最新《三毛流浪记》阅读交流展示课50365

幼儿园《三毛流浪记》教案情感熏陶与成长启示阅读幼儿园《三毛流浪记》教案情感熏陶与成长启示阅读一、引言在幼儿园的教学活动中，培养孩子们的情感、品德和价值观是非常重要的，而阅读是其中一种非常有效的方式。

针对幼儿园的教育课程，一本经典的儿童文学作品《三毛流浪记》就具有很重要的意义。

通过对《三毛流浪记》的阅读，幼儿可以接受情感熏陶，获得成长启示，从而在情感和品德方面得到更好地发展。

二、情感熏陶——爱、责任与勇气1. 爱的重要性在《三毛流浪记》中，作者通过描述三毛和他的狗小白之间的感情，向幼儿们传达了爱的重要性。

无论是三毛对小白的关心、照顾，还是小白对三毛的忠诚、守护，都展现了爱与被爱的美好。

而正是这份无私的爱，使得他们之间的情感更加深厚。

在幼儿园阶段，教师可以引导孩子们通过讨论、角色扮演等方式，让他们感受并理解爱的真谛。

2. 责任心的养成在故事中，三毛为了救回小白而踏上了充满艰险的旅程。

这种为了责任而勇敢面对困难的精神，可以让幼儿们认识到责任的重要性。

在日常生活中，幼儿园老师可以通过讨论情节，引导孩子们思考如何对待自己的责任，培养他们的责任心，让他们懂得承担起自己的责任。

3. 勇气与自信故事中三毛不畏艰难，勇敢面对危险，最终成功救回了小白，这展现了他的勇气与自信。

幼儿园幼儿正处于性格形成的关键时期，教师可以通过《三毛流浪记》这本书，引导幼儿们去勇敢地面对困难，积极对待生活中的挑战，培养他们的勇气与自信心。

三、成长启示——友情、团结与自立1. 友情与团结在《三毛流浪记》中，三毛在自己的困难时刻得到了好心人的帮助，也结识了许多新朋友，这说明了友情与团结在成长过程中的重要性。

在幼儿园教学中，可以通过这个故事引导幼儿学会团结合作、理解关爱和友谊的意义，培养他们的团队协作意识。

2. 自立自强小白在面对危险时，也展现了自立自强的品格。

这也可以成为幼儿园教学中的一个重要主题，引导幼儿们树立自立自强的意识，培养他们解决问题的能力，养成勇于面对困难的品质。

阅读《三毛流浪记》教学设计第二课时读书讨论交流课教学目标:1、交流阅读感受，加深对作品的了解。

2、采用“答题游戏”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。

教学重点：深入了解学生们能对整本书的阅读情况，让学生及时反馈读书的信息，并能让大家都能说来听听。

教学难点：由浅表的画面读到深层的更多的内容，了解丰满的三毛形象，学着自由地谈阅读后的感想。

课前准备:课下认真读《三毛流浪记》。

教学过程：一、激趣导入，检查读书情况。

最近大家都在看《三毛流浪记》是吧，看得爱不释手了的有么？看了好几遍的是谁？是怎么看的呀？表扬那些认真读书的好孩子们。

二、阅读分享。

答题游戏，按大组开始。

答出一题加10分，答错不扣分。

1、抢答题：本书的作者是谁？故事发生在哪里？当时三毛有多大年纪？三毛一直最想做的是什么？2、填空题（可以翻看自己的书）：三毛都干过什么事？卖报、擦皮鞋、卖艺、做乞丐、推黄包车、印刷厂当学徒工3、讨论题：（合作交流，共同寻找）书中有还哪些人物？善良的、可恶的、可笑的。

人物？三毛的故事是在跟很多人的接触中发生的，看书的时候不仅要了解主人公，目光还要投向他周围的人：老渔夫、小癞子、壮汉师父、印刷长的老板、老板娘……4、谈论题：（每组推荐成员轮流发言）你觉得三毛是个怎样的孩子？（老师今天要透露一个秘密，真正会看书那些人呀，看书的时候不仅仅停留在看人物的经历上，还会停下来思考人物所要体现的一种精神。

