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第七章习题思考题（情感）本章要点★什么是情感、情绪与情操情感是人对客观事物是否符合其需要而产生的态度的体验。
情绪和情感是两个既有区别又有密切联系的概念。
情绪和情感的区别表现在三个方面：（1）情绪具有情境性和短暂性，而情感则具有较大的稳定性和持久性。
（2）情绪具有明显的外部表现，而情感始终处于意识支配的范围内，其外部表现不明显。
（3）情绪，特别是原始情绪，是人和动物所共有的，而情感是人类所特有的。
情绪与情感是密切联系的。
一方面，情绪是情感的活动过程，稳定的情感是在情绪的基础上形成的，并且通过情绪的形式表现出来，离开情绪的情感是不存在的。
另一方面，情感是情绪的本质内容，情绪离不开情感。
在情绪发生过程中常常包含着情感，情感的深度决定着情绪表现的强度，情感的性质决定情绪表现的形式。
由上可知，情绪和情感是不可分割的心理过程，都是人脑对客观事物与人的需要之间关系的反映，都是人的主观体验。
情操是比较复杂的、理智的、高尚的情感。
它是一种以满足社会性的需要为中心的、有组织的情感情绪，是持续发生的若干情感的统一。
情操和情绪不同，它与生理需要没有直接联系，也不同时发生显著的身体变化。
情操是构成人的品德的重要因素，并因个人修养程度的不同而产生显著的差异。
★情感有什么功能情感在教学与教育中具有多种功能。
（一）信号功能：情感在信息交流中具有信号意义。
情感信号功能使学生对事物的认识态度具有更加鲜明、生动的外显的特点，因而更易为学生感知和接受。
（二）调节功能：情感在教学和教育中，对教师和学生的行为或活动具有支配、指引和维持方向的作用。
（三）感染功能：情感感染功能能使教师的要求容易转化为学生的需要，使学生感到亲切而善意而乐于接受教育。
★情感的分类（一）按情感状态分类1．心境：心境是微弱而持久的情感状态，也就是平常说的心情，如心情舒畅、郁郁不乐、恬静、烦闷等。
心境的特点是，从其发生的强度看，是微弱而较平稳的；从其延续的时间来看，持续时间较长；从其影响范围来看，它具有非定向的弥散性。
心理学情绪情感试题及答案一、选择题1. 情绪的基本类型包括：A. 快乐、悲伤、愤怒、恐惧B. 快乐、悲伤、惊讶、厌恶C. 快乐、悲伤、愤怒、惊讶D. 快乐、悲伤、恐惧、厌恶答案：A2. 根据詹姆斯-兰格理论，情绪产生的过程是：A. 刺激-生理反应-情绪体验B. 情绪体验-生理反应-行为表现C. 刺激-情绪体验-生理反应D. 生理反应-情绪体验-行为表现答案：A3. 情绪调节的策略不包括：A. 认知重评B. 问题解决C. 表达抑制D. 情绪释放答案：B二、简答题1. 简述情绪与情感的区别。
答案：情绪通常是指个体对特定事件或情境的短暂、强烈的心理和生理反应，具有明显的生理基础和外在表现。
情感则是一种更为持久、稳定的内在体验，通常与个体的价值观、态度和个性特征紧密相关。
2. 描述情绪调节的三个主要策略。
答案：情绪调节的三个主要策略包括：- 认知重评：通过改变对情绪事件的认知评价来调节情绪。
- 表达抑制：控制情绪表达，以适应社会规范或情境要求。
- 问题解决：直接针对引起情绪的问题采取行动，以减轻或消除情绪困扰。
三、论述题1. 论述情绪智力对个人成功的重要性。
答案：情绪智力是指个体识别、理解、管理自己情绪和他人情绪的能力。
它对个人成功具有重要意义：- 情绪智力有助于个体建立良好的人际关系，促进社会适应。
- 它能够促进个体在压力下保持冷静，做出理性决策。
- 高情绪智力的个体更擅长情绪调节，能够更好地应对生活中的挑战和变化。
结束语：通过本次试题，我们对情绪情感的基本概念、理论以及情绪智力的重要性有了更深入的理解。
情绪情感是心理学研究的重要领域，对个体的心理健康和社会功能具有深远的影响。
希望同学们能够将所学知识应用于实际生活中，提高自身的情绪智力，促进个人全面发展。
第七章情绪和情感一、单项选择题1．情绪和情感所反映的是（）。
A．客观事物的本质属性 B．客观事物的外部现象C．客观事物之间的关系 D．客观事物与人的需要之间的关系2．情绪、情感的外在行为表现是（）。
A．热情 B．表情 C．激情 D．心情3．渴求知识的人得到一本好书会感到满意，无端遭到攻击会感到愤怒。
这说明情绪的产生是以个体的愿望或（）为中介的。
A．认知 B．意志 C．思维 D．需要4．小明即将上考场，感觉心跳加速，有点微微出汗，这属于情绪情感的（）。
A．主观体验 B．外部表现 C．生理唤醒 D．认知活动5．“知之深，爱之切”说明了（）对情感的影响。
A．认知 B．意志 C．需要 D．个性6．下列不属于基本情绪的是（）。
A．快乐 B．焦虑 C．悲哀 D．愤怒7．“易感情用事”一般发生在（）情绪状态下。
A．心境 B．紧张 C．激情 D．应激8．“情急生智”所描述的一种情绪状态是（）。
A．心境 B．激情 C．应激 D．理智9．由于缺乏准备，不能处理，不能驾驭或摆脱某种可怕或危险情景时所表现的情绪体验是（）。
A．快乐 B．悲哀 C．愤怒 D．恐惧10．（）是幼儿两种最基本的肯定情绪。
