下载文档原格式
在说课中研究在讲课中提高在评课中升华——静海六小“主体-和谐-高效”创优课活动纪实为进一步落实《静海县“主体和谐高效教学模式”创优课活动》通知精神，全面实行素质教育，促进全校教师课堂教学水平的提高，推动学校课堂教学改革的深入，静海县第六小学于3月15日—4月月15日，利用将近四周时间，开展“每人一节公开课，人人参与听评课”的“创优杯”大赛活动。
全校教师无一例外，人人踊跃，纷纷参与讲课、听课、评课。
经全体老师和学校评审小组集体评议，评出一等奖2人，二等奖3人，三等奖5人。
此次活动的举行，真正使全校老师提高了认识，规范了教学行为，为今后的教育教学打下了良好基础。
参加这次讲课的老师都结合自身实际，精心设计教案，力求从教学思路到教学风格较以前有新的突破，走出适合自己、更适合学生的教学路子。
在评课过程中，教师都坚持“只提建议与意见，不说优点、漂亮话”的原则，做到一切为了提高教师课堂教学能力为己任、一切为了学生更好的学习为目标。
这次静海六小‘创优杯’说讲评教学大赛活动主要流程特点是：一、动员明确目的。
活动前，学校召开专题推动会，主管校长、主任会后动员，并制定《静海六小“主体和谐高效教学模式——四步教学法”竞赛活动实施方案》。
力求让所有教师认清积极参与这次活动是我校每一位老师学习的极好机会，通过观摩学习，看做课教师是怎样上课的，并与自己的课认真地比较分析，看人家重点难点如何突破，板书如何设计，教学手段和教学媒体如何运用，课堂气氛如何活跃，学来之后结合自己的教学实际，吸收他人的有效经验，改进自己的教学，创造性的开展新一轮高效课堂教学改革。
主体、和谐、高效课堂展示对我们有这样大的好处，我们应该珍惜这次机会，积极参加听课。
对于我们可以先了解广大教师的心声，然后学习别人成功经验，学习讨论后再分教研组进行评课、备课的教研活动。
二、精心组织讲课。
全校所有科任老师们的教学理念先进，以人为本，精神饱满，教态自然、亲切地渗透人文教学，并且与时俱进，具有现代感，生活化；教学设计优化，如导入部分巧妙，游戏活动紧扣教学内容，有序而有效；学科特点尤为明显，具体体现在：英语学科的听、说、读、写的训练贯穿始终，遵循小学英语教学规律，以培养学生的学习兴趣，树立自信心为遵旨，以活动为主线，教法多样，有小组合作学习，自主学习，启发式学习等；教学手段新颖，课件制作精美实用；音乐课给学生带来了美的享受，培养了学生的音乐素养；科学课的“以学生发展为本，活动贯穿始终”的课程理念给听课的老师留下了深刻的印象。
静海县第六小学家长学校班工作计划、总结静海县第六小学家长学校班工作计划、总结静海县第六小学家长学校班工作计划班级：一年三班日期：3月5日近年来,我校在普及家庭教育知识,提高家长素质,促进学校、家庭、社会教育相结合中发挥了重要作用。
切实加强对家长学校的指导和管理,特制定一下工作计划:一、认真办好家长学校,提高家庭教育水平。
1、每学期分别对各年级家长普遍授课2次,通过各种方式,如讲座、座谈会、交流发言等。
普及家庭教育的科学知识,介绍不同年龄学生生理、心理发展特点及其相应的教育方法。
指导家长为孩子创造一个学习型、宽松、和谐的家庭环境,以利于孩子身心全面发展。
2、对一年级学生家长开学初进行专题讲座,指导家长帮助孩子度过一个转折期,其次是对毕业班学生家长,在临毕业前进行心理辅导专题讲座。
二、切实加强指导管理,提高办学水1、家长学校授课内容要有针对性,不仅宣传科学的家庭教育知识,还要宣传有关法律、法规。
有条件的还要订阅一些家教杂志作为辅助材料。
2、家长学校采用灵活多样的教学方法。
如创建学习型家庭的讲座、教育子女经验交流、每月一个年级家长半日开放活动,针对一个热点的家长座谈会、问卷调查、致家长的公开信等多种方式。
