谈素质教育下的小学藏文教学

当今素质教育下的小学藏语文教学勒毛才让本文分析了小学藏语文教学中存在的问题，并阐述了素质教育下，改善藏语文教学的策略。

关键词：小学藏语文素质教育教学策略引言藏语文的学习是学生在小学时期必学的科目，也是与学生在日常生活中运用最为广泛的科目，藏语文包含的内容也非常的广泛。

由于藏语文学科的连续性和系统性，教师在教授藏语文是存在很多阻力。

小学阶段的学习，能够对学生之后的学习生涯带来非常大的影响。

为能增强对学生的素质教育，教师在藏语文的教学活动中要充分了解学生的特点，运用科学的教学方式，提升学生的学科素养，为学生之后的藏语文学习打下良好的基础。

一、藏语文教学中存在的问题（一）藏语文教学课堂太过于生硬语言类科目的学习较为灵活，但目前很多藏语文教师课堂的教学仍是传统的方式。

没有充分的理解新课程改革的要求，在藏语文的教学中融入对学生的素质教育。

藏语文学习课堂教学生硬，教师依照着书本内容讲解，学生被动地接受。

以这样方式开展的藏语文学习课堂，没有体现出学生在课堂上的主导作用，也难以融入对学生的素质教育。

（二）教师对素质教育概念的理解不够深刻藏语是我国少数民族的语言，具有强烈的民族特色。

藏语文的教学也是让学生更为了解少数民族的文化，体验民族精神的主要方式。

但是，部分教师在藏语文的教学中，并没有将素质教育融入藏语文教学课堂，教师在课堂上更为侧重学习和掌握藏语文知识和技能，进而忽略了藏语学习中，所能传达出来的民族文化特色以及时代精神。

这样的藏语文教学缺乏灵魂，难以提升学生的综合素质。

（三）课堂开展的模式单一化教师在藏语文课堂的教学当中，总是固定一种教学方式，通过板书的方式开展藏语文学习课堂。

以这样的教学方式开展的藏语文学习课堂，没有注重学生在课堂中的主导地位，使学生缺乏主动学习的热情度。

单一的课堂教学模式，会让学生的主动学习欲望降低，使得藏语文教学课堂的质量难以得到提升，学生的学习效率低下。

二、素质教育下，小学藏语文学习的策略（一）融洽的师生关系，提升学生学习兴趣教师在藏语文教学的过程中，不能只是讲解书本上的知识内容，还要注重学生在课堂上的听课状态，并加强与学生之间的沟通。

小学藏文教学工作总结篇一：藏语文教学工作总结土族教学工作总结藏语文教学旨是培养出来学生听、说、读、写和正确地理解、掌握藏并运用藏语言文字的能力。

当前的素质教育又向藏语文教育工作者提出了更高的要求，辅导员不仅要面向全体学生，而且要教书育人，在藏语文教学过程中所培养学生各种能力，促进学生的全面健康发展。

为了圆满完成以上任务，在假说平时的教学工作中均我认真学习各种教学理论，深入研究教材教法，虚心向老教师讲课。

经过一段时间的努力，获取了很多宝贵的教学经验。

以下是我在高中藏语文教学过程中的教学工作情况的总结：一、转变思想观念，面向全体学生。

面向全体学生是家庭教育面向的第一要义，是教育方针贯彻落实教育方针的核心思想。

一个教师必须认识到每一个学生都是不受的主体，幼儿教育每一个家长都是可以教育成才的对象。

1、藏语文教学无差生。

面向全体学生必然涉及“差生”问题，相当一部分教师总是按照学生考试成绩的好坏把学生分成层次若干，那些口试不好的，理所当然的被划为“差生”之列。

而实际上，经过三十多年的学习每一个学生都已具备了学运用语言文字的基本能力，都有自己的流星之处。

有人善于遣词造句，有人善于布局谋篇，当地人长于书面表达，有人善于口语传情。

在我的眼中藏语文学习无差生可言，有的只是藏语文能力处于层次上的一个群体，藏语文教学无差生。

按照布鲁姆的教育理论，只要给学生以的方法指导和足够的时间，他们都会在原来的基础上有所优越性。

思想观念的转变会会带来全新的教学方法，需要收到意想不到的难以置信教学效果。

2、调动学生学习藏语文的兴趣。

兴趣是最好的老师，很难设想一个对藏语文不感兴趣的老师会教好藏语文，师生一个对藏语文毫无兴趣的学生能学好藏语文，激发调动学生学习藏语文的积极性是求得学生主动发展前提。