A．高兴和喜悦 B．高兴和快乐 C．喜悅和兴趣 D．快乐和兴趣11．中等程度的愉快情绪，有利于提高认知活动的效果，而消极情绪的激活水平越高，操作效果越差，这体现了情绪的（）功能。
A．适应功能 B．动机功能 C．信号功能 D．组织功能12．具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是（）。
A．热情 B．心境 C．激情 D．应激13．学生临考的怯场属于（）。
A．心境 B．理智感 C．应激 D．激情14．车祸、地震、水灾等突如其来的灾难引起的情绪体验是（）。
A．心境 B．应激 C．激情 D．热情15．“灰心丧气”、“见花落泪”、“对月伤神”的情绪状态是（）。
A．心境 B．激情 C．抑郁 D．焦虑16．“暴跳如雷”、“欣喜若狂”等强烈而短促的情绪状态是（）。
心理学题目与答案第一章绪论复习与思考：一、按本章教学要求复习。
二、思考本章课后练习第1、3、4、6、8题。
三、做一做：（一）填空题1、一般认为，德国心理学家于1879年在莱比锡大学成立了世界上第一个，标志着科学心理学的诞生。
2、一般认为，在心理学理论发展中最有影响的是20世纪兴起的三大理论派别，它们是、、3、感觉、知觉、、和都是属于对客观事物的认识活动，因此，在心理学上被统称为认识过程。
4、人们在、气质和性格等方面的差异统称为个性心理差异，或个性心理特征。
6、总的来说，普通心理学的研究对象可概括为两大方面：和7、作为一名未来的人民教师，不仅要学好普通心理学的理论知识，而且还应该学习、发展心理学，以及有关和方面的理论和方法。
这是现代化社会的教师所必备的素质。
8、心理学的研究方法有多种，主要的方法有、、调查法和（二）判断题1、心理学是一门研究心理过程和个性心理两大方面心理现象的科学（）2、任何心理现象都是脑对客观现实的反映（）3、脑是心理的器官，而心理是脑的机能。
因此，只要有健全的大脑，就能产生心理现象。
（）4、科学家们认为人的大脑皮层是由140亿个神经细胞组成的一种物质，在结构上极为复杂，机能上极为灵敏。
（）5、心理过程一般是指知、情、意三大心理过程。
（）6、调查法是在自然的学习、工作和生活环境中，通过对被调查者的言语和行为等外部表现，以及该言行的先行条件和后果的细致观察去揭示心理活动规律的方法。
（）7、个性倾向性体现在个性心理的能力、气质和性格等几个方面。
（）8、在心理学的学科体系中，普通心理学是主干。
普通心理学的基本原理既是对各个分支心理学的研究成果的概括，又是各个分支心理学的理论基础。
（）9、心理学是一门新兴的学科，它从哲学中分化出来成为一门独立的学科，还只有一百多年的时间。
（）（三）单项选择：1、（）认为对梦的解释可以作为治疗精神疾患的一种方法，并把研究梦的结果和提出的解释撰写成《梦的解析》。
第七章学前儿童的情绪和情感教学目标：1．掌握学前儿童情感发展的基本理论和有关的基础理论知识;2．把握学前儿童情感发展的基本特点3．初步学会运用学前儿童情感发展的基本理论知识，分析幼儿园的教学活动、评价幼儿情感发展的能力及促进学前儿童情感发展的策略；教学重点：学前儿童情绪情感的发展特点教学难点：学前儿童情感的培养教学准备：幼儿各种表情图片若干；小班入园录像片段；幼儿情绪发展案例；幼儿情感研究资料教学方法:自我分析法；照片观察法;录像分析法；案例分析法；小组讨论法；实践操作法；理论讲解法教学课时： 6 课时教学过程:第一节情绪和情感概述一、什么是情绪和情感（一）情绪和情感的定义【自我分析】你们今天的心情怎样？为什么会这样？由此分析并引出情绪和情感的定义。
（心情和心境就是情绪）在分析过程中并把握几个关键词:主观体验。
情绪和情感是人的主观体验，即人对自己心理状态的自我感觉。
主体不同，每一个人的情绪体验就不一样，因此大家的心情也就不同。
需要。
情感的产生以需要为中介，人对客观事物来取什么态度，决定于该事物是否能够满足人的需要。
如果某一事物能够直接或间接满足的需要，人对其产生肯定的态度和体验，如果某事物不能满足或违背人的需要，人对其产生否定的态度和体验。
由此可见，情绪和情感是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验。
（二）情绪和情感的区别一般情况下,情绪与情感是时刻地联系在一起的统一体，尽管如此,二者仍存在一定的差异,体现在以下几个方面：1．从需要的角度看差异。
情绪一般与人的较低级的需求即生理性需要相联系，而情感往往与人的高级需求即社会性需要相联系.如婴儿饥渴或身体不舒适时就会有“哭”的情绪体验，吃过奶会做出“笑”的情绪体验。
以后随着年龄的增长和社会化的进展，会产生对父母，对祖国爱的情感,并形成理智感，道德感和美感等高级情感体验.2．从发生早晚的角度看差异.情绪发生得早，而情感产生得晚，两者有着先后之分。