这么可怜三毛，他身上还有很多好品质呢？你在读这本书的时候也发现他的好品质了吗？三毛帮助过哪些人？可以出示：我觉得三毛是一个（）的人，因为（）。

评评张乐平的漫画！内容上说得够多了，画面呢？有没有意见呢？你还读过这种类似的书籍吗？三、评判每组得分，红花奖励获奖小组的同学。

四、师小结：请你们把张乐平爷爷的《三毛流浪记》这部经典的，传世儿童读物，放进自己的小书橱收藏起来，看似满纸荒唐言，实际一把辛酸泪。

无论何时，你们再捧起这本书的时候，一定都能记起这位老朋友------三毛，那个永远骨瘦如柴但是善良并富有正义感，叫人由衷喜爱的男孩子，依旧孤苦伶仃，依旧骄傲地飘荡着三根独一无二的头发，依旧让人觉得可笑可怜。

三毛流浪记阅读教案教案标题：《三毛流浪记》阅读教案教案目标：1. 通过阅读《三毛流浪记》，学生将能够理解和分析故事中的情节、人物和主题。

2. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

3. 增强学生对动物保护和环境保护的意识。

教材准备：1. 课本：《三毛流浪记》2. 多媒体设备：投影仪或电脑，用于展示图片和视频。

教学流程：引入活动：1. 利用图片或视频引入话题，让学生了解《三毛流浪记》的背景和主要内容。

2. 引导学生提出自己对流浪动物和环境保护的看法和观点。

阅读活动：1. 将故事分成适当的部分，每个部分配备一些问题，以促进学生的阅读理解。

2. 学生分组阅读，每个小组讨论并回答问题。

3. 整个班级共同讨论每个部分的问题和答案，引导学生深入思考故事中的情节、人物和主题。

扩展活动：1. 学生以小组形式进行角色扮演，扮演故事中的不同角色，重新演绎故事情节。

2. 学生撰写读后感，分享自己对故事的理解和感受。

3. 组织学生参观当地的动物保护组织或环保组织，提高他们的环保意识。

评估活动：1. 设计一份阅读理解测试，考察学生对故事情节、人物和主题的理解程度。

2. 观察学生在小组讨论和整体讨论中的参与度和批判性思维能力。

3. 评估学生的读后感和参观环保组织的反馈。

教学延伸：1. 鼓励学生阅读其他与动物保护和环境保护相关的故事或文章，并进行比较和分析。

2. 组织学生参与社区或学校的环保活动，如植树、垃圾分类等。

教学资源：1. 《三毛流浪记》教材2. 图片和视频资源：插图、动画片段等3. 多媒体设备：投影仪或电脑教学反思：在教案中，我尽可能地设计了多种活动形式，以激发学生的兴趣和参与度。

通过小组讨论和整体讨论，学生能够互相交流观点，提高批判性思维能力。

同时，通过角色扮演和参观环保组织等实践活动，学生能够将故事中的主题与现实生活联系起来，增强他们的环保意识。

教学延伸部分的活动可以进一步拓展学生的阅读兴趣和环保意识。

通过评估活动，可以及时了解学生的学习情况和反馈，以便调整教学策略。

《三毛流浪记》阅读指导课教学案例【教材分析】《三毛流浪记》是我国漫画大师张乐平的惊世之作，讲述了孤儿三毛的辛酸遭遇。

三毛是旧上海的一名流浪儿童，他没有家，没有亲人，吃贴广告用的浆糊，睡在垃圾车里，冬天就以破麻袋披在身上御寒。

他做过各种各样的事情；卖报、拣拉圾、帮别人推三轮车……但他挣到的钱连吃顿饱饭都不够。

一天，他在路旁拾到一个钱夹，好心的三毛把它交还了失主，而失主反诬他是扒手，打了他一顿。

流氓爷叔见三毛年少不懂事，便利用他做坏事。

等三毛明白自己受了爷叔利用时，宁可饿肚子，也不再干爷叔教他的坏事。

一个有钱的贵妇人收养了三毛，给他穿上皮鞋，对他进行管束，天性散漫的三毛不愿在富人家过寄生虫般的生活，在一次为他举行酒会的时候，他捣乱酒会，撕破华服，和往日一起讨饭的小伙伴一起，走向属于他们的流浪生活。

