诗歌朗诵会PPT课件
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2024版端午诗歌朗诵PPT课件
触描绘了端午节的习俗和风情。
通过欣赏这些诗歌，我们可以更深入地 了解端午节的文化内涵和历史渊源，感
受中华民族传统文化的博大精深。
2024/1/28
15
04
学生自创端午诗歌朗诵展 示
2024/1/28
16
学生作品选登及点评
2024/1/28
作品一
01
《端午情思》
作者
02
XXX
朗诵者
03
XXX
17
学生作品选登及点评
• 点评：该作品以端午节为背景，通过生动的描绘和深情的抒发， 表达了作者对端午节的深厚感情和对传统文化的热爱。朗诵者 在表演中声情并茂，充分展现了诗歌的意境和情感。
2024/1/28
18
学生作品选登及点评
作品二
《龙舟竞渡》
朗诵者
XXX
2024/1/28
作者
XXX
点评
该作品以龙舟竞渡为题材，通过描绘龙舟比赛的热 烈场面和人们的激动心情，展现了端午节的独特魅 力和文化内涵。朗诵者在表演中气势磅礴，富有感 染力。
眼神交流
与观众保持眼神交流，增强互动感， 同时也有助于传递诗歌中的情感与意 境。
面部表情
通过丰富的面部表情传达诗歌中的情 感变化，如微笑、皱眉、怒目等，使 观众更深入地理解诗歌内涵。
2024/1/28
11
03
经典端午诗歌欣赏与解读
2024/1/28
12
《离骚》中屈原的爱国情怀
屈原在《离骚》中表达了对国家命运的深切关注，抒发了他对楚国政治腐败、社会 黑暗的愤懑之情。
2024/1/28
22
活动主题确定和宣传策划
活动主题
以“传承端午文化，弘扬民族精神”为主题，突出端午节的传统文化内涵和民 族特色。
通过欣赏这些诗歌，我们可以更深入地 了解端午节的文化内涵和历史渊源，感
受中华民族传统文化的博大精深。
2024/1/28
15
04
学生自创端午诗歌朗诵展 示
2024/1/28
16
学生作品选登及点评
2024/1/28
作品一
01
《端午情思》
作者
02
XXX
朗诵者
03
XXX
17
学生作品选登及点评
• 点评：该作品以端午节为背景，通过生动的描绘和深情的抒发， 表达了作者对端午节的深厚感情和对传统文化的热爱。朗诵者 在表演中声情并茂，充分展现了诗歌的意境和情感。
2024/1/28
18
学生作品选登及点评
作品二
《龙舟竞渡》
朗诵者
XXX
2024/1/28
作者
XXX
点评
该作品以龙舟竞渡为题材，通过描绘龙舟比赛的热 烈场面和人们的激动心情，展现了端午节的独特魅 力和文化内涵。朗诵者在表演中气势磅礴，富有感 染力。
眼神交流
与观众保持眼神交流，增强互动感， 同时也有助于传递诗歌中的情感与意 境。
面部表情
通过丰富的面部表情传达诗歌中的情 感变化，如微笑、皱眉、怒目等，使 观众更深入地理解诗歌内涵。
2024/1/28
11
03
经典端午诗歌欣赏与解读
2024/1/28
12
《离骚》中屈原的爱国情怀
屈原在《离骚》中表达了对国家命运的深切关注，抒发了他对楚国政治腐败、社会 黑暗的愤懑之情。
2024/1/28
22
活动主题确定和宣传策划
活动主题
以“传承端午文化，弘扬民族精神”为主题，突出端午节的传统文化内涵和民 族特色。
《诗歌朗诵的技巧》课件
诗歌朗诵的进 阶技巧
运用声音的层次感
运用不同的音色和语调，表 达诗歌的情感变化
控制声音的音量和节奏，营 造诗歌的氛围和意境
理解诗歌的情感和意境，把 握声音的轻重缓急
结合诗歌的内容和结构，合 理安排声音的层次和变化
增强声音的表现力
掌握节奏：通过停顿、重音、语调等技巧，使朗诵更加生动 情感表达：通过声音传达诗歌的情感，使听众产生共鸣 气息控制：通过呼吸控制，使声音更加稳定、有力 声音变化：通过改变音色、音量、语速等，使朗诵更加丰富、有趣
