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浅谈民族传统体育学学科建设作者：柴麦莉斯来源：《内蒙古教育·理论研究版》2010年第10期一、民族传统体育以及民族传统体育学1.民族传统体育是指包括汉民族在内的各民族在其特有的、长期的历史发展过程中逐渐形成、传承和发展的富有强烈的民族文化色彩和本民族特征的体育活动。
例如:蒙古族的传统式摔跤,回族的掼牛,德昂族的武术等等。
2.民族传统体育学是以历史唯物主义和辩证唯物主义为指导,以世界各民族传统体育为研究对象,以田野调查和理论思辨为主要研究方法,以探索各个民族体育发展规律,促进民族传统体育现代化发展为目的的应用性学科。
二、民族传统体育学的发展现状1.学科方向比较单一、不成体系在我国各大高校中,提到民族传统体育学,大部分人认为是中华武术。
其实不然,民族传统体育学不单单指中华武术,还应包括各个少数民族传统体育及其文化,民族传统体育养生保健,民族传统体育产业学等等。
民族传统体育学在很多院校只是开设了武术理论与应用,少数民族传统体育及其文化,民族传统体育养生保健只是在这几年才起步,因而还不成体系,没有与世界各民族的传统体育接轨,研究比较死板,在世界该领域研究中处于落后状态。
2.学科水平不高、发展不够成熟在仅有的这些设有民族传统体育学的院校中,没有一个是国家级重点学科。
我国现在有近150所高校开设了体育学,设置了民族传统体育学的只有20所,在具备体育硕士培养资格的高校中,只有15所开设了民族传统体育学。
截止到2010年,只有苏州大学和华南师范大学招收民族传统体育学专业的博士生,招生人数分别为2到3人。
其他高校的民族传统体育学还是仅招武术专业。
以云南民族大学为例,2007年,该校招收了第一批民族传统体育学的硕士研究生,人数为4人,2008年招收了12人,2009年招收了11人,在这些学生中,跨专业的学生占到80%。
即使本科的专业是民族传统体育学,也仅仅是指武术专业,27名研究生中,没有一个人在本科阶段专门学习民族传统体育(这里指的不是武术专业)。
民族传统体育概论一、民族传统体育的概念民族体育是对具有民族特色的体育活动的总称。
民族体育的概念通常用来表述与世界范围内规范传播的现代体育竞技活动相对的民间传统体育活动。
在我国，“民族”往往用来称呼少数民族，“民族体育”常常指少数民族传统体育活动。
正如我们使用的“民族学院”、“民族政策”、“民族研究”等称呼中的“民族”一样，主要是指汉族以外的少数民族群体。
不过，就国际流行的现代体育而言，中国的民族体育应该是在中国人居住的地方开展的、具有中华民族传统特色的体育活动的总称。
所以中国民族传统体育是以汉族文化为主体，融合多种民族文化形成的一种文化形态，是各民族养生、健身和娱乐体育活动的总称。
民族体育是人类社会生活的组成部分，也是滋生现代竞技项目的沃土。
纵观世界体育史的进程，不少风靡全球的运动项目最初都是由民族体育发展而来的。
当今世界流行的形形色色的体育活动，刚开始时仅仅局限在某一地区的一个或少数几个民族中，最终为各国各民族接受，成为全人类共有的体育文化财富。
因此，可以毫不夸张地说：民族体育是当代世界流行的国际体育之母。
中国的民族民间传统体育，代表着古老的东方保健体系，是中华文明的一个有机组成部分。
它既包括各族群众喜闻乐见的民间游戏，也包括一些少数民族的典型传统竞技，更多的是各民族中普遍开展的项目。
总而言之，是指我们中华民族大家庭里世代流传的体育活动中国有近千项民族民间传统体育运动项目，其数量和形式丰富多彩，堪称世界之最。
这块蕴积深厚的民族文化宝藏，对于弘扬东方体育文化，发展人类所共有的体育事业的价值，无论给予多高的评价也不为过。
面对丰富多彩的项目，我们从便于学校教学的角度，选择其中一部分进入教材，这丝毫不影响其他部分作为宝贵的传统文化遗产的价值。
20世纪80年代以来，中国体育理论日渐成熟。
1996年，中国把体育学列为一级学科，是当代体育科学体系建设的重要里程碑。
1997年，国务院学位委员会和国家教委在一级学科体育学下设体育人文社会学、运动人体科学、体育教育训练学、民族传统体育学4个二级学科，标志着体育学的进步。
