人教新版小学英语三年级下Lesson32 反思

三年级下册英语教学反思三篇【导语】教学反思的内容是多方面的，诸如整体课程目标的反思，整体课程内容的反思，整体课程组织的反思，科目目标的反思，科目内容的反思，科目组织的反思，单元目标的反思，课程中具体学习活动的反思等。

教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。

以下是作者整理的相干资料，期望对您有所帮助！【篇一】本课的教学目标是通过拆音、拼音和分类等活动培养学生的语音意识，并引导学生归纳字母e在cvc结构单词中的发音规律。

书写部分要求学生初步掌控单词书写的要求并辨认词形。

现在反思一下自己的课堂。

第一，总结一下我自己感觉比较成功的地方；1.本课时的全部进程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；2.整堂课，能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线。

”比较充分的体现了学生的主体地位；3.各环节的过度比较自然，有一定的过渡语言；4.评判语言比较丰富，例如：Goodjob，Great，clever同等时，也存在很多缺点和不足，现总结以下：1.本课学习的含有／e／的这四个单词虽说以前学过，但是加上音标的学习后，孩子们很容易和第一单元学过的含有／／的想混，特别是单词legred.可能受汉语影响，不太准确。

在写时，学生容易把legred写成lagrad.这需要老师结合口型的大小和平时多听原版音来逐渐纠正。

2.本课型本身就有点单调，学生的视觉和听觉有些疲劳，学生的积极性不是很高。

我在想Let’sspell这种课型能否提供一些图片，进行拓展，提供给学生一些没有学过的单词，让学生结合本课所学进行自学新的单词。

让学生进行自我挑战。

如果所提供的内容是短片的话，学生的爱好可能会更大。

【篇二】在小学的英语教学的进程中，英语教师有时常常为了培养学生对英语学习的爱好，常常会利用游戏，由于游戏遭到学生的爱好。

课堂上唱唱跳跳，说说演演，情势花哨，十分热烈，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。

但时间一久，我们不难发觉：很多学生原有的最初的学习热情急剧降落，原始的爱好正逐渐地不复存在，他们会由于有些游戏的重复，而显得无精打采。

三年级英语下册教学反思三年级英语下册教学反思1教学内容：PEP教材三年级下册第四单元话题fruits，我讲的PartA部分的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，pear,peach,orange,watermelon,以及理解运用句型It’stastegood.教学回顾:单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。

并加入了一些表达自己喜好的句型，如：Ilike….Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon't.让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。

小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。

首先，让学生用chant的形式复习颜色学生兴致高昂；然后通过颜色卡另一面的水果图形，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，猜水果，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词，激发了学生的好奇心。

最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。

倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。

本课时我通过“闻，摸，尝”的环节，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型“Ittastesgood.”教学单词后，利用1、2、3、4单词卡片让学生选择喜欢的数字，利用数字后面的单词用“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.的句型小组内来练习然后分别汇报表演”让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。

教学不足：1.我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。

三年级英语课后反思（精选5篇）三年级英语课后反思篇11、尊重全体，自主发挥我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动Let’splay。

在这活动中，我让学生通过实物和PPt模仿对话，增强趣闻性;画好后，师生操练句型，要求学生用基本的语句进行交流，每个学生根据自己的能力，自由的发挥，达到了各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。

2、存在的不足整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。

从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误，这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。

通过这次上课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。

三年级英语课后反思篇2PEP教材三年级下册第三单元话题Howmany，我讲的PartA部分的教学，本课的教学重点是学习五个单词，eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,以及理解运用句型Howmany---canyousee?单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。

并加入了一些表达自己喜好的句型，让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。

下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。

一、歌曲开篇，引入情境学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱T enlittlecandlesdance活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

2023三年级英语下册教学反思2023三年级英语下册教学反思1一、本课的难点没有突破到位。

本节课内容较少，认识学习四个表示水果的单词：banana，apple，strawberry，grape.其中strawberry的读音是难点.在由图片导入单词后，板书，领读，跟录音读，学生当老师领读，最后又设计了一个找一找的活动来巩固这个单词.但最后总结时仍的不少学生将strawberry读成/sdVbri/。