停顿：适当停顿，增加诗歌的韵律 感
避免错别字和方言
避免使用方言，保持普通话 标准
注意诗歌的韵律和节奏，避 免读错字音
熟悉诗歌内容，理解诗歌含 义
练习诗歌朗诵，提高朗诵技 巧和准确性
注意仪态和服饰
仪态：保持自然、自信、大方的仪态，避免紧张、僵硬或过于夸张的动作 服饰：选择与诗歌内容和主题相匹配的服饰，避免过于花哨或过于随意的穿着 妆容：根据诗歌内容和主题选择适当的妆容，避免过于浓妆或过于淡妆
目的
反复朗读诗歌， 感受诗歌的韵 律和节奏，理 解诗歌的情感
表达
把握诗歌情感
理解诗歌内容：了解诗歌的主题、情感和意境 感受诗歌情感：通过朗读、想象等方式，感受诗歌的情感 传达诗歌情感：通过语调、节奏、表情等，传达诗歌的情感 融入个人情感：在朗诵中融入自己的情感，使诗歌更加生动感人
运用声音变化
音量：根据诗歌内容调整音量大小，如高声表达激情，低声表达悲伤 音调：根据诗歌情感调整音调高低，如高音表达兴奋，低音表达深沉 语速：根据诗歌节奏调整语速快慢，如快速表达紧张，慢速表达舒缓 停顿：根据诗歌结构调整停顿长短，如长停顿表达思考，短停顿表达连续
节奏感强
诗歌朗诵ppt课件
《雨巷》
戴望舒的代表作之一，朗诵时需把握诗人内心的孤独和寂寞感， 以及对丁香般姑娘的期待。
《沁园春·雪》
毛泽东的诗词，气势磅礴，朗诵时要体现出诗人的豪情壮志和革 命情怀。
评价诗歌朗诵表演水平
语音语调
评价朗诵者的发音是否准确，语调是否自然，能否根据诗歌情感变 化调整语音语调。
情感表达
考察朗诵者是否深入理解诗歌内涵，能否通过声音传递出诗歌的情 感和意境。
舞台表演的技巧
合理运用舞台空间，通过走动、 转身等动作，增强朗诵的表演性
和观赏性。
04
诗歌朗诵实践训练
Chapter
个人朗诵实践
选择适合自己的诗歌
根据个人兴趣、声音特点和表达 能力，选择适合自己的诗歌进行 朗诵实践。
设计朗诵方案
根据诗歌的特点，设计朗诵的语 速、语调、停顿和重音
Chapter
传承中华优秀传统文化
诗歌朗诵是中华优秀传统文化的重要组成部分，通过朗 诵古代经典诗歌，可以传承和弘扬中华优秀传统文化。
诗歌朗诵可以帮助学生更好地理解和感受中华文化的博 大精深，增强对中华文化的认同感和自豪感。
通过诗歌朗诵，可以培养学生的审美情趣和艺术修养， 提高学生的文化素养和综合素质。
思考。
聂鲁达《二十首情诗和一首绝望的歌》
02
以爱情为主题，表达了诗人对爱情的执着和痛苦。
阿波利奈斯《密拉波桥》
03
通过对桥梁的描绘，展现了诗人对时间和生命的独特感悟。
03
诗歌朗诵技巧指导
Chapter
声音的运用与控制
音量的控制
根据诗歌的内容和情感变化，灵活调 整音量大小，以突出重点和表达情感 。
丰富精神生活
诗歌朗诵可以为人们提供 精神食粮，满足人们的精 神文化需求。
戴望舒的代表作之一，朗诵时需把握诗人内心的孤独和寂寞感， 以及对丁香般姑娘的期待。
《沁园春·雪》
毛泽东的诗词，气势磅礴，朗诵时要体现出诗人的豪情壮志和革 命情怀。
评价诗歌朗诵表演水平
语音语调
评价朗诵者的发音是否准确，语调是否自然，能否根据诗歌情感变 化调整语音语调。
情感表达
考察朗诵者是否深入理解诗歌内涵，能否通过声音传递出诗歌的情 感和意境。
舞台表演的技巧
合理运用舞台空间，通过走动、 转身等动作，增强朗诵的表演性
和观赏性。
04
诗歌朗诵实践训练
Chapter
个人朗诵实践
选择适合自己的诗歌
根据个人兴趣、声音特点和表达 能力，选择适合自己的诗歌进行 朗诵实践。
设计朗诵方案
根据诗歌的特点，设计朗诵的语 速、语调、停顿和重音
Chapter
传承中华优秀传统文化
诗歌朗诵是中华优秀传统文化的重要组成部分，通过朗 诵古代经典诗歌，可以传承和弘扬中华优秀传统文化。