3、切实发挥家长委员会作用。
从不同层次、不同类型的学生家长中组成家长委员会,包括多种类型家长。
定期召开会议,了解家长中思想动态,对学校办学提出合理化建议,帮助学校进一步提高办学质量。
4、学校重大活动由家长参与,以便家长更广泛地了解学校,形成合力,促进教育的发展。
5、健全教师与学生谈话制度,创设一种平等、民主、相互尊重、相互学习与探讨的氛围。
6、提高家访质量,讲究与家长谈话艺术,要求教师掌握做家长工作的技巧静海县第六小学家长学校班工作总结班级：一年三班日期：6月20日本学期，家长学校围绕学校中心工作，做了以下几件事：一、抓好家长学校常规工作，保障家长学校工作有序开展。
为了保障家长学校顺利开展，开学初重点抓好家长学校的工作计划拟定，要求各年级、各班级针对年级、班级儿童特点，认真做好各项工作的安排，特别要做好授课工作安排，以此保障家长学校工作序开展。
静海六小召开中期工作总结暨下半学期工作推动会
5月11日，静海县第六小学2011至2012年第二学期工作中期总结暨下半学期工作推动会在会议室召开。
学校党政领导和各全体处室领导干部、教师代表参加会议。
会上，校长戴文江传达了近期教育局会议上的领导讲话和文件精神，随后各处室领导分别就上半学期各自分管工作进行全面总结，对下半学期分管工作进行具体安排。
校长在总结讲话中对上半学期现代化达标复查等工作进行了回顾和总结并对做好下半学期工作进行总体部署，他要求各处室、各部门要紧密围绕下半学期重点工作，结合本部门工作实际，进一步解放思想，开拓创新，切实增强责任感和使命感，时刻居安思危，增强忧患意识，不自满、不懈怠、不畏难，在更高起点、以更高标准和更高要求完成全学期直至全年工作任务。
他从两个方面对做好下半学期工作提出具体要求：一是在成绩面前要时刻保持清醒的头脑，对查找出来的不足和问题，各单位各部门要有针对性地拿出措施积极进行整改，务求实效。
二是必须围绕事业发展、围绕和谐校园建设、围绕育人、围绕提高干部能力素质不断加强和改进学校党建工作。
会后，全体与会人员进行了分组讨论。
大家结合戴校长的讲话精神以及其他几位校领导的工作安排，围绕如何适应学校形势发展的需要做好下半学期工作，如何切实解决干部队伍工作中查找出的主要问题展开了热烈的讨论。
大家纷纷表示，一定要在学校党领导的正确领导下，振奋精神，抓住机遇，用六小人的智慧和勤劳，做好事关学校发展的每一项工作，创造六小事业发展更加美好的未来。
元绍文。
与人沟通讲方法高斯影天津市静海区第六小学一、教材分析《学会沟通交流》是统编教材《道德与法治》五年级上册第一单元“面对成长中的新问题”的第2课。
属于《品德与社会课程标准》第三部分“我们的学校生活”第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。
知道同学之间要相互尊重，友好交往。
”以及能力要求提出的“学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。
”的范畴。
旨在从正面引导学生认识每个人对问题可能都有自己的看法，如果只坚持自己的看法，就容易产生矛盾和冲突，对于分歧，我们要正确理解、换位思考、理性对待；学会与他人真诚，坦率地交流，掌握表达和倾听的沟通方法，在练习沟通的过程中明确自己的价值取向，懂得友善相处能帮助我们健康成长，收获友谊。
《学会沟通交流》由“正确对待不同看法”“真诚坦率很重要”“与人沟通讲方法”三个话题组成。
“正确对待不同看法”旨在引导学生明白人与人之间存在差异，我们要理性对待分歧；“真诚坦率很重要”旨在引导学生理解真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐。