民族传统体育学专业攻读硕士学位研究生培养方案专业代码：040304一、学科简介上海体育学院民族传统体育学学科自1979年开始招收“武术理论与方法专业”硕士研究生，1982年在全国率先获得硕士学位授予权，1985年列入国家体委重点学科建设项目，1996年国务院学位办在本学科设立全国第一个“武术理论与方法”博士学位授权点，1997年拓展为“民族传统体育学”，2004年成为上海体育学院博士后流动站研究方向，2005年、2008年成为上海市（第二、三期）重点学科，2007年入选“国家重点(培育)学科”。
本学科主编我国第一本民族传统体育学研究生参考书，在全国第一次举办面向全国研究生的“上海市研究生暑期学校”、“研究生网络学术论坛”，1篇博士论文获全国优秀百篇博士论文提名，3篇博士论文被评为上海市优秀博士论文。
经过五十多年的发展，上海体育学院民族传统体育学学科凝练了“武术历史、武术文化、武术传播，武术教育教学、武术科学化训练，传统体育与健康促进”三个研究领域、六个研究方向。
现有10名教授，7名副教授（其中，10名教师具有博士学位，3名教师有博士后研究经历），已形成职称、学历高，老、中、青年龄结构合理的学科队伍。
近年来，获7项国家哲学社会科学基金项目、1项国家自然科学基金项目等30余项省部级及以上课题资助研究，研究成果获上海市科学技术进步二等奖、上海市第十一届哲学社会科学优秀成果奖二等奖、教育部高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）、国家体育总局奥运攻关科技服务贡献奖2项、国家体育总局体育社会科学研究项目二等奖、国家体育总局编创健身气功新功法贡献奖等二十余项奖励。
二、培养目标遵循党和国家的教育方针，培养掌握扎实的专业理论知识，具有从事科学研究工作和独立担负专门技术工作的能力，创新意识强，德智体美全面发展的高层次体育人才。
具体要求：(一)拥护中国共产党领导，拥护社会主义，热爱祖国，热爱中华民族；学风端正、品德高尚，遵纪守法；具有较强的事业心、责任感和严谨的科学态度，全心全意为现代化建设服务。
我国民族传统体育学科体系构建的策略分析我国民族传统体育学科的构建是一个关键的问题，需要考虑多方面的因素来制定策略。
本文将从学科定位、学科内容、教师培养、科研基地建设等方面进行策略分析。
首先，学科定位方面。
民族传统体育学科应该与其他体育学科进行区分，建立自己的独特地位。
需要明确民族传统体育学科的研究方向和重点，例如文化传承、体育地理、体育仪式、民间游戏等方面。
同时，应注意与其他学科的联系，例如与体育教育学、运动训练学、人类学、历史学等学科的交叉研究。
其次，学科内容方面。
民族传统体育的研究内容应该包括体育运动的形式和规则、历史演变、地域特点和文化内涵等方面的内容。
此外，也应考虑与现代体育的联系和影响，例如传统技艺的现代应用、民族传统文化在现代体育中的影响等方面。
在教材编写和教学设计上，应注重培养学生的学术能力和研究兴趣，提高学生的创新能力和实践能力。
再次，教师培养方面。
民族传统体育学科需要有专业的师资队伍来支持其发展。
应该注重培养教师的学术能力和实践能力，鼓励师生参与实地考察、文献调研和学术交流等活动，提高教师的教学质量和研究水平。
同时，也应鼓励从事民族传统体育方面的研究和实践工作的专家学者加入教学团队，提高教学和研究水平。
最后，科研基地建设方面。
建设民族传统体育科研基地，可以提供一个有利的学术平台，促进学科发展。
科研基地可以与学科教学、人才培养、科研合作等方面有机结合，形成一个完整的学科生态系统。
同时，应鼓励科研基地与企业、政府、非营利组织等贴近民生的组织建立合作关系，将民族传统体育学科研的成果转化为社会实践和服务。
综上所述，构建我国民族传统体育学科需要从多个方面制定策略。
需要注重学科定位、学科内容、教师培养、科研基地建设等方面的建设，提高专业水平和学术地位。
同时需要注意与其他学科的联系，形成交叉研究的合作平台，促进学科的全面发展。
