学校社会工作的基本方法

社区学校社会工作方案背景社会工作是指在社区、学校等公共场所开展的为个人、家庭、群体提供服务和实现社会公正的活动。

社区学校社会工作是指社区专门工作人员、学校专门工作人员和志愿者等为社区孩子和青年提供的一种综合型帮助服务。

我国社会面临的挑战多种多样，对青少年的发展带来了不同层面的困难，包括贫困、困惑、失信等问题。

社区学校社会工作主要面对学校边缘学生（即常被排斥或不愿意参加学校活动的青少年）和社区边缘青少年（如留守儿童、特殊需求儿童等），致力于营造一种有利于青少年身心健康成长的服务环境。

目标社区学校社会工作的目标是促进青少年健康成长和综合素质提高，防止可能引发心理健康问题和不良行为的风险因素的产生。

因此，社区学校社会工作的目标包括以下两方面：一、心理健康促进通过社区学校社会工作活动，提供有针对性的心理咨询、情感支持、心理疏导和健康教育等服务。

同时，针对边缘学生特点和问题，开展针对性心理健康促进方案，促进青少年积极的心态与健康的心理状态，提高心理抗压能力，减少心理问题的发生。

二、综合素质提高通过社区学校社会工作活动，提供丰富多彩、具有针对性的文体、游戏、科技、实践等方面的培训和竞赛活动。

组织学习、锻炼、实践活动等，培养青少年的兴趣和特长，提升综合素质水平，增强自信心，减少不良行为的发生。

服务内容依据社区学校社会工作的目标和任务，我们可以制定以下的服务内容，包括但不限于以下几个方面：一、课余活动：推动社区学校在校内校外场所设立课余活动中心，以主题课堂、青少年特色实践、社会实践、游学等方式开展丰富多彩的课余活动。

二、心理健康服务：1.青少年心理健康教育：积极协调学校、社区资源，举办心理健康知识讲座、提供交流平台，引导青少年了解自身、认知生命、理解人际关系，树立正确的人生观和价值观。

2.青少年紧急救助：针对边缘学生和社区边缘青少年，在服务中对青少年的危机心理和行为预警提供帮助和指导。

3.心理疏导：组织专业、志愿心理医生和志愿者为社区边缘青少年提供心理随访、咨询、支持、疏导服务。

开展学校社会工作的有力抓手＼有效途径和可行方法学校社会工作面多,量广,开展、普及、推广、深入学校社会工作可从时代性、针对性、鲜明性、特色性和激励性等五个方面着手,以此改变与提高学生的面貌和精神,运用学校和社会两个层面的各自作用,以及两者的相互影响,对学生身心,尤其是思想意识、心理变化起到积极的推动和催化作用。

标签：学校社会工作;时代性;针对性;鲜明性;特色性;激励性学校社会工作就是运用社会工作的途径和方法,在学校及社区范围内开展的一种社会工作专业的服务,即以学生为对象,从教育入手,以精神为重点,造就服务社会的人才,培养守德重信的伦理,塑造爱党爱国的观念,建立刚毅坚强的信心。

显然,这些目标都应是学校社会工作者的不二选择。

学校是由教师和学生两个主体构成,社会是以行为人和社会关系组成。

教育是学校社会工作者主体实施的行为,社会是学校社会工作者主体实施的场所。

两者的关系应是相互作用、互为依存,亦应是良性互动、和谐发展的关系。

学校社会工作教育实施、开展、渗入于社会,社会接受、反馈、影响其教育。

人在社会中应是平等的,社会在实施教育时应是互动的。

人的平等和社会的互动就构成了学校社会工作领域中两个实施的主体,亦扩大、拓展、充实和丰富了学校社会工作的外延和内涵,促进了教育的深入与完善,推动了社会的进步与发展。

因此,重视学校社会工作的改革、研究社会领域的导向、分析学校与社会的双向作用与影响,对我们更好地开展学校社会工作、掌握工作对象的思想、关注工作目标的变化、把握工作的方向具有宏观的理论启发和现实的指导意义。