“与人沟通讲方法”分别从表达、倾听的方法和沟通达不成共识时要给予对方充分解释的机会展开，旨在引导学生掌握一定的表达与倾听的方法。
根据课文的结构联系，我将第1和第2话题划为第一课时；第3话题“与人沟通讲方法”是第二课时。
本设计为第二课时。
二、学情分析五年级的学生正处于向大孩子转变的时期，随着身体的发展，心理的成熟以及生活领域的不断拓展，他们在班级、学校、社区中希望得到群体和他人的认同和接纳，但是在与他人进行沟通交流时，又缺乏一些技能技巧和方法。
这个年龄段的学生在一些思维认识、行为活动、社会交往等方面，表现出成人的样式，不愿受父母过多的照顾或干预，在与父母的交流和沟通方面也会越来越少，渴望别人把他看作大人，尊重他、理解他。
由于经历不足，他们在思想和行为上往往盲目性较大，说话有时也不注意分寸，甚至带有“呛人”的味道。
页眉内容关于开展静海县小学“主体--和谐--高效教学模式”创优课活动的通知各乡镇教育办、局直属学校：为进一步贯彻落实静海县《关于构建主体—和谐—高效教学模式的实施方案》精神，进一步提高教师的课堂教学水平，培养骨干教师，积极推进课程改革，提高课堂教学的实效性，经研究决定在我县开展“主体—和谐—高效教学模式”创优课（简称“评优课”）评选活动。
现将有关事宜通知如下。
一、参评教师条件凡符合下列条件者，均可报名参加。
１．年龄规定所有一线教师均可参加活动。
青年教师的年龄截至2012年8月31日，年龄在35岁以下(含35岁) 的教师。
其他为中老年教师。
２．教龄规定截止到2012年8月31日以前，参评教师教龄应满五年。
３．师德表现自觉遵守教师职业道德规范，教书育人，为人师表。
敬业、爱生、奉献，能认真上好每一节课。
４．业务水平⑴具有比较系统、坚实的专业知识和一定的教育教学理论素养。
⑵具有比较扎实的教学基本功。
⑶积极推进课堂教学改革，能自觉地实施“主体—和谐—高效教学模式”，初步具有自己独特的教学风格，尊重学生，注重培养学生的创新精神和实践能力。
⑷积极恰当运用现代教育技术，教学效益高。
５．资格审查报名者的资格审查由各乡镇教育办、局直属学校各自负责，县教研室复核。
二、评比内容和工作程序1．评比内容“创优课”活动主要考查教师课程实施的能力，包括以下几个方面：（1）教师对“主体—和谐—高效教学模式”运用与创新。
（2）教师课堂教学实施的能力与水平。
２．评比方式实行各乡镇教育办直属学校、县两级评选。
参加县级评选的教师，必须是乡镇校级一等奖获得者，名额由县教研室统一分配。
（1）乡镇级评审：“主体—和谐—高效教学模式”基本知识测试、上课。
（2）县级评审：说课、答辩、上课。
三、参评学科和时间安排1．参评学科小学语文、数学、英语、品德与生活/品德与社会、科学、音乐、美术、体育、信息技术、劳动与技术教育。
2. 时间安排2012年4月30日前各乡镇校完成评选、并上报参赛名单；2012年6月底前完成县级优秀课评选。
公民道德教育中的“六小”模式作者：高秀贤来源：《中国教师》2009年第14期为了落实《公民道德建设实施纲要》及《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的要求，在做好学校常规德育工作的基础上，我校逐步构建了培养小学生公民道德意识的“六小”模式，使学生在学校是好学生，在家里是好孩子，在社会上是好公民。
一、“六小”模式的界定和研究内容在实践中我们认识到，培养公民道德行为，提高公民道德能力，重点应抓好礼仪、环保、交往、学习、劳动、心理等方面的教育。
通过认真研究、充分研讨，我们把公民道德教育的内容确定为：把丰台一小的学生培养成为勤奋自主、勇于创新的学习小主人，举止文明、遵章守纪的礼仪小使者，宣传环保、爱护环境的环保小卫士，谦恭礼让、合作快乐的同学小伙伴，勤劳勇敢、自理自立的劳动小能手，为人正直、活泼开朗的快乐小天使。
