最新人教版小学三年级数学第二单元导学案

教学目的:1.使学生较透彻地理解万以内加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数进位的加法题.2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平.教学流程：一、复习准备，导出新知口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝二、探究新知1、教学例12、学生独立计算35+34的结果(允许有各种方法。

)师：可以把34分成30和4，先算35+30=65,再算65+4=69.还可以把35分成30和5，把34分成30和4，先算30+30=60,再算5+4=9，最后算60+9=69.3、小组合作讨论39+44，引导研究课本中的方法。

学生自由书写，再讨论哪一种合理。

4、这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。

）从哪一位加起呢？（从个位加起。

）那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？独立完成计算。

（两个学生板演，其余同学在书上完成。

）5、板书课题：进位加法三、课堂练习做一做1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评2、练习二第1题。

3、你还能提出什么问题？四、课堂检测练习二第1题到第4题。

教学目标：1、能正确地计算退位减法会解答有关的应用题。

2、培养良好的学习习惯。

重点、难点：退位减法教学过程：一、复习口算。

（用口算卡片出示）80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝二、探究新知1、教学例题2学生独立完成65-54，指明学生到黑板演示学生说说想法：把54分成50和4，先算65-50=15.再算15-4 2、合作探究：65-48想一想，计算上有什么不同？问：改了数字之后我们应该怎样计算呢？学生自由发言把48分成40和8，先算65-40=25.再算25-4三、课堂练习做一做1、生独立完成2、指明说说算法。

四、课堂检测练习二第5题至第8题教学目标：1、通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。

2、通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。

数学《课题一：两位数加两位数的口算》导学案班级：小组：姓名：设计者：教导处审批：学习目标：1、使学生掌握两位数加两位数的口算方法。

2、在计算的过程中体会算法的多样性。

学习重难点学生自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。

课时安排：1学法指导：1、结合问题自学课本第9、10页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

学习过程：【自主学习，生发问题】看第9、10页主题图，思考下面的问题：1、由图可知，一年级一班有（）人，一年级二班有（）人，求一共买多少张票用（）法列式为：35+34的口算方法方法一：方法二：2、二年级一班有（）人，二年级二班有（），求一共买多少张车票用（）法。

列式为：39+44的口算方法方法一：方法二：【合作探究，解决问题】二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）（一）、小组讨论1、这两道题在计算时有什么相同，有什么不同？相同点：___________________________________________________________ 不同点:___________________________________________________________2、买一双鞋64元，一双袜子17元，买一双鞋和一双袜子一共需要多少元？（二）、汇报交流两位数加两位数的口算方法：方法一：把其中一个两位数拆成（）和（），再用另一个两位数先加（），最后加（）。

方法二：先把其中一个两位数拆成（）和（），再把另一个两位数拆成（）和（），先算（）加（），再算（）加（），最后把两次所得的和（）。

【巩固训练，重点回顾】1、完成课本10页做一做2、口算下列各题26+39 52+18 26+4352+18 26+63 52+383、一个地球仪85元，一个书包48元，如果买这两样要用多少钱？学习收获：总结、评价：今天的学习，我学会_______________________我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的_________________________________ 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）自我评价：小组评价：教师评价：板书设计：课后反思：数学《课题二：两位数减两位数的口算》导学案班级：小组：姓名：设计者：教导处审批：学习目标：1、使学生掌握两位数减两位数的口算方法。

“万以内的加法和减法（一）”这个单元的主要内容是两位数加、减两位数的口算以及笔算几百几十数加、减几百几十数和加、减法的估算。

这些内容是在学生掌握了两位数加、减一位数的口算，两位数加、减两位数的笔算，以及学习了近似数的基础上进行学习的，为后面学习更大数的加、减法打下基础。

1.能正确口算100以内的两位数加、减两位数。

2.会正确计算几百几十数加、减几百几十数，能够结合具体情境进行加、减法的估算，培养估算意识与能力。

3.感受数学与生活的联系，体验解决问题策略的多样性。

4.初步形成根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识。

（1）两位数加两位数（1课时）
（2）两位数减两位数（1课时）
（3）练习课（1课时）
（4）几百几十加减几百几十（1课时）
（5）用估算解决问题（1课时）
（6）整理和复习（1课时）
（7）单元知识归纳与易错警示（1课时）
1.让学生动手操作、自主探究与合作交流，从问题引导学生探索口算方法，得出不同的计
算方法，体会算法的多样化。

2.通过小组合作，交流，利用所学知识解决新问题。

第1课时两位数加两位数
口算两位数加两位数，可以把两位数拆成整十数和一位数，再分别相加，口算出。

人教版数学三年级下册第二单元教案[优秀范文五篇]第一篇：人教版数学三年级下册第二单元教案第二单元单元分析内容简析：除数是一位数的除法 1．口算除法 2．笔算除法教学目标：1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。

