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尊敬的评委，各位老师：大家好！我说课的内容是北师大版数学五年级下册第六章第二节《确定位置（二）》。
下面，我将从教学内容、教学目标、教学重难点、教学过程和教学反思五个方面进行说课。
一、教学内容《确定位置（二）》是在学生已经掌握了利用方向和距离确定物体位置的基础上进行的一节课。
本节课的主要内容是学习利用直角坐标系确定物体的位置，进一步培养学生的空间观念和坐标观念，提高学生解决问题的能力。
二、教学目标根据新课程标准，本节课的教学目标分为三个方面：1. 知识和技能：学生能够理解直角坐标系的含义，学会利用直角坐标系确定物体的位置。
2. 过程和方法：通过观察、实践、探究等活动，学生能够掌握利用直角坐标系确定物体位置的方法，培养学生的空间观念和坐标观念。
3. 情感态度和价值观：学生在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
三、教学重难点本节课的重难点是：1. 掌握直角坐标系的含义，理解横轴和纵轴的定义。
2. 学会利用直角坐标系确定物体的位置，并能够进行实际操作。
四、教学过程本节课的教学过程分为五个环节：1. 导入新课：通过一个生活中的实例，引导学生思考如何利用数学知识解决问题，从而引出本节课的主题——利用直角坐标系确定物体的位置。
2. 自主探究：学生通过观察、实践，掌握直角坐标系的含义，学会利用直角坐标系确定物体的位置。
3. 合作交流：学生分组进行讨论，分享各自的方法和经验，进一步理解直角坐标系的运用。
4. 巩固练习：设计一些具有代表性的练习题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
5. 总结反思：教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的收获和感悟。
五、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，教师还要注意调整教学策略，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
在课后，教师要积极反思自己的教学行为，不断提高教学水平。
北师大版五年级下册确定位置（二）课程设计一、课程背景本次课程是北师大版五年级下册数学学科的一节课，主要目标是让学生通过学习“确定位置”的知识，能够在给定的平面图中确定点的位置，并能解决相关的问题。
二、教学目标1.知道如何在平面直角坐标系中用有序数对表示一个点的坐标；2.掌握在平面直角坐标系中确定一个点的坐标的方法；3.能够在平面图上用有序数对确定一个点的位置，并解决相关问题。
三、教材分析本课程设计的出发点是以《北师大版数学五年级下册》为教材，其中第二章“确定位置”是讲解这方面的知识点。
该章主要包括三个话题，具体内容如下：1.教材第1课时《用直尺和圆规画图》：学习如何使用直尺和圆规画线段和圆；2.教材第2课时《有序数对和坐标轴》：学习如何在平面直角坐标系中表示点的坐标；3.教材第3课时《确定位置》：学习如何在平面图中通过有序数对确定点的位置，并解决相关问题。
四、教学过程1. 导入新课1.教师通过显现问题，导入新课：“如果要找到一个人，我们应该告诉他什么信息？或者说，如果要把一个人找到，应该如何确定这个人的位置？”2.学生回顾自己如何找到自己的座位、教室、学校等地方的经验与方法，铺垫新课的学习。
2. 学习新知1.在前一课时学习了如何在平面直角坐标系中表示点的坐标，这一节课将学习如何在平面图中通过有序数对来确定点的位置；2.通过PPT展示平面图上各种图形，解释各种图形各自的特点，并且表示为有序数对；3.通过讲解解决问题的方法，引出问题，并首先解决问题。
3. 巩固练习1.将课堂打造成一个合作学习的场所，让学生分成小组和同伴合作完成练习；2.推荐教材中第3课时的实践活动，让学生在课堂上，使用布置一张平面图解决问题；3.导师将是在学习过程中出现的问题进行梳理，引出作业；4. 课堂小结1.阅读教材小结，与学生进行互动交流；2.对学生们的表现予以肯定和指导；3.总结本次课程的知识点。
五、教学手段1.配备完整的班级设备；2.教师制作好教学PPT，课件内容素材丰富；3.学生课堂学习中，配备工具、作图板等教学辅助设备；4.教师适当使用外教素材等多元素材。
五年级下册数学教案-确定位置（二）一、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握用数对表示位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养观察能力、空间想象能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养良好的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 位置表示方法：用数对表示位置，第一个数字表示列，第二个数字表示行。
2. 方向和距离：上北下南，左西右东，角度和距离的表示方法。
3. 位置确定：根据方向和距离确定物体的位置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：用数对表示位置的方法，根据方向和距离确定物体的位置。
2. 教学难点：理解位置的相对性，灵活运用数对表示位置。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、直尺、量角器。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出位置的表示和确定的重要性。