在公民道德教育中，我们把这六个方面的内容概括起来，简称为公民道德教育的“六小”模式。
从“六小”模式出发，结合我校学生实际，我们把对学生的道德品质培养归纳为六方面，并分年级制订六个层面的“六小”公民道德教育具体标准；并依据“六小”公民道德教育标准及本校的教师、学生自身的案例，开发了“六小”公民道德教育校本讲义，在校本资源开发上取得了一些成绩。
在实践和研讨的基础上，学校初步构建了“六小”标准的动态的评价方式。
过去的几年里，我校通过“六小”公民道德教育，逐步提高了学生的道德判断能力、自律能力，使学生们懂得了什么是“责任”，什么是“尊重”。
学生的言行举止更文明；感恩意识进一步增强；心理更健康，心态更平和；环保意识进一步强化，部分环保习惯已经养成。
学生在学校是好学生、在家里是好孩子、在社会上是好公民的目标正在逐步实现。
二、“六小”模式的研究和实施过程在“六小”公民道德教育研究过程中，我们多次邀请了北京师范大学、首都师范大学的教授和专家为全校教师和有关家长进行培训，使他们首先对公民道德教育的内涵、核心价值理念有一个较全面、系统的了解。
创建良好育人环境奠基孩子幸福人生——天津市静海区第六
小学
佚名
【期刊名称】《天津市教科院学报》
【年(卷),期】2018(0)1
【摘要】天津市静海区第六小学创办于1993年，是一所区直属小学。
学校占地面积17400平方米，建筑面积7783平方米，绿化面积4500平方米。
通过两轮现代化达标提升建设，各专用教室、高标准塑胶操场、五人制足球场、篮球场一应俱全，
【总页数】2页(PF0002-F0002)
【关键词】天津市;小学;育人环境;海区;人生;孩子;占地面积;建筑面积
【正文语种】中文
【中图分类】TU241
【相关文献】
1.探究生命幸福教育促进学校优质发展--山东东营海河小学追求教育本真奠基孩子幸福人生 [J], 方月森;季俊昌
2.为孩子的终身幸福奠基r——佛山市南海区罗村实验小学"幸福教育"特色办学探幽 [J], 魏文琦
3.培养良好习惯为孩子幸福人生奠基 [J], 梁菊花;叶顺
4.建设幸福学校,奠基幸福人生——记天津市河西区闽侯路小学 [J],
5.建设幸福学校，奠基幸福人生——记天津市河西区闽侯路小学 [J],
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
依托足球特色，打造活力校园—校园足球工作汇报材料静海区第六小学始建于1993年，是一所农民工子女入学定点校。
学校现有“两楼三活动区”，建筑总面积近6700平方米，在职教师132人。
教学班38个，学生近1785名。
近年来，学校紧紧围绕“享受快乐童年，放飞美好理想”的办学理念，积极打造“活力校园和书香校园”，为每一位孩子的发展奠基，坚持尊重学生天性，回归教育本真，按教育规律办学，促进学生自由成长、教师和谐发展、学校持续提升，实现了教育高质量发展。
近年来，学校先后被教育部命名为“校园足球示范校”、“全国素质教育先进校”、“天津市行为规范示范校”、“天津市绿色学校”、“天津市传达统体育项目示范校”、“天津市8421学校”等荣誉称号。
我校的体育工作坚持以学校发展规划为目标，深化体育课堂教学改革；坚持知识与习惯并重，开展丰富多彩的体育竞赛、特色活动；始终坚持在活动中育人，不断提高体育艺术教育质量和水平，促进学生全面发展，实现了教学与特色活动、特色培养两翼齐飞，确保学校体育工作不断持续提升和发展。
特别是通过丰富多彩的校园足球活动，打造了精彩纷呈的足球文化，全面提升了校园足球水平和学生综合素质，有力地推动了学校“阳光体育”活动开展，促进学生健康成长和全面发展，取得了显著成绩。