首先是面向全体学生，紧扣教材内容，设计出有灵活多样吸引的教法吸引学生，生动、新颖、恰切的教法，让学生讲课始终在新异刺激下投入学习。

战略方针其次是贯彻成功教育的方针，让每一个教师都享受到成功的喜悦。

浅谈素质教育下的小学藏语文教学藏语文课程是小学教学的重点，也是小学生了解世界以及认知世界的窗口，对小学生的身心成长以及未来发展有重要的意义。

尤其是在素质教育背景下，国家更加注重对学生综合素养的培养，因此，在开展小学藏语文教学时，教师必须要结合小学生自身的特点来及时调整其教学手段，不断培养小学生的综合技能。

标签：素质教育；小学教学；藏语文教学在小学教学中，藏语文是必修的基础性学科。

在教学方式上，由于藏语文学科具有必须连续性、传统性等特点，导致在小学藏语文教育过程中，出现了诸多阻力。

作为长期性学习的科目，小学藏语文教育的好坏，直接影响着后续藏语文教育的成效。

在学生的系统藏语文教育中，小学藏语文的作用不言而喻。

所以，小学藏语文教学必须应与时代接轨，教学方式要不断创新。

本文着重探讨了在素质教育的背景下小学藏语文教学进行教学方式的创新和具体措施。

一、教师应转变观念，与时俱进。

（一）在传统的教学模式下，教师的主要工作是向学生灌输各种文化知识，以便其能够取得较好的学习成绩，对学生身心的成长缺乏必要的关注。

在素质教育的指导下，教师要积极转变其角色，确立学生在课堂上的主体地位，这样不但可以提高学生的文化知识，同时还可以使学生掌握正确的学习技巧。

教师在教学中要扮演好其引导者、组织者以及合作者的角色，积极深入到学生的学习中去，对其进行必要的指导，引导学生树立正确的学习观念。

（二）在传统教育模式的影响下，部分教师对新课改、新理念的理解不深刻，对课改中提到的素质教育教学方式优化改革的要求难以持续有效的坚持下去，仍旧使用以前老的教学方法，过分的依赖教材，重视教材。

这就与新课程要求中提到的素质教学内容出现了偏差。

导致学生的思维方式，学习方法得不到有效的提升，素质教育也就无从谈起了。

还有的教师忽视了学生的主观能动性，将既定的结论大面积向学生灌输现象经常出现。

这种教学方式，导致学生的学习过于被动，个性也受到抑制。

作为小学藏语文教师，肩负着为国家培养优秀人才的重任，必须要解放思想，与时俱进，教学观念必须时时更新。

当今素质教育下的小学藏语文教学发布时间：2023-02-16T07:02:52.502Z 来源：《教学与研究》2022年19期作者：洛绒土登[导读] 随着教育体制的不断改革洛绒土登四川省甘孜州理塘县君坝九年一贯制学校邮编：627550摘要：随着教育体制的不断改革，人们对教育事业的要求也越来越高。

小学的藏语文学习不只是让学生通过学习掌握知识技能，而是利用书本上的内容知识，提升学生综合素养，与传统的教学观念存在很大的差别。

如何改善教学方式，提升学生的学科素养，这是每位教育工作者应该思考的问题。

为了保障藏语文教学的有效性以及体现学科素养，教师要在实际教学中探索适合学生学习的教学方式，教给学生知识的同时，将素质教育深入到学生的学习生活中。

本文分析了小学藏语文教学中存在的问题，并阐述了素质教育下，改善藏语文教学的策略。

关键词：小学藏语文；素质教育；教学策略引言藏语文的学习能够很好的帮助学生深入了解藏语文化，提高学生的应用能力。

小学阶段学习藏语文主要靠教师的引导，教师的教学模式和教学思想对学生学习效率有着深远的影响，只有帮助学生树立正确的学习观念，激发学生的学习热情，才能保证学生在藏语文课堂上能够积极地投入其中，更好地开展藏语文学习。

在当前阶段，小学藏语文教学中仍然存在着一些问题影响学生的学习效率，作为一名藏语文教师需要充分提升自身的教学水平，完善教学思想，成为学生学习藏语文路上的领路人。

1藏语文教学中存在的问题1.1教师对藏语文教学不够重视，自身教学水平有待提高。

在小学藏语文教学过程中，教师具有重要的教学任务和责任，教师的教学能力影响藏语文的教学效率，从而影响学生的学习成绩。

在当前的小学藏语文教学过程中，很多教师自身的教学能力有限，并且缺乏自我学习意识，没有及时的学习新课改的新理念，导致自身的教学能力停滞不前，不能满足当前学生的学习需求，影响藏语文的教学效率。