以一例简单证实即用刚出生的婴儿.3．从反映特点看差异.情绪是主要从当时的情况好与坏来下结论，所表现的心境反映与面部表情；情感则所体现出来的特性是带有一种稳定性、持久性、深刻性、内隐性的效果反映.二、情感与认知过程【自我分析】1．当你们听到日本人侵略中国的罪行时会义愤填膺，而2岁的幼儿却不会有任何的情感体验,这是为什么?2．如果是你们很喜欢的课程，在上课时积极性高，求知欲强，学习效率也高,往往考试成绩也会很理想，反之则不然.这说明了什么.在分析以上两个案例的基础上，总结情感和认识的关系：（一)认识是情感产生的基础客观事物是否符合人的需要有赖于人对该事物的认识，评价，人只有在认识过程中才能判断客观事物与人的需要之间的关系，从而产生情感体验.“有所知，才有所感。
第七章情绪与情感第一节情绪与需要一、什么是情绪和情感广义的情绪：包括情感，是人对客观事物的态度体验。
它是一种以“需要”为中介的反映形式。
二、需要：是个体和社会的客观需求在人脑中的反映，是个体或群体对其生存与发展条件所表现出来的依赖状态，是个人的心理活动和行为的基本动力。
它常常以一种“缺乏感”体验，以愿望、意向的形式表现出来，成为人进行活动的动机。
三、需要的分类：生理需要和社会需要；物质需要和精神需要。
四、马斯洛的需要层次说美国心理学家马斯洛认为，人的一切行为都是由需要引起，而需要又是分层次的：最低层的生理需要，中间层次的是安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要，最高层次的需要是自我实现的需要。
在这五个层次中生理需要是其他各种需要的基础，只有当人们的一些低层次需要得到满足后，才会有动力促使高一层次的需要的产生和发展。
自我实现的需要是人类需要发展的顶峰。
个人需要结构的演进是波浪式的，较低一级的需要高峰过去以后，较高一级的需要才能起优势作用。
第二节情绪与情感一、情绪和情感的区别和联系情感是和人的社会性需要相联系的一种比较复杂而稳定的态度体验。
从严格意义上讲的区别：1、从需要角度看，情绪是和有机体的生物需要相联系的体验形式；情感是同人的高级的社会性需要相联系的，如友谊感，道德感。
2、从发生角度看，情绪发生较早，为人和动物所共有。
情感发生较晚，是人类所特有的，是个体社会化发展到一写的程度才产生的。
3、从稳定性程度看，情绪总是带有情境性，情感既有情境性，又具有稳固性和长期性。
情感是在情绪基础上形成的，反过来情感对情绪又产生巨大的影响。
二、情绪与情感的两极性及其表现情绪与情感有四种品质：强度、紧张度、快感度、复杂度。
情绪和情感的两极性表现：积极的和消极的体验；增力作用和减力作用。
即：提高或降低人的活动活动愿望和能力。
三、情绪与情感的种类（一）情绪的种类：依据情绪发生的强度、持续性和紧张度可以把情绪状态分为：心境、激情、应激。
情绪与情感试题答案一、选择题1. 以下哪项不是情绪与情感的区别？A. 情绪是短暂的，情感是持久的B. 情绪是生理唤醒，情感是心理体验C. 情绪是主观的，情感是客观的D. 情绪是外显的，情感是内隐的答案：C解析：情绪与情感的区别主要表现在四个方面：情绪是短暂的，情感是持久的；情绪是生理唤醒，情感是心理体验；情绪是外显的，情感是内隐的；情绪是主观的，情感是客观的。
因此，选项C不正确。
2. 以下哪项不是情绪与情感的功能？A. 适应功能B. 动机功能C. 组织功能D. 消极功能答案：D解析：情绪与情感的功能主要包括适应功能、动机功能、组织功能和信号功能。
消极功能并不是情绪与情感的功能，因此选项D不正确。
二、填空题1. 情绪与情感是人对客观事物的一种______反映。
答案：主观解析：情绪与情感是人对客观事物的一种主观反映，它体现了人的主观态度和需要。
2. 情绪与情感的区别主要体现在______、______、______和______四个方面。
答案：情绪是短暂的，情感是持久的；情绪是生理唤醒，情感是心理体验；情绪是外显的，情感是内隐的；情绪是主观的，情感是客观的。
三、简答题1. 简述情绪与情感的联系与区别。
答案：情绪与情感的联系：（1）情绪与情感都是人对客观事物的主观反映，体现了人的主观态度和需要。
（2）情绪与情感都包含生理唤醒和心理体验两个方面。
情绪与情感的区别：（1）情绪是短暂的，情感是持久的。
情绪是一种短暂的、不稳定的心理状态，通常由具体的情境引起，随情境的改变而改变。
而情感是一种持久的、稳定的心理状态，通常与人的生活经历和价值观有关。
（2）情绪是生理唤醒，情感是心理体验。
情绪通常伴随着明显的生理唤醒，如心率加快、血压升高等。
而情感则更多表现为心理体验，如喜悦、悲伤等。
（3）情绪是外显的，情感是内隐的。
情绪通常通过表情、言语、行为等外显的方式表达出来，而情感则更多隐藏在内心深处。
（4）情绪是主观的，情感是客观的。
第七章情绪与情感一、名词解释；1、什么叫情绪和情感？情绪：是个体对客观事物与个人需要之间关系的体验过程。
情感：对感情性过程和体验，情绪是这一体验和感受状态的活动过程2、什么叫心境和激情？心境：是一种比较微弱二持久的情绪状态。
激情：是一种强烈的、爆发式的、卫视短暂的情绪状态。
3、什么叫道德感、理智感、美感？道德感：是人们在运用一定的道德标准评价自身或他人言行是所产生的情感体验理智感：是人们在认识和评价事务是所产生的情感体验。
美感;是人们在认识一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验。