一、开展学校社会工作的时代性学校社会工作开展的对象是学生,而学生则是学校教学领域中行动主体的一个组成部分。

学生汇集于学校,公民汇集于社会。

学生构成社会的一员,社会充当学校的延伸。

学生的思想、意识的倾向必然会渗入进社会,社会的变化、社情的趋势必定会反馈至学校。

因此,学校与社会相互影响、互为依存,形成我中有你、你中有我的密切关系。

社会工作方法社会工作是一门专业性强、实践性强的学科，其核心是通过专业知识和技能，帮助个人、家庭、群体和社区解决各种社会问题，提高生活质量。

在社会工作实践中，采用科学的方法是至关重要的。

下面将介绍几种常见的社会工作方法。

首先，社会工作方法中的评估是至关重要的一环。

评估是指社会工作者对客户或客户群体的需求、问题和资源进行系统性的收集、分析和解释，以便确定适当的干预方案。

评估包括对客户个人情况、家庭状况、社区环境等方面的综合评估，以便为制定后续工作计划提供依据。

其次，社会工作方法中的干预是非常重要的一部分。

干预是指社会工作者根据评估结果，通过一系列的行动来帮助客户解决问题、改善生活。

干预可以包括个人咨询、家庭辅导、社区组织、政策倡导等多种形式，社会工作者需要根据具体情况选择合适的干预方式，并不断调整和改进干预效果。

再次，社会工作方法中的记录是必不可少的。

记录是指社会工作者对客户的情况、干预过程和效果进行详细的、客观的记录和整理。

记录不仅有助于社会工作者对工作进行回顾和总结，还可以为客户提供持续的服务和支持，同时也是社会工作者的专业责任和道德义务。

最后，社会工作方法中的评估反馈是非常重要的一环。

评估反馈是指社会工作者对干预效果进行评估和反馈，以便调整和改进工作方法和策略。

通过评估反馈，社会工作者可以及时了解干预效果，发现问题和不足之处，及时调整工作方向和策略，以提高工作效果。

综上所述，社会工作方法包括评估、干预、记录和评估反馈四个重要环节。

这些方法相互联系、相互作用，共同构成了社会工作的核心方法论。

在实际工作中，社会工作者需要灵活运用这些方法，结合具体情况，不断提高专业水平，为客户提供更好的服务和支持。

学校社会工作的主要方法学校社会工作目的在于帮助学生或学校解决所遇到的某些问题，调整学校、家庭及社区之间的关系，发挥学生的潜能和学校、家庭、社区的教育功能，以实现教育目的乃至若干社会目标。

那么学校社会工作的主要方法有哪些呢?一、个案工作(一)学校个案工作的定位学校内问题相对严重、情况比较特殊、不便于通过小组或社区方法处理的对象。

(二)学校个案工作的对象选择对象来源：主动寻求帮助的;他人(如班主任)推荐的。

选择对象要谨慎，不可强迫，不可贴标签。

(三)学校个案工作的基本步骤1、申请与接案2、收集资料3、问题诊断与处遇(treatment)计划4、处遇与服务5、接案与评估(四)学校个案工作的基本原则与方法接纳尊重，唤醒自尊真诚信任，良性互动维护自决，灌注希望(五)学校个案工作的注意事项1、坚持自愿的.原则2、坚持保密的原则3、坚持以人为本4、坚持平等沟通避免学校个案工作“德育化”避免学校个案工作“心理化”二、小组工作1、学校小组工作的地位与价值2、学校小组工作的组织原则自愿原则按需开展小组同质性与异质性的平衡3、学校小组工作的基本程序选题招募甄选实施(前期、形成期、协商期、成熟期)评估跟踪4、学校小组工作的注意事项鼓励学生参与，调动学生的积极，加强学生对小组的认同;计划要注意灵活应变;充分考虑学生的特点三、社区工作1、学校社区工作的定位2、学校社区工作的基本过程建立关系情境估量发展计划成效评估3、学校社区工作的注意事项工作重心指向学生发展持之以恒，系统工程四、综合性活动及咨询服务1、行为改变技术2、人际沟通技术人格结构的自我状态人与人之间的心理地位人际沟通的形式(互补沟通、交错沟通、暧昧沟通)人际沟通理论的运用延伸阅读：学校社会工作者的资质与素养1、相关专业的知识背景：社会工作专业背景或接受过系统的社会工作专业培训，有关学校的知识。

2、人文关怀的职业态度：确信每一个学生都有自我表达和自我实现的权利;学生在学习和适应上有困难是个人行为发展过程中的自然现象;希望每一个学生都能在天赋能力范围内充分发挥潜能;相信学生在心理和行为方面适应不良是与人的家庭、学校和社区等外部环境密切相关;学生除了在学校得到应有的服务外，还有赖于家庭和社区资源的充分服务;深信学校的各种设施与活动，应该以逐步形成学生社会化人格为目标;重视学生的个别差异及其对团体的职责的表现。