当时感觉这学生真是朽木不可雕也。

但课下细思量，其实责任还是在我。

我只让学生从形，音上进行了整体的感知学习，学生呢，只是机械地模仿，没有弄清楚为什么这样发音。

议课时有老师建议将这个单词分成两部分来教。

真是一语惊醒梦中人，这个方法我也曾不止一次地用过，但今天由于心理素质差，太紧张，竟没有想起。

当局者迷。

二、游戏活动设计较多，课堂气氛活跃，但游戏有形无神。

1、在检查复习阶段设计的开火车读单词游戏，只让两排学生读，覆盖面不广，且节奏慢。

如果节奏再快一些，让全体学生参与，不仅教师了解了每个学生的知识掌握情况，而且在学生中间也会形成竞争。

2、猜一猜这个活动信息差不够大，学生兴趣不高。

若改为只露出一小部分，根据局部猜整体，可增加被猜物品的神密感，让学生充分练说所说单词。

3、找一找这个游戏是为突破strawberry的读音这一难点设计的，但在活动时由于没讲清游戏规则：找东西的人离目标近时要高声读单词，反之，声音要低。

从高到低这个度学生把握得不好，致使找东西的学生很茫然。

其实，当时我只要示范一下这个游戏，学生立即就会明白。

这个游戏做起来会更有趣味性。

三、歌曲教学方面。

学习歌曲是本节课的目标之一。

课始颀赏了这首歌，单词掌握之后，让学生学唱此歌，我先领读歌词，之后让学生跟录音唱。

无奈歌中生词较多，学生只听了个大概。

也没有学会此歌。

上一节课容易，上一节好课，上一节优质高效的课却很不容易。

好课要求教师不仅对教学设计要成竹在胸，学情、教具、学法、教法也要一并考虑，而且要以人为本，随时调整课堂教学。

小学三年级英语下册教学反思小学三年级英语下册教学反思1一、本课的难点没有突破到位。

本节课内容较少，认识学习四个表示水果的单词：banana，apple，strawberry，grape.其中strawberry的读音是难点.在由图片导入单词后，板书，领读，跟录音读，学生当老师领读，最后又设计了一个找一找的活动来巩固这个单词.但最后总结时仍的不少学生将strawberry读成/sdVbri/。

当时感觉这学生真是朽木不可雕也。

但课下细思量，其实责任还是在我。

我只让学生从形，音上进行了整体的感知学习，学生呢，只是机械地模仿，没有弄清楚为什么这样发音。

议课时有老师建议将这个单词分成两部分来教。

真是一语惊醒梦中人，这个方法我也曾不止一次地用过，但今天由于心理素质差，太紧张，竟没有想起。

当局者迷。

二、游戏活动设计较多，课堂气氛活跃，但游戏有形无神。

1、在检查复习阶段设计的开火车读单词游戏，只让两排学生读，覆盖面不广，且节奏慢。

如果节奏再快一些，让全体学生参与，不仅教师了解了每个学生的知识掌握情况，而且在学生中间也会形成竞争。

2、猜一猜这个活动信息差不够大，学生兴趣不高。

若改为只露出一小部分，根据局部猜整体，可增加被猜物品的神密感，让学生充分练说所说单词。

3、找一找这个游戏是为突破strawberry的读音这一难点设计的，但在活动时由于没讲清游戏规则：找东西的人离目标近时要高声读单词，反之，声音要低。

从高到低这个度学生把握得不好，致使找东西的学生很茫然。

其实，当时我只要示范一下这个游戏，学生立即就会明白。

这个游戏做起来会更有趣味性。

三、歌曲教学方面。

学习歌曲是本节课的目标之一。

课始颀赏了这首歌，单词掌握之后，让学生学唱此歌，我先领读歌词，之后让学生跟录音唱。

无奈歌中生词较多，学生只听了个大概。

也没有学会此歌。

上一节课容易，上一节好课，上一节优质高效的课却很不容易。

好课要求教师不仅对教学设计要成竹在胸，学情、教具、学法、教法也要一并考虑，而且要以人为本，随时调整课堂教学。

小学三年级下册英语教学反思三篇【篇二】学校三班级下册英语教学反思半个学期过去了，对这半学期的英语教学，进行了反思，以鞭策自己更好地进行课堂教学、提高以后的教学效率。

