浅谈中班幼儿规则意识的养成
《纲要》指出：理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则，并要求教师在共同的生活中以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。
孟子说：“不以规矩，不成方圆。”规则是对人们行为的规范，是协调人们之间关系和行为冲突的社会标准。它不仅仅是我们行为的一个行动指向，还是大家共同维护社会这个大环境的标尺。由此可见，规则在我们的生活中显得尤为重要。与此同时，幼儿期也是3~6岁也是幼儿游戏的黄金时期，幼儿的角色意识大大增强，游戏兴趣显著提高。但在自主选择、自主活动的角色游戏中，如果没有规则的约束，对于还处在规则意识萌芽期和是非观念较模糊的孩子来说，就很难使他们形成良好的行为习惯，游戏也就无法发挥其应有的教育作用。
陈鹤琴说过，游戏可以给小孩子快乐、经验、学识、思想、健康。游戏是适合幼儿的活动，在游戏轻松的氛围中可以很好地发展幼儿的规则意识。因此，教师有必要在活动中帮助孩子增强规则意识，使孩子终身受益。
一、什么是幼儿规则
所谓幼儿规则，就是幼儿一日生活的常规，就拿晨间来举个例子：每天早晨当你来进入到幼儿园班级的时候，常规就已经开始了，首先你要先把自己的东西放在柜门里，然后叠好衣服，洗手，喝水，放水杯，搬着小椅子做到位子上，选择自己喜欢的玩具或者图书进行游戏了。当然这只是一个小例子，在幼儿的一日生活中这样的常规比比皆是，老师要引导幼儿在活动中逐步建立和完善规则，并认真执行，日复一日，年复一年，最终形成自然。
二、中班幼儿规则的现状分析
中班幼儿规则问卷调查表
问卷分析：
第一，幼儿有初步的规则意识，但是非观念较模糊。
第二，在游戏中，在遇见不能解决的问题时，幼儿会大声喧哗，甚至会出现攻击性行为。
第三，一些社会性的规则意识欠缺，如不随地吐痰、攀着花草。
从这几个特点来看，中班幼儿规则意识还不强，而且在家与在园的反应也不一样，所以在中班段，作为老师要创设一个良好的环境，支持幼儿游戏，使之不断的被熏陶，在老师的指导和引导下，大家一起遵守规则，自觉执行，形成习惯。
三、哪些因素影响着幼儿规则意识的形成
首先，成人对幼儿教育的重视程度直接影响到幼儿是否会养成良好的行为习惯。成人重视与否，教育方法正确与否，首先是观念问题。在与家长的谈话中了解到，对于幼儿规则意识的形成主要原因，部分家长认为“教师的培养比家长的培养重要”，也有的认为“树大自然直”，更有些家长只注重学到哪些知识，却将规则意识培养置之脑后，听之任之。成人的错误观点会折射孩子的心灵中，变成孩子的观念。个别家长公开宣称孩子到幼儿园一定要吃饱睡好，二要多学点东西，
其他方面无所谓。这种将良好行为置若罔闻的做法，明显影响了老师在幼儿规则意识的培养方面的教育效果。
其次，环境的熏陶感染，也影响着幼儿规则意识的养成。每个人都处于一定的环境中，时刻受到环境的影响。幼儿的规则养成与成人、同伴、群体、家园教育状况有密切的关系，幼儿的行为方式都带有所处环境的烙印。很多家长认为幼儿不良行为产生受到成人、伙伴的不良行为的影响。而且事实表明如果孩子生活在互相尊重的家庭氛围，幼儿会感到温暖愉快、情绪稳定，会得到爱心的熏陶。从而会学着关心体贴他人。相反，如果家庭中冲突不断，气愤紧张，孩子就会变得对人冷漠，性格暴躁。
另外，实践活动是影响幼儿规则意识的又一重要因素。行为形成来自于实践，规则的养成更有赖于实践活动中。幼儿在日常生活、交往、游戏、劳动中，进行着与人交往方面的技能，并获得“应该如何做”形成一系列的方式。并在以后的实践生活中不断的强化，使之成为一种自然的习惯。不少家长认为自己在教育过程中思想上足够重视，但耐心不够。这也会造成孩子不良习惯的养成。不少孩子正因为从小被成人剥夺了实践锻炼的机会而一直未养成良好的习惯。
四、培养幼儿良好的规则意识的方法
（一）家园共育，事半功倍
通过家长会、家长讲座、家长园地以及各种活动，让家长了解规则培养的重要性，让家长知晓幼儿各项行为规范要求，让家长在参与幼儿园活动的过程中为孩子做示范。了解了规则培养的重要性，家长自然的就转变了以往“重学习轻习惯”的思想，这样家长们也就能够教师，在生活中和学习中形成对孩子目标一致的要求，配合幼儿园教育工作，使幼儿规则的培养有了事半功倍的效果。
（二）不可忽视的榜样作用
俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”孩子的模仿力是你不容小觑的，他们的学习就是从模仿开始的，教师与家长的示范作用显得尤为重要。
幼儿园、班级里到处清晰可见的标志，这些标志都是会说话的，比如说楼梯上的小脚印标记，用来提醒幼儿上下楼梯靠右走；班里饮水机前的红色线提醒幼儿排队的等候区，等等。在这种场合，各种活动中，就要求家长严格要求自己，放到一个表率的位置，家长自觉地在孩子面前树立起良好的榜样形象，起到了“言
传身教”的榜样作用。在家在园一个样，家园的密切配合。
（三）坚持实践，加以巩固
中班幼儿以无意注意占优势，他们喜欢一切新东西，新书、新玩具。有意注意在逐步发展，5岁左右的幼儿记忆的特点是无意记忆较多，比如让他记个小任务他往往回家就忘，但幼儿园有小朋友过生日他却记得；学得快忘得快，学一首儿歌很快几遍就记住了，但几天不复习，会忘的一干二净。这跟孩子的理解程度有关，不理解机械的背诵那么很快就忘记了。在规则培养的过程中，很重要的一点，就是要老师不厌其烦的反复提醒、再三强调，并及时示范。在日常生活中随时强调各项活动的规范和言行的要求，逐渐引导幼儿养成好的规则意识。
总而言之，幼儿规则意识的培养是一门艺术，他不是一朝一夕就能够收到成效的，21天才行成一个习惯，所以看来一个规则的形成是多么重要和困难，作为老师，我们不仅要给幼儿提供一个支持、温馨的环境，帮助和引导幼儿形成一个良好的规则意识，这对幼儿树立正确的人生观，道德观，都有很大的帮助，家园一致教育，我相信，我们一定可以促进幼儿健康茁壮的成长。
参考文献：
[1]庄文中. 幼儿文学. 人民教育出版社，2003年6月
[2]李季眉. 幼儿教育学基础. 北京师范大学出版社，2003年1月
[3]陈帼眉. 幼儿心理学. 北京师范大学出版社，2003年9月