⼀、任务中⼼理论 任务中⼼是20世纪60年代后期在美国发展起来的⼀种个案⼯作⽅法，它的倡导者是雷伊德（Reid）和艾⼠旦（Epstein）。

任务中⼼理论主张在诊断暨服务过程中，⾸先订定明确的计划与时限，如此才可能达成治疗的⽬标。

因此，它是⼀种简单⽽且有⼀定时间限制的个案⼯作⽅法。

任务中⼼理论具有以下⼏个基本内容： 1、对⼈的看法。

任务中⼼理论认为⼈有解决问题的能⼒和潜⼒，个⼈通过专业服务的过程，可以增强解决问题的能⼒，并且学习⽅法和技巧，从⽽可以运⽤这些能⼒、⽅法和技巧⾯对⽇后可能发⽣的类似问题或新的问题。

因此，⼈是健康的、常态的，问题的产⽣只是个⼈能⼒的暂时⽋缺⽽已。

2、对问题的看法。

任务中⼼理论认为问题的存在是个⼈内在的⼼理因素与外在的环境因素交互作⽤的结果。

因此，在解决问题的过程中，有必要对当事⼈的外在环境因素进⾏分析和考察。

任务中⼼理论的主要⽬标是问题的分类。

通常情况下，我们可以将问题分为七⼤类： （1）⼈际冲突，这类问题主要是指⼈与⼈在互动过程中产⽣的不协调，这种不协调既可能是家庭成员间的冲突，如⽗母⼦⼥、兄弟姐妹之间的⽭盾，也可能是和社会上其他⼈的冲突，如⽼师与学⽣之间的冲突。

在⼈们的交往过程中，如果个⼈需求、⼈格特质、性格特征、⾓⾊期待与⾏为关联等多种因素存在着明显的差异，在事情的看法上存在分歧，冲突就不可避免。

（2）社会关系的不满意。

对于与他⼈建⽴的社会关系，个⼈在事先总会抱有⼀定的期望，⽽当这种期望与实际情况不相符合时，个⼈就会感到不满。

例如，⼀个喜欢对朋友推⼼置腹的⼈，也会对朋友抱同样的要求。

但是，当他发现⾃⼰的朋友有什么事情并不会向⾃⼰吐露时，便会因为⾃⼰对朋友关系的信任没有得到适当的回应⽽产⽣不满。

想象和实际存在差距时，个⼈可能就会产⽣⼀定的适应问题。

因此，问题的核⼼在于彼此对关系的期待和投⼊并不相同。

（3）与正式团体之间的问题。

个⼈在其⼀⽣中，或多或少，总会成为某⼀个或⼏个正式团体的成员。

学校社会工作方案
社会工作是一种职业，其职责是为社会提供必要的支持和帮助使人们能够享受更好的生活。

在学校中，社会工作的主要目的是帮助学生解决各种问题，包括学业、家庭、心理和行为等问题。

本文旨在提出一份学校社会工作方案，以便更好地采取措施解决学生的问题。

一、目的和任务
学校社会工作的目的是为学生提供必要的支持和帮助，帮助他们解决任何影响他们在学校中学习和生活的问题。

学校社会工作的任务包括：
- 评估学生的需要和问题；
- 提供支持和帮助；
- 发现和纠正学生的问题；
- 提供个人和集体的咨询、培训和辅导；
- 与教师、学生和家长合作，制定计划和策略；
- 鼓励学生积极参与教育和学校活动。

二、策略和方法
为了实现学校社会工作的目的和任务，我们将采取一系列策略和方法，包括：
1. 评估学生的需要和问题。

社区学校社会工作方案一、方案背景和目的社区学校是在城市社区内进行综合学习和社会实践的场所，能够满足社区居民多样化的学习和服务需求，加强社区居民的文化交流、社会互助和创造力，有利于促进社会和谐、共建共享。