2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。

3．使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。

4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

教学重点：使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。

使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。

教学难点：使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。

能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。

教具准备：多媒体课件、口算卡片等。

教学措施：1．通过开展口算比赛等形式激发学生的兴趣。

2．让学生养成良好的检查习惯。

3．同桌之间互相帮助，达到共同提高的目的。

课时安排：（13课时）1．口算除法……………………………………………3课时2．笔算除法……………………………………………7课时3．整理复习…………………………………………… 1课时4．单元测试…………………………………………… 2课时第一课时教学内容：课本P11～P12例1、例2 用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数教学目标: 1.使学生理解除数是一位数，商是整十.整百数的口算方法，学会正确.熟练地进行计算。

2.引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。

3.培养学生的语言表达能力。

教学重点:能正确进行口算。

教学难点:掌握口算除法的思维方法，理解算理。

教具准备:课件.口算卡片.小棒。

教学过程：一、学前准备 1.口算。

教师出示口算卡片，学生抢答。

三年级上册数学导学案第二单元第1课时两位数加两位数人教新课标今天我们要学习的是三年级上册数学第二单元的第一课时，主题是“两位数加两位数”。

一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的新课标教材，本节课的教学内容主要集中在第10页至第12页。

我们将学习如何将两个两位数相加，包括相同数位对齐、从个位加起的规则，以及进位的概念。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数加两位数的计算方法，并能够独立进行计算。

三、教学难点与重点本节课的重点是两位数加两位数的计算方法，难点在于进位的处理。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数的加法，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计算器以及练习题。

五、教学过程我会通过一个实践情景来引入本节课的主题，比如：“小明有12个苹果，小红的苹果数量比小明多，小红有15个苹果，请问小红比小明多几个苹果？”接着，我会带领学生们一起学习两位数加两位数的计算方法。

我会用数字卡片来展示12和15，并指导学生们如何将两个数写成加法算式，从个位开始相加。

然后，我会给出一些例题来进行讲解，比如：12+15、13+14等，并让学生们在课堂上进行随堂练习。

在学生们掌握了两位数加两位数的基本方法后，我会引入进位的概念，并给出一些进位的例题，如：23+15、32+28等，让学生们进行练习。

六、板书设计板书设计如下：两位数加两位数：1. 相同数位对齐2. 从个位加起3. 如果有进位，要记得加到下一位上七、作业设计作业题目：1. 请用数字卡片进行两位数的加法练习，包括12+15、13+14、23+15、32+28等。

答案：12+15=27、13+14=27、23+15=38、32+28=60八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了两位数加两位数的计算方法，并对进位有了正确的理解。

同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的任务，比如：尝试解决一些更复杂的两位数加法问题，或者寻找生活中的实例来运用所学的知识。

3.用估算解决问题法。

(20分钟)意思？(2)鼓励学生分析题意，独立列出算式，并说一说列式的理由。

（3）组织学生观察这道估算题，用自己喜欢的方法试着估算。

（4）组织学生汇报，教师板书不同的估算方法。

方法一 267≈300 300÷3＝100(元) 267÷3≈100(元)方法二 267≈270 270÷3＝90(元) 267÷3≈90(元)（5）引导学生观察、对比，小组讨论：两种方法的解答合理吗？为什么？（6）师生共同总结三位数除以一位数的估算方法。

2. 课件出示教材第30页例9。

(1)组织学生思考：问题中的“够装”是什么意思？(2) 组织学生小组合作，解决问题。

(3) 引导学生交流、对比不同的估算方法，体会解决问题策略的多样性。

（4）让学生通过精确的计算解决问题：多少个纸箱才能装下？要用“≈”连接…… （2）理解题意，根据数量关系列出算式：267÷3，并说明列式理由。

（3）用自己喜欢的方法进行估算。

（4）汇报，交流自己估算的过程和结果。

（5）讨论、交流后汇报： ①因为不需要算出准确的钱数，所以两种结果都是合理的。

②第二种方法估算的结果更精确一些，准确结果应该比90少，比80多。

明确：解决同一个问题，可能有不同的方法，只要合理就可以采用。

（6）与教师一起总结估算方法。

2.（1）明确“够装”的含义。

（2）小组合作，解决问题，并汇报。

方法一 182≈180，182÷8>20，因此18个纸箱装不下182个菠萝。

方法二 18≈20，20×8＝160(个)，20个纸箱只能装160个，因此18个纸箱肯定装不下182个菠萝。

（3）对比、交流，明确可根据具体情况选择解决问题的策略。

（4）精确计算，验证运用估算策略所得出的结论的正确性。

有(B )个字。

A ．20 B ．30 C ．40(2)一片树林共有265棵树，共9排，平均每排大约有(C )棵树。

三年级上册数学导学案第二单元第一课时两位数加两位数人教新课标版当我站在讲台前，面对着三年级的学生们，我知道他们充满了好奇和期待。

今天，我们将一起开启数学之旅，探索两位数加两位数的奥秘。

一、教学内容我们在学习第二单元的第一课时，主要围绕人教新课标版三年级上册数学教材中第二单元的第一课时内容展开。

这部分内容主要介绍了两位数加两位数的方法，包括相同数位对齐和进位加法的计算法则。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数加两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。