结合实际，现对我校贯彻落实校园足球工作情况从以下几点进行汇报：一、加强组织领导，制定完善规章制度学校成立了“静海区第六小学校园足球工作领导小组”，由校长担任组长，副校长具体负责活动开展，德育主任、教务主任、总务主任、班主任、体育教师为成员，专人负责，规范运作。
校园足球工作领导小组定期召开工作会议，研究每个阶段足球工作的进展情况，具体指导本校校园足球工作，确保工作真正落到实处。
为保证校园足球工作的可持续性发展，我们制定了《静海区第六小学足球三年规划》，并将足球工作纳入《学校工作五年规划》、《学校年度工作计划》以及《体育工作年度计划》中，严格执行。
将精细化管理做到极致作者：暂无来源：《教育家》 2015年第6期文/ 戴文江学校精细化管理是“用心工作、爱心育人、真心服务”教育思想的具体体现，是提升学校文化品位的必由之路，天津市静海县第六小学从构建到实现《静海县第六小学精细化管理方案》的过程中，有效地践行了精细化管理。
学校在推行精细化管理的过程中，在强调“抓紧、抓细、抓具体”的务实工作作风的同时，更重视将精细化管理的理念植入学校的文化建设中，从而使精细化理念能够“自觉、真正、持久”地得到贯彻实施。
加强硬件建设，精化整体布局为了适应现代化学校标准发展的需要，也为了给学校师生创设较好的学习、工作、生活环境，学校针对校园实际，拟定了校园基本建设的规划目标。
特别是近一年来，学校在上级的支持帮助下，先后投资300 多万元，加固粉刷了教学楼，改建了学校操场，整修了文化品位较高的校史室，新建了学校大门，翻建了围墙，硬化了路面，完善了相关体育设施。
在硬件建设过程中，努力做到一砖一瓦的砌置，一草一木的栽植，都与学校规划相吻合，不因人为因素而改弦更辙，避免了重复投资等浪费现象，优化了校园布局，美化了校园环境，增强了师生爱我校园，美我校园的心理认同感和行为的自觉性。
细化规章制度，规范师生行为校园制度文化建设是校园文化建设中的软件建设，是校园行为文化向积极方向发展的保证。
近几年来，学校为了强化教育教学常规管理，从实从严治理学校和依法治校，本着有利于师生进步和学校发展的原则，在认真贯彻落实有关教育法律法规和上级教育主管部门颁布的如《教师日常行为规范》《中小学生守则》等常规的基础上，进一步健全完善了校内各项规章制度，形成了系列性的行为规范，使全校师生及各项工作都有章可循。
学校各项规章制度的健全、完善、强化、落实，对规范师生行为、优化师生心理、协调人际关系、培养敬业精神，进而形成良好的教风、学风、校风，以及构建和谐学校，起到了明显的规范和激励作用。
完善人文设施，创设文化氛围为了体现学校特色，增加校园现代文化气息，学校于校园门口北侧建起了一座名为“奋进”的汉白玉雕塑：一位同学双手捧着知识的宝库——书籍，聚精会神安然阅读，一位同学左臂夹着足球，右手手指着前方。
静海县第六小学社会实践班工作计划总结静海县第六小学社会实践班工作计划总结总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。
总结你想好怎么写了吗？以下是小编为大家收集的静海县第六小学社会实践班工作计划总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
班级：一年三班日期：3月2日为了培养学生的实践能力、自我教育和管理能力，提高学生的整体素质，现制定以下计划：一、加强宣传在师生队伍中加强宣传文件精神，进一步提高对中学生参加社会实践活动重要性的认识。
二、活动计划1、指导教师：各班主任负责，任课教师参与的形式2、时间要求：学生社会实践活动采取学校统一组织与学生自我设计参与相结合的形式。