2. 新课导入：讲解位置的表示方法，引导学生自主探究。
3. 案例分析：分析具体案例，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 小组合作：分组讨论，交流学习方法，培养学生的合作意识。
5. 巩固练习：设计不同层次的练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重难点。
7. 课后作业：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 位置表示方法：数对表示位置，列在前，行在后。
2. 方向和距离：上北下南，左西右东，角度和距离的表示方法。
3. 位置确定：根据方向和距离确定物体的位置。
七、作业设计1. 基础题：用数对表示位置，根据方向和距离确定物体的位置。
2. 提高题：设计实际问题，让学生运用所学知识解决。
3. 拓展题：研究位置的相对性，提高学生的空间想象能力。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：检查学生对知识的掌握程度，了解教学目标是否实现。
2. 教学方法是否恰当：反思教学过程中的教学方法，分析其优缺点，为今后的教学提供借鉴。
北师大版五年级数学下册教案：6确定位置(二)一、课题名称：北师大版五年级数学下册6确定位置（二）二、教学目标：1. 让学生理解数对表示位置的方法，并能正确运用数对确定物体的位置。
2. 培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
3. 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点：1. 难点：理解数对表示位置的方法。
2. 重点：正确运用数对确定物体的位置。
四、教学方法：1. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2. 小组合作学习：培养学生的团队协作能力。
3. 实践操作：通过动手操作，加深对知识点的理解。
五、教具与学具准备：1. 多媒体课件2. 数对卡片3. 草稿纸4. 铅笔六、教学过程：1. 导入新课展示一幅平面图，引导学生观察图中物体的位置，并提出问题：如何用数学方法描述这些物体的位置？2. 课本讲解课本原文内容：“在平面直角坐标系中，我们可以用数对来表示一个点的位置。
数对的第一个数表示横坐标，第二个数表示纵坐标。
例如，点A的坐标是（2，3），表示点A在横坐标为2，纵坐标为3的位置。
”分析：教师通过讲解，使学生理解数对表示位置的方法，并举例说明。
3. 实践操作1）学生分组，每组发放数对卡片和草稿纸。
2）每组选择一个点，用数对表示该点的位置，并写在草稿纸上。
3）学生展示自己的作品，教师点评并纠正错误。
4. 随堂练习1）在平面直角坐标系中，找出下列各点的位置：（1，2）、（3，5）、（4，1）2）用数对表示下列各点的位置：点B在横坐标为4，纵坐标为5的位置；点C在横坐标为3，纵坐标为1的位置。
5. 互动交流讨论环节：1）如何用数对表示一个点的位置？2）数对的第一个数和第二个数分别表示什么？提问问答步骤和话术：1）提问：同学们，谁能告诉我，如何用数对表示一个点的位置？2）话术：请同学们思考一下，我们已经学习了数对表示位置的方法，大家能否尝试用数对表示一个点的位置？七、教材分析：本节课通过数对表示位置的方法，使学生能够正确运用数对确定物体的位置，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
五年级下册数学教案6.2确定位置(二)｜北师大版教案：五年级下册数学教案6.2确定位置(二)｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版五年级下册的数学教案，主要内容是6.2确定位置(二)。
我们将通过实际情境引入问题，让学生理解利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法，能够运用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解利用方向和距离来确定物体的位置的方法，难点是学生能够运用所学的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解知识，我准备了一些图片和实际问题，以及一些练习题让学生进行练习。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过展示一些图片，让学生观察并回答图片中物体的位置。
2. 新课导入：我会引导学生思考，如何利用方向和距离来确定物体的位置。
3. 讲解：我会通过一些实际问题，让学生理解利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
4. 练习：我会给出一些练习题，让学生进行练习，巩固所学的知识。
六、板书设计我会在黑板上写出今天所学的重点知识，包括利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
七、作业设计1. 请用所学的方法，确定你家周围某个物体的位置。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大部分学生已经能够理解并掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