同时，我也希望他们能够理解进位加法的原理，并能够灵活运用。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握两位数加两位数的计算方法，包括相同数位对齐和进位加法。

而教学难点则是让学生们理解进位加法的原理，并能够在实际计算中灵活运用。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数加两位数的计算方法，我准备了一些教具和学具。

教具有黑板、粉笔和多媒体教学设备。

学具有练习本、铅笔和橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示了一个实际情景，比如去超市买东西，买了一瓶饮料3元，又买了一块面包5元，总共需要支付多少钱？让学生们思考如何计算。

2. 讲解两位数加两位数的计算方法：我会在黑板上展示一个两位数加两位数的例子，比如23+45，我会相同数位对齐，从个位数开始相加，如果有进位要记得加到下一位上。

我会用粉笔在黑板上一步步演示，并解释进位加法的原理。

3. 随堂练习：在讲解完两位数加两位数的计算方法后，我会给出一些练习题，让学生们当场进行计算。

比如：32+45、56+27等。

我会及时批改并给予反馈。

4. 例题讲解：我会选取一些典型的例题进行讲解，让学生们更好地理解两位数加两位数的计算方法。

比如：78+9、89+1等。

5. 小组合作：我会让学生们分成小组，互相进行练习和讨论。

每个小组成员都可以尝试解释两位数加两位数的计算方法，并互相纠正和补充。

三年级下册数学导学案第二单元商中间有0的二、尝试探究，明白得算理。

(6分钟)1.探究0÷3的结果，并让学生说一说自己是如何想的。

2.反馈练习。

0÷6= 0÷2= 0÷8=组织学生做一做，并观看算式的特点，说一说发觉。

3.引导学生把上面算式相同的地点用一句话说出来。

1.探究运算结果，并汇报自己的方法。

（1）其他3个人一个西瓜也吃不到，得数要用0表示，因此0÷3=0。

（2）因为0×3=0，因此0÷3=0。

2.第一独立运算，然后观看算式的特点，发觉：被除数差不多上0，除数不是0，商也是0。

3.在教师的指导下总结：0除以任何不是0的数都得0。

2.口算。

0÷16=00÷21=00÷44=00÷600=00÷365=00÷178=03.判定。

(1)0除以任何数都得0。

(×)(2)0同任何数相乘都得0。

（√）三、进一步探究，感知差不多方法。

(18分钟)1.引导学生观看例6情境图，交流从情境图中猎取的数学信息。

2.出示例6(1)，引导学生分析题中的数量关系，列出算式。

3.组织学生笔算208÷2，讨论、交流：被除数的十位上是0，0除以2等于多少？在哪一位的上面商0，什么缘故？那个0不写行不行？4.出示例6(2)，引导学生自己分析题中的已知条件和问题，然后列出算式。

5.引导学生想一想商是几位数，尝试列竖式运算，讨论：除到被除数的十位时，十位上的1除以2不够商1如何办？6.组织学生观看例6中这两道题的商有什么共同的特点，引导学生自由交流并归纳商中间有0的除法的运算方法。

1.观看情境图，猎取数学信息。

2.分析题中的数量关系，列出算式：208÷2。

3.小组内交流，然后汇报：被除数十位上的0除以2这一步能够省略不写，但商十位上的0不能省略，它起到占位的作用。

4.独立分析题意，列出算式：216÷2。

第_五__册第__2_单元教学设计主备者修改者讨论时间
第__5_册第__2_单元教学设计主备者修改者讨论时间
第___册第___单元教学设计主备者修改者讨论时间
第_5__册第__2_单元教学设计主备者修改者讨论时间
第___册第___单元教学设计主备者修改者讨论时间
3、小组代表汇报
4、师小结
在计算三位数连续
退位减法时，0上加
点要变成（）。

自学导航部分师生互动部分调整备注
2、练习：
604-483 401-385 806-279
三、智力冲浪：
1、算一算，每种商品比原来便宜多少钱？
原价902元原价888元原价203元
现价758元现价599元现价168元
2、饲养场用805个鸡蛋孵小鸡，上午孵出了517只小
鸡，下午比上午少孵出115只。

（1）下午孵出了小鸡多少只？
（2）这一天共孵出了小鸡多少只？
（3）还剩多少个鸡蛋？
5、儿歌记忆：看到0，
向前走，看看哪一位上
有。

借到了，往后走，
0上有点看做9。

板书设计
第__5_册第__2_单元教学设计主备者修改者讨论时间
第__5_册第__2_单元教学设计主备者修改者讨论时间
第__5_册第__2_单元教学设计主备者修改者讨论时间。