3、活动内容：学生社会实践活动包括社会调查、生产实习，军事训练、公益劳动，社区服务、科技文化活动、志愿者活动、勤工俭学等形式。
三、活动形式：1、公益活动：校园晨扫，校园保洁（课余时间），大扫除。
2、生产实习：①组织各年级到工厂基地劳动锻炼②花圃护绿活动；3、社区服务：要逐步建立学生假日社区服务制度，以少先队为主，以自愿为原则，组织假日社区服务小组，开展服务活动；四、建立校内外学生社会实践活动基地：校内基地：1、公益劳动类：卫生包干区、护绿区、教室、校园环境2、生产实习类：爱护校园花草树木四、活动过程1、在开展活动之前，利用综合实践课、对学生进行培训，提出具体要求，给学生讲解一些相关知识、方法，让学生了解活动。
2、确立目标，写出计划心得。
每位学生或班级通过活动，如何实现目标，以学会创作或提高实践能力为目的贯穿于活动的始终。
①、文章：如调查报告、心得体会、活动记录等。
②、艺术品：如画卷、环保书画展等静海县第六小学社会实践班工作总结班级：一年三班日期：6月20日思想品德教育离不开社会实践活动，只有在实践中亲身体验，高尚的思想，良好的品德才会不断地内化为学生自身的素质。
静海六小和谐教学“四步教学法”课堂教学模式实施方案为了提高课堂教学效率，改革课堂教学模式，按照教育局全面实施“主体和谐高效教学模式”的总要求，我校借鉴了王敏勤《和谐教学法》理论和小组合作学习等经验，经学校研究决定，自本学期开始，在我校实施“激趣——质疑——探究——延伸”的“四步教学法”课堂教学模式。
为了保证教学模式的实施，特制订本方案如下：一、指导思想为了进一步落实新课程理念，全面实施素质教育，彻底转变教学方式，提高课堂教学效益，切实减轻学生过重的课业负担，向课堂教学要质量，我校决定在全面学习兄弟学校教改成功经验的基础上，结合我校实际，在本学期进行教改实验，鼓励教师大胆进行教学改革，改变原有的陈旧教法，发展我校的课堂教学模式，即“激趣——质疑——探究——延伸”的“四步教学法”教学模式，以创设“和谐课堂”为宗旨，发挥学生的主体作用，培养学生自学能力，教给学生一套有效的学习方法，力争用一年左右的时间，初步形成具有我校特色的教学模式，将我校建设为科研型学校。
二、活动目标每位教师对“四步教学法”理论把握到位，人人能运用“四步教学法”上课，创造高效率、高质量的课堂。
通过对“四步教学法”的深入贯彻实施，在潜移默化中培养学生分析问题，思考问题，解决问题的能力，从而真正做到素质教育！三、遵循原则1、愉快学习原则兴趣是最好的老师。
“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，教师要努力创设良好的课堂教学氛围，让学生在愉快和谐的氛围中学习，把学习当做享受。
只有这样，才能让学生的创造潜能充分发挥出来，实现学习的轻松、愉快、高效。
2、自主学习原则学习是学生的内心活动，自主学习是学生的内在学习动机、学习品质的彰显。
教学过程中教师要有目的有技巧地培养学生独立学习、自主学习的能力，让学生想学、能学、会学，充分尊重学生的主体地位，凡学生能说的教师不说，凡学生能做的教师不做，最大限度地调动学生的主观能动性。
3、探究学习原则探究学习是让学生通过形式多样的探究活动，以获取知识技能、能力发展、情感体验为目的的学习方式；是以发现问题为中心的学习。
问题是探究学习的核心，提出问题、分析问题、解决问题是探究学习的起点、主线和归宿。
教师要注意从任务和问题出发，让学生探究学习，在探究实践中主动思考，独立解决问题。
4、交往互动原则教学过程不是信息的单向交流，而是多向交流。
要通过课堂教学的师生互动、生生互动让学生多渠道获取信息，相互促进，达成共识。
