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对初中生常见运动损伤认知和基本处理能力的调查与分析引言近年来，随着社会的发展和人们生活水平的提高，体育运动在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。
尤其是对于初中生来说，体育运动不仅可以促进身体健康，还可以培养团队合作精神和坚强意志。
但是在进行体育运动的过程中，运动损伤成为了制约学生健康的重要问题之一。
了解初中生对常见运动损伤的认知程度以及基本处理能力，对于学生健康和体育运动的发展至关重要。
一、调查设计本次调查主要以初中生为研究对象，旨在了解他们对常见运动损伤的认知情况以及基本的处理能力。
调查分为两个部分，第一部分是问卷调查，旨在了解学生对运动损伤的认知情况；第二部分是情景模拟实验，旨在测试学生的基本处理能力。
问卷调查主要包括运动损伤的类型、常见处理方法等问题，情景模拟实验主要包括模拟各种运动损伤情况，要求学生进行适当的处理。
二、结果分析1.运动损伤的认知情况问卷调查结果显示，绝大多数初中生对于运动损伤的类型和常见的处理方法存在一定的认知，98%的学生知道扭伤、拉伤和肌肉疲劳等常见运动损伤的类型，85%的学生知道在运动损伤发生后应该及时冰敷和休息，73%的学生会在必要时就医。
这表明初中生对于运动损伤基本有一定的认知，但也存在一些盲区，比如对于某些比较隐性的运动损伤如韧带损伤和骨折的认知较为模糊。
2.基本处理能力情景模拟实验结果显示，学生对于常见的运动损伤能够基本正确地进行处理，比如扭伤时会采取正确的冰敷和休息措施，但是在面对比较严重的损伤情况时，如骨折等，学生的处理能力就比较欠缺，一部分学生会采取不正确的处理方法，甚至拖延时间导致情况恶化。
三、存在问题通过以上结果分析可以看出，尽管初中生对于常见的运动损伤有一定的认知，但是在面对比较严重的损伤时，他们的处理能力还存在一定的不足。
这可能与以下因素相关：1.教育不足：目前在学校的体育教育中，往往只侧重于运动技能的培养，而对于运动损伤的预防和处理能力的培养不够，这一方面是学校体育教育的短板。
中小学生运动损伤的原因调查与对策研究摘要：本文将调研的两个学校体育教学运动损伤案例作为论据，从实事求是因材施教开展体育教学方面立论。
本着爱护和关心学生成长为目的，分析了体育教学过程中造成中小学生运动损伤产生的主观原因和客观原因，从而达到警醒体育教师在体育教学工作中务必关注的方方面面；探索了预防运动损伤的方法及运动损伤后采取的措施，从而解决了预防和应对运动损伤的有效举措。
以上论证以《学校体育工作条例》“促进学生身心的健康成长”的出发点，以《中华人民共和国义务教育法》学校体育教学“因材施教”为基本要求，坚守《中华人民共和国教师法》规定教师“爱护和关心学生成长”的法定义务。
关键字：体育教学；运动损伤；调查研究1绪论当前，中小学生人身安全事故时有发生，在校学生的安全问题广泛引起社会的关注。
在一份调查材料中显示，“学生家长最担心孩子受到伤害的地方依次为：学校占51.44%，公共场所占36.32%，自然环境占12.24%。
”可见，学生在校的安全问题不容忽视。
笔者采用实地调查、正式访谈与非正式言谈交叉进行的方法对广西来宾市迁江镇辖区中小学校学生运动损伤情况开展调查，发现该镇中小学校2007年度学生运动损伤大大小小事故高达25起之多。
为此，作为体育教学工作者，调查和研究分析中小学生运动损伤是体育教学形势发展所需，是体育教师的一项重要教学责任和义务。
