八上《水中生活的动物》课后反思

水里的动物活动反思
水里的动物活动反思
水里的动物活动反思:
今天，我上了大班主题式美术活动《水里的动物》，这节课我分了四块内容：①欣赏大眼睛、宽嘴巴的动物，②创编故事，③想象绘画，④评价作品，课后通过与其他老师的交流，我自己总结以下几点的反思：
（1）在欣赏图片这一环节，我只是简单地让幼儿欣赏我准备好了的图片，并没有拓展幼儿的想象思维，如我可以再追问一下：“小蝌蚪除了会找到这些大眼睛、宽嘴巴的妈妈，还会找到谁做妈妈呢？”这样就能让幼儿展开想象。

（2）在创编故事这一环节，我自己首先犯了一个错误，把小蝌蚪与这些妈妈们之间发生的故事创编一下理解成了妈妈们自己发生的故事，我是这样提问的，幼儿回答的也是非常浅表性的'，还是按照原来故事情节，如果当幼儿回答后，我再问：“小蝌蚪和妈妈狮子啊哪里遇到的呢？”或者“小蝌蚪遇到妈妈时，妈妈正在做什么呢？”这样就为故事添加了一个情景，也可以让幼儿说出他们的动态，为课程目标服务。

（3）在想象绘画这一环节，由于我班幼儿绘画功底较好，幼儿绘画的作品还是挺不错的，也能根据作品讲述故事。

在这节课上，我发现自己的不足：提问的策略与如何更好地拓展幼儿的想象思维，我应该阅读更多这方面的文章，还要吸取更多经验来弥补这一方面的不足。

《水中生活的动物》教案（精选4篇）《水中生活的动物》教案篇1【教材分析】“水中生活的动物”是新教材八班级上册“第五单元生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。

旧教材叙述鱼的形态、结构、生理及解剖试验的内容占较大篇幅，而新教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。

由于大幅度删减了原教材的内容，才可能有效地保证让同学有更多的时间去进行探究活动，以达到重点熟悉鱼适应水中生活的特点这一目的。

本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观看与思索"、一个"探究"试验、一个课外实践，让同学熟悉鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。

本课的教学过程设计应侧重于指导同学探究的过程，使同学发挥主观能动性，自己动脑、动手，乐观参加探究活动。

【同学分析】八班级同学在第四单元中已经学习了人体结构和生理的内容，所以本课简化了鱼的结构和生理方面的内容，着重让同学熟悉鱼类在水中的运动和呼吸的方式。

由于同学的形象思维力量比较强，所以要让他们通过探究和观看来得出结论，从而熬炼他们的抽象思维力量和动手操作力量。

同时让他们自己动手、动脑，设计试验来验证自己作出的假设，可以教给他们科学讨论的基本方法，培育他们的科学素养。

【教材目标】1.学问目标（1）了解水生无脊椎动物的常见类型。

（2）探究鱼类的运动和呼吸的方式并概述鱼类的主要特征。

（3）知道腔肠动物、软体动物和甲壳动物。

2. 力量培育（1）通过探究"鱼鳍在游泳中的作用"，培育同学设计试验和动手操作力量，试验分小组进行，这样可以培育同学的团体协作精神。

（ 2）通过观看"鱼鳃作用"的试验，进一步提高分析问题和解决问题的力量。

3. 情感态度通过水域环境爱护的学习，提高同学的环保意识，熟悉爱惜水生动物，爱护渔业资源，改善水域生态环境，合理开发利用水生动物资源的重要性。

《水中生活的动物》教学反思身为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编精心整理的《水中生活的动物》教学反思，欢迎阅读与收藏。