一、牢抓“基础学问——单词”。

单词方面的习题正确率还可以，但是存在优等生和差生脱节的问题，还有就是对课文中消失的难点单词，差生还是不能很好的把握。

如第一单元中消失的eraser和crayon在进行新课的时候，他们就很简单混淆。

尽管进行了大量的练习还是简单遗忘。

要求会听说读和在实际情景中能够敏捷运用的单词，在以后的教学中还要不断的。

进行拓展巩固。

有同学单词看不懂意思乱连的状况，归根究竟还是单词没有完全把握，没有背熟。

在今后的教学中，在课堂上要给同学足够的时间去练习。

二、自由开口说“重点表达句”在考卷中看问句选答句，同学完成的状况不太好。

在每节课的warmup中都有和同学进行自由对话练习，既活跃了课堂又巩固了旧识。

但在考卷中同学还是会做错，归根结底，原来是他们只熟悉书本上的那句话，换了一个地方即试卷上他们就不熟悉了。

对待这种状况，我想还是他们接触的太少，除了课本上的。

在平常要多给他们练习做做，多接触一下。

时间久了，熟能生巧，就可以应付自如了。

【篇三】学校三班级下册英语教学反思本册教材为我们供应了很好的听、说、读、写训练内容，通过听听、说说、唱唱、做做，先培育语感，培育爱好，然后进入字母教学。

让同学在欢乐中学习英语，让学问中获得胜利感。

一、课前3分钟自由谈（FreeTalk），增加师生情感，训练同学听说力量。

每节课开课以前，我就上节课所说内容，采纳师生问答、生生问答、小组问答等多种形式进行复习，这一方法不仅有效的复习了上节课或以前所学的内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。

二、尽量用英语组织教学，创设各种情景，鼓舞同学大胆对话。

用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增加同学的求知欲，提高同学的听说力量。

这一环节特别重要，是同学练习听力的良好机会，也是同学学习与仿照的途径之一。

小学三年级英语下册教学反思小学三年级英语下册教学反思身为一名人民老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编帮大家整理的小学三年级英语下册教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学三年级英语下册教学反思1在本节课中我设计了这样的环节，首先让学生用彩色笔来涂星星的颜色，以感知颜色并复习学过的单词，在活动中，使学生能够说出单词并听教师的指令来涂颜色，使英语学科和美术学科整合起来，培养学生对美的感知，又通过学生来完成星星的颜色之后，导入新课，让学生选择自己喜欢的衣服，再加上自己喜欢的颜色。

用英语来描述自己喜欢衣服的颜色，充分调动了学生的积极性，使每个学生都乐于参与到游戏中，并在不知不觉中练习本课的句型。

老师充当售货员，让学生来选择自己喜欢的衣服来购买，为学生提供张口说英语的机会，使学生溶入到了说英语的氛围中。

最后，让学生之间互相表演对话，练习本节课所学的对话。

同时在本课的教学过程中也发现了不足之处，在让学生涂星星时，虽然学生的'积极性很高，但学生有时只动手而不说单词，这样就缩短了学生用英语进行操练的时间，应该在今后的活动当中，培养学生说英语的习惯，以使今后的学习活动能更好地开展，使学生在英语课堂上更多地使用英语来交流。

本节课的教学主要注重学生对句子理解，学生对这部分理解的很好。

但对单个句子的操练，形式还有些单一，除了用学过的单词进行替换之外，还没有找到更加有效多样的方法。

但要把单个句子得掌握变成与学生、老师间的自由对话交流还需要在对话的第二部分中继续强化练习。

同时，在本节课的教学中也找发现一些不足之处，在课堂上如何灵活的应对学生突发事件，机智的引导学生的突发奇想，处理好教案中没有预设的情况，需要在今后的教学中不断的积累、不断的改进。