解放后，他结束了流浪，过上了正常的生活。

《三毛流浪记》深受儿童喜爱，是本学期我们二年级学生的共读书目。

故事中三毛孤苦无依而又充满传奇色彩的生活经历新鲜有趣、生动感人，符合儿童天真好奇的心理特点和认知特征，而三毛那在极度困境中表现出来的坚强、乐观、善良、机敏、幽默的“三毛精神”，更易激发起儿童浓厚的阅读兴趣，产生强烈的情感共鸣，从而博得他们最大程度的认可。

【教学目标】1. 通过读书交流，激发深入阅读《三毛流浪记》的兴趣。

2. 能抓住绘本重点，学会“读懂、读深、读活”图画的阅读方法，能用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。

3. 通过绘本阅读交流，知道《三毛流浪记》这部经典漫画的创作背景和令人喜爱的原因所在。

【教学重点】进行多种形式的读书交流，进一步激发深入阅读《三毛流浪记》的兴趣。

【教学难点】能抓住绘本重点，学会“读懂、读深、读活”图画的阅读方法，能用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。

【教学准备】《三毛流浪记》图画书、课件【教学策略】根据课标学段目标，对低年级学生来说，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯是阅读教学的主要目标。

三毛流浪记读书分享会发言稿《三毛流浪记读书分享会发言稿》篇一各位朋友，今天咱们聚在一起聊聊《三毛流浪记》这本书。

说真的，这本书就像一面镜子，照出了社会最底层人民的辛酸与无奈。

我第一次读《三毛流浪记》的时候，就感觉像被人猛地拽进了一个黑暗的胡同里。

三毛，这个头顶三根毛的小男孩，他的形象就那么突兀地出现在我眼前。

他瘦得像根麻杆儿似的，衣服破破烂烂，补丁摞补丁，就像一块五颜六色的破布拼成的。

你看他在大街上流浪，那场景真的是让人心酸。

冬天的时候，他冻得瑟瑟发抖，只能抱紧自己的小胳膊，就像一只无家可归的小老鼠，在寒风中寻找着哪怕一丝的温暖。

书里有一个情节我印象特别深。

三毛想去擦皮鞋挣钱，可是那些个擦皮鞋的大人根本就容不下他这个小不点儿。

他们把三毛挤来挤去，就像一群恶狗在抢一块骨头。

三毛被挤得东倒西歪，最后只能眼睁睁地看着别人把生意都做了，自己却一分钱也挣不到。

我当时就想，这个世界怎么能这么残酷呢？一个小孩子，只是想挣点钱填饱肚子，就这么难吗？也许有人会说，这就是社会，弱肉强食。

可是，三毛他只是个孩子啊！他能有什么办法呢？我自己有时候也会遇到一些小挫折，比如说考试没考好啦，被老师批评啦。

但是跟三毛比起来，我这些事儿简直就是小巫见大巫。

我有温暖的家，有爸爸妈妈疼我，有热饭热菜吃。

可三毛呢？他只能在垃圾桶里找吃的，吃那些别人扔掉的馊馒头，还吃得津津有味。

我就想啊，要是我是三毛，我能坚持下去吗？我可能早就哭着找妈妈去了吧。

这时候我就特别佩服三毛，他虽然弱小，但他的内心却很强大。

他总是怀着希望，觉得明天会更好。

《三毛流浪记》这本书，它不仅仅是一个故事，更是一种对社会的呐喊。

它让我们看到了那些被我们忽视的弱势群体的生活。

我们生活在一个相对幸福的时代，不愁吃不愁穿，可是我们不能忘记像三毛这样的人曾经遭受过的苦难。

我们是不是应该做点什么呢？比如说，当我们看到街边有流浪的人，我们能不能给他们一点帮助呢？哪怕只是一个面包，或者一杯热水。

幼儿园文学鉴赏教案《三毛流浪记》的阅读与感悟教学目标：1.了解《三毛流浪记》的故事情节和人物形象。