同时，很多教师忽略了藏语文学习的重要意义，在教学中表现不积极，不能全身心地投入到藏语文的教学中，导致小学藏语文教学效率低下，学生学习效率提高缓慢。

小学藏文教学中如何实施素质教育探析摘要：本文围绕小学藏文教学中如何实施素质教育进行了综合分析，首先给出了重要的素质教育论点，就是基于学生自主学习能力的教学方式，然后通过合作模式来深化素质教育在小学藏文教学中的落实。

关键词：小学；藏文教学；素质教育引言素质教育是当代人才的发展需要，同时也是推动整个社会进步的需要，我国的教育机制和教学理念需要通过素质教育实现，因此不断完善素质教育是当代人才培养的重要标志。

在素质教育的背景下，藏文学习需要从学生的兴趣爱好、言行品质、个人能力等多方面入手，并且要将藏文教学的最终目的落实在学生的发展上，要以学生的终身发展为目标，实施多元化教学方式。

一、培养学生的自主学习能力自主学习能力学生终身发展的基础，学生想要在未来的学业道路和事业道路中长期行走，就需要拥有一定的自主学习能力。

当今社会上对于学生在社会上的适应能力非常看中，适应能力是通过学习能力一步步实践出来的，因此自我学习能力是学生在社会上自我能力提升的方式和通道。

教师应该注重学生的自主学习能力培养，这种培养的主要目的是体现学生在课堂中的主人翁地位，同时自主学习的模式让传统的传授方式发生改变，从传统的知识培训转变为技能培训，先哲们曾经说过：“上课对于学生应该是报告和讨论，而不应该是一味地讲授；对于教师而言应该是对学生的指导和更正，不应该仅仅停留在讲解环节”从先哲的话中可以得出一种结论，就是在小学的藏语学习中，学生应该成为课堂的真正主人，应该让学生在课堂中充分发挥自我的聪敏才智。

对于藏语的学习而言，学生首先要不断地积累藏语知识，并将自己在课内外所接触到的藏语知识记录下来，以此来提高自己的表达能力、阅读能力和写作能力。

课下的时间是非常宝贵且重要的，在课下，应该促使学生能够自主地对知识内容进行收集，对于一些优秀的课外刊物进行收集，开阔学生的眼界，丰富自己的课外知识。

其次应该要求学生根据自身的需求选择合适的学习方式，学习方式是自主学习能力的基础。

小学藏语文教学质量提升策略一、背景介绍藏语是中国少数民族语言之一，主要分布在西藏、青海、四川、云南等地。

在小学教育中，掌握藏语的基本读写和沟通技巧对藏族学生尤为重要。

然而，由于多种因素的制约，小学藏语文教学质量并不理想。

为了提升小学藏语文教学质量，我们需要制定一系列策略。

二、教学目标1.提升学生的藏语文学习兴趣，激发他们学习的积极性和主动性；2.提高学生的基本读写能力，确保他们能够流利地交流；3.培养学生的语言表达能力和文学欣赏能力，使他们能够理解和欣赏藏语文学作品；4.培养学生的综合运用能力，使他们能够灵活运用所学的语言知识。

三、教学策略1.设置情境（Situated Learning）：通过设置与学生实际生活相关的情境，激发学习兴趣和学习动力。

例如，利用学生家庭和社区资源，设计与实际生活相关的教学活动，使学生能够在真实的情境中应用所学的知识。

2.任务驱动（Task-based Learning）：以任务为驱动，将学习目标和实际任务相结合，使学生通过完成任务来达到学习目标。

例如，设计一些与学生生活相关的任务，如写一封给亲友的信、口头表达某个场景下的交流等，这样能够激发学生学习的积极性和主动性。

3.合作学习（Collaborative Learning）：通过小组合作学习，促进学生之间的互帮互助和协作。

通过分组让学生共同完成任务，能够培养学生的团队意识、合作意识和创造力。

4.探究学习（Inquiry-based Learning）：鼓励学生进行主动探究和自主学习。

通过提出问题、探索问题、归纳总结等方式，激发学生的思维能力和创造力，培养他们的学习能力和问题解决能力。

5.情感教育（Affective Education）：注重培养学生的情感态度和价值观。

通过充分尊重学生的情感需求、培养学生的审美情趣，激发学生对藏语文学的兴趣和热爱，从而激发他们学习的积极性和主动性。

四、教学方法1.小组合作学习法：将学生分为小组，每个小组内的学生相互合作，共同完成任务。

浅谈当今素质教育下的小学藏语文教学摘要：培养思维能力的意义在于改良学生的思维方式，畅通学生的思维路径，让学生能够在灵活有效的思维行为中发展自身的智力，提高自身的能力。