民族传统体育专业怎么样民族传统体育专业介绍民族传统体育专业学生主要学习民族传统体育概论、中国武术史、中国文化概论、武术理论基础、传统体育养生学、中医学基础、专项理论与技术、运动生理学、运动解剖学、运动心理学等课程。
民族传统体育专业学生主要学习武术、传统体育养生、民族民间传统体育的基本理论与知识，受到这些方面的技术、技能的基本训练，具有组织教学、训练、科研、竞赛、裁判、管理等方面的基本能力。
民族传统体育专业主要课程民族传统体育概论、中国武术史、中国文化概论、武术理论基础、传统体育养生学、中医学基础、专项理论与技术、运动生理学、运动解剖学、运动心理学。
民族传统体育专业毕业后具备的能力培养目标本专业学生主要学习武术、传统体育养生、民族民间传统体育的基本理论与知识，受到这些方面的技术、技能的基本训练，具有组织教学、训练、科研、竞赛、裁判、管理等方面的基本能力。
培养技能1.掌握武术、传统体育养生、民族民间体育的基本理论与基本知识;2.掌握本专业的技术技能;3.具有在本专业领域进行教学、训练、指导与管理的基本能力;4.熟悉国家所制定的与本专业有关的方针、政策与法规;5.了解本专业的国内外发展动态;6.掌握有关本专业的文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
民族传统体育专业就业方向民族传统体育专业培养具备民族传统体育教学、训练、科研基本知识与技能的，能从事武术、传统体育养生保健及民族民间体育以及对外文化交流等工作的高级专门人才。
民族传统体育专业毕业生主要从事武术、传统体育养生及民族民间体育工作。
民族传统体育专业就业前景当全民健身运动渐成时尚之际，首先热起来的是各项运动的教练，但接着更热的将是为运动者作康复指导的专门人才。
同时，该专业对武术、传统体育、民族体育等方面也有积极的指导意义。
随着人们科学健身意识的增强，该专业的毕业生将出现供不应求的局面。
民族传统体育专业毕业生就业率：64.04%，高等学校14.04%，机关7.46%，部队5.70%，中小学及其他教学单位3.51%，民营及私营企业0.44%，国有企业0.88%，其他事业单位32.02%。
民族传统体育目录1名称解释2学科背景3学科性质4体育分类5学科问题1 名称解释2 学科背景3 学科性质4 体育分类4.1 技击壮力类运动(散打)4.2 武术4.3 田径4.4 娱乐性民俗活动项目4.5 球戏4.6 舞戏4.7 舟戏4.8 水戏4.9 冰雪戏4.10 棋戏4.11 其他4.12 养生健身类运动5 学科问题名称解释民族传统体育指的是世界各族人民在不同历史时期所创造的以满足人们在不同历史时期身心发展所需要的体育活动方式学科背景1997年经国务院学位委员会和原国家教委批准，民族传统体育学被确定为一级学科体育学下属的4个二级学科之一，并形成以武术为主体，包括传统体育养生和民族民间体育在内的民族传统体育学科体系；1998年国家教育部颁布新修订的高校本科专业目录，又将武术专业拓宽为民族传统体育专业，成为新设本科专业之一。
学科性质民族传统体育学，是认识和研究中国民族传统体育现象及其规律的一门综合性学科。
她运用教育学、体育学、哲学、历史学、社会学、人类学、民族学、经济学、文化学等相关学科的理论方法来探讨和解释民族传统体育各领域的矛盾问题。
1.民族传统体育学是一门综合性学科2.民族传统体育学具有与体育运动实践密切相关的应用学科性质第二节民族传统体育学的研究对象对一门学科研究对象的科学界说，应该揭示该门学科所要研究和解决该领域中的特殊矛盾，或根本性问题是什么。
在这方面，我们认为应与今天我国教育学保持一致。
一、教育学的研究对象的讨论教育学的研究对象就是教育领域所特有矛盾（教育问题）。
教育学研究对象的教育问题不应是那些局部性的或偶然性的教育问题，而应是含有质的规定性的可作为基轴的核心问题。
这就是人类社会发展过程中，客观地存在着人类本身一代接一代的交接与人类历史不间断的发展的矛盾。
就是反映社会历史发展水平要求的人才规格及与此相适应的教育措施与现实学生身心发展的水平不相适应的矛盾。