诗歌朗诵可以帮助学生更好地理解和感受中华文化的博 大精深，增强对中华文化的认同感和自豪感。
通过诗歌朗诵，可以培养学生的审美情趣和艺术修养， 提高学生的文化素养和综合素质。
思考。
聂鲁达《二十首情诗和一首绝望的歌》
02
以爱情为主题，表达了诗人对爱情的执着和痛苦。
阿波利奈斯《密拉波桥》
03
通过对桥梁的描绘，展现了诗人对时间和生命的独特感悟。
03
诗歌朗诵技巧指导
Chapter
声音的运用与控制
音量的控制
根据诗歌的内容和情感变化，灵活调 整音量大小，以突出重点和表达情感 。
丰富精神生活
诗歌朗诵可以为人们提供 精神食粮，满足人们的精 神文化需求。
诗歌朗诵课件ppt
现代主义
抒情诗是表达个人情感和心境的诗歌，形式自由，语言优美。
抒情诗
叙事诗是叙述故事或传说的诗歌，情节完整，语言生动。
叙事诗
哲理诗是表达哲学思想和人生哲理的诗歌，语言深沉，寓意深远。
哲理诗
02
CHAPTER
诗歌朗诵技巧
清晰准确地发音，包括元音、辅音、声母、韵母等，是诗歌朗诵的基础。
语音
通过语调的变化，表达诗歌的抑扬顿挫，增强诗歌的节奏感和音乐美感。
THANKS
感谢您的观看。
总结词
这首诗描绘了春天的早晨，语言清新自然，充满了生机和活力。
详细描述
这首诗是孟浩然的一首代表作，通过对春天的早晨的描写，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。诗中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”等句子，清新自然，充满了生机和活力，让人感受到春天的美好和温暖。
这首诗描绘了登高远望的景象，气势磅礴，意境开阔。
诗歌朗诵课件
目录
诗歌的起源与发展诗歌朗诵技巧经典诗歌赏析诗歌朗诵实践诗歌朗诵的意义与影响
01
CHAPTER
诗歌的起源与发展
最早的诗歌可以追溯到古代文明，如古希腊和古罗马的抒情诗、史诗和悲剧。
古代诗歌
东方诗歌
民间诗歌
东方诗歌也有着悠久的历史，如印度史诗《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》、中国的唐诗宋词等。
总结词
这首诗是王之涣的一首代表作，通过对登高远望的景象的描写，表达了作者对大自然的赞美和向往之情。诗中“白日依山尽，黄河入海流。”等句子，气势磅礴，意境开阔，让人感受到大自然的力量和美丽。
详细描述
VS
这首诗以唐玄宗和杨贵妃的爱情故事为背景，语言华丽细腻，情感丰富。
详细描述
这首诗是白居易的一首代表作，以唐玄宗和杨贵妃的爱情故事为背景，通过对两人感情纠葛的描写，表达了作者对爱情的赞美和思考。诗中“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。”等句子，华丽细腻，情感丰富，让人感受到爱情的美丽和悲凉。
抒情诗是表达个人情感和心境的诗歌，形式自由，语言优美。
抒情诗
叙事诗是叙述故事或传说的诗歌，情节完整，语言生动。
叙事诗
哲理诗是表达哲学思想和人生哲理的诗歌，语言深沉，寓意深远。
哲理诗
02
CHAPTER
诗歌朗诵技巧
清晰准确地发音，包括元音、辅音、声母、韵母等，是诗歌朗诵的基础。
语音
通过语调的变化，表达诗歌的抑扬顿挫，增强诗歌的节奏感和音乐美感。
THANKS
感谢您的观看。
总结词
这首诗描绘了春天的早晨，语言清新自然，充满了生机和活力。
详细描述
这首诗是孟浩然的一首代表作，通过对春天的早晨的描写，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。诗中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”等句子，清新自然，充满了生机和活力，让人感受到春天的美好和温暖。