2.掌握阅读理解和推理的技巧。

3.培养学生对生活的热爱和珍惜。

4.提高学生的写作能力和表达能力。

教学准备：1.《三毛流浪记》全文及相关资料。

2.录音机或多媒体设备。

3.印有故事情节和人物形象的图片。

4.笔记本和铅笔。

教学过程：第一步：导入（5分钟）1.教师出示《三毛流浪记》的图片，引导学生猜测故事的主题和内容。

2.学生以小组为单位，互相交流自己的猜测。

第二步：阅读（20分钟）1.学生独立阅读《三毛流浪记》第一章，并做好阅读笔记。

2.学生分组讨论第一章的故事情节和人物形象。

3.学生将自己的理解和观点分享给全班。

第三步：听力训练（10分钟）1.教师播放《三毛流浪记》的录音，在听的过程中学生做好听力笔记。

2.学生将自己的笔记整理成一段话，表达自己对故事的理解和感悟。

第四步：写作训练（25分钟）1.学生根据自己的理解和感悟，写一篇关于《三毛流浪记》的读后感。

2.学生可以根据以下问题展开思考和写作：在故事中，你最喜欢的是哪个角色？为什么？你觉得这个故事给你的启示是什么？你有没有类似的经历或感受？第五步：展示与分享（20分钟）1.学生将自己的作文贴在黑板上或用投影仪展示给全班同学。

2.全班同学进行作文评价，可以提出自己的观点和建议。

第六步：综合评价（10分钟）1.教师发放一份《三毛流浪记》相关的问卷，让学生回答问题并填写意见。

2.教师根据学生的回答和意见，总结教学效果，并给予学生适当的鼓励和肯定。

教学延伸：1.邀请家长参与教学，与学生一起读《三毛流浪记》，并讨论故事情节和人物形象。

2.组织学生进行读后绘画，让学生根据自己的理解和感悟，通过画画的方式表达出来。

教学反思：通过阅读《三毛流浪记》，学生不仅能够了解故事情节和人物形象，还能够培养对生活的热爱和珍惜。

通过听力训练和写作训练，学生的听说能力和写作能力得到提高。

《三毛流浪记》阅读课教学设计教学目标1.通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。

3.感受人们的呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品质。

主要内容介绍张乐平先生创作的经典漫画故事，完成于1949年。

这是一本从头到尾除了标题外没有文字描述的漫画书，要想讲述它的故事实在很困难，而且会很无趣。

这本书除了描述三毛所生活的苦难遭遇外，最让人感动的，是故事中的那种特有的趣味，它居然能让我们带着微笑读完这个故事。

漫画本身是带有很强烈的喜剧色彩的形式。

从这个意义上说，《三毛流浪记》并不是一个悲剧。

将苦难的悲剧故事，用喜剧的形式上演，这本身具有更大的冲击力。

正因为如此，即使几百年后流浪儿童三毛的故事也仍然是一部震撼人心的杰作。

教学过程一、创设情景，走近三毛。

播放动画片《三毛流浪记》。

1.知道这部动画片叫什么名字吗？三毛给你留下了什么印象？2.今天，我们就走进三毛的世界看一看！二、品读三毛，读懂故事1.欣赏一段影片，思考：①三毛有怎样的遭遇，是个怎样的人，三毛最后过上了怎样的生活？②简单地说一说。

2.打开《三毛流浪记》，边读边画出你喜欢的词语、句子、段落，也可以在旁边写一些你的感受。

3.交流阅读体会：①指名说说三毛有怎样的遭遇，是怎样的人？为什么？大众背景：穷苦；小孩天性：可爱；人的本性：善良、聪明、机智、勇敢②在这个故事中，你最喜欢哪一个情节？说说看。