4、什么叫应激、挫折？应激是集体对紧张刺激的一种适应性反应。
挫折：是指个体在有目的的活动过程中遇到难以克服障碍和干扰，致使需要不能得到满足时的情绪状态。
二、填空题：1、情感的外部表现（面部表情）、（体态表情）、（言语表情）。
2、情绪和情感的功能（动力功能）、（组织功能）、（传递信息功能）。
3、情绪的组织功能表现在对活动的（促进）和（瓦解）两个方面。
4、情绪的存在状态有（心境）、（激情）。
5、情感的种类有（道德感）、（理智感）、（美感）。
三、简答题：1、简述情绪的外周学说、评定—兴奋学说、认知—激活理论、情绪的动机—分化理论的主要观点。
外周学说的：情绪是内脏器官和骨骼肌活动在脑内引起的感觉。
评定---兴奋学说大脑皮层的兴奋是情绪过程的重要条件。
认知--激活论：情绪的产生手环境事件、生理状态和认知过程三种因素制约，其中认知因素是决定情绪的性质的关键因素。
情绪的动机--分化理论1、情绪具有重要的动机信不过和适应性功能2.强调面部表情的重要性2、道德感、理智感和美感，它们在个体发展中有什么作用？道德感：如果自身的言行符合道德标准就会产生幸福感、自豪感和欣慰感理智感：可以使人们理智的认识和评价事物美感：可以提高人们的审美的评价标准。
3、应激对个体有什么影响？如何应付应激？积极影响：可以调动及诶的身心潜能，提高个体的应付能力。
消极影响：会影响人的智能发挥，干扰正常的认知活动，降低人的应付能付，甚至使人儸患疾病。
第七章情绪和情感一、名词解释1、情绪和情感：是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。
2、心境：是一种使人的所有情绪体验都染上某种色彩的微弱而持久的情绪状态。
3、激情：是一种强烈的、爆发性的、短暂的情绪状态。
4、应激：是由出人意料的紧迫情况引起的急速而高度紧张的情绪状态。
5、热情：是一种强有力、稳定而深厚的情绪状态。
6、理智感：是在智力活动中认识和评价事物时所产生的情感体验。
7、道德感：是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时所产生的情感体验。
二、分析情绪情感的关系。
答：情绪与情感既有区别又有联系，情绪与情感的区别体现在：出现时间不同，情绪较早情感较晚；产生基础不同，情绪与生理需要有关，情感与社会需要有关；情绪具有情境性和短暂性，情感具有深刻性和稳定性；情绪外显，情感内因。
情绪与情感的联系：情感是在多次情绪体验的基础上形成的，并通过情绪表现出来；情感又制约着情绪的表现和变化。
三、人的基本情绪有哪几种？分别代表怎样的情绪体验？答：心境，具有弥散性和非定向性；激情，具有强烈性、爆发性和短暂性；应激，具有积极和消极两种状态，伴随身心的高度紧张；热情，比心境更强烈、深刻和稳定。
四、情绪可分为哪几类？情感包括哪些类型？答：情绪分为：心境、激情、应激和热情。
情感包括道德感、理智感和美感。
五、简述詹姆斯－兰格情绪理论。
答：詹姆斯－兰格认为情绪的产生是自主神经系统活动的产物，即情绪的产生是由于客观刺激引发自主神经系统的活动，产生生理状态的改变，生理上的变化导致情绪的产生。
该理论还强调了情绪与内脏活动和血管变化的关系。
六、简述沙赫特的两因素情绪理论。
答：该理论认为对于特定的情绪有两个必不可少的因素，一是个体必须体验到高度的生理唤醒，二是个体对生理唤醒有认知唤醒。
认知是情绪产生的重要影响因素，来自环境的信息被知觉分析，个体结合自己长期的生活经验对现实情景进行系统的认知加工，当经验与现实不相符时，身体为适应环境产生系列变化，从而情绪产生。
情绪与情感心理试题答案一、选择题1. 情绪和情感的区别在于：A. 情绪是短暂的，情感是持久的B. 情绪是生理反应，情感是心理反应C. 情绪是个体的，情感是社会的D. 情绪是无意识的，情感是有意识的答案：A2. 下列哪个理论是由汤姆金斯和科克兰提出的？A. 情绪智力理论B. 情绪维度理论C. 情绪调节理论D. 情绪激活理论答案：B3. 情感的生物学基础主要包括：A. 大脑皮层B. 脑干C. 边缘系统D. 神经系统答案：C4. 根据普拉奇克的情绪理论，情绪是由以下哪些因素共同作用产生的？A. 生理唤醒B. 环境刺激C. 认知评估D. 所有以上因素答案：D5. 在情绪调节策略中，"重评"是指：A. 改变情绪的表达方式B. 改变情绪的生理反应C. 改变情绪的认知评估D. 改变情绪的行为表现答案：C二、填空题1. 情绪的三个组成部分包括________、________和________。
答案：生理反应、主观体验、行为表达2. 情感可以分为________、________和________三种基本类型。
答案：愉悦、悲伤、愤怒3. 情绪智力包括________、________、________、________和________五个领域。
答案：自我意识、自我调节、自我激励、社交技能、情绪认知4. 根据________理论，人们在面对情绪刺激时，会通过________和________两个阶段来产生情绪。