这首诗描绘了登高远望的景象，气势磅礴，意境开阔。
诗歌朗诵课件
目录
诗歌的起源与发展诗歌朗诵技巧经典诗歌赏析诗歌朗诵实践诗歌朗诵的意义与影响
01
CHAPTER
诗歌的起源与发展
最早的诗歌可以追溯到古代文明，如古希腊和古罗马的抒情诗、史诗和悲剧。
古代诗歌
东方诗歌
民间诗歌
东方诗歌也有着悠久的历史，如印度史诗《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》、中国的唐诗宋词等。
总结词
这首诗是王之涣的一首代表作，通过对登高远望的景象的描写，表达了作者对大自然的赞美和向往之情。诗中“白日依山尽，黄河入海流。”等句子，气势磅礴，意境开阔，让人感受到大自然的力量和美丽。
详细描述
VS
这首诗以唐玄宗和杨贵妃的爱情故事为背景，语言华丽细腻，情感丰富。
详细描述
这首诗是白居易的一首代表作，以唐玄宗和杨贵妃的爱情故事为背景，通过对两人感情纠葛的描写，表达了作者对爱情的赞美和思考。诗中“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。”等句子，华丽细腻，情感丰富，让人感受到爱情的美丽和悲凉。
诗歌朗诵竞赛ppt课件
02
竞赛内容与形式
诗歌朗诵的主题
01
02
03
04
热爱祖国
表达对祖国的深厚感情和无限 热爱，展现民族自豪感和爱国
情怀。
赞美生活
以积极向上的态度赞美生活， 抒发对生活的热爱和感恩之情。
青春励志
歌颂青春的美好和力量，激励 人们积极向上、奋发有为。
亲情友情
表达对亲人和朋友的思念、关 爱和感激之情，传递家庭和社
会的温暖。
朗诵形式及技巧
个人朗诵
集体朗诵
配乐朗诵
技巧运用
选手独自完成诗歌朗诵， 展现个人语言魅力和表
达能力。
多人合作完成诗歌朗诵， 注重团队协作和整体效
果。
选手在朗诵过程中配以 适当的音乐，增强艺术
感染力和表现力。
运用重音、停顿、语速、 语调等朗诵技巧，准确 传达诗歌的情感和意境。
评分标准与流程
04
经典诗歌欣赏与解 析
中国古代经典诗歌
《诗经》选读
展示《诗经》中的经典篇章，如 《关雎》、《蒹葭》等，解析其
艺术手法和思想内涵。
唐诗宋词精选
选取李白、杜甫、苏轼、辛弃疾 等诗人的代表作品，进行朗诵和
赏析。
元曲及明清诗歌
介绍元曲四大家及明清时期的优 秀诗人，如王实甫、汤显祖、纳 兰性德等，欣赏他们的诗歌作品。
对未来活动的展望和建议
拓展活动形式
加强培训和指导
可以尝试将诗歌朗诵与其他艺术形式相结合， 如音乐、舞蹈、戏剧等，创造出更加丰富多 彩的表现形式。
针对学生的不同需求，开展有针对性的培训 和指导，提高学生的朗诵水平和艺术修养。
推广优秀作品
完善竞赛机制
通过校园广播、校报、学校网站等渠道，积 极推广竞赛中的优秀作品，让更多的人欣赏 到学生的才华和创意。
《诗歌朗诵》PPT课件
04 诗歌朗诵的实践与欣赏
CHAPTER
经典诗歌朗诵欣赏
《再别康桥》
01
徐志摩的经典之作，通过朗诵可以深刻感受诗人的离愁别绪和
对美好时光的留恋。
《雨巷》
02
戴望舒的代表作之一，朗诵时需注意情感的把握，传达出诗人
对逝去爱情的怀念和感伤。
《沁园春·雪》
03
毛泽东的诗词，气势磅礴，朗诵时要体现出诗人的豪情壮志和
通过不同的音色来表现诗 歌中不同的人物、情感和 场景，使朗诵更生动。
语速的控制
根据诗歌的节奏和韵律， 合理控制语速，使朗诵更 具韵律感。
情感表达
深入理解诗歌
通过对诗歌背景、主题和 意象的深入了解，准确把 握诗歌的情感基调。
情感的自然流露
在朗诵过程中，将自身情 感与诗歌情感相融合，实 现情感的自然流露。
朗诵技巧指导
指导学生掌握正确的发音、语调、停 顿等朗诵技巧，提高朗诵效果。
情感表达指导
引导学生理解诗歌情感，通过朗诵传 达出诗歌的内在情感。
个性化建议