4.总结读书方法：喜欢故事，不能仅仅停留在故事情节，更要领会故事丰富的深刻内涵，要结合语言文字，展开大胆想象。

精彩的情节可以反复地阅读，重要的词句可以做批注，有了感受可随时写下来，有了疑问还可以讨论讨论，读后还应该交流一下阅读体会，写一写读书笔记。

三、阅读实践，填读书卡1.任选你自己喜欢的一个故事，好好地读一读，然后填好读书卡。

◇◇◇读书卡片◇◇◇故事的题目：喜欢的词语：喜欢的句子：阅读后感受：摘录人：2.交流评价。

3.读后总结。

指导阅读的效果1.通过阅读，丰富了学生的想象力和创造力，开拓了学生的视野，启迪了学生的智慧。

幼儿园小班阅读《三毛流浪记》教案教学主题：幼儿园小班阅读《三毛流浪记》教学目标：1.能够了解《三毛流浪记》的故事情节。

2.能够通过阅读理解故事中的情感体验。

3.能够感受和理解生命的意义。

教学重点：1.培养幼儿的阅读兴趣，激发想象力。

2.通过故事阅读，引导幼儿感受和表达情感体验。

教学难点：1.故事中的情感体验如何引导幼儿理解和表达。

2.如何通过故事启发幼儿思考生命的意义。

教学准备：1.《三毛流浪记》简易版故事书。

2.多媒体课件。

3.图片、挂图或实物。

教学过程：一、导入新课（10分钟）1.教师展示《三毛流浪记》封面图片，让幼儿观察并推测故事情节。

2.请几位幼儿观察图片，并简单地描述一下看到的内容。

3.教师提问：你们有没有听过《三毛流浪记》这个故事？它讲了什么？4.引导幼儿谈论他们对流浪、生命等话题的理解。

二、阅读故事（20分钟）1.教师快速浏览故事并解释一些生词和句子。

2.一边阅读故事，一边展示相关图片和激发幼儿的阅读兴趣。

3.请幼儿回答问题：(1)故事中的主人公是谁？(2)主人公为什么要流浪？(3)主人公在流浪的路上经历了什么？(4)主人公最终找到了家吗？4.教师引导幼儿回忆故事中的关键情节，加深对故事的理解。