众所周知，《中华人民共和国教师法》规定，关心和爱护学生，是教师应当履行法定义务；《学校体育工作条例》第八条规定：体育课教学应当遵循学生身心健康的规律，教学内容应当符合教学大纲的要求，符合学生年龄、性别特点和所在地区地理、气候条件；《中华人民共和国义务教育法》第二十九条规定：教师在教育教学中应当关注学生的个体差异，因材施教。
作为中小学体育教师，务必将关心和爱护每一位学生贯穿于整个体育教与学过程之中，高度关注运动损伤对学生危害性，正确分析运动损伤产生的原因，认真研究预防运动损伤的方法及运动损伤后采取的有效措施。
中学生运动损伤的原因与对策1.预防不够重视。
在体育训练过程中，运动损伤的发生，与学生和教师对预防运动损伤的意义认识不足有关。
学生和教师对运动损伤的认识越全面，并在训练中采用科学有效的预防措施，学生出现的运动损伤事故就越少。
有的学生错误地认为运动损伤不过是些小伤小病，在训练中不积极地采取各种预防措施，即使发生损伤也没有认真找原因，没有吸取教训，导致出现较严重后果。
2.准备活动不合理。
分析运动损伤的部位，多发部位是胳膊背部、腿臀部、足弓、足踝部位等，这与不同项目容易损伤的部位有关。
投掷项目中肩关节易出现损伤；跑的项目是足弓和小腿；跳跃时踝关节、膝关节和腰椎易出现损伤；足球和篮球项目除了足部损伤外，激烈对抗中摔倒导致的肌肉拉伤较多。
上述现象大多与学生对准备活动的意义认识不足、重视不够引起的。
学生对体育项目没有形成系统的认识，在参与体育项目之前没有采取有效的防范措施，是导致运动损伤高发的关键原因，很容易因没有使自己身体的某些部位得到有效的拉伸，神经系统和内脏器官机能还没能充分地动员起来，就去参加剧烈的活动，造成运动损伤。
3.学生自身运动能力差。
从近几届各班体育教师反馈情况看，中学生普遍存在运动能力相对下降的情况。
这与中学生课业负担重存在一定关联，充足的睡眠和休息难以保证，在这种情况下若参加比赛或训练，会因肌肉力量较弱、反应较迟钝、身体的协调性较差等原因导致损伤。
还有多个案例反映，在每年四、五月体育中考前，为应付考试，每天训练运动强度、运动量及节奏安排不当，没有合适的间歇时间，训练结束后又无有效的疲劳恢复手段，还要投入紧张的文化课学习，而出现大量运动损伤。
几乎都是踝关节、膝关节损伤。
4.技术动作不规范。
体育有其十分严谨的科学性。
中学生包括部分教师对运动生物力学原理不太熟悉，缺乏必要的身体锻炼知识,不能掌握该项技术动作的正确要领、技术的结构、技能特点。
比如，跳高、足球运动、中长跑等项目可发生足跟部直接挫伤；三级跳远项目如果起跳及落地缓冲技术动作掌握得不好，暴发力(反作用力)直接触击足跟部会引起跟骨下滑囊炎。
对中小学生体育课上运动损伤的调查研究【摘要】：通过对一些中小学生体育课上运动损伤情况的调查研究发现:学生的损伤情况发生率较高;损伤的发生与课堂的内容和季节，温度有关;损伤的发生部位多为关节韧带扭伤和肌肉的拉伤几一些意外情况对身体造成的伤害;引起损伤的原因有很多，如准备活动不充分，场地和器材欠佳，学生的自我保护意识不强，教师的保护不充分，过度兴奋或紧张造成的意外发生，并对运动损伤的预防提出建议和改进的措施.【关键词】：中小学生; 体育课; 运动损伤; 损伤的预防1. 研究的目的中小学生的身体素质的培养和锻炼对其一生身心的健康发展有着重要的作用，而学校体育课是中小学生接受体育锻炼的良好机会，由于中小学生本身和学校的一些条件的影响和限制使学生在体育课上导致运动损伤的几率非常的大，这不仅影响青少年身体的正常发育和学校正常的教学秩序，更对学生造成极大的痛苦，阻碍其体育爱好和兴趣的健康发展.本题的研究志在通过调查研究找出损伤发生的主要原因，提出一些预防的措施，对中小学体育教育的更好进行提供可参考的建议。