答案：沙赫特-辛格、认知评估、生理唤醒5. 情绪调节的目的在于________、________和________。
答案：减少负面情绪、增强积极情绪、维持情绪稳定三、简答题1. 描述情绪和情感的关系。
答：情绪和情感是相互关联的两个概念。
情绪是一种短暂的、强烈的、具有明显生理和行为表现的心理和生理状态，通常由外部刺激引起。
情感则是更为持久和稳定的心理状态，通常是由个体的经历、价值观和个性等因素共同作用的结果。
第七章动机与情绪情感第一节动机与行为一、动机的定义（一）需要相当一部分社会问题（青少年犯罪、“差下生”、心理障碍）都在一定程度上与需要的满足与否有关。
1、定义：需要是有机体内部的不平衡状态或缺乏状态，它反映了个体内部环境和外部生活条件的较为稳定的要求，是人脑对生理和社会需求的反映。
例：饿与渴的不平衡与缺乏状态；生理需要，受尊重需要，交往需要，成就需要，自我实现的需要。
2、需要的特点：（1）需要总是有一定的客观对象，是对一定客事物的需求。
比如，人作为生物实体，为了维持生命、延续种系，当肚子饿、口渴时就有对食物、水的需求，这些需求反映在人脑中，为人所感受，就成了求食等基本的需要。
同样，人又是社会实体，不能离开群体与社会而孤立地生活，于是人就有了在群体中交往、劳动等社会性需要。
所有人的需要都是指向一定客体的。
（2）需要是个动态的过程，随着需要得到满足而减弱，随着个体缺乏某种东西而增加，在不同时期需要的类型也不相同，即所指向的客体不相同。
（3）需要具有驱动性，是人的行为的内部动力源泉，总是同人的活动联系着，它推动着人以一定的方式向一定的方向行动以满足自己的需要。
（4）需要常以意向、愿望、动机和兴趣的形式被人体验着。
3、根据需要的来源来分：生理性需要和社会性需要（劳动、学习、娱乐、交往）；按需要的对象来分：物质需要和精神需要（知识、文化艺术、道德、审美）。
（二）动机的概念激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内在动力。
动机以内在方式支配着行为的方向和强度。
动机是由需要转化而来的。
动机是需要动力作用的直接体现。
当需要以意向和愿望的形式被体验着时，不一定会引起人的行为活动，而动机总是和活动联系着的。
比如想去旅游，但如果没钱也没时间，这种需要是以愿望的形式被体验着的。
等到工作了，有了钱，又有很多假日，于是旅游的需要就进一步上升为动机，开始行动了。
（三）动机的功能1、激活功能：引起和发动人的活动，调动人的积极性。
《人体发育学》练习题——第七章婴幼儿期情绪及其社会功能发育(一)选择题【A1型题】1.伤心的适应性功能为( ) 1.CA.学习恐吓人B.回避危险C.鼓励别人给自己安慰D.躲避有害物E.达到目的2.关于情绪情感的说法错误的是( )2.CA.情绪情感是紧密联系的概念B.情绪更多是与人的生理需要满足与否相联系的体验C.情感带有情景性、不稳定性D.情绪具有冲动性E.情感是与社会性需要满足与否相联系的体验3.新生儿情绪发育的特点错误的是( )3.EA.与生理需要是否得到满足直接相关B.是儿童与生俱来的遗传本能C.具有先天性D.能引起情绪的动因往往都是与幼儿生活相联系的事物，范围较小E.婴幼儿情绪外露的特点，不利于成人与儿童间良好的沟通4.以下哪项属于初级情感( ) 4.CA.尴尬B.害羞C.害怕D.骄傲E.内疚5.以下哪项属于次级(复杂)情感( ) 5.BA.愤怒B.嫉妒C.悲伤D.恐惧E.惊讶6.婴儿兴趣发展的新异性探索阶段是( ) 6.DA.0～3个月B.4～6个月C.7～9个月D.9个月以后E.没有明确时间7.无选择社会性微笑出现的时间( ) 7.BA.0～5周B.5.0周～3.5个月C.3.5～6. 0个月D.6个月以后E.无固定时间8.婴幼儿表现出开放的、挺直的姿势，面带笑容，有积极语句，这样的表现是复杂情绪中的哪种 ( ) 8.CA.高兴B.愤怒C.骄傲D.兴趣E.满足9.下列哪项不属于鲍比尔提出的依恋形成和发展的阶段模式( ) 9.EA.前依恋期(出生至2个月)B.依恋建立期(2个月至6～8个月)C.依恋关系明确期(6～8个月至24个月)D.目的协调的伙伴关系(24个月以上)E.目的协调的亲子关系(30个月以上)10.2～3岁儿童行为检查表(CBCL)可归纳为几个行为症状因子( ) 10.AA.6B.4C.3D.2E.511.婴儿的早期同伴关系在下列哪个时期发展到互补性交往阶段( )11.CA.6个月～1岁B.1～1.5岁C.1.5～2.5岁D.2.5～3岁E.3～4岁12.婴幼儿依恋障碍属于( ) 12.EA.广泛性发育障碍B.品行障碍C.学习障碍D.重复刻板性行为E.情绪情感障碍13.童年脱抑制型依恋障碍的典型特征是( ) 13.EA.依恋父母B.依恋喂养者C.依恋小动物D.依恋动画片E.无选择性依恋14.下列不属于儿童恐怖症治疗方法的是( ) 14.CA.心理治疗B.系统脱敏C.感觉统合训练D.阳性强化法治疗E.音乐和游戏治疗【A2型题】15.一辆送货卡车因为受撞击，发出巨大的响声。