三、情感体验（20分钟）1.教师让幼儿分享故事中感动自己的场景和人物，并表达自己的感受。

2.教师引导幼儿回顾自己经历的感人故事或成长历程，以此激发情感共鸣。

3.在多媒体课件上展示相关图片，并让幼儿说出自己在看图片时的感受。

四、生命的意义（20分钟）1.教师引导幼儿从故事中思考生命的意义，并帮助幼儿表达自己的看法。

2.教师让幼儿观看相关图片或实物，引发幼儿对生命的思考。

3.教师通过互动游戏或绘画等形式，让幼儿表达自己对生命的理解和感悟。

五、教学小结（10分钟）1.对今天的学习内容进行总结。

2.让幼儿对今天的学习过程和收获进行反思。

3.鼓励幼儿持续阅读和思考生命的意义。

教学反思：通过本次教学《三毛流浪记》的过程中，我发现幼儿对于流浪、生命等话题的理解还比较简单，需要教师在教学过程中通过多种方式引导幼儿加深理解。

幼儿园小书虫：《三毛流浪记》教案一、教材说明《三毛流浪记》是一本适合幼儿阅读的图书，讲述了一只可爱的小猫咪三毛的成长和冒险故事。

这本书以生动的语言和精美的插画，教育孩子关爱小动物、勇敢面对困难的品质。

通过教学《三毛流浪记》，可以引导幼儿了解小动物的生活，培养他们的爱心和责任感，同时激发他们对阅读的兴趣。

二、教学目标1.了解故事情节，认识三毛这只小猫咪，并明白故事主题。

2.培养孩子的想象力和创造力，启发他们写故事。

3.倡导保护小动物，培养爱护生命的情感。

4.激发孩子对图书的兴趣，培养终身阅读的习惯。

三、教学准备1.教具：《三毛流浪记》图书、PPT、小猫咪玩偶、图片等。

2.教学环境：幼儿园教室布置温馨舒适，有书架和阅读角。

3.教师准备：熟悉故事情节和相关知识，备好教学素材。

四、教学过程第一课：导入1.展示《三毛流浪记》图书和插画，引起幼儿兴趣。

2.通过问题引导幼儿思考：你们喜欢小动物吗？为什么？第二课：讲故事1.读《三毛流浪记》故事，并讲解关键情节。

2.利用PPT或图片辅助讲解，激发幼儿的想象力。

第三课：角色扮演1.老师扮演三毛，与幼儿互动，引导幼儿模仿小猫的动作和表情。

2.分组让幼儿扮演不同角色，共同演绎故事情节。

第四课：绘本展示1.展示与《三毛流浪记》相关的绘本，让幼儿自由观看。

2.挑选精美的插画，让幼儿欣赏、发挥联想和想象力。

第五课：小手工制作1.提供小猫咪的图片，引导幼儿用颜料或纸张手工制作三毛和其他动物。

2.鼓励幼儿用创意制作小故事场景。

第六课：共享交流1.鼓励幼儿提出问题或共享对故事的理解和感悟。

2.老师引导孩子们用自己的话描述故事情节，表达感受。

第七课：游戏互动1.利用小猫咪玩偶进行游戏互动，教孩子们学会如何与小动物相处。

2.组织相关游戏或活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中加深对故事的记忆。

五、课后延伸1.家园联系：老师发送故事梗概和故事相关图片给家长，鼓励家长和孩子共同聆听、观赏和讨论。

《三毛流浪记》阅读交流（第一课时）【教学目标】1．分享阅读《三毛流浪记》第1——50页的心得，交流阅读过程中的感受。

2．引导学生在阅读中关注书中的好词好句，并圈画出来。

3．通过讲故事，让学生感受到读书的乐趣，继续培养学生的阅读兴趣。

【教学过程】一、激趣导入师：最近大家都在看《三毛流浪记》，小朋友都看得爱不释手了，听说有的小朋友还看了好几遍呢，今天老师带大家来个读书交流会，再次走进三毛，一起重温一下三毛在流浪时期的酸甜苦辣。

二、介绍作者师：我们看一本书，先要了解一下写这本书的作者，大家看完了这本书，相信对这本书有了一个了解。

那么哪位小朋友能给大家介绍一下这本书的作者呢？抽生来回答，并及时给予奖励。

（张乐平，浙江海盐人，中国著名漫画家，被誉为“三毛之父”。

所创作的三毛形象，已成为旧中国苦难儿童的典型和新中国幸福儿童的象征。

）三、说说人物师：这本书里面啊除了有三毛，还有其他很多的人物。

小朋友们四人一组，说说看书里有哪些人物，等一下比一比哪一组说得最多。

四、积累好词师：小朋友们看了这本书，有没有觉得书里用到了很多的四字词语？下面也是分成四人一组，找一找课文里的好词，比一比哪一组找到的好词最多。

五、走进三毛师：觉得自己对三毛的故事已经了解了的举手，已经了解得了如指掌的举手，好，你们大显身手的时候到了。

我们来做个抢答游戏。

我们分成4大组，哪组知道的小朋友多，就请哪一组，每答对一题加1分，答错不扣分。

1．三毛落水时，是谁救了他？（老渔夫爷爷）2．三毛和谁相依为命？（老渔夫爷爷）3．三毛学会撒网捕鱼了吗？4．老渔夫爷爷被谁打死了？（大兵）5．三毛有没有帮司机推车？为什么？6．三毛被什么撞翻在地上？7．三毛把什么当作床？（垃圾车）8．三毛把辛苦要来的钱给了谁？（假乞丐）9．三毛捡了什么被人当成了小偷？（钱包）10．三毛救了谁？（小男孩）11．谁收留了三毛？（小男孩的父母）12．三毛穿着什么裤子去上学？（开裆裤）13．三毛拾起什么东西，被老师痛骂？（弹弓）14．谁叼走了饭盒里的鱼？（野狗）饭盒里的鱼变成了什么？（小泥人）15．三毛舍不得吃冰棍，结果怎样？小结：看来我们班的同学不仅有了良好的读课外书的习惯，还对三毛的故事内容有了一定的了解。

苏教版二年级下学期三毛流浪记（绘本阅读指导）一课时苏州市实验小学东校区钱春玲【教材分析】《三毛流浪记》是我国漫画大师张乐平的惊世之作，讲述了孤儿三毛的辛酸遭遇。

三毛是旧上海的一名流浪儿童，他没有家，没有亲人，吃贴广告用的浆糊，睡在垃圾车里，冬天就以破麻袋披在身上御寒。

他做过各种各样的事情；卖报、拣拉圾、帮别人推三轮车……但他挣到的钱连吃顿饱饭都不够。

一天，他在路旁拾到一个钱夹，好心的三毛把它交还了失主，而失主反诬他是扒手，打了他一顿。

流氓爷叔见三毛年少不懂事，便利用他做坏事。

等三毛明白自己受了爷叔利用时，宁可饿肚子，也不再干爷叔教他的坏事。

一个有钱的贵妇人收养了三毛，给他穿上皮鞋，对他进行管束，天性散漫的三毛不愿在富人家过寄生虫般的生活，在一次为他举行酒会的时候，他捣乱酒会，撕破华服，和往日一起讨饭的小伙伴一起，走向属于他们的流浪生活。