针对学生的不同特点和问题，提供个 性化的指导和建议，帮助学生更好地 掌握朗诵技巧。
教学评价与反馈
课堂表现评价
观察学生在课堂上的表现，包括学习态度、 参与度、朗诵效果等方面进行评价。
丰富人们的精神世界
诗歌朗诵能够通过艺术手段，将诗歌 中的情感、意境和美感呈现给观众， 丰富人们的精神世界，提高人们的审 美水平。
诗歌朗诵的形式
01
02
03
04
个人朗诵
由一个人独立完成诗歌的朗诵 ，注重个人情感的表达和技巧
的展现。
集体朗诵
由多人共同完成一首诗歌的朗 诵，注重声音的协调和情感的
《中华少年》---诗歌朗诵会+课件
朗读指导
1、感情要饱满充沛，字正腔圆，流畅准确；
2、语气缓急适宜； 3、把握语音的高低、轻重和停顿； 4、注意拖音。
Байду номын сангаас
交流
①东方之美滋养着龙的传人，/ 五千年文化植根在我们心田。 屹立在世界东方的祖国，有着 悠久的历史，灿烂的文化，是她 哺育了我们，培养了我们。朗诵 时应充满感激、自豪之情
交流
②我们铭记着中华母亲的功德，/更不 忘她承受的千灾百难。/黄河纤夫拉不 直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住 洋炮的弹片。
第二环节： 小组内分 角色朗诵 第一小节。
第三环节：小 组比拼赛（每 组推荐一位代 表），评出最 佳朗诵组。
第四环节： 小组争霸 赛，评出 最佳朗诵 小组。
第五环节： 个人挑战赛 （全班当评 委，评出最 佳朗诵个人）
第六环节： 英雄联盟赛 （全班都是 小赛手，读 出为祖国自 豪和对祖国 的热爱）
典型事例写出了祖国曾经遭受的 屈辱，告诉我们落后就会被挨打。 朗诵后三行要低沉缓慢。
交流
③要做旗舰去长风破浪，/要做 火箭去推动飞船，/要像利剑把贫 穷斩断，/要用爱心把世界相连。
这是中华少年的铿锵誓言， 表达了中华少年建设中华的坚 强决心。要读出中华少年的爱
国之心、自豪之情。
第一环节： 自由、大声 朗读自己喜 欢的小节， 读正确、流 畅。
诗歌朗诵演讲比赛ppt通用模板
人 生
A PSALM OF LIFE
亨利·沃兹沃斯·朗费罗
颂
这颗心，纵然勇敢坚强，
也只如鼙鼓，闷声敲动着，
一下又一下，向坟地送丧。
世界是一片辽阔的战场，
人生是到处扎寨安营；
莫学那听人驱策的哑畜
人 生
A PSALM OF LIFE
亨利·沃兹沃斯·朗费罗
颂
们 伟 有 心 ： 人 真 中 的 宰 有 生 ！ 赤 平 心 ， 启 头 示 上 我
会看到这脚印而振作起来。
那么，让我们起来干吧， 对任何命运要敢于担戴； 不断地进取，不断地追求， 要善于劳动，善于等待。
A PSALM OF LIFE
颂
人 生
A PSALM OF LIFE
颂
伟 真 心 生 行 埋 把 多 别 雄 做 人 宰 中 的 动 ！ 已 可 指 ！ 一 的 ！ 有 现 吧 逝 爱 望 个 生 赤 在 － 的 ！ 将 威 ！ － 平 心 过 来 武 趁 启 去 善 ， ， 着 示 永 战 头 不 活 我 久 的 上 管 们 掩 英 有 它 生 ：
亨利·沃兹沃斯·朗费罗
颂
学校LOGO
【PPT模板的销售仅为排版风格设计】 其中插入的图片、字体、音频、视频、文案等均属原创作 者所有，如需商用请自行处理版权问题。
智 新 天 而 苦 不 路 我 指 ， 于 “ 艺 步 都 是 ； 是 ， 们 灵 这 尘 你 无 。 超 行 享 命 魂 是 土 本 穷 乐 定 ， 指 ” 是 越 动 ， 尘 ， 的 今 ， 躯 时 土 也 目 天 在 壳 光 不 ， 标 ， 每 ， 飞 必 是 和 跨 个 不 逝 受 归 出 明 是 道 ；
亨利·沃兹沃斯·朗费罗
人 生
A PSALM OF LIFE
诗歌朗诵技巧ppt课件