针对小学藏语文教学中存在的问题，本文以素质教育为背景，从改进小学藏语文教学思维习惯角度出发，对如何提高学生的思维能力提出几点建议，力求通过有效的训练方式引导学生掌握藏语文应用的具体模式和路径。

关键词：素质教育；小学；藏语文；教学在小学藏语文教学中，教师常会采用多元策略提高学生对自我优化的意识，提高多元认知策略的使用效率，能够有效改善小学藏语文教学的实际情况，为小学藏语文学科发展提供有益的借鉴。

总之，要让学生在藏语文学习中感知自身的语言行为，强化认知训练，进一步提升小学藏语文的应用性和实践性[1]。

一、素质教育下小学藏语文教学存在的问题思维能力是衡量学生学习效果的一项标准。

思维能力是对学生头脑意识的开掘，是确保学生能够快速掌握基本知识，培养学习能力的关键。

因此，自主思维能力的缺失会严重影响小学藏语文学习的效果。

现今，许多小学生之所以在藏语文学习中显得极为吃力，就是因为没有养成良好的思维习惯。

在面对新知识和新内容的时候，学生无法借助有效的思维模式进行系统性的思考。

部分小学生还表现出思维懒惰的情况，这些问题都与思维能力和思维习惯的培养不及时有关。

对此，小学藏语文教师要重视对学生思维能力的培养。

自主探究学习是小学生必须要掌握的基本学习方式。

学生之所以在学习过程中难以发挥自主探究的作用，是由于学生本身没有养成自主探究的习惯，在面对学习内容的时候，仍以教师的引导为主要方式，没有对知识进行有效的思考和分析，阻碍学生自主探究能力的发展。