2. 研究对象和方法2.1 研究对象湖北省枣阳市其中六所重点中小学学生中的500人，其中男生257人，女生243人，对其在校的一个学年的体育课教学中的损伤状况进行了问卷调查和查看学生病历。
2.2 研究方法问卷调查法; 访谈法; 数理统计法。
3. 结果分析3.1 受伤的基本情况运动损伤的总患病率为25.2%，而与女生相比男生发生的概率要远远高于女生，这可能与在青春期男生好动有关。
而更有趣的是有时2-3个案例发生在同一个体，这说明损伤的发生与个体的身体素质和性格的差异有一定的紧密关系。
中小学生处于青春发育期，其力量，爆发力，灵敏和协调素质等都处于不断的增加状态，更处于不稳定的期间，青少年好动的性格使其更加容易受伤。
天气的原因，自我保护意识的不强，教师的不注意都将引起损伤的发生。
表一还显示500 名学生中，受伤人数累计126人，影响学习达447 天，平均每受伤1人次，影响学习3.54天，占在校学习时间的1.46%。
初中生运动损伤的调查与分析作者：叶海辉来源：《中国校外教育·基教版》2009年第02期【摘要】通过对学生发生运动损伤的情况进行调查分析，表明损伤发生的主要原因是技术动作错误；损伤部位主要是踝部关节；损伤发生的场合主要以课外活动为主；而损伤发生的项目以篮球最为常见。
本文根据运动损伤的规律、特点及损伤原因，提出了预防运动损伤的几点措施。
【关键词】初中生运动损伤准备活动规律运动损伤是指在体育运动过程中所发生的各种损伤，它与体育运动项目、运动技术动作、锻炼者的身体状况、场地设备等情况有着密切的关系。
运动损伤的现象在各学校体育中的发生较为常见，特别是体育。
体育是以身体练习为主要手段，以实践练习为基础，需要学生经常性地参加各种体育运动或运动训练，而且技术难度高、强度大、对抗性强。
因此，运动损伤发生率更高。
运动损伤的发生﹑发展从不同程度影响了学生的学习训练和日常生活，还使运动员不能参加正常的训练和比赛，妨碍运动成绩的提高。
怎样减少甚至避免运动损伤的发生，保证体育运动参与者身体健康，保证体育教学、训练和比赛的正常进行已成为人们最为关注的问题。
国内外的很多人开始对常见损伤发生的时机、原因、项目、部位、性质和动作等进行深入细致的调查和研究，提出了如何预防运动损伤的一些措施和建议。
本文对我校学生的运动损伤情况进行调查和分析，是为了能更好的了解运动损伤带来的危害，知道如何减少运动损伤的发生，以促进学生的身心健康，确保体育教学和训练的顺利进行。
1 研究对象与方法1.1研究对象随机抽取我校初一、初二和初三学生共300名，各年级100名。
1.2研究方法采用问卷调查法，对300名在校中学生本学期的运动创伤进行问卷调查。
调查主要内容包括：运动项目、运动频度、运动时间、创伤部位、创伤原因等。
发放运动损伤调查表300份，回收300份。
其中，有效问卷292份，有效回收率97.3%。
用Excel软件进行数据处理和相关统计分析。
体育课和运动训练中损伤的调研体育课和运动训练是学生们锻炼身体、增强体质的重要途径，在学校教育和个人健康中占有重要位置。
但是，这些活动也存在一定的风险，如运动损伤。
运动损伤是指运动或锻炼时身体的肌肉、韧带、骨骼等组织受到损伤，导致身体的疼痛或其他不适症状。
本文通过问卷调查和相关资料的收集，探讨学生在体育课和运动训练中遭遇的损伤类型、原因、预防和治疗方法等问题，以提高学生们的身体健康保障和运动安全意识。
一、调查目的和方法本次调查的目的是了解学生在体育课和运动训练中的损伤状况，并探讨相关原因、预防措施和治疗方法。
问卷采用网络调查的形式，选取了100名学生作为样本。
问卷内容包括个人信息、运动习惯、运动损伤类型和治疗方法等问题。
问卷的有效回收率为100%。