适的作品。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
⒉把握作品的内容
•
准确地把握作品内容，透彻地理解其内在
含义，是作品朗诵重要的前提和基础。
•
朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但
是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，
• （1）升调（↑），前低后高，语势上升。一般 用来表示疑问、反问、惊异等语气。
• （2）降调（↓），前高后低，语势渐降。一般 用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚 决、赞美、祝福等感情。
• （3）平调（一），这种调子，语势平稳舒缓， 没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈 述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。
•
朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，
需要透过字里行间，理解作品的内在含义。
•
首先就要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、
成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣，望文
生义。
•
其次，要把握作品创作的背景、作品的主题
和情感的基调，这样才能准确地理解作品，才不
会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内
容。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
音节之间连接的紧松。
•
说话的速度是由说话人的感情决定的，朗
诵的速度则与文章的思想内容相联系。
•
一般说来，热烈、欢快、兴奋、紧张的内
容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追
忆的内容速度慢一些。
• 而一般的叙述、说明、议论则用中速。
古诗词诵读《将进酒》课件(共24张PPT).ppt
壮志未酬 怀才不遇
圣贤寂寞 人生失意
愁
情感发展的脉络
悲
人生短促
欢
悲而行乐
愤
怀才不遇
狂
狂放不羁
小结
作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而 慷慨愤激，也因愁而狂放失态，表现了一种怀才不遇 又渴望用世的矛盾复杂的情感。
必豪放是它的外壳，愤激才是它的内核。 我们读《将进酒》不仅读到了一位苦闷、愤激的李白， 更读到了一位乐观、自信的李白，这便是李白式的悲 哀：
情感：
悲——时光易逝、人生苦短
“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。” 《论语》 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”
苏轼《念奴娇 ·赤壁怀古》
“千古兴亡多少事?悠悠，不尽长江滚滚流。”
辛弃疾《南乡子》
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”
李煜《虞美人》
人类的渺小——浩渺宇宙(空间) 人生短暂——历史长河 (时间)
哀而不伤，悲而能壮。
GGTV
综合
径典 咏流传
(qiāng)
将进
朗诵
酒李 白
子西
学生练习或表演朗诵
金经 数
。
飞
只 身
7
酒的精神
·追求绝对自由，忘却生 死利禄和荣辱!