学生即使有自主探究的欲望，但是没有通过合理的训练明确自主探究学习的具体方式[2]。

小学藏语文教学要充分考虑到形式的多样性和内容的趣味性，让学生能够在学习中获得新的知识和收获，不然思维训练很难取得效果。

小学生之所以不重视自身的思维训练，一方面是没有这样的意识，或者不知道该怎样做。

有效组织课堂教学，提高小学藏语文教学质量随着西藏地区教育事业的改革和发展，小学藏语文教学的质量提高成为了教育工作者和家长们共同关注的焦点。

有效组织课堂教学是提高小学藏语文教学质量的关键所在。

本文将围绕着如何有效组织课堂教学，提高小学藏语文教学质量展开讨论。

提高小学藏语文教学质量需要教师们注重培养学生的基础语言能力。

藏语文是小学生的母语，教师们应该注重培养学生的藏语言表达能力和语感。

在课堂教学过程中，教师们可以通过讲解、激发学生讨论、指导学生进行实践等多种方式，培养学生的基础语言能力。

只有掌握了基础的语言能力，学生们才能更好地理解课文，写出规范的文章，表达清晰的思想。

提高小学藏语文教学质量还需要注重激发学生的学习兴趣和参与性。

小学生的学习兴趣是他们认真学习的最大动力。

教师们在课堂教学中可以采用多种教学手段，比如通过游戏、活动等形式，激发学生的学习兴趣。

教师们也可以通过鼓励学生展示自己的语言作品，参与课堂讨论等方式，提高学生的参与性。

只有让学生们在轻松愉快的氛围中参与到学习中来，他们才能更好地理解和掌握知识，提高语文素养。

提高小学藏语文教学质量还需要教师们注重培养学生的阅读能力。

阅读是语文学习的重要一环，只有掌握了良好的阅读技巧和习惯，学生们才能更好地理解课文，丰富自己的语言知识，提高自己的写作水平。

教师们可以通过设置阅读任务，让学生们有意识地去阅读课外书籍、文学作品等，提高他们的阅读能力。

教师们还可以在课堂教学中多加引导，针对性地讲解阅读技巧，指导学生掌握良好的阅读习惯。

除了教师们本身，在提高小学藏语文教学质量的过程中，家长们也发挥着举足轻重的作用。

家长们可以多和学生交流，鼓励他们树立正确的学习态度，给予他们必要的支持和鼓励。

家长们还可以与学校和老师密切合作，了解学生在学校的学习情况，共同关注学生的学习动态。

只有家校合作，共同努力，才能更好地提高小学藏语文教学的质量。

提高小学藏语文教学质量需要教师们注重培养学生的基础语言能力、激发学生的学习兴趣和参与性、培养学生的阅读能力，并不断完善相应的教学手段和方法。

浅谈小学藏文教学如何实现高效化一、引言随着藏文教育的普及，越来越多的小学开始设置藏文课程。

藏文作为一门少数民族语言，有着浓郁的文化底蕴，同时也是保护和传承藏族文化的重要途径。

因此，如何实现小学藏文教学的高效化，具有重要的理论和实践意义。

二、小学藏文教学的现状目前，小学藏文教学存在一些问题。

首先，因为藏文是少数民族语言，许多藏族学生并不在家使用藏文，这就使得课堂教学和学生的生活脱节；其次，小学生年龄较小，对于班级管理、听讲、注意力等方面还不够成熟，增加了教学难度；第三，藏文教学资源不足，很难找到适合小学学生的教材和练习材料，这也是制约教学效果的因素。

三、提高小学藏文教学效率的方法为了实现小学藏文教学的高效化，可以采取以下方法：1.提高教师的素质教师是教育教学的核心，只有教师的素质得到提高才能更好地促进藏文教学的发展。

教师应该具备扎实的藏文语言基础，同时也要熟悉小学藏文教育的特点和要求，从而更好地进行教学工作。

2.建立有效的课堂教学管理机制针对小学生年龄较小的特点，教师在进行课堂教学时需要加强课堂管理工作。

即使是在教学之前，教师也需要规划好教学内容，制定教学计划，以便更好地引导学生。

3.注重培养学生的兴趣在小学生中，不少人对学习藏文缺乏兴趣，教师应该通过多种方式，例如游戏、歌曲、视频等，增加教学趣味性，从而更好地促进学生对藏文的兴趣和学习热情。

4.开发更多的教材和练习材料缺乏适合小学生的教材和练习材料是制约藏文教育发展的因素之一。

教师应该开发更多符合小学生实际的教材和练习材料，从而更好地促进学生的学习兴趣和学习效果。

四、小结在实现小学藏文教学高效化的过程中，教师的素质、课堂教学管理、注重培养学生兴趣和开发更多的教材和练习材料是非常重要的。

随着各方的努力，相信小学藏文教育会越来越好，也会为藏族文化的传承和发展做出重要贡献。

教育博览Education Expo近年来，随着社会的进步与发展，我们国家对教育的重视程度明显提升，提出新课程改革这一重要举措，要求学校实行素质教育。

在此背景下，对老师提出更高的要求，要转变教学理念，关注学生全面发展。

因此，小学老师在进行藏语文教学的过程中要使用新的教学模式，做到多措并举，充分提高小学生学习的积极性与主动性，使其积极主动地参与到藏语文课堂教学中。

本文主要探究素质教育下的小学藏语文教学等相关知识，希望可以进一步帮助大家理解。

对于藏族小学而言，藏语文教学非常重要，直接影响其今后的发展。

通过藏语文教学，小学生的语言意识得以明显深化，同时还可以了解更多的知识，促使藏族小学生更好地成长。

因此，在实际的小学藏语文教学过程中，老师要加深认知，重视藏语文教学，促使学生主动参与，最终达到理想的效果。

一、深化学习认知，构建有效教学想要确保藏语文教学的质量，在实际的教学过程中，老师应当多加引导，帮助学生正确认识到藏语文教学的意义与重要性，这样有助于达到理想效果。