（完整版）第七章情绪与情感（复习稿、练习与参考答案）汇总第七章情绪与情感教学要求：1、了解情绪和情感的概念；情绪与情感、情绪情感与认知的关系；表情的分类；情绪和情感的种类；情感的品质。
2、掌握焦虑对学习的影响；青少年情感发展的特点；教学中学生情绪的调节；青少年良好情感品质的培养。
一、情绪和情感的一般概念（一）什么是情绪情感思考：人为什么会产生喜、乐？而在什么情况下会产生怒和哀？情绪情感是指人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。
（情绪情感概念的关键词：客观事物、是否符合、需要、态度体验）思考：什么是幸福？（根据情绪情感概念谈一谈对幸福的理解。
）（二）情绪与情感的关系1、区别：①情绪是与机体的生理或物质性需要能否满足相联系的体验，较低级，人和动物共有；情感是与人的社会性或精神需要相联系的体验，较高级，人所特有。
②情绪可由对事物单纯的感觉或知觉所直接引起，易随情景变化，不稳定；情感则是由于对事物复杂意义的理解所引起，不易随情景变化，较稳定。
③情绪易冲动，外显性强；情感不易冲动，较深沉而含蓄。
思考：愤怒——恨喜欢——爱分别属于哪种心理现象？2、联系：情感是情绪的本质和内容，而情绪是情感的表现形式。
举例说明。
（三）情绪情感与认知没有认识，情绪与情感就无从产生；反过来，情绪与情感又影响人的认识活动。
（四）表情情绪与情感发生时有其外部表现，这就是表情。
人的表情极其丰富，主要分为三种：1、面部表情2、身体姿势或动作表情3、言语表情教师可通过观察人的表情，了解人的心理活动，从而更好的把握学生的心理动向。
举例说明。
二、情绪和情感的种类（一）情绪的种类1．心境一种强度较小，持续时间长的情绪状态。
喜、怒、哀、惧各种情绪都以心境的形式表现。
其具有弥散性。
2．激情一种强度较大，持续时间短、有明显外部表现的情绪状态。
狂喜、暴怒、激烈的悲痛、极度的恐惧都是激情状态。
激情有积极与消极之分。
积极的激情能催人向上，而消极的激情却对人产生不良影响。
第七章：动机与情绪情感知识考点 P162一、单项选择题：1．个体的成就动机中含有二种成分：（）和回避失败的倾向。
A.追求利益的倾向B.追求刺激的倾向C.追求成功的倾向D.回避困难的倾向2．个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( )A.追求利益的倾向B.回避失败的倾向C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向3．为了获得某种奖励而产生的动机，属于( )动机。
A.外在B.内在C.主导D.社会4．由个体的内部需要所引起的动机属于( )动机。
A.外在B.内在C.自然D.从属5．人们力求获得成功的内在动力是______动机。
( )A.生理性B.社会性C.主导D.成就6．美国心理学家( )将人的动机分为匮乏动机和成长动机。
A.斯腾伯格B.斯金纳C.马斯洛D.华生7．人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。
这种动机属于()。
A.工作动机B.成就动机C.交往动机D.生理动机8．一般说来，由（）支配下的行为更具有持久性。
A.交往动机B.外在动机C.内在动机D.无意识动机9．________是有机体内部生理与心理的不平衡状态，是有机体活动的动力和源泉。
（）A.动机B.需要C.诱因D.目标10．有机体活动的动力是( )A.动机B.诱因C.需要D.目标11．动机产生依赖于需要，请问下列哪项属于需要（）A.水B.饥渴C.寻求水源D.喝水12．口渴会促使个体作出觅水的活动，这是动机的（）。
A.导向功能B.激活功能C.调节与维持的功能D.强化功能13．最有利于发挥最佳工作效率的是( )强度的动机。
A.高B.低C.中等D.无14．在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率会（）。
A.较低B.中等C.较高D.不变15．根据动机强度与工作效率的关系原理，要想获得最佳的工作效率，需要（）A．较低强度动机 B.较高强度的动机C.中等强度的动机D.很高强度的动机16．在_________中，最佳动机水平偏高。
（）A.中等难度的活动B.简单容易的活动C.难度较大的活动D.复杂程度高的活动17．在活动任务较容易时，要想工作效率较高，动机水平应该怎样( )A.较高B.中等C.较低D.任意强度18．根据_________，在工作激励中，应创造一个自由的工作环境，让工作者有充分的空间发挥他们的创造力，满足他们对工作的内在需求。
第七章情绪与情感教学要求：1、了解情绪和情感的概念；情绪与情感、情绪情感与认知的关系；表情的分类；情绪和情感的种类；情感的品质。
2、掌握焦虑对学习的影响；青少年情感发展的特点；教学中学生情绪的调节；青少年良好情感品质的培养。
一、情绪和情感的一般概念（一）什么是情绪情感思考：人为什么会产生喜、乐？而在什么情况下会产生怒和哀？情绪情感是指人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。