·酒是英雄豪杰的象征， 是友情的代称
·曹操煮酒论英雄
·李白举杯邀明月 ·辛弃疾醉里桃灯看剑 ·苏东坡把酒问青天 ·李清照浓睡不消残酒
烹(pēng)羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将 (qiāng) 进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我倾(侧)耳听：
钟鼓馔(zhuàn) 玉不足贵，但愿长醉不复醒。 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣(zì) 欢谑(xuè) 。 主人何为言少钱，径须沽(gū)取对君酌。
圣贤寂寞 人生失意
愁
情感发展的脉络
悲
人生短促
欢
悲而行乐
愤
怀才不遇
狂
狂放不羁
小结
作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而 慷慨愤激，也因愁而狂放失态，表现了一种怀才不遇 又渴望用世的矛盾复杂的情感。
必豪放是它的外壳，愤激才是它的内核。 我们读《将进酒》不仅读到了一位苦闷、愤激的李白， 更读到了一位乐观、自信的李白，这便是李白式的悲 哀：
情感：
悲——时光易逝、人生苦短
“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。” 《论语》 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”
苏轼《念奴娇 ·赤壁怀古》
“千古兴亡多少事?悠悠，不尽长江滚滚流。”
辛弃疾《南乡子》
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”
李煜《虞美人》
人类的渺小——浩渺宇宙(空间) 人生短暂——历史长河 (时间)
哀而不伤，悲而能壮。
GGTV
综合
径典 咏流传
(qiāng)
将进
朗诵
酒李 白
子西
学生练习或表演朗诵
金经 数
。
飞
只 身
7
酒的精神
·追求绝对自由，忘却生 死利禄和荣辱!
·酒是英雄豪杰的象征， 是友情的代称
·曹操煮酒论英雄
·李白举杯邀明月 ·辛弃疾醉里桃灯看剑 ·苏东坡把酒问青天 ·李清照浓睡不消残酒
烹(pēng)羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将 (qiāng) 进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我倾(侧)耳听：
钟鼓馔(zhuàn) 玉不足贵，但愿长醉不复醒。 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣(zì) 欢谑(xuè) 。 主人何为言少钱，径须沽(gū)取对君酌。
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2018
诗歌朗诵会
九（6)班
.
1
诗歌如许多文学作品一样， 是一种情感的渲泻，其次是 一种艺术的美，诗是什么？ 是一种灵感，是一种火花， 是灵魂。
由古至今，多少诗人作出了 令人叹为观止佳词丽句，多 少文人墨客写下了令人一咏 三叹的千古名篇。
.
2
我爱这土地 艾青
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎 明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
.
3
乡愁
【作者】余光中
• 小时候， • 乡愁是一枚小小的邮票， • 我在这头， • 母亲在那头。 • 长大后， • 乡愁是一张窄窄的船票， • 我在这头， • 新娘在那头。
• 后来啊， • 乡愁是一方矮矮的坟墓， • 我在外头， • 母亲在里头。 • 而现在， • 乡愁是一湾浅浅的海峡， • 我在这头， • 大陆在那头。
的晕空翼
大
里
，
。
！
像让 Ｏ
季欢 ，
节笑 让
燃和 我
起哀 的
花愁 呼
朵洒 吸
又向 与
把我 自
它心 然
吹里 合
的 摇 曳 ；
像 鸟 的 歌 唱 ， 云 的 流 盼 ，
叫 天 风 挽 你 坦 荡 地 漫 游 ，
，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
去 吧 ， 去 吧 ， Ｏ 生 命 的 飞
随如曾也 着今向许 季却你远 节只舒古 的见出的 起他咏哲 伏生赞人 而命的怀 飘的叹着 逸静息热 。流，望
.