二、调查结果分析1. 学生的个人信息参加调查的100名学生中，男性占55%，女性占45%。
年龄在15-18岁之间的学生占90%，19岁以上占10%。
运动种类以足球、篮球、乒乓球、游泳等为主。
2. 运动损伤类型参加调查的学生中，45%曾经在体育课或运动训练中遭遇过运动损伤，其中男生的比例高于女生。
不同运动项目的损伤情况也存在差异性。
如足球和篮球比乒乓球和游泳的损伤率高。
最常见的运动损伤类型为扭伤、拉伤、肌肉疼痛和划伤等。
扭伤和拉伤占比最高，分别为40%和25%。
肌肉疼痛和划伤的比例稍低，分别为15%和10%。
这些损伤类型都是常见的轻度运动损伤。
除此之外，运动过度可能还会导致骨折、脱臼和头部创伤等更严重的损伤。
3. 损伤原因从调查结果中可以看出，运动损伤的主要原因包括运动前未进行适当的热身和准备、动作不正确、过度运动、缺乏训练或技巧不足、场地不平或设备不当等。
特别是在校园运动项目中，由于场地狭窄和设备简陋等原因，损伤的风险较高。
4. 预防和治疗方法针对运动损伤的预防和治疗方法，调查结果显示，学生们普遍存在较为正确的认知和实践。
77%的学生认为热身是预防运动损伤的必要措施，68%的学生备有适量的基础运动装备，58%的学生会正确进行动作训练和技巧练习，36%的学生知道如何对受伤部位进行冰敷、按摩和轻度拉伸等治疗。
中学体育教学中运动损伤原因及预防措施探讨1.中学体育教学中运动损伤原因分析1.1思想上不够重视导致发生运动损伤由于教师在思想上对运动损伤、预防不够重视或认识不足，从而导致运动前准备活动内容不得当、不充分、不全面，不能根据运动项目的特点进行准备活动，使学生们不能很好地进入运动状态，造成学生在体育运动中发生运动损伤事件。
再者由于当前学生锻炼极少，身体能力极差，加之学生思想上对安全问题认识不足，安全意识和保护能力薄弱，上课不认真，不积极配合教师做好运动前的准备工作，总是带有侥幸心理，认为不可能受伤，思想上麻痹大意而忽视了安全问题，从而造成安全隐患。
1.2缺乏运动损伤知识在体育运动中，体育教师缺乏必要的预防运动损伤基本知识，不善于对学生进行安全教育，不懂得采取各种行之有效的预防措施而导致运动中的事故发生。
在体育活动中错误估计学生的身体能力，运动负荷超过学生身体的生理承受能力，对学生的身体造成潜在性伤害。
1.3教学组织安排不合理教学内容安排是否合理；运动量和运动负荷是否适中；在教学中是否遵循了教学原则和教学规律；在教学中组织得是否合理有序；在器械练习时是否对学生进行了合理的保护与帮助，这些因素与伤害事故的产生也有密切的关系。
在组织教学过程中，不遵守循序渐进和区别对待的原则，教师负责的学生人数过多，缺乏必要地保护措施及自我保护能力；运动场地小，人多拥挤，不区分使用；教师对学生的组织纪律要求不严，允许有伤病的学生参加剧烈运动等，以上种种原因导致了运动损伤的产生。
1.4学校体育教学场地、器材等存在安全隐患及课前场地器材准备不充分由于资金等原因许多学校的体育场地、器材条件较差，存在着一定的安全隐患，如果在教学过程中使用方法不当，很容易引发伤害事故。
如运动场地不平，器械维护不良或年久失修，表面不光滑或有裂缝，器械安装不牢固或放置位置不妥当等，都很容易导致伤害事故的发生。
由于体育教师对伤害事故在思想上认识不足，在课前场地器材准备不充分，在课中、课后没有采取积极有效的措施防止伤害事故的发生；没有遵循运动规律，任意更改教学项目等，这都与伤害事故的发生有着直接关系。
辽宁省中学生校园足球运动损伤风险因素及对策研究1. 引言1.1 研究背景研究发现，辽宁省中学生校园足球运动的损伤风险因素较为复杂，主要包括缺乏专业指导、不适当的训练量和强度、不合理的比赛安排等方面。