小学三年级英语下册教学反思2本单元的教学重点是如何进行购物和一些衣服类单词，总体来说，本单元的教学难度不是很大，我只利用了三个课时就完成了教学内容和任务。

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（人教PEP版）三年级英语下册（全册）配套教学反思汇总Unit 1 Welcome back to schoolA Let’s talk教学反思第一课时内容相对简单，主要学习单词friends,boy，girl以及句子I'm from...。

在单词学习上基本不存在困难，但girl这个单词发音困难。

整节课安排如下：第一步，热身。

通过日常问候回顾上学期学过的句型。

再通过快速反应活动回忆上学期重点单词，遇到还认识的单词马上站立并大声读出来，不认识的坐着并仔细倾听。

通过这一环节，英语气氛瞬间浓郁起来。

第二步，呈现新知。

通过呈现三上学过的Mike，John，Chen Jie 等图片引出新人物Amy，再形容给学生：Amy is a girl.操练单词girl，chant: girl,girl, I'm a girl.，再指着班里学生说：...is a girl, ...is a girl, ...is a girl, too. Is ...（指着一男生）a girl? 从而教授单词boy。

第三步，趣味操练。

操练1、通过Mike，Sarah等图片辨别boy 和girl。

并通过猜猜看游戏，猜下一张图片是boy还是girl。

操练2、教师指着班里的学生，问：boy or girl？学生快速反应并说出是boy还是girl。

操练3、Stand up，please。

当我说boy时，所以的男生起立并说I'm a boy。

说girl时，所有女生起立并说I'm a girl。

第四步，呈现I'm from.... 教师在黑板上呈现书图，直接学习句型，同桌、小组进行操练。

三年级英语下册教学工作总结反思(精选5篇)三年级英语下册教学工作总结反思(精选5篇)经过三年级英语下册教学工作，那么知道三年级英语下册教学工作总结反思要怎么写吗？英语教育应抓住学生爱说爱闹、敢想敢说、好奇心和求知欲强的心理特点，创造一个开放宽松的教学环境，使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习。

下面是小编为大家收集有关于三年级英语下册教学工作总结反思，希望你喜欢。

三年级英语下册教学工作总结反思（篇1）一学年的教育教学工作已经结束，留给我的将是深入的反思考和总结。

本学期我担任了初三年级两个班英语科目的教育教学工作。

在这一学年的教学工作中，我注重自己教学能力的提高，努力改善自己的教学方法和手段，在教育教学的各个方面取得了一定的成绩，但也有许多不足之处。

初三年级是整个初中阶段的重要一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我们初三年级英语备课组的几位老师群策群力，发挥集体的智慧，在教学中取得了一点成绩。

现在我把我们的做法总结如下：一、深入了解学生学情，培养学生良好的英语学习习惯我们的学生大多来自于农村，新目标英语对我们的学生来说不仅内容多，而且复杂，要背的单词、词组、语法知识多，久而久之，稍稍懒惰一些的学生就会在不知不觉中妥协，甚至放弃，因而学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差。

我任教的九年级两个班的优生很少，中等生断层，差生面特大。

针对以上情况，要改变这种局面，我们觉得培养学生的兴趣和学习习惯很重要，因而在教学中我在这些方面做了不少努力。

培养学生课前多预习，课堂上集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。

不能似懂非懂。

课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的学生请教。

利用晨读时间培养学生大声朗读的习惯，英语笔头练习相对来说少一些，但课后要分配一定的时间巩固当天所学的知识。

同时教给学生一些学习技巧，灵活掌握学过的知识点，举一反三，融会贯通，只有这样，才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。

三年级下册英语教案课后反思不可能有人真的把事情做到完美，所以我们只能尽可能做到完美，为此我们需要从以往的工作中反思，吸取经验。

下面是由编辑为大家整理的“三年级下册英语教案课后反思”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

三年级下册英语教案课后反思（一）作为一个小学英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。

那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。

所以我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。

在40分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？我们尽可以看到一些十分成功的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激动。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础在英语中有这么一句谚语wellbegunishalfdone（良好的开端是成功的一半）因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。

许多英语老师或许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致”！其实在不少英语课时上，只要我们教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。

孩子虽然年龄相对小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。

在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。

如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。