但在解决实际问题时，有些学生还存在着一些困难。
在课后，我会对这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地掌握知识。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的练习题，让他们能够更好地运用所学知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
情景引入环节的设计，是我认为非常关键的一步。
通过图片和实际问题的展示，我能够激发学生的兴趣，让他们更加主动地去思考和探索问题。
这一步骤不仅能够引起学生的注意力，还能够帮助他们将所学的知识与现实生活相结合，从而更好地理解和掌握知识。
五年级数学下册教学设计-6.2确定位置（二）北师大版一、教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握坐标系的概念，了解如何在坐标系中表示平面图形的位置，并能够运用所学知识判断、确定平面图形的位置。
2.过程与方法：通过课堂教学和活动体验的方式同步进行，鼓励学生积极参与课堂活动，激发学生探究、发现和思考能力，提高学生自主学习和团队合作能力。
3.情感态度：通过对数学学科内在价值的感受与体验，激发学生对数学学科的兴趣与热爱，培养学生的学习兴趣与自信心。
二、教学重点1.坐标系的概念及表示方法。
2.平面图形在坐标系中的位置的表示及判断方法。
三、教学难点1.在坐标系中表示平面图形位置的方法。
2.对坐标系具体含义和实际运用的理解。
四、教学过程1. 课前准备教师在上课前对教学材料进行认真的准备，确定课堂教学的主要内容与目标，提前设计好本节课的教学步骤与活动安排，并准备好相应的教具。
2. 课堂活动第一步：引入新课教师通过播放有关坐标系的视频或图片，向学生展示什么是坐标系以及其基本概念和定义。
引导学生动手实际操作，体验坐标系的构造方法和规律，直观感受坐标系的作用和应用。
第二步：学习新知识教师讲解如何利用坐标系表示平面图形的位置，引导学生认识平面坐标系下的各种图形的坐标位置，并通过具体例题，让学生自主探究符号使用方法和规律。
第三步：实践探究教师将学生分组，让学生模仿教师的操作，尝试独立完成线性坐标系的绘制及各种平面图形在坐标系中的位置表示。
鼓励学生积极探究、发现和思考，提高学生自主学习和团队合作能力。
第四步：巩固练习教师在黑板上设计一道有关“使用线性坐标系表示平面图形的位置”的综合题，让全班同学进行操作，加强学生对所学内容的系统化理解和运用能力。
3. 课后延伸教师布置与本节课相关的课后作业，鼓励学生积极思考和探究各种综合性问题，提高学生的自主学习能力。
五、教学评价1. 学生评价让学生自主评价本节课的授课水平和难易程度，了解学生的学习情况和对本节授课内容的认识程度，为进一步的教学提供参考依据。
五年级数学下册教案2确定位置(二)北师大版教案：五年级数学下册教案2 确定位置(二)北师大版我作为一名经验丰富的教师，对于本节课的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计等方面有着清晰的认识和安排。
一、教学内容：本节课的教学内容为五年级数学下册的《确定位置(二)》，以北师大版教材为例。
本节课主要讲解利用坐标系确定物体的位置，以及利用方向和距离确定物体的位置。
二、教学目标：1. 让学生掌握利用坐标系确定物体位置的方法。
2. 培养学生利用方向和距离确定物体位置的能力。
3. 提高学生解决问题的能力，培养学生的空间观念。
三、教学难点与重点：重点：利用坐标系确定物体位置的方法。
难点：利用方向和距离确定物体位置的能力。
四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、坐标系图、实物模型。
学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程：1. 实践情景引入：利用学校的操场作为实践情景，让学生观察操场上的物体，如篮球架、乒乓球台等，并引导学生思考如何用一个方法来表示这些物体的位置。
2. 讲解坐标系：在黑板上画出一个简单的坐标系，并解释坐标系的含义。
让学生明白，坐标系由两条互相垂直的轴组成，横轴和纵轴。
每个点在坐标系中都有一个唯一的位置，由横轴和纵轴上的数值表示。
3. 讲解利用坐标系确定物体位置的方法：以篮球架为例，让学生观察篮球架在坐标系中的位置，并用坐标值表示出来。
引导学生理解，确定一个物体的位置，需要知道它在横轴和纵轴上的位置。
4. 讲解利用方向和距离确定物体位置的能力：以乒乓球台为例，让学生观察乒乓球台在操场上的位置，并引导学生用方向和距离来描述乒乓球台的位置。
让学生明白，确定一个物体的位置，除了知道它在横轴和纵轴上的位置，还可以通过观察它的方向和距离来确定。
5. 例题讲解：出示一些例题，让学生利用坐标系或方向和距离来确定物体的位置。
引导学生通过画图或计算来解决问题。
6. 随堂练习：出示一些随堂练习题，让学生独立完成。
最新北师大版数学小学五年级下册《确定位置（二）》课标解读《确定位置（二）》课标解读学生通过第一学段的学习，已经能够使用上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等方位名词描述物体的相对位置，而且已经会用数对确定物体的位置，明确在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。
本单元学习的是根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。