《水中生活的动物》教学反思篇1在本节教学中，存在几方面的不足有待改进：1、精美图片太多，实物教具太少。

图片虽然可给学生很强的视觉冲击，亦可弥补教材编篇幅的局限，从而达到丰富教学内容，扩大学生的知识面的作用。

但图片与实物教具相比，仍有一定的局限性。

实物教具是立体的，灵动的，可触摸的，真实性更强，更能激发学生的求知积极性和参与教学的热情。

所以在教学中要尽量以实物教学为主，图片或视频为辅。

不可本末倒置，不合教学规律和认识规律。

2、重理论而轻实验。

本节课的知识点可谓是面面俱到，无一遗漏。

但反观实验部分，却是轻描淡写。

实验是探究知识形成或理论实质的最有效手段，但很多时候，老师习惯于“模拟实验”以代替学生实验。

例如课本“探究鱼鳍在游泳中的作用”就可进行学生分组实验，一有助于挖掘学生探究精神，提高动手能力、合作能力等综合素质。

如果课堂上由于时间和器材的限制，就可做为课后实验。

可叫有条件的同学用DV录下来，在课堂演示讲解，亦可达到较好效果。

3、情感态度价值观的教育还有待加强。

在本节课中，用模拟实验来探究，是体现在新课改珍爱生命的价值观思想，讲述多种多样的水生生物时，可进行保护生物多样性的情感教育，在讲水环境的保护时，可结合本地的环境现状，结合生活实际来教育，这些都有助于培养学生的综合质素。

《水中生活的动物》教学反思篇2这堂课我采用“教师为主导，学生为主体”的教学理论为指导，以多媒体为基础进行教学，通过学生调查、资料收集、小组讨论和自主学习，实现了对学生情感、态度及价值观的养成教育。

在其中一个班上课时却出现了意外，当时我正在讲鱼的呼吸器官是鳃，立刻有学生问我“那鱼的鼻孔是用来干什么的啊？”一下把我问住了，这个问题在备课时并未涉及和考虑，于是我发动学生课下收集资料，到了第二节课，学生热情高涨，纷纷主动将答案拿出来与大家分享，而我作为一个教师也在和学生的交流过程中获得新知：鱼嘴外面有两个小孔，注入水水不能进去，这小孔是鱼的鼻子，这说明鱼的“鼻孔”和嘴、腮、肚子没有明显相通。

2019-2020学年八年级生物上册《水中生活的动物》教案新人教版目标：1、学生能够掌握模拟试验。

2、学生了解常见的水中生活的动物。

重点：模拟试验的优、缺点难点：水中生活的动物按照形态结构分类及其分类特征。

教学过程：一、学生自学1、与实验法相比，模拟试验的方法有哪些优缺点？2、常见水生动物：海葵、海蜇、珊瑚虫、河蚌、章鱼、鱿鱼、水蚤、虾、河蟹、金鱼、海马、龟、鲸。

你能根据它们的形态结构特点进行简单分类吗？3、我们如何保护水生动物？二、学生讨论：三、教师点拨：1、与实验法相比，模拟试验的方法有哪些优缺点？模拟试验——模仿实验对象，或模仿某些实验条件来进行实验，这样的实验叫模拟实验。