解放后，他结束了流浪，过上了正常的生活。

《三毛流浪记》深受儿童喜爱，是本学期我们二年级学生的共读书目。

故事中三毛孤苦无依而又充满传奇色彩的生活经历新鲜有趣、生动感人，符合儿童天真好奇的心理特点和认知特征，而三毛那在极度困境中表现出来的坚强、乐观、善良、机敏、幽默的“三毛精神”，更易激发起儿童浓厚的阅读兴趣，产生强烈的情感共鸣，从而博得他们最大程度的认可。

【教学目标】1. 通过读书交流，激发深入阅读《三毛流浪记》的兴趣。

2. 能抓住绘本重点，学会“读懂、读深、读活”图画的阅读方法，能用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。

3. 通过绘本阅读交流，知道《三毛流浪记》这部经典漫画的创作背景和令人喜爱的原因所在。

【教学重点】进行多种形式的读书交流，进一步激发深入阅读《三毛流浪记》的兴趣。

【教学难点】能抓住绘本重点，学会“读懂、读深、读活”图画的阅读方法，能用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。

【教学准备】《三毛流浪记》图画书、课件【教学策略】根据课标学段目标，对低年级学生来说，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯是阅读教学的主要目标。

幼儿园读书分享《三毛流浪记》教案教学主题：幼儿园读书分享《三毛流浪记》教学目标：1. 帮助幼儿认识《三毛流浪记》的情节，理解小狗三毛的所经历的冒险故事，进一步提高幼儿阅读能力和阅读兴趣；2. 让幼儿在阅读中感受人与动物之间的亲密关系，懂得爱护动物，不伤害小动物，并增强幼儿的情感认知能力；3. 提高幼儿朗读、描述、思考问题和表达意见的能力。

教学内容：1. 了解《三毛流浪记》的作者：冯内古特2. 介绍《三毛流浪记》的情节3. 在小组内分享自己喜欢阅读喜欢小动物的故事4. 由班主任给予鼓励及反馈教学重点：1. 让幼儿了解《三毛流浪记》并理解其中的情节；2. 增强幼儿对动物的情感认知，培养幼儿的爱护小动物品质；3. 提高幼儿的朗读、表达、思考问题和讲故事技能。

教学难点：1. 让幼儿了解小狗三毛的心情转变及所经历的冒险故事;2. 提高幼儿的朗读能力及对故事情节的感悟和思考。

教学准备：1. 冯内古特的代表作-《三毛流浪记》2. 幼儿故事刊物3. 造型玩具等材料教学过程：Step1：导入活动（5分钟）1. 引导幼儿探索“小动物之乐”，幼儿自由讨论各自喜欢的小动物，并介绍与小动物有关的自然现象和动物的生活习性，培养幼儿的情感认知；2. 让幼儿自由分享自己爱读的故事、看过的动画片，并提问幼儿故事里的小动物有什么特点以及你们喜欢哪一个，提高幼儿对小动物的认识。

Step2：阅读带领（15分钟）1. 介绍《三毛流浪记》，告知民国时期的作者冯内古特所搜集的小狗三毛的冒险历程，引导幼儿寻找中心思想并提问有关三毛的问题；2. 领读《三毛流浪记》，班主任边读边讲故事情节，伴随场景音效与音乐，引导幼儿想象冒险故事、角色感性产生共鸣，并适时引导幼儿讨论问题。

Step3：分享游戏（20分钟）1. 分组游戏过程中引导幼儿通过说话、听说、小组与合作学习，了解分享社区中的动物世界，表达自己与小动物的感情；2. 小组之间进行横向合作，通过创造性的造型玩具和小动物形状等材料，让组员之间分享自己喜欢阅读的小动物故事、喜欢的角色成因，并就故事情节或角色问题进一步讨论，进一步培养幼儿的语言表达、思考问题和分享合作精神。