5、激励高效原则教师运用提问、引导、讨论等方式激励学生活跃思维，引发学生创新、思考和想象是提高课堂教学效率的关键所在。
通过激励重点培养学生独立思考的能力，创造性学习的能力。
四、模式结构第一步：激趣导入，激励求知启发学生爱学，重点是要善于调动学生主动学习的热情，呈现强烈的学习兴趣和迫切的求知欲望，使学生迅速集中注意，兴趣盎然地投入学习，教师乐在其导，学生乐在其趣。
教师可运用生动直观的教学手段，引人入胜的悬念设置、优美音乐的渲染作用、以旧引新的规律迁移等方式激发学生的学习兴趣和动机，使思维入路，使情感入境。
这是教学的起始环节，这一环节一般用时3—5分钟。
第二步：整体感知，质疑问难教师创境激趣之后，要让学生整体感知学习内容，大胆置疑，把教学要求转化为学生的学习要求，发现并认定学习目标，积极主动地参与学习活动，教师要把学生提出的问题分层次转化为课时目标。
这是学习活动的感知阶段，一般需要8—10分钟。
第三步：合作探究，精讲点拨要求教师在检测验收学生自学情况的过程中，引导学生交流评议，发现带有共性的疑难问题或典型学习范例，组织学生研究探讨，分析讨论，破解难题，生成新知。
当学生不能自行解决疑难问题时，教师适时点拨引导，师生共议，从教材特点，学习方法，认知规律等多方面作简要精辟的总结，从理性的角度提高学生认知水平。
针对各自提出的难点和问题，相互交换意见，共同探究，以便加深理解。
通过师生互动，生生互动，方法多样，突出学生主体，关注差异，面向全体，教师乐在其法，学生乐在其动。
不但培养了学生的自学能力和思维能力，有利于掌握重点和难点，而且还能集思广益，对所学内容提出一些独到见解。
这是教学的深化阶段，需要15分钟左右。
第四步：归纳总结拓展延伸教师要精心设计具有典型性、启发性、综合性的练习题，引导学生回顾学习过程，一是对学习内容作简要概括归纳，起到画龙点睛的作用；二是指导学生总结带有规律性的知识，如所学知识有何特点，自己运用何种方法学习。
教师让学生在总结归纳，互相交流的过程中取长补短，相互借鉴科学有效的学习方法，领悟学习规律，学会迁移创新，举一反三，触类旁通。
教师乐在其引，学生乐在其创。
教师对学有得法的学生要充分肯定和鼓励，让学生获得学习成功的满足，激活学习的创造热情，体验实现自我价值的喜悦。
这是教学的升华阶段，需要10分钟左右。
五、实施要求1、教学目标的优化性。
以学定教，以学生为本，变教师的教学目标为学生的学习目标，变“要你学”为“我要学”，教学目标在学生的认知领域、情感领域、意志领域、操作领域、创新领域同时展开，培养知能并举，个性鲜明的学生。
2、教学要求的层次性。
除体现教学目标的层次性以外，还要注意对学生评价的层次性，对于“差异学生”采取“差异评价”，以激励的原则，调动全体学生的学习积极性和主动性。
3、教学过程的主体性。
教与学既要体现“双向”又要达到“互动”，处理好“三个互动，两个为主”的关系，即师与生互动；教与学互动；情与智互动，教师为主导，学生为主体。
强调学生的主体地位，但又不能忽略教师的主导作用。
4、教学氛围的民主性。
创设民主、平等、和谐的教学环境，激活学生的创造热情，体现“两个民主”，教学行为的民主：俯首交谈、亲切微笑、虚心接纳。
教学形式民主：变“一言堂”为“众言堂”。
体现“两个尊重”，尊重学生主体地位，尊重学生张扬个性。
5、教学评价的激励性。
坚持“正面鼓励、激励为先、差异评价”原则，发挥教学评价的激励功能，认同每一位学生的进步和成功，随时注意鼓励、表扬、唤醒，让每一位学生体验成功与自信。
六、实施步骤关于和谐教学“四步教学法”课堂教学模式的实施，分五个阶段完成。