社会工作者在社区学校中扮演着重要的角色。

通过社会工作的方式，帮助社区学校满足社区居民的需求，同时也能够提高社区居民的社会参与意识和能力，增强他们的自我发展和自我解决问题的能力。

本方案旨在为社区学校制定一个社会工作方案，以便更好地实现社区学校的目标。

二、方案实施步骤和方法1. 建立社会工作小组社区学校应当设立社会工作小组，组织具备相关社会工作经验和专业知识的人员，并指定专业人员担任小组负责人。

2. 确定社会工作项目和工作计划社会工作小组应当根据社区学校的需求和具体情况，制定符合实际的社会工作项目和工作计划，确定工作目标、工作内容、工作时限和工作人员。

3. 开展社区调研和需求分析社会工作小组应当通过各种方式，了解社区居民的需求和现状，对社区居民的教育、文化、健康、创造性等情况进行分析，为制定工作方案提供依据。

4. 收集和整理社会资源社会工作小组应当收集和整理社区学校周边的社会资源，包括社会组织、志愿服务、专业技术人员等，以便更好地服务社区居民。

5. 制定工作方案社会工作小组应当根据需求分析和社会资源情况，制定符合实际的工作方案，包括工作目标、工作内容、工作步骤、工作人员、工作时限和预算等。

6. 落实工作方案社会工作小组应当按照制定的工作方案，积极开展各项社会工作活动，不断优化工作流程，提高工作效率和工作质量。

7. 评估和改进工作成效社会工作小组应当对工作方案的实施效果进行评估和改进，根据评估结果调整工作方案和工作方法，以便更好地服务社区居民。

三、方案实施效果评估标准和指标社区学校的社会工作方案的实施效果应当根据以下指标进行评估：1. 社区居民满意度社会工作小组应当收集和分析社区居民的反馈信息，评估社区居民对社会工作活动的满意度和需求程度。

怎样开展学校社会工作
开展学校社会工作可以从以下几个方面入手：
1.了解学生需求：学校社会工作者应该首先了解学生的需求和问题，包括学业压力、人际关系、家庭关系、心理健康等方面。

可以通过个别谈话、问卷调查等方式进行了解。

2.制定工作计划：在了解了学生的需求和问题之后，学校社会工作者应该制定详细的工作计划，包括工作目标、工作内容、工作时间表等，以确保工作的有序进行。

3.提供个案服务：针对个别学生的特殊问题，学校社会工作者可以提供个案服务，包括心理咨询、家庭治疗、危机干预等，以帮助学生解决问题。

4.开展小组活动：针对有相似问题的学生，学校社会工作者可以开展小组活动，如讨论组、支持小组、成长小组等，以促进学生的互动和支持。

5.提供咨询服务：学校社会工作者可以向学生、家长、教师等提供咨询服务，包括学业规划、职业规划、家庭关系等方面的问题，以帮助他们更好地应对生活中的挑战。

6.建立合作关系：学校社会工作者应该与学生、家长、教师等相关人员建立良好的合作关系，以促进信息的共享和资源的整合，更好地为学生提供服务。

7.进行评估与反馈：学校社会工作者应该定期对工作进行评估和反馈，包括工作效果、学生反馈等方面，以不断改进工作方法和提高
服务质量。

总之，开展学校社会工作需要充分了解学生需求和问题，制定详细的工作计划，提供个案服务、开展小组活动、提供咨询服务、建立合作关系以及进行评估与反馈等方面的工作。

通过这些措施，可以更好地帮助学生解决问题，提高学生的生活质量和学习效果。

学校社会工作的主要方法学校社会工作的主要有三大工作方法：学校个案工作、学校小组工作、社区式学校社会工作。

针对xx学院的所处地理位置的特殊性，以及学校社会工作专业的特殊性，我们主要以个案工作的方式开展社会工作服务。

个案社会工作，简称个案工作，它以个人为主要服务对象，美国社会工作学者鲍尔斯（Swithum Bowers）强调个案工作是一种艺术，这种艺术以人际关系的科学知识和改进人际关系的专业技术为依据，启发与运用个人的潜能和社区的资源，促使案主与所处环境之间有较佳的适应关系。

因此，学校个案社会工作是由社工通过面对面的沟通方式，运用有关任何社会的专业知识和技术，对学生提供心理调整和环境改善的支持和服务。

具体操作过程如下：(一)建立咨询预约制度：通过预约，案主与学校社工就心理咨询的具体时间达成一致。

社工可围绕预约事项做好专业知识、背景知识和咨询技能上的准备，从而提高心理咨询的`效率。

预约内容主要包括：1、案主的个人信息。

2、案主想要咨询的具体问题。

3、案主对学校社会工作的期望和要求。

（二）关系的建立：学校社会工作者应该本着尊重、关怀和接纳、真诚、共鸣和同感的态度与案主尽快建立良好的专业关系。

1、明确案主来源和案主的态度。

2、澄清心理咨询和辅导范围。

3、搜集相关的背景资料。

（三）辅导过程中的专业介入：作为学校社会工作者，我们的主要目的是帮会组其通过自身的努力越过暂时遇到的障碍并且有能力将来自己解决问题，以达到助人自助的目的。

1、探索问题与资源。

社工需要了解案主的即使需求，让案主充分倾诉自己的观点，使工作者更好的设定基本的个工作目标和辅导方案。

2、适时进行评估，确定合适的介入时机和方案。

3、资料的回收与记录。

社工需要及时对所有咨询环节中的资料进行有效的收集和分析，以保证辅导的连续性和有效性。

（四）转介和转案：如果案主的问题超出了咨询的工作范畴，或者案主的问题对社会工作者来说有很大的困难，社工就应即使为案主指出能为其提供更好的帮助的其他途径。