【幼儿园文学鉴赏教案《三毛流浪记》课堂实践共享】一、前言在幼儿园教育中，文学鉴赏是非常重要的一环。

而《三毛流浪记》这部作品是非常适合幼儿园的文学鉴赏教案的。

在这篇文章中，我将共享我在实际课堂中对这个教案的实践经验，并就幼儿园文学鉴赏教育的重要性和方法也进行探讨。

二、《三毛流浪记》教案评估1. 教案的深度和广度在评估这份教案时，我发现它的深度和广度非常兼具。

教案中不仅包含了《三毛流浪记》这个经典文学作品的简单介绍，还结合了幼儿园儿童的认知特点，设计了一系列与幼儿园日常生活相关的活动和任务，如绘本阅读、手工制作、角色扮演等。

这样的设计能够引导幼儿从多个角度全面感知和理解故事情节，有助于激发幼儿的想象力和创造力。

2. 由浅入深的探讨方式教案设计了逐步深入的活动，如通过简单的绘本阅读和讲故事开始，逐步引导幼儿进行角色扮演和情境创设，最后进行手工制作和绘画。

这种由浅入深的探讨方式能够符合幼儿的认知特点，引导他们逐步深入理解故事内涵，让他们在不断的参与中感知文学的美好。

三、课堂实践共享在我的课堂实践中，我按照教案的设计，先通过绘本阅读的方式向幼儿介绍了《三毛流浪记》的故事情节。

在讲故事的过程中，我鼓励幼儿们积极参与，让他们帮助我完成一些动作或对话。

这样的互动让孩子们更加投入到故事中，增强了他们的兴趣和参与感。

接下来，我组织了幼儿们进行角色扮演，让他们分别扮演故事中的不同角色。

通过这种方式，幼儿们能够更加深入地理解并感受到故事中角色的情感。

我也鼓励幼儿们自由发挥，让他们通过角色扮演来表达自己的想法和情感。

我安排了手工制作和绘画的活动。

在幼儿们亲手制作与绘画的过程中，他们不仅在实践中感受了故事中的情节和意境，同时还锻炼了手眼协调能力和创造力。

这样的多元活动设计，让幼儿在感知和理解故事的也得到了全面的发展和提升。

四、文学鉴赏教育的重要性和方法在孩子成长的过程中，文学鉴赏教育是非常重要的。

通过文学作品的鉴赏，孩子们可以感知到不同的情感、价值观和人生体验，从而增强情商和人文素养。

《三毛流浪记》阅读交流（第四课时）【教学目标】1．分享阅读《三毛流浪记》第151——200页的心得，交流阅读过程中的感受。

2．引导学生在阅读中书中的好词好句，并圈画出来。

3．通过讲故事，让学生感受到读书的乐趣，继续培养学生的阅读兴趣。

【教学过程】一、激趣导入师：三毛在印刷店的生活如何？我们一起来回顾一下。

指名说。

师：三毛被印刷店赶出来后，又到了哪里？二、走进三毛师：好，你们大显身手的时候到了。

我们来做个抢答游戏。

我们分成4大组，哪组知道的小朋友多，就请哪一组，每答对一题加1分，答错不扣分。

1．师傅要练飞刀，让三毛干什么？2．三毛是怎样钻进瓮里的？3．三毛跟随师傅在街头卖艺，同样是儿童，为什么三毛却这样凄惨？4．宝剑的秘密是什么？5．石担的秘密呢？6．三毛看到隔壁的母亲正在哄自家的孩子，为什么潸然泪下？7．三毛梦见了什么？8．三毛表演有没有成功？9．三毛把什么敲破了？10．师傅卖力地表演，有没有收到钱？11．三毛为什么又过起了流浪的生活？12．三毛在路上捡到了什么？13．三毛把什么卖掉了？14．谁收留了三毛？15．贫苦的一家人住在哪里？16．三毛和小男孩一起干什么？17．谁要为自己歌功颂德，假装“好人”？18．三毛要什么当衣服？19．三毛买米的时候发生了什么？20．三毛想了一个什么办法偷米？结果怎样？三、积累好词师：小朋友们看了这本书，有没有觉得书里用到了很多的四字词语？下面也是分成四人一组，找一找课文里的好词，比一比哪一组找到的好词最多。

四、布置下周阅读任务：下周我们的阅读任务是第201——261页，希望同学们继续边读边圈画好词。