在具体的课堂教学过程中，帮助学生形成正确的学习观念，使其主动参与到课堂教学中，学习相关知识，有所收获。

以下内容做具体的举例说明，在具体的藏语文教学过程中，老师应当通过教学让小学生懂得藏语文教学的意义，而不是为了完成教学任务盲目教学，完全不在意学生的学习状况。

据了解，藏语文教学之所以这么重要，究其原因主要是因为藏族人民需要用它进行沟通与交流，而且还可以有效地维护民族团结。

如果汉语言文化低的话，那么人们在沟通与交流的过程中就会出现一些问题，如果不能及时处理，势必会影响藏族的进步与发展[1]。

二、进行分层教学，构建有效教学作为一名老师，在藏语文课堂教学过程中会轻易发现学生在学习过程中存在的差异。

每一个学生都是一个单独的个体，拥有自己独特的意识，语言技术、知识能力方面存在一定的差异性。

如果老师在教学过程中依旧使用一刀切这种教学方式，那么教学效果与质量我们可想而知。

从小学四年级藏文教学看如何提高教学效果——总结与思考。

一、教学情况分析在开始教学之前，我们需要仔细分析学生的特点和需求，了解学生的基础及教学环境，为教学目标的制定打下基础。

通常情况下，小学四年级的学生们已经基本掌握了汉字和拼音，比较容易适应藏文学习。

在教学中，应该充分利用学生的这种优势，让他们在较短的时间内掌握基本的藏文知识。

外，由于藏语不同于汉语，发音和词汇上存在很大的差异，因此在教学中应该注意从发音、词汇等方面逐步让学生适应藏语。

二、教学目标与内容的确定在确定教学目标时，应该从学生已有的知识储备出发，设立具体、可行的教学目标，并以此为基础制定教学内容。

例如，我们可以在小学四年级的基础上，通过教学让学生学会一些基本的词汇和语法知识，能够阅读简单的藏文文章，能够与藏族同学交流一些基本的日常用语等等。

此外，教学内容应该具有适应性、灵活性，能够满足不同学生的需求，让他们能够逐步掌握和应用所学知识。

三、教学方法探索在教学方法上，我们应该采用多种不同的方法来进行教学，充分发挥学生的积极性和主动性。

例如，可以采用听、说、读、写等多种方式，让学生在不同的环境和情境中学习和应用藏文。

此外，我们还可以采用多媒体教学、互动教学等现代化教学方法，引导学生主动探究，提高教学效果。

四、教学资源的利用在教学过程中，我们应该充分利用各种教育资源，如藏文课本、课件、教具、多媒体等，为教学提供更好的支持和保障。

同时，我们还应该积极与家长、社会资源等进行互动，将教育延伸至学生生活和社会各个方面，营造出良好的学习氛围。

五、教学效果评估教学效果评是教学工作中非常重要的环节。

我们应该及时地对学生的学习情况进行监测和反馈，累计教学数据，评估教学效果，及时总结经验和不足，不断完善教学方案和方法，提高教学质量。

通过对小学四年级藏文教学的总结与思考，我们可以发现，教学方法的探索、教学环境的改善、教学资源的充分利用以及教学效果的评估等都是教学过程中必须关注的方面。

242学习版随着新课程改革的不断深入，素质教育的提出得到社会各界的广泛关注。

在小学藏文课堂教学中实施素质教育，既能够提高学生的综合素质，也能够满足学生全面发展的需求。

为此，作为小学藏文教育工作者，应当从思想上高度重视素质教育的实施，在教学中有效地渗透素质教育，提高学生的综合素质和能力，最终促进学生的全面发展。

本文就结合当前的小学藏文课堂，探究如何实施素质教育提升学生的全面素养。

一、明确教学目标，改进教学模式。

教学目标是课堂教学的核心和灵魂，确定精准的教学目标是教师在课堂中开展教学模式的关键，课堂是学生学习的主要环境，学生基于这一环境的影响下，素质得到了明显的提升，合理的利用课堂时间，可以让学生在一定阶段内来了解和吸收知识点。

在课堂中多加和学生展开互动，让学生积极主动地发言，提出自身的建议，在提升学生创新能力的基础上明确小学素质教育目标，全方面实施这一教育，保证教学工作的稳定实施。

二、培养学生的学习兴趣。

素质教育已经在全国范围内实行推广，这也是现在教育教学改革的一个重要步骤，藏文作为现在藏族孩子学习的一门基础学科，在实施素质教育的过程中显得尤为重要。

在藏文素质教育教学开展的过程中，要想吸引学生注意力，让学生全身心的投入到学习过程中，就需要培养学生的学习兴趣，不能忽视学生的主体地位。

教师在课堂上可以结合课堂内容提出问题，引发学生思考，以分小组学习的方式，让学生进行主动探究，学生之间互相交流，互相启发，使学生能够成为课堂的主人，探索新知识，因此对学习产生兴趣，从而提高素质教育在小学藏文教学中的效率。

三、创建和谐的师生关系。

其实教师并不只是一个“教书匠”，教师更是学生的亲人、朋友、指路人。

教师这种职业是非常高尚的，教师教学质量的高低跟教师怎样处理师生关系有着非常大的关联性，倘若教师能够真正地爱学生，跟学生和谐、平等地相处，那么就能够创设良好的课堂教学气氛。

由于小学生的年龄比较小，因此犯错误也是不可避免的，教师不应当冷冷地批评学生，而应当激励学生，这样学生也能够更好地改造自己的错误、弥补自身的缺陷，从而增强学习的自信心。

浅谈小学藏文教学的有效策略因拥吉卓玛摘要：藏文是我国语言系统中的重要组成部分，是促进藏族文化发展与传播的一项重要工具，对于进一步丰富和发展中华文化来说具有极为重要的意义。