优点：解决实验方法不能解决的难题；提高效率，节约资源、资金和时间。

缺点：得出的结论不一定完全可靠。

例题：教材第5页图，回答：(1).③提出的方法在科学研究中叫做____________，本实验采用这种方法最主要的优点是。

(2). ③与④提出的实验方案，可使实验结果更为可靠的是_________的。

因此，生物科学研究中，在同时有活体和模型可供选用的情况下，应首选___________作为实验材料。

(3). ④提出的实验方案中的A、B分别探究_____、_____在游泳中的作用，它们是实验组还是对照组？_____________。

(4). ②认为，几个鳍同时摆动，不易观察单个鳍的作用，应对某个鳍的作用单独进行研究。

②的观点反映了科学实验要遵循________________的原则。

甲提出的直接观察的方法不能得出准确的结论，但可以为探究过程中_______ 提供依据。

2、常见水生动物：海葵、海蜇、珊瑚虫、河蚌、章鱼、鱿鱼、水蚤、虾、河蟹、水蛭、金鱼、海马、龟、鲸。

你能根据它们的形态结构特点进行简单分类吗？保护水生动物赖以生存的水域环境。

四、归纳总结：学生总结：在本节课内，我学到了。

五、巩固提升：练习：《基础训练》教学反思。

水中生活的动物新人教版八年级生物上册生物教案一、说教材㈠.教材分析“水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容通过安排更多的时间去进行探究活动以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点通过两个观察与思考、一个探究实验、一个课外实践让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征㈡教学目标1、知识目标⑴举例说出几种水中动物的名称.⑵阐明鱼类适应水中生活的特点.2、能力目标尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动学会设计实验方案,在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力3、情感目标在探究活动中体会珍爱生命的情感养成实事求是的科学态度和团队合作的精神㈢．教学重点1.以鱼为例说明水生动物适于水生生活的特点2.探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官3.总结概述鱼类的主要特征㈣．教学难点1.探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学2.运用以学知识通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究阐明鱼适应水中生活的特征二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式变为师生互动式教学本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围加强与学生的合作本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程使学生发挥主观能动性自己动脑、动手积极参与探究活动本节的教法我选用了创设情境法活动探究法问题分析法总结归纳法启发法对比法三、说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一倡导自主学习、合作学习、探究学习让学生通过观察、资料分析等培养学生[此文转于网]的科学探究能力学生以小组为单位进行合作学习唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能调动其积极性和主动性培养学生[此文转于网]自主学习的精神我采用的学法为观察法实验操作法小组讨论法总结归纳法四、说教学过程第一课时[情境导入]播放有关生活在不同环境中的各种动物的影象资料有郁郁葱葱的花草树木有活蹦乱跳的各种动物还有飞翔在空中的小鸟……问题：如果按照生活环境分我们可以如何划分引出“水中生活的动物”“陆地生活的动物”“空中飞行的动物”以“水中生活的动物”为例来分析水生生物的特征播放水中生活的动物鱼的视频资料来整体感知鱼的特点⑴、如果陆生动物（包括人类）到水中生活会遇到些问题⑵、鱼类等水生动物是如何解决这些问题的⑶、都说鱼儿离不开水那么离开水会怎样水到底给了鱼什么呢⑷、鱼的种类多四大家鱼是些中华鲟有些特点隐含知识：1.