉文化为主体，又涉及到周边少数民族文化发展状态及各民族文化的交流与融合；
第三，文化史的学习不能与历史的其他层面割裂开来。
基于以上几个方面因素，教师在设计教学程序和方法上，要深入挖掘教材的思想内涵，把握历史各层面的相互关联，这样才能给学生一个整体的认识。
二、教学目标
（一）知识与能力：通过本课的学习，使学生了解宋元时期在史学、文学及绘画方面的杰出成就，并以此为载体培养学生归纳历史知识的能力、文学艺术鉴赏能力及跨学科的综合能力等。
（二）过程与方法
1、通过游戏活动进入主题，激发学生的兴趣与动机；
2、以阅读展示法，培养学生的自主学习能力；
3、以比较学习法，理解《资治通鉴》与《史记》的特点；
4、通过对不同词人的作品的不同风格及其历史背景的了解与比较，培养学生的历史理解能力和文学鉴赏能力。
5、将文化的发展与社会的发展联系起来，引导学生多角度认知历史、用联系的观点与方法去学习历史。
（三）情感、态度与价值观：
1、通过学习，感受中国古代灿烂的文化，激发民族自豪感；
2、以司马光的事迹教育学生在学习上应养成严谨认真的治学态度与学习习惯；
3、以辛弃疾的作品反映的主题思想，培养学生的爱国主义情感等。
教学重点：司马光与《资治通鉴》；宋词的代表人物及其作品
教学难点：知识点多、涉及领域广；对学生进行文学艺术鉴赏能力的培养
三、教学设计理念
历史是人文社会学科，特别本课是文化史教学，所以教学理念应立足于人文熏陶、价值观培养上。
基于这种思路，我作了如下方面的设计：
1、突破并重组教材内容，适当引进教材以外的课程资源；
2、打破常规教学模式，设计“游园”活动贯穿课堂始终：以答题入园为始，
以游园赏花为高潮，以畅谈游园感受为拓展升华来结束本课。
我认为这样可以让文化史的教学富有新意，提高学生兴趣，又能让学生广泛参与，使课堂形式生动活泼；
3、把课堂还给学生：从板书展示，到小组合作交流；从提问答题到讨论探究，都充分相信学生，把主动权交给学生，让他们有更多自由展示的空间，从而正确处理好教学中主体与主导的关系。
《宋元时期的史学、文学和艺术》教学流程
教学设计
（一）创设情景，导入新课
1、展示《清明上河图》，感受两宋时候社会生活风貌；
2、提出问题：宋朝时城市里有专门的娱乐场所，称为什么？结合《清明上河图》，谈谈北宋的社会生活。
导入语：正是社会经济的发展和社会生活的丰富多彩，才赋于了文化艺术发展的肥沃土壤。
（二）合作交流，解读探究
一、抽签答题，闯关入园
根据本课内容，划分为四大学习板块：史学园、宋词园、曲艺园和绘画园，将全班同学分为四个学习小组，以抽签答题的方式取得入园资格，各小组选派代表抽签读题，其他组员作答，然后确立小组重点探究任务。
二、阅读交流，归纳展示
1、各组学生四人一组，阅读课文且有重点的阅读本组的对应内容，作好展示答题的准备。
2、小组选派代表，以自己喜欢的方式展示学习内容；
3、对各小组的展示作出评价。
三、师生互动，解读教材
关于史学：
1、中国古代史学著作，你知道哪些？
2、谈谈《资治通鉴》的史学价值。
说说司马光有哪些地方值得我们学习？
3、比较《史记》与《资治通鉴》，区别纪传体与编年体。
关于宋词：
1、师生一起背诵唐诗与宋词各一首，引导学生对比发现诗与词的不同，从而领会什么是词。
2、思考：词的产生与哪些社会因素有关？为什么两宋时词的发展呈现繁荣局面？
3、名词欣赏：多媒体出示《赤壁怀古》、《如梦令》和《醉里挑灯看剑》，学生朗读并体会它们各自的风格。
为学生创设情景，引导学生领会词的意境，区别豪放派与婉约派，将作者生活的时代、阅历与他们作品的风格联系起来，启发学生认识到文学是生活的反映、是作者人生观的写照。
4、说出以上作品的主题思想，放手让学生去谈谈自己的感悟。
关于元曲：
1、谈谈元曲产生的时代背景及其构成与特点。
2、由学生简述《窦娥冤》的作者及剧情，体会它的艺术魅力和思想感情。
3、你认为关汉卿有哪些人格魅力，从他的作品中能反映出来吗？ 关于绘画：
重点解读《清明上河图》，说说它有何艺术价值与史料价值，并以此图作为立足点，引导学生认识风俗画的产生及其特点。
（三）、巩固小结，练习反馈
1、列表归纳知识点：
宋元时期的史学、文学与艺术一览表
2、男女生对决：将男女同学分为两组，轮流出题轮流抢答
（四）、总结反思，拓展升华
通过学生谈学习感受，引导学生认识文化与社会的关系，并总结宋元文化的特征、表现和地位。
领域
代表人物 代表作品 地位与价值 史学
司马光 《资治通鉴》 我国第一部编年体通史。
宋
词 苏轼 《念奴娇▪赤壁怀古》 开创了豪放词风。
李清照
《如梦令》 婉约派代表人物。
辛弃疾
《破阵子▪醉里挑灯看剑》 继承和发扬了苏轼的词风。
元
曲 关汉卿 《窦娥冤》 元代最优秀的剧作家；最杰出的悲剧
作品。
马致远 《天净沙▪秋思》
绘 画 张择端 《清明上河图》 风俗画的代表作
赵孟頫 《秋郊饮马图》
元代画坛领袖。