（情绪情感概念的关键词：客观事物、是否符合、需要、态度体验）思考：什么是幸福？（根据情绪情感概念谈一谈对幸福的理解。
）（二）情绪与情感的关系1、区别：①情绪是与机体的生理或物质性需要能否满足相联系的体验，较低级，人和动物共有；情感是与人的社会性或精神需要相联系的体验，较高级，人所特有。
②情绪可由对事物单纯的感觉或知觉所直接引起，易随情景变化，不稳定；情感则是由于对事物复杂意义的理解所引起，不易随情景变化，较稳定。
③情绪易冲动，外显性强；情感不易冲动，较深沉而含蓄。
思考：愤怒——恨喜欢——爱分别属于哪种心理现象？2、联系：情感是情绪的本质和内容，而情绪是情感的表现形式。
举例说明。
（三）情绪情感与认知没有认识，情绪与情感就无从产生；反过来，情绪与情感又影响人的认识活动。
（四）表情情绪与情感发生时有其外部表现，这就是表情。
人的表情极其丰富，主要分为三种：1、面部表情2、身体姿势或动作表情3、言语表情教师可通过观察人的表情，了解人的心理活动，从而更好的把握学生的心理动向。
举例说明。
二、情绪和情感的种类（一）情绪的种类1．心境一种强度较小，持续时间长的情绪状态。
喜、怒、哀、惧各种情绪都以心境的形式表现。
其具有弥散性。
2．激情一种强度较大，持续时间短、有明显外部表现的情绪状态。
狂喜、暴怒、激烈的悲痛、极度的恐惧都是激情状态。
激情有积极与消极之分。
积极的激情能催人向上，而消极的激情却对人产生不良影响。
3．应激由意外的紧张情况所引起的紧张情绪状态。
应激能使人的身体受到紧急动员，以应付突发事件，但时间过长，对人的心身健康十分不利。
（二）情感的种类1．道德感指人对自己和别人的思想言论、行为举止是否符号社会道德标准而产生的情感体验。
2．理智感是指人认识事物和探索真理的需要是否相满足而产生的情感体验。
例：牛顿的故事3．美感对客观事物或艺术作品是否符合审美要求而产生的情感体验。
美感有主观性、时代性。
举例说明。
三、情绪理论（一）詹姆士—兰格理论（二）坎农—博德的丘脑情绪理论（三）认知生理结合情绪理论（四）认知—评价情绪理论（五）动机—分化理论第二节情绪情感对学习的影响一、情绪情感对学习的影响1、积极的情绪情感对学习有促进作用，消极的情绪情感对学习有阻碍作用。
（泽尔勒的实验）2、所学习的材料的情绪与学习者情绪一致时，记忆效果较好。
（情景一致效应）二、焦虑对学习的影响所谓焦虑是对当前或预计到对自尊心有潜在威胁的任何情景而产生的一种担忧的反应倾向。
它是由于个体受到不能达到目标或不能克服障碍的威胁，致使自尊心与自信心受挫，或使失败感或内疚感增加，从而形成的一种紧张状态。
焦虑的分类：1、正常焦虑与过敏性焦虑（按焦虑的性质分）正常焦虑是指客观情景对个体自尊心可能构成威胁而引起的焦虑。
过敏性焦虑是指个体自尊心受到严重伤害而引起的焦虑。
2、现实性焦虑、道德性焦虑和神经性过敏性焦虑（按焦虑的根源分）现实性焦虑是由于感受到环境中真实的危害和害怕这种危险的情况下产生的焦虑。
道德性焦虑是指违背社会道德标准，在社会要求与自我表现发生冲突时引起的内疚感或情绪反应。
神经过敏性焦虑是对任何情况都可能发生的焦虑，一般是由心理——社会诱发的忧心忡忡、挫折感和自尊心的严重损伤引起的。
（应注意早期——童年的影响）思考：以下现象分别属于哪一种焦虑？①学生因没有复习好而对考试没有把握所产生的焦虑。
②一学生对自己的要求很高，某次考试考得不好，受到老师和同学们的嘲笑，因此以后对所有的事情都产生焦虑，担心自己做不好。
③一些侵华日本兵回国后寝食不安,后来华谢罪，以求良心的安宁。
焦虑对学习的影响主要表现在:(1)焦虑程度与知识学习程度适当的焦虑,对知识的学习有促进作用,而程度过低或过高的焦虑,则对知识的掌握有不良影响。
（神经过敏性焦虑的焦虑适当程度难以把握，教师应对其加以关注，尽力减少学生这种焦虑）（2）焦虑与学习难度不十分复杂的学习，高焦虑具有促进作用；比较复杂的学习，高焦虑反而具有消极作用,尤其对于神经过敏性焦虑者影响更大。
（3）焦虑与学习能力中等程度的焦虑对一般学生的学习有促进作用，而高焦虑只对少数学习能力强的学生有积极作用。
（4）焦虑的作用与持续时间短暂的焦虑对学习影响不十分明显,而长期的焦虑则会影响个体身心健康及对学习产生消极影响。
(5) 焦虑的作用与个体年龄年龄小的学生(小学生),焦虑对其易产生不良的影响,而年龄较大的学生(中学生)焦虑积极影响增大。
（6）考试焦虑与学习一般来说，考试焦虑越高，其学业成绩越差（年龄小，能力差的学生尤甚），而学习能力强的学生，考试焦虑的这种消极影响不十分明显。
总的来说，对于大多数学生，中等程度的焦虑较为适宜。
三、教学中学生情绪的调节（一）教师要保持高涨的情绪（二）教师要热爱学生（三）教师要爱护学生的自尊心与自信心（四）教师要注意控制学生的课堂情绪（五）教师要帮助学生克服考试焦虑1．学会觉察个人消极的自我意识2．养成向消极的自我意识挑战的习惯第三节青少年情绪情感的培养一、情感的品质（一）倾向性倾向性是指一个人的情感经常由什么性质的事物所引起，经常指向于什么事物。
例：胸有大志者的情感选择（二）深刻性指一个人的情感与其生活联系的普遍性和深入程度。