作为藏区教师，我们必须要提起对藏文教学的重视，在小学阶段进一步开展好藏文教学工作，让学生能够为后续的藏文学习打好基础，养成良好的学习习惯。

关键词：小学教育；藏文教学；有效策略；藏区教师藏文不仅仅是一种语言，藏文背后还蕴藏着一个丰富多彩、广阔无垠的文化世界。

在小学教育阶段，引导学生去了解藏文、学习藏文，促使学生能够有更多的机会去接受藏文背后的文化世界，更多的去感受藏文的魅力，是极具意义和价值的。

要落实好相关的教学工作，需要教师在教学中对教学模式进行进一步的改进与创新，从而更好地将学生的注意力和兴趣集中到藏文学习上。

下面，笔者将围绕小学藏文教学的具体策略展开探讨，希望借此机会能够为促进相关教学工作的开展与落实更好的建言献策。

一、兴趣激发很重要兴趣是引导学生学习最好的老师，小学教育阶段孩子的天性更为明显，他们很难长时间的将自己的注意力和精神集中在课堂上，这个时候就更需要兴趣的引导。

因此在引导学生进行藏文学习，开展导入教学工作时，教师不能一味的对学生进行藏文知识的灌输，而要注重从生活中提取一些较为有趣的知识点，向学生展示其精彩和魅力，从而引起学生对于藏文的好奇，激发学生的学习兴趣。

学生的学习兴趣一旦被调动起来，学生就愿意更加主动的去学习，在心里时时刻刻都惦记着藏文，将藏语学习当成是一种享受，在教学过程中使自己的精神得到更好的愉悦，让自身的学习变得更加的充实。

藏文世界包罗万千，其中有非常非常多的精彩之处，值得教师带领学生去学习、探究和钻研。

相信只要能够帮助学生找到在教育学习方面的兴趣点，帮助孩子们了解藏文与日常生活的联系，一定能够很好地激发起学生的学习兴趣，让学生能够将自身更好地投入到藏文学习之中，使小学的藏文教学工作得到更好的落实，让学生能够在小学阶段就得到切实的藏文培养。

浅析小学藏语文教育教学中存在的几点看法和建议摘要：在国内语言结构这一体系之中，藏语文属于重要部分，其对民族文化的传承有着积极作用。

在藏族地区，小学阶段的语文教师应当对教学方法以及教学策略展开积极研究，这样才可促使教学效率有效提升。

基于此，本文旨在对小学阶段藏语文的几点教学策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。

关键词：小学；藏语文教学；教学策略前言：近些年来，伴随新课改逐渐推进，小学时期的藏语文方面教学面临相应的改革要求。

新时期，如何激发儿童的学习兴趣，突出儿童在课堂之上具有的主体地位，发挥出儿童具有的能动性，这是现阶段小学教师应当亟待解决的一个问题。

在对民族文化进行传承方面，藏语文方面教学肩负着重要使命。

为此，藏族地区的语文教师必须对藏语文方面教学加以重视，积极对教学策略展开探究，这样才可促使教学效率有效提高。

一、激发儿童的学习兴趣在小学时期，儿童十分好动活泼，很难在40分钟当中全神贯注的进行学习，儿童极易被其他事物吸引，出现走神现象。

为此，语文教师需中分激发儿童的学习兴趣，让儿童在兴趣驱动之下主动参与到语文学习以及探究之中，有效提升其学习效率。

在小学阶段的语文教学之中，拼音属于基础内容，同时也是最为重要的教学内容。

然而，拼音教学较为枯燥，多数教师都是要求儿童借助死记硬背这种方式对拼音知识进行掌握。

然而，此种手段极易引起儿童的反抗心理[1]。

因此，语文教师应当避免对此种方法进行运用。

教学期间，语文教师可借助游戏形式帮助儿童对拼音知识进行掌握，如抢板凳这个游戏，把儿童分为多个小组，当因为教师喊出某个拼音以后，儿童可以开始抢座位。

借助此种活动，能够增强拼音教学具有的趣味性，有助于激发儿童的学习兴趣，促使其学习效率有效提高。

二、对多媒体加以合理运用儿童之所以难以长时间保持精力集中，主要因为儿童思维与心智还未发展成熟，缺少自我控制力。

因此，实际教学期间，语文教师可借助一些形式吸引儿童的注意力。

课堂之上，语文教师可对多媒体加以运用，以此来吸引儿童眼球[2]。

教苑杂谈１８１２０１９年第２８期小议素质教育下的小学藏文课堂教学◎.干玛/四川省甘孜州白玉县盖玉乡中心小学摘要：当前受各种思想的影响，素质教育在全面推进和实施中，往往会遇到的很多的困扰，无法找到课程改革的航向，学生接受新知的意识，得不到真正的提高。