海洋鱼类：表明鱼的种类很多（多样性）2.淡水鱼类：暗示我国的特有物种（独特性）3.要求：保护环境以及它们生存的水生环境.[讲授新课]一、观察鱼的形态结构1.观察方法：由整体到局部由单一变量到若干变量1.观察外形：分析这些特征对鱼类适应水生生活有什么意义2.再观察局部：鱼在游泳时每一种鳍是如何运动的思考它们对鱼的运动分别起了什么作用并观察鱼在完成某一种运动时各种鳍是如何配合的2.一个理念：结构决定功能例如：1.梭形：有利于克服水中的阻力2.鱼鳍：与鱼的运动有关帮助鱼在水中游泳3.侧线：感知水流测定方向【探究】鱼鳍的作用提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论讨论交流1.提出问题鱼的尾鳍有什么作用（强调单一变量）2.作出假设假设鱼的尾鳍可以是鱼前进的动力可以决定方向3.制定计划⑴方法选用：选用直接剪掉尾鳍法现象比较直观＊直接观察法：各种鳍在一起相互协调合作因此直接观察很难得出结论＊模拟法：是科学探究中一种常用的方法难以直接拿研究对象做实验时采用这种方法具有局限性局限性：1.气球容易漏气而且水不容易灌进去很难扎紧2.游动时现象不明显当用手按住鱼前部时鱼的前进不明显；当不按头部时鱼头就翘起来感觉没有方向感这个实验可以作为课后作业让学生尝试一下提高学生的动手实验能力⑵实验用具选择：＊水槽选择（最好不要用玻璃的避免打碎）＊鱼体大小选择；7—10cm（最好由学校提供）＊剪刀、纱布⑶分组实验学生共52人分13小组每组4人每组提供两条鱼1—2组探究胸鳍的作用3—4组探究腹鳍的作用5—7组探究背鳍的作用8—10组探究臀鳍的作用11—13组探究尾鳍的作用4.实施计划小组合作进行实验观看探究尾鳍的作用的视频与小组做出来的结果比较得出结论 5.得出结论：鱼鳍在游泳中的作用：鱼游泳时主要靠身体躯干部和尾鳍的左右摆动击动水流产生前进的动力其他鱼鳍起辅助作用鱼在运动时胸鳍、腹鳍和背鳍都有维持鱼体的平衡的作用尾鳍有决定鱼运动方向的作用6.讨论和交流：⑴一个小组得出的结论是不是就一定正确⑵与实验法相比模拟实验有些优点和缺点[课后作业]：让学生课下完成模拟实验的制作第二课时[复习旧课导入新课]播放投影检查所学知识1．小河、池塘等野生品种的鱼身体的背面和腹面颜色是否一致这有什么作用2．鱼的身体两侧有一排鳞片上有小孔这些小孔连起来构成一条侧线它有什么作用3．鱼的身体表面都有黏液知道黏液的作用4．鱼体内有个白长囊状结构叫做鳔想想看鳔的作用[推进新课]继续探究鱼除了用鳍游泳之外还有什么其它特征学生把自己带来的各种鱼放在小组水槽中摆放在桌子上进行分组观察观察鱼的呼吸时先观察鳃的颜色和鳃丝的形状鱼鳃之所以呈红色是因为鳃上布满毛细血管所以人们买鱼时可以从鳃的鲜艳程度判断鱼是否新鲜鳃丝在水中呈舒展状态扩大了与水接触面离开水鳃丝互相粘结、破坏了气体交换的功能鱼一般不能直接利用空气中的氧气而是通过鳃获得溶解在水中的氧气“鱼儿不是离不开水”而是离不开水中的氧气所以养鱼缸要经常换水养鱼池到了冬季冰封期间要打冰眼（结合书中实践活动）因此若水域污染对鱼及其它水生动物十分不利（渗透环保意识）得出结论：鱼的呼吸靠鳃来进行鳃的结构包括鳃弓和鳃丝这些结构有利于鱼在水中进行交换氧气本章还开设了新的实验内容——“模拟实验”详见书第四页这是一个新的实践方法特引起大家的重视让学生动手去模仿着做训练学生的悟性参与是个体投身认识实践活动的过程和基本形式学生主体参与教学是其在教学中主体地位最基本的表现形式因而具有非常重要的价值最后师生共同总结出鱼类适应水生生活的主要特征。