在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设丰富的活动情境，提供多种探究途径，让学生进一步从方位的角度认识事物，全面地感知和体验周围的事物，发展空间观念。
（一）让学生在实践活动中掌握用方向和距离确定物体位置的方法，学会描述简单的路线图，培养学生的自主探究意识和动手操作能力，发展学生的空间观念1．制造认知冲突，激发探究意识。
利用教材呈现“台风来袭”的现实情境，巧妙设计问题情境，提出“能够确定台风中心的具体位置吗？”，从而回顾旧知，引出认知冲突，并为新课的学习提供了生长点。
2．设计丰富的、便于操作的实践活动，让学生通过实际操作和体验，经历知识的形成过程，获得基本的数学活动经验。
在探索新知阶段，放手让学生通过自主探索，动手实践寻找描述台风中心的位置的方法，再利用课件动态演示逐步突破新知学习难点：由（）偏（）→（）偏（）（）度→（）偏（）（）度（）距离，层层深入，体验新知的形成过程。
3．借助观察比较，沟通内在联系。
在教学教材例1后的“做一做”时，可先让学生描述小明家周围建筑物的位置，再比较游泳馆与邮局位置之间的区别与联系，并进一步延伸拓展，让学生思考像这样所有同方位或等距离的物体在平面图上会呈现怎样的图形，更直观感悟用方向与距离确定物体位置的科学性和唯一性，发展学生的空间观念。
4．巧设情境体验，突破学习难点。
教材练习五第4题中呈现两名学生以不同的地点为为观测点判断方向的情境，教学时教师可巧妙借助情境，让学生在情境体验中感悟参照物不同，方向也就不同，进一步体会位置关系的相对性的具体关系：方向相对，角度相同，距离相等。
五年级下册数学教案6.2《确定位置（二）》北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版五年级下册数学的第六章第二节《确定位置（二）》。
这一节的内容主要包括利用方向和距离来确定物体的位置，进一步学习使用坐标系来表示物体的位置。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法，并能够使用坐标系来表示物体的位置。
三、教学难点与重点重点：掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法，能够使用坐标系来表示物体的位置。
难点：坐标系的应用，如何准确地表示物体的位置。
四、教具与学具准备教具：ppt、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入我会在ppt上展示一幅学校的平面图，让学生们观察并尝试指出图中各个建筑物的大致位置。
2. 知识讲解接着我会引导学生学习利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
我会用一个简单的例子来说明，比如学校图书馆位于操场北偏东50米处。
3. 例题讲解然后我会出一个例题，让学生们试着解决。
例题会是关于如何利用方向和距离来确定一个物体在平面图上的位置。
4. 随堂练习解决完例题后，我会给学生们一些练习题，让他们试着独立解决。
我会巡回指导，帮助有困难的学生。
5. 坐标系的引入6. 坐标系的应用然后我会出一个关于坐标系的例题，让学生们试着解决。
例题会是关于如何利用坐标系来表示一个物体在平面图上的位置。
7. 随堂练习解决完例题后，我会给学生们一些关于坐标系的练习题，让他们试着独立解决。
我会巡回指导，帮助有困难的学生。
六、板书设计1. 利用方向和距离来确定物体的位置的方法2. 坐标系的画法和表示方法七、作业设计作业题目：1. 根据给定的方向和距离，确定图中各个建筑物的位置。
答案：1. 略八、课后反思及拓展延伸课后我会反思今天课堂的优点和不足，并思考如何改进。
同时，我也会鼓励学生们在生活中应用所学的知识，比如在家里试着用坐标系来表示家具的位置。
重点和难点解析一、实践情景引入二、知识讲解在知识讲解环节，我使用了方向和距离来描述物体的位置。
《确定位置（二）》课标要求
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“前言”的“课程设计思路”中提出“空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依据语言的描述画出图形等”。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“总目标”中提出“经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能”。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出“探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单图形运动后的图形，了解确定物体位置的一些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法”“初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用”。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第二学段”的“图形与几何”中提出“了解比例尺；在具体情境中，会按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算”“能根据物体相对于参照点的方向和距离确定其位置”“会描述简单的路线图”。