（三）稳定性指情感的稳定与持久程度。
例：一些人交友是酒肉之交，一些人交友却是患难与共。
（深刻性、稳定性）（四）效果性是指一个人的情感对他的行为的效能，也即是说一个人的情感对他的行为是否有推动作用。
例：化悲痛为力量，在逆境中奋起。
二、青少年情感发展的特点（一）充满热情，富有朝气（二）明显的两极性（三）不断深刻（四）逐渐稳定（1）对情感的自我调节和控制能力逐渐提高（2）逐步带有文饰的、内隐的、曲折的性质（五）爱的萌动四、青少年良好情感品质的培养（一）树立正确的人生观，确立远大志向（二）组织各种活动，丰富人生阅历（三）进行情绪知识学习，掌握控制和调节技术1．努力从学习和个人成长中获得满足，增加愉快的情绪体验2．培养幽默感，养成积极的人生态度3．理智引导，让情绪有适当表现的机会①情感升华②自我暗示③请人疏导④自我宣泄结合以上观点，举例说明。
复习与思考：1、按本章教学要求复习。
2、思考本章课后练习第1、2、3、4 、5题。
做一做：一、填空题1．认识过程是情绪、情感产生的前提和基础。
2．道德感的培养是十分重要的，它是使人们把道德概念转化为道德行为的中间环节。
3. 情绪和情感是人对客观事物是否符合其需要所产生的态度的体验。
4．人与客观事物之间的联系以需要为中介。
5．人的情绪依据其发生的强弱、持续性和紧张度可把它分为激情、心境和应激三种状态。
6．社会性情感是人所特有的情感。
主要包括道德感、美感和理智感三种。
7．应激是出乎意料的紧迫情况下所引起的高度紧张的情绪情感状态。
8．激情是一种迅速、猛烈爆发而时间短暂的情感和情绪状态。
9．情绪是不断变化的一时状态，带有情景性。
10．人的道德感的产生、发展，是与人们的道德认识、道德信念和世界观分不开的。
11．微弱而持久但影响人的整个精神活动的情绪状态是心境。
二、判断题(正确的在题后括号内划“√”，反之划“×”。
)1．情绪和情感是人对客观事物是否符合人的需要而产生的体验。
（√）2．情绪是一种微弱而持久的情感。
( × )3．我们在欣赏一部艺术品时，能得到欣赏的快感，这在心理学上被称之为道德感。
( × )4．茅屋土阶，也能乐在其中；家财万贯，却忧愁不断。
这是由于人的需要不同而产生的不同情绪情感表现。
( √ )5．情感是与生理性需要相联系的最原始的、最基本的和简单的体验，并带有无条件反射性质。
( × )6．积极健康的情绪和情感是人心理健康的重要标志，然而，情绪和情感的好坏并不影响人的身体健康。
( × )7. 一般情况下，焦虑程度过高或过低都会降低学习效率。
( √ )8．一般情况下，中等程度的焦虑能产生高的学习效率。
( √ ) 9．情感的深刻性与情感的强烈性有必然联系，强烈的情感一定是深刻的情感。
( × )10．认识过程是情绪、情感产生的前提和基础，反过来，情绪、情感对人的活动的各个方面有着深刻的影响。
( √ )三、单项选择题1．身体各部分的姿态，例如愤怒时身体直立，挺胸握拳；高兴时手舞足蹈等，是指哪一种表情 ( B )。
A．面部 B.身段 C.语调 D．口部2．当一个人遇到喜欢的人时表示出欢喜，遇到不喜欢的人表示出讨厌，这表现的是一种( A )。
A．情绪 B．心境 C．激情 D．情感3．在突然到来的危险面前，我们能及时做出反应，并采取措施化险为夷，这在平时是办不到。
这种情绪状态是 ( D )。
A．激情 B．热情 C．心境 D．应激4．有时人在暴怒时拍案而起，暴跳如雷，这是属于 ( B )。
A．心境 B．激情 C．热情 D．应激5．我们热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义，这种情感是属于人的( A )。
A．道德感 B．激情感 C．热情感 D．好感6．青年学生充满了求知欲，常常带着疑问，富于想象，愿意发表自己的见解，这种情感是属于人的 ( C )。
A．道德感 B．美感 C．理智感 D．好感7．友谊、爱情、责任感等属于( A )。
A．情感 B. 情绪 C. 情操 D. 激情8．理智感和道德感属于人的 ( A )。
A．情感 B. 情绪 C. 情操 D. 激情9．“动力定型是情绪和情感的生理基础”，这是( C ) 提出来的。
A．达尔 B．比奈 C．巴甫洛夫 D．马斯洛10．暴怒、狂喜、恐惧、绝望，都属于 ( A )。
A．激情的表现 B．心境的表现C．应激的表现 D．热情的表现四、简答题1．情绪与情感的关系是什么？2．情绪、情感分别有哪几种？举例说明。
3. 教学中如何利用情绪情感的动力与调节功能？五、案例分析当前学校教育正处在由应试教育向素质教育转轨的过程中，逐步重视教学中的情感因素。
张老师是一位教学认真、治学严谨的老师，一贯强调教学中的认知因素，认为只有严格地教，刻苦地学，才是师生之道。
对目前教学中的这种变化感到困惑，他不清楚为什么在教学中还要重视情感因素，教师又该如何具体操作。
Q：请你运用所学的情感规律的知识去帮助张老师，让他了解情感因素在教学中发挥的积极作用，并提出一些可操作的建议。
2．现在公安部门侦破案件采用了科技手段——测谎仪，并使用测谎仪成功地破获了一系列大案、要案，它的神奇作用日益为人们所重视。