苏科版水中的动物教学反思
针对“苏科版水中的动物教学反思”的问题，我们需要思考以下几个方面：
1.教材本身的问题：是否能够让学生深刻理解生物的形态特点，生活规律，分类特征；
2.教师教学问题：是否能够通过合理的教学方法，深刻讲解教
材的知识点，丰富教学的方式与模式，帮助学生深入理解学习；
3.班级学生学习习惯问题：是否能够通过良好的学习环境，领
会知识点的思想和理论，培养学习能力，掌握学术方法，形成自己的思想；
4.实践操作问题：是否能够通过实践实验的方式，增强学生收
集数据、分析数据、控制变量、做结论的能力，提高实践操作的技能和水平；
综上所述，只有这些方面都得到了合理着手，才能取得好的学习效果。

水中生活的动物
课型：新授课
课时：2
教材分析：从学生生活实际出发，通过观察、实验探究，明确水中生活动物的两大特点：能靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸，从而较好地突破重点解决难点。

学情分析：学生对水中生活的动物既熟悉又陌生。

因为它们为什么能在水中自由运动和呼吸等知识还知之甚少。

所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。

教学目标：
1、通过实验探究，说出鱼与水中生活相适应的形态结构和生理特点。

2、搜集资料，举例说出水中生活的其他生物以及与水中生活相适应的特点。

3、联系生活实际，阐述保护水域环境的重要意义。

教学策略：创设情景---实验探究----分析讨论---解决疑难----得出结论。

科学实验水里的小动物教案反思导言：本教案旨在帮助学生在学习科学实验时，通过观察小动物的生态学习，了解它们的生活习性，培养对生态环境的保护意识和科学实验的技能。

综合利用教材和实验课程，激发学生的学习兴趣和实践能力，使他们能够主动参与学习过程并获得实践经验。

一、教学目标：1. 知识目标：了解小动物的生态习性和它们对水环境的影响。

2. 技能目标：学会观察和描述小动物的特征，并能进行简单的实验观察和记录。

3. 情感目标：培养学生的保护环境意识，关心小动物及其生存环境。

二、教学重难点：1. 教学重点：培养学生的观察和实验记录能力，引导学生通过实验观察和记录小动物的生态习性。

2. 教学难点：帮助学生理解小动物与其生存环境之间的关系，并将此理解应用于实验中。

三、教学过程：1. 导入：与学生共同回顾上一节课学习的内容，激发对生物多样性和生态环境的思考。

2. 学习活动：a. 学生观察小动物的样本，用手镜仔细观察它们的特征，例如体型、颜色、运动方式等。

b. 学生进行小组讨论，描述他们观察到的特征，并提问他们对小动物的生态需求的猜测。

c. 教师展示如何建立适合小动物生存的小型水环境，同时解释物种之间的相互作用。

d. 学生分组进行实验，在准备好的小水缸中添加适量的水和小动物，观察它们的行为并记录下来。

e. 学生归纳和总结实验结果，分析小动物对水环境的需求和影响。

3. 拓展活动：a. 学生调查当地污染水源对小动物生活的影响，并撰写一份小报告。

b. 学生以小组形式设计和执行一个与小动物生态相关的实验，并向全班进行展示。

4. 教学总结：教师对学生进行总结性讲解，强调课堂所学知识在现实生活中的应用，以及环境保护的重要性。

5. 作业布置：学生写一篇反思文章，总结自己在实验中的观察和体会。

四、教学评价：1. 通过课堂观察和实验记录，评估学生的实验观察能力和实践操作技能。

2. 通过学生的小报告和实验展示，评估他们对小动物生态的理解和应用能力。

水中生活的动物教学反思反思一：水中生活的的动物本课讲授的是《水中中生活的动物》，本节的教学学从创设问题情境入手，使学学生通过观看各种水生动物的的图片，对众多的水生动物有有一个直观感性的认识，在此此基础上，引导学生思考：“如果人到水中生活会遇到哪哪些问题？”“鱼类等水生动动物是如何解决这些问题的呢呢？”这样不仅可以提高学生生的兴趣，还可以引导学生进进行有目的的探究活动。

同时时，培养学生发现问题、提出出问题的意识，使学生在活动动中感知，体现了在动中学的的特点。

在课堂训练中加大了了对探究实验的观察训练，有有利于学生在完成探究实验时时的准确性。

但在有些环节中中学生的参与还不够充分，还还需要通过创设情境采取不同同的激励等方式，更充分地调调动学生的积极性和主动性，，更好地激发学生的学习兴趣趣，学好生物学的每一节内容容。

反思二：水中生活的动动物教学反思本周学习《水水中生活的动物》，共计两课课时，反思一周来的教学，如如下：１、关于鱼类适于水水中生活的特点，教材精炼地地概括为“鱼所以能在水中生生活，有两个特点是致关重要要的：一是靠游泳来获取食物物和防御敌害，二是能在水中中呼吸。

”在教学中，除这两两个特点之外，为贯穿生物体体结构与功能相统一的观点，，我通过演示，指导学生观察察，引导学生归纳总结，又拓拓展了鱼的体形、体色、体表表、侧线等知识，学生更加全全面地理解了鱼适于水中生活活的特点。

２、“探究鱼鳍鳍在游泳中的作用”是模拟探探究，学生初次接触模拟探究究，对其优缺点认识不够，此此处我先引导学生分析，然后后开始探究活动。

影响实验验效果的几个重要因素：一是是橡皮筋扎得不牢，“鱼”做做得不结实，影响实验效果；；二是塑料板不够稳固，需用用钉书器多钉几个钉；三是模模拟鱼游泳时用手轻轻按住“鱼”的前部，手一定不能用用力，否则影响“鱼”向前游游动，以上几个方面在教师演演示时要强调要求，否则实验验效果大打折扣。

３、第二二课时，我打破了以往的固定定模式，将问题分成两部分，，分别讨论和展示，效果很突突出，今后教学中可以根据内内容的需要，适当对模式进行行微调，以收到事半功倍的效效果。