4
•
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•
•
•
•
是是你柔新雪你鲜那星黄你轻笑我
希燕是嫩鲜化是妍轻子昏是灵响说
望在一喜初后天百，在吹四在点你
，梁树悦放那真花那无着月春亮是
你间一水芽片，的娉意风早的了人
是呢树光的鹅庄冠婷中的天光四间
人喃的浮绿黄严冕你闪软里艳面的
间，花动，，，你是，，的中风四
——
的
开着你你你戴，细
云交；月
四
，你是像是着
雨
烟舞
天
月你
梦；；夜，
点
，着
；
天是
期
夜
洒
变
！爱
待
的
在
。
，
中
月
花
是
白
圆
前
暖
莲
。
。
，
。
.
5
永 在 寂
生 命
Ｏ ！
多
画 ！
我 枉
然
忧 戚 ，
Ｏ ， 逝
静少在去
的年你的
谐来的多
奏你心少
里丰胸欢
勃润里乐
发的描和
。
熄
流
树
奔
地
。无 我 静 我
意看静看
沉流吸飞
醉云入鸟
了慢深平
凝慢远展
望地的着
它红晴翅
，
，
.
潮
；也 我 悄 许看悄 远它揉 水们过 荡低丰 起首润 了又的 一低青 片首草 绿，，
我 看 一 阵 向 晚 的 春 风
我 看
6
谢谢观看
THANK YOU
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7
诗歌朗诵会
九（6)班
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1
诗歌如许多文学作品一样， 是一种情感的渲泻，其次是 一种艺术的美，诗是什么？ 是一种灵感，是一种火花， 是灵魂。
由古至今，多少诗人作出了 令人叹为观止佳词丽句，多 少文人墨客写下了令人一咏 三叹的千古名篇。
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2
我爱这土地 艾青
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎 明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
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3
乡愁
【作者】余光中
• 小时候， • 乡愁是一枚小小的邮票， • 我在这头， • 母亲在那头。 • 长大后， • 乡愁是一张窄窄的船票， • 我在这头， • 新娘在那头。
• 后来啊， • 乡愁是一方矮矮的坟墓， • 我在外头， • 母亲在里头。 • 而现在， • 乡愁是一湾浅浅的海峡， • 我在这头， • 大陆在那头。
的晕空翼
大
里
，
。
！
像让 Ｏ
季欢 ，
节笑 让
燃和 我
起哀 的
花愁 呼
朵洒 吸
又向 与
把我 自
它心 然
吹里 合
的 摇 曳 ；
像 鸟 的 歌 唱 ， 云 的 流 盼 ，
叫 天 风 挽 你 坦 荡 地 漫 游 ，
，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
去 吧 ， 去 吧 ， Ｏ 生 命 的 飞
随如曾也 着今向许 季却你远 节只舒古 的见出的 起他咏哲 伏生赞人 而命的怀 飘的叹着 逸静息热 。流，望
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是是你柔新雪你鲜那星黄你轻笑我
希燕是嫩鲜化是妍轻子昏是灵响说
望在一喜初后天百，在吹四在点你
，梁树悦放那真花那无着月春亮是
你间一水芽片，的娉意风早的了人
是呢树光的鹅庄冠婷中的天光四间
人喃的浮绿黄严冕你闪软里艳面的
间，花动，，，你是，，的中风四
——
的
开着你你你戴，细
云交；月
四
，你是像是着
雨
烟舞
天
月你
梦；；夜，
点
，着
；
天是
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夜
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的
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。
，
中
月
花
是
白
圆
前
暖
莲
。
。
，
。
.
5
永 在 寂
生 命
Ｏ ！
多
画 ！
我 枉
然
忧 戚 ，
Ｏ ， 逝
静少在去
的年你的
谐来的多
奏你心少
里丰胸欢
勃润里乐
发的描和
。
熄
流
树
奔
地
。无 我 静 我
意看静看
沉流吸飞
醉云入鸟
了慢深平
凝慢远展
望地的着
它红晴翅
，
，
.
潮
；也 我 悄 许看悄 远它揉 水们过 荡低丰 起首润 了又的 一低青 片首草 绿，，
我 看 一 阵 向 晚 的 春 风
我 看
6
谢谢观看
THANK YOU
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