这样的状况，对于小学藏文课堂教学的影响，尤为明显。

为此，本文结合小学藏文课堂教学的实际为例，深度的进行课程资源的探索，努力进行方式和策略的优化，适当的调整教学的进度，科学地布置教学内容，帮助学生接受到更为精彩的信息，妥善地处理与学生之间的矛盾，以确保素质教育在小学藏文教学中的完美落幕。

关键词：素质教育；小学藏文；课堂教学随着我国教育教学体制的完善，少数民族地区的教育教学工作，引起高度的重视，尤其是藏文这一基础性的科目，更是广大一线教师关注的焦点。

目前，素质教育与藏文教学的结合不够密切，导致课堂教学的效率较低，不能凸显学生的个性化特色，更无法与当地藏文教学的发展实际，联系起来，课堂教学的结构，不具有时代性，学生接受新知的意识，不能得到真正的提高，影响到学生对课程的体验，课堂教学改革尤为艰难。

此种情况下，实现素质教育与藏文课堂教学的有机统一，尤为必要。

作为小学藏文教师要对课程的内容，优化课堂教学的各个环节，牢牢地抓住教学改革的方向，紧跟素质教育的步伐，激活学生的藏文思维，明确课堂教学改革培养的方向和目标，及时的进行教学反思，从而全面落实素质教育。

那么，目前素质教育是如何融入到小学藏文教学中的呢？一、做好课前准备，探索高效的策略，奠定课堂教学开展的基础每个阶段的教育教学，都有自己的特征和规律，是可以探索的过程。

只有通过精细化的课前安排工作，把素质教育的全新的思想，注入到每个教学实践中，引起学生的高度重视，课堂教学的各个方面，才会焕发出勃勃的生机，触动学生的心灵，努力进行课程的改进，寻找到学生喜欢的方式，彰显学生的优势，促使学生感受到学习的乐趣，自主的进行知识的领悟，从而为素质教育的开展奠定坚实的基础。

浅谈素质教育如何在藏语文课堂教学中实施一、更新传统教育观念我们每个藏语文教师必须认识到，素质教育是以人为本的教育，实施素质教育也必须做到目中有人。

就课堂教学而言，这个人无疑就是全体学生。

因此，作为藏语文老师，在授课时应面向全体学生，全方位、多角度地调动他们参与课堂活动的积极性、主动性，使人人得以展其才，尽其能。

然而应试教育的误区就在于：一方面，施教者未能完全明白这一点，只强调了自己的主导地位，而忽视了学生的主体地位。

其教学方法，是满堂灌、一家言，久而久之，学生只是接收器、盲从者，谈不上应用能力、创造能力的培养。

另一方面，施教者缺乏全体意识，注意的只是几个学习尖子。

围绕尖子施教，针对好生发问，冷落了其它学生。

这种做法，大大挫伤了后进生的积极性、主动性，从而使他们失去了学习的兴趣。

藏语文课堂教学要实施素质教育，就要一改应试教育的弊端，做到面向全体学生，全面提高学生的基本素质。

这就要求老师在课堂上要尽可能地创设和谐的氛围，采用灵活多变的形式，使学生在愉悦中完成知识的学习。

二、注重提高教师自身素质素质教育是符合教育规律和学生身心发展规律的高层次、高质量的教育。

实施藏语文素质教育要求有高素质的藏语文教师。

藏语文教师要切实转变教育观念，树立素质教育的教育观、教学观、学生观和质量观，在教学中遵循素质教育的全面性、主体性、发展性和实效性原则，以现代的教育观念和科学的教学原则指导藏语文教学实践。

藏语文教师还要努力提高自身素质和教学水平，以适应素质教育的要求。

在师德修养方面，应具有崇高的使命感、高尚的道德品质和高度的政治思想觉悟，忠诚事业，献身教育，热爱学生，以自身的形象和人格影响教育学生；在业务能力方面，要有广博的知识，严谨的治学态度，较高的教育理论素养，较强的教学能力以及较强的审美能力、语言表达和书写能力，能恰当运用现代化教学手段；在教育科研方面，能向科研要教学质量，乐于学习，勤于思考，勇于探索，善于总结。

三、教学中要重点突出学生的主体地位众所周知，素质教育是以人为本的教育，因此，作为藏语文老师，在授课时应面向全体学生，全方位、多角度地调动他们参与课堂活动的积极性、主动性，使人人得以展其才，尽其能。