针对这些风险因素，制定科学合理的对策措施显得尤为重要。
本研究旨在探讨辽宁省中学生校园足球运动的损伤风险因素及对策研究，希望通过深入分析和研究，为校园足球运动的发展提供科学有效的指导和建议。
1.2 研究目的研究目的：本文旨在探讨辽宁省中学生校园足球运动损伤的风险因素及对策研究，旨在深入分析中学生在校园足球运动中易受伤的原因，为有效预防和减少校园足球运动损伤提供科学依据和指导。
通过对辽宁省中学生校园足球运动的风险因素进行系统性分析，希望能够揭示其中的规律性，为制定有效的对策和措施提供理论支持。
为了保障中学生在校园足球运动中的安全和健康，本研究将探讨如何加强专业指导和培训，合理安排训练量和强度，以及科学制定比赛安排等方面，为中学生校园足球运动提供可行性建议和解决方案。
希望通过本研究的开展，能够对辽宁省中学生校园足球运动的发展和健康带来积极的促进作用。
2. 正文2.1 辽宁省中学生校园足球运动损伤风险因素分析在辽宁省中学生校园足球运动中，存在着一些潜在的损伤风险因素，这些因素可能会对学生的健康造成不良影响。
通过对该地区中学生校园足球运动情况进行分析，我们发现主要的风险因素包括缺乏专业指导、不适当的训练量和强度以及不合理的比赛安排。
缺乏专业指导是一个较为普遍的问题。
许多中学生校园足球队缺乏专业教练员的指导，导致训练计划缺乏科学性和系统性，容易造成运动损伤的发生。
不适当的训练量和强度也是一个重要的风险因素。
一些校园足球队在训练中过度透支学生的体力和精力，没有合理的休息安排，容易导致各类损伤的发生。
不合理的比赛安排也会增加学生的损伤风险，比如比赛间隔时间过短或比赛次数过多均会使学生无法充分恢复。
针对以上风险因素，我们需要采取相应的对策措施来减少学生的运动损伤风险。
中学生运动损伤的原因调查及对策研究作者：周长元来源：《新课程·教育学术》2009年第04期随着五天工作制的实行,学生的课余时间越来越多,体育活动是中学生丰富课余文化生活、娱乐身心的主要途径。
但是中学生体育活动中的损伤是他们碰到的又一实际问题,学生在运动中受伤,不仅损害了学生健康,挫伤体育活动的积极性,而且影响学生正常的生活、学习。
因此,为了维护学生身体健康,保证他们的体育运动能顺利开展,下面讲述中学生运动损伤产生的原因及对策。
运动损伤是在体育运动中造成人体组织或器官在解剖上的破坏或生理上的紊乱。
它可分为新伤和旧伤,按病程可分为急性损伤和慢性损伤,按性质可分为开放性和闭合性损伤,按程度可分为轻度损伤、中度损伤和重伤。
一、思想因素造成运动损伤的原因是复杂的、多方面的,事实证明,运动损伤的发生,常与体育教师、教练员和体育活动参加者对预防运动损伤的意义认识不到位有关。
不重视预防运动损伤的人,存在片面的认识或缺乏防伤观念,特别中学生,他们缺乏经验,思想上不重视,情绪急躁,急于速成,是造成运动损伤的原因。
二、准备活动方面缺乏准备活动或准备活动不正确,是造成损伤的原因之一。
不做准备活动,在神经系统和其他各器官系统的功能没有准备的情况下,就立即投入紧张的活动中,由于肌肉、韧带的力量及伸展性都不够,因而容易发生肌肉拉伤和关节扭伤。
这种现象常见于中学的课外活动。
准备活动不充分,在神经系统和其他各器官系统的功能尚未达到适宜的水平时,就进入紧张的正式运动。
准备活动的内容与体育课或训练课的内容结合不好,或者缺乏专项准备活动,运动中负担较重部位的功能没有充分地改善,因体息而减退了的条件反射性联系尚未恢复,易发生组织损伤。
三、技术上的错误由于技术动作上的错误,违反了人体结构的特点和各器官系统功能活动的规律,也易引起机体组织损伤,特别是中学生在学习运动项目中技术上的错误,用力不当,没有掌握好技术动作要领,易发生挫伤、拉伤、骨折等。