二、民族传统体育学的研究对象的确立因此作为探讨和研究民族传统体育基本理论和基本方法的民族传统体育学，它的对象应是社会历史发展对民族传统体育运动提出的要求和人们对民族传统体育活动的需求不相适应的矛盾问题。
民族传统体育一级学科博士点全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：民族传统体育一级学科博士点是国家在推动传统体育文化传承与发展的过程中设立的重要学科。
随着全民健身意识的增强和传统体育文化的重要性日益凸显，民族传统体育一级学科博士点的建立具有里程碑意义。
民族传统体育作为中华民族宝贵的文化遗产，承载着丰富的历史文化内涵和凝聚着民族智慧的精髓。
传统体育活动如武术、太极拳、民族舞蹈等不仅是一种体育运动，更是一种文化传统和精神象征。
在现代社会，随着体育运动的普及和多样化，越来越多的人开始重视传统体育文化的传承和发展，认识到传统体育对于身心健康和文化底蕴的重要性。
民族传统体育一级学科博士点的设立，旨在加强对传统体育文化的研究和传承，培养高水平的研究人才，推动传统体育的发展和创新。
通过开设相关课程和开展科研项目，为学生提供专业知识和研究方法，促进传统体育文化的保护和传播，推动中华民族优秀传统文化的传承和发展。
民族传统体育一级学科博士点的研究内容包括传统体育文化的历史演变、体育理论与实践、传统体育技艺的传承和发展等方面。
研究生在学习过程中将深入探讨传统体育的精髓和特点，了解其文化内涵和价值，通过理论与实践相结合的方式，掌握相关技能和方法，为传统体育文化的传承和发展做出贡献。
第二篇示例：在中国，民族传统体育是指源自汉族及少数民族传统文化中的体育活动，如武术、民族体育、传统游戏等。
这些民族传统体育项目具有独特的文化内涵和历史渊源，承载着民族传统文化的精髓和智慧，是中华民族宝贵的文化遗产。
随着全球化的发展，保护和传承民族传统体育已成为当务之急，开设民族传统体育一级学科博士点势在必行。
民族传统体育一级学科博士点的设立，将为研究民族传统体育提供更多的学术支持和资源保障。
通过深入研究，可以更好地解析民族传统体育的历史渊源、文化内涵及其在当下的传承与发展。
开设民族传统体育一级学科博士点，也有助于培养一批批专业的研究人才，推动民族传统体育相关学科的发展和壮大。
我国民族传统体育学科体系构建的策略分析民族传统体育是中华民族文化宝库中的重要组成部分，是中国五千年文化中的重要组成部分，其具有悠久的历史和独特的文化特色。
在现代化建设、全球化进程的大背景下，民族传统体育的发展已成为越来越受到重视的文化问题。
伴随着国家体育产业的发展与国际竞争环境的变化，民族传统体育也面临着诸多挑战。
如何在现代化的背景下，保护、传承和发展民族传统体育，成为了一个值得探讨的问题。
中国的民族传统体育学科起源于1978年，当年国家体委正式提出了建设民族传统体育学科的计划。
1979年，北京体育学院开设了“中国传统体育和武术”专业，标志着民族传统体育学科正式进入高等教育阶段。
之后，一批名校相继开设了相关专业，如体育教育部重点学科——运动人体科学、北京体育大学的传统文化体育专业等。
目前，我国的民族传统体育学科正在逐步完善之中。
按照国家“十三五”规划，到2020年，要实现民族传统体育学科建设从无到有、从小到大的全面历程，建立完善的学科体系与人才培养体系，并取得标志性成果。
1. 推进学科建设的国家层面推动民族传统体育学科建设的关键在于政府层面的支持和推动。
政府可以制定合适的政策和措施、进行资金投入，加强对民族传统体育学科的宣传和推广，同时可以大力推进学术研究、学科建设和人才培养。
此外，政府还可以借鉴国外的先进经验，为民族传统体育学科教学、管理、研究等方面提供更好的支持。
2. 加强学科交叉和融合传统体育并非独立的体育学科，在学科交叉和融合的背景下，民族传统体育应当与其他学科结合。
如：获得民族传统体育领域硕士研究方向的学生，应当需要取得相关的学科知识；传统舞蹈与传统戏曲等文化学科，应当积极与民族传统体育学科合作，为学科的发展和完善做出贡献。
3. 建立人才培养体系人才培养是民族传统体育的关键。