1、组织学习，宣传发动（3月1日—3月31日）（1）思想是行动的先导，首先要让教师认识到，深化课堂教学改革，构建“主题和谐高效”教学模式是实施素质教育的需要，是教师自身成长的需要，也是构建科研型学校的需要，主动参与模式构建活动。
（2）采取集中与分散学习相结合的方式，组织全体教师学习“静海县关于构建‘主体和谐高效’教学模式的实施方案”、“静海六小和谐教学‘四步教学法’课堂教学模式的实施方案”。
要求教师深入理解“激趣——质疑——探究——延伸”模式的指导思想、遵循原则、基本结构、实施要求，了解实施步骤安排。
2、初步尝试，交流研讨（4月1日—5月15日）（1）备课组加强备课研究。
要想上好模式课，首先要备好模式课。
实行二级备课，即集体备课与个人备课相结合，以备课组为单位，组织教师先按照模式集体备好一至两个单元，目的是加深对模式的理解。
在集体备课的基础上，教师个人结合班级学生特点二次备课，确定教案。
（2）积极开展新模式研究课活动。
学习研讨后，每人必须用新模式上课，促使每一位教师深入地研究。
学校主管领导及有关人员深入课堂听推门课，和教师一起研讨、交流；每周语、数、外至少各一人上研究课，上过后，教研组及时进行交流研讨，作课教师说教学设计，说课后反思；听课教师结合模式要求进行评课。
通过交流研讨，集思广益，不断完善教学模式。
3．以点带面，示范引领（5月16日—6月30日）（1）在第二阶段尝试研究的基础上，发现典型，选出能充分体现模式要求的优秀课在全校展示，典型引路，促进全体教师进一步深化认识，掌握要领，为模式的全面推广奠定基础。
（2）专业引领。
邀请县教研室教研员听课评课，进行面对面的指导。
根据指导意见，再行修正完善模式。
4、全面实施，整体推进（9月1日—10月15日）（1）在尝试探究，专家引领的基础上制定课堂教学评估标准，进一步明确新模式下的课堂教学要求。
（2）开展新模式验收课活动。
要求每位教师认真准备一节教学模式汇报课，人人上课、听课，并根据课堂教学评估标准评课，掀起新一轮教学改革的热潮。
（3）组织召开经验交流会，交流在模式创建过程中的经验、心得体会、课堂反思，及时发现典型，树立典型，引导广大教师，不断巩固学习实践成果，提高认识，掌握先进的教学方法。
5、总结深化，提炼成果（10月16日—12月31日）（1）总结经验，整理编辑。
学校及时总结学习推广和谐教学模式活动中的成功经验，将模式研究经验论文、课堂反思、课堂实录等编辑成册，供教师学习借鉴，交流推广。
（2）深入研究，完善推广。
在实验取得阶段性成果的基础上，学校及时总结实验中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，特别就“激趣——质疑——探究——延伸”的课堂教学模式中的细节问题加强研究，把实验引向深入，取得更大的成绩。
在学校教学模式研究较为成熟后，力争利用公开课、模式展示等活动向全县推介。
四个层面：具体活动由教科室统一安排，具体部署；教研组核心带动；备课组集思广益；任课教师努力进取。
七、保障措施1、加强领导，建立组织为加强组织保障，学校成立了以校长为组长，主管校长为副组长，教科研主任、教务主任、学科教研组长为成员的模式创建领导小组。
组长：蔡金英负责“四步教学法”实施活动的全面协调工作。
副组长：艾玉文负责“四步教学法”实施活动指导及安排。
组员：元绍文刘会芝负责“四步教学法”组织实施，过程资料收集整理；张玉华张秋玲杨静陈玉娟负责“四步教学法”的创新与整合及课改交流。
2、纳入考核，机制激励模式创建过程中所涉及的活动安排如教师作研究课、展示课、汇报课，每月完成一篇教育叙事或教学反思等均纳入教师工作考评，与奖励挂钩。
3、组织竞赛，以赛促练组织以模式创建为主题的课堂教学竞赛活动，人人参与，评出优秀课一、二、三等奖及优秀学科组，予以表彰奖励。