民族传统体育的本土化与扩散也需要人才推动。
人才培养面临至少两个方面的问题：一是本土人才培养面临技术体系不成熟、教材水平较低、教育资源不足等问题；二是人才的流失问题，相对多数会选择向中国的传统文化理论研究领域转型。
2023年武术与民族传统体育专业介绍武术与民族传统体育专业简介武术与民族传统体育专业主要研究武术和中国传统民族体育运动，培养学生具备深厚的中华传统文化底蕴和掌握体育教育和训练的基本理论和技术，具有一定的文化素养、健康意识和人文精神。
本专业是为满足新时期中国体育事业与文化发展的需要而创设的，以弘扬中华文化、提高中国体育竞技水平、促进民族团结进步为宗旨。
武术与民族传统体育专业课程设置武术课程：武术基本功、拳、器械、散打、太极拳、形意拳等多个门派的武术技巧及理论知识等。
民族传统体育课程：中国象棋、中华围棋、中国民间舞蹈、蒙古族摔跤、满族把交、壮族鼓舞等。
体育理论课程：体育解剖学、生理学、运动训练学、心理学、运动生物力学、体育伦理学等。
教育教学课程：教育学、心理学、教育法律、课程设计、教育技术、教育管理等。
武术与民族传统体育专业就业方向1、体育教育领域：可从事学校、企事业单位的体育教育和训练工作，如幼儿园教师、小学、初中、高中体育教师、体育教练、体育训练师等职业。
2、体育竞技领域：可从事武术、传统民族体育运动的备战、训练和竞赛组织、场馆管理等工作。
3、文化领域：可从事武术文化、体育文化传播与推广、体育媒体、体育场馆管理、旅游公司等相关职业。
专业特色1、文化性强：专业课程涉及到中国传统文化的方方面面，丰富学生的文化内涵。
2、技术含量高：培养学生掌握多种门派的武术技巧及理论知识，提高学生的技术水平。
3、就业前景广：毕业生可以从事不同领域的工作，如教育、竞技和文化等，增加学生就业机会。
4、学科交叉：武术与民族传统体育专业融合了多个学科，拓宽了学科的范围和深度。
5、具有国际化视野：中国武术和传统民族体育运动具有独特的文化底蕴和魅力，在国际舞台上具有广泛的影响力，学生可以通过专业方向增强国际视野。
民族院校民族传统体育专业课程设置的研究中华民族是一个拥有悠久历史文化的民族，民族传统体育得到了巩固，因此有关民族传统体育课程设置的研究具有重要意义。
本文将研究中国民族院校（以下简称“中国民院”）民族传统体育专业的课程设置。
首先，本文分析了中国民院民族传统体育专业课程设置的基本情况。
综观中国民院民族传统体育专业课程设置，其主要内容包含：普通体育课、基础体育课、民族传统体育课、体育心理学、体育营养学、体育教育学、体育管理学等几大类学科。
其中，普通体育课包括跳远、体操、田径等；基础体育课主要包含：民族传统综合性体育实践、民族传统技能民族传统体育组合学科等；民族传统体育课主要包括：民族传统拳术理论、民族传统拳术实践、民族传统体育运动等。
整体而言，中国民院民族传统体育专业课程设置较为完善，并且包括理论和实践两个层面。
其次，本文分析了中国民院民族传统体育专业课程设置的优势。
首先，该课程设置充分利用姿势、发音和呼吸等民族传统综合性体育实践这一基本元素，旨在培养学生以民族传统体育实践为基础理解民族传统体育文化的能力。
此外，该课程设置还紧紧围绕民族传统体育本地文化特色，充分利用当地资源，结合本地文化，积极推进本地体育的发展。
最后，该课程设置做到了“三位一体”，即融合比赛、训练和体育文化于一体，旨在让学生掌握体育知识、批判性思维和实践技能，并发挥体育文化的社会性功能。
再次，本文探讨了中国民院民族传统体育专业课程设置的可改进的地方。
首先，应将素质教育纳入民族传统体育专业的教学体系，以强调素质教育的重要性；其次，要采取有效措施，加强民族传统体育的师资力量，使其具备必要的师资资格，可以提供更有效的课程教学；最后，应加强与政府、社会组织和企业的合作，开展课外活动，使学生在学习民族传统体育的同时，也可以较深层次理解民族传统体育的文化精神。
最后，本文总结了中国民院民族传统体育专业课程设置的现状及发展方向。
中国民院民族传统体育专业课程设置具备完善的体系结构和科学的教学内容，但在实施过程中面临着进一步改进的空间。
