八年级语文下册第五单元18《阿炳在1950》教案(新版)语文版

课堂教学设计《阿炳在1950》一、教学目标设计1.学习本文，理解“没有共产党就没有新中国”，没有新中国就没有阿炳，就没有阿炳的艺术。

2.了解电视系列专题片的文字稿属于报告文学，因此，它具有真实性。

3.输理文章结构，了解阿炳的经历和他的《二泉映月》4.细读文章，将解说词与人物同期声融合起来读，理解同期声有多人，多角度、多方面地介绍阿炳。

二、教材内容及重点、难点分析1.了解电视媒体声画结合的特点，将解说词与同期声结合起来叙事写人。

2.阅读课文，理清思路，了解课文内容，理解文章表现的中心。

3.难点：理解阿炳的生活经历和艺术生涯，为阿炳写一篇100字左右的小传。

三、教学对象分析初二学生具有阅读浅易记叙文尤其是生动有趣的记叙文的能力。

然而抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。

所以，我从以下几方面，对学生进行学习指导：①早读预习，理清课文思路，概括主要内容，把握课文在构思和组材上的特点；②课堂上展开讨论，明确重点，品味鲜明、生动、准确的语言，引领学生体悟语言中的感染力；③在教师的点拨引导下，了解阿炳形象的深刻含义，联系生活实际，探讨这一形象的现实意义。

四、教学策略及教法设计教学中最重要的是研究如何调动学生学习语文的主动性、积极性，如何教给学生学习的方法。

鉴于此，我决定在教学中首先与学生建立真挚、融洽的师生关系，营造宽松、和谐民主的课堂气氛；其次本着启发式原则，通过多种具体的教学方法激发学生兴趣，突破教学重难点，以发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教会学生学习。

（一）问答式教学法：它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性。

（二）讨论式教学法：由于问答法可能造成师生交往范围过窄，不利于调动广大学生的积极性，因此结合采用讨论法。

这样信息交流量更大，使信息呈立体交叉方式传递，改变了传统教学以教师为中心的课堂结构，突出学生的主体地位，民主气氛更浓，有利于激励广大学生主动参与，培养学生评论与争辩的能力，激发创造性思维。

阿炳在1950 教学设计(语文版八年级下册)一、教学目标设计：（一）认知教育目标1、了解阿炳的人生际遇。

2、通过赏析《二泉映月》来了解阿炳音乐风格的形成原因。

（二）能力培养目标培养学生对音乐内涵的感知能力（三）情感目标体会《二泉映月》所包含的情感与阿炳的坎坷人生、动荡的时代背景的内在联系，理解一个街头卖艺人不屈的人格和忧国忧民的伟大情怀。

一、教学内容及重点、难点分析《阿炳在1950》是电视专题片的文字稿，它充分地再现了在1950年9月2日发生的为阿炳的音乐进行录音的事件，同时也回顾了阿炳的生前的坎坷及死后《二泉映月》的荣耀。

录音时阿炳的激动表现、《二泉映月》的内涵是鉴赏这篇课文的重点从音乐当中体会阿炳复杂的内心世界则是教学的难点。

二、教学对象分析作为初二的学生，已经具备了一定的文章阅读能力，基本可以依靠预习了解文章的大意，所以教师不必花太多的精力于对课文内容的分析。

当然作为十四岁的孩子，他们的生活圈子小、社会阅历少，特别是对阿炳所处时代了解较少，从而无法真正地领悟到阿炳音乐当中辛酸无奈与高亢呐喊，因此课前让学生多搜集有阿炳及《二泉映月》的资料，在课堂中通过多媒体教学让学生通过音乐画面去了解阿炳的人生轨迹，去感受阿炳内心的愁苦与激情，进而是了解时代的背景和音乐形成的原因。

三、教学策略及教法设计1、课前预习法：收集有关阿炳与《二泉映月》的资料，学生充分地利用教材、图书馆、网络等资源进行资料搜集后，会对课文内容有更深地理解，为课堂教学的展开奠定坚实的基础。

2、情景教学法：搜集月夜的图片制作成幻灯片，营造一种静谧的气氛环境，以配合《二泉映月》的播放，让学生如有身临其境、心置其中之感。

播放视频录像，让学生在视觉听觉的直接冲击下对阿炳音乐进行深层次的体验和感悟。

3、多媒体教学法：通过展示软件，达到讲解难点，突破难点的目的。

把课文中抽象的文字变成形象生动的图片、优美的音乐和视频录像，引发学生内心的感悟。

五、教学媒体设计为了增强本节课的形象性和审美性，激发学生对课堂的热情投入，启发他们对音乐内涵的感悟和对人物内心情感的探究，提高教学效率，我主要以现代教学手段——计算机辅助教学贯穿整个教学过程。

《阿炳在1950》本文是中央电视台系列专题片《记忆》中的一个专题片“阿炳在1950”的文字稿。

专题片主要介绍了阿炳在世的最后一年，也就是他人生的最重要的一年——1950年。

这一年中央音乐学院的两位音乐家来到刚解放的无锡，为民间艺术家阿炳录音，正是这次录音改变了阿炳的命运，挽救了阿炳的艺术生命，并使《二泉映月》得以名垂中外音乐史册。

这次录音也传为佳话。

“阿炳”的一生是悲惨的，有很多坎坷的经历，但作者没有过多涉及，笔墨集中在他在1950年新中国刚成立这一年的时间里，反映了新中国改变阿炳的命运这一主题。

以事实证明只有新中国才能使艺术之树长青，才真正重视民间艺术家的创作。

一、基础知识1、给红色的字注音。

储师竹（）生涯（）稀罕（）便携式（）琵琶（）蹒跚（）2、字音及字形┏锡无锡（xī）┏炳阿炳（bǐng）┏旅旅行（lǚ）┗踢踢球（tī）┗柄把柄（bǐng）┗旋旋律（xuán）┏搀搀扶（chān）┏享享誉（xiǎng）┏诞诞生（dàn）┗馋嘴馋（chán）┗亭亭子（ tíng）┗延延安（yán）3、形近字┏巅：巅峰┏券：证券┏嫌：嫌弃┗颠：颠倒┗卷：试卷┗赚：赚钱┏截：截断┏骥：良骥┏聆：聆听┗戴：穿戴┗冀：冀北┗伶：伶俐4、词语解释【主旋律】指音乐演奏中一个声部的主要曲调。

引申为一般文艺作品的主要精神或基调。

【害煞（shà）】犹言害苦。

【聆听】常指仔细注意地听。

【稀罕】稀奇。

（近义）稀奇【清规】课文中指佛教或道教规定信徒应守的规则。

今亦泛指一般的规章制度（多含贬义）。

【衣钵（bō）】原指佛家以衣钵为师徒传授之法器，后来引申为指师传的思想、学问、技能等。

【如痴如醉】形容十分陶醉的样子。

【不温不火】表示恰到好处。

【截然不同】形容两种事物毫无共同之处。

截然，很分明的、断然分开的样子。

【高山仰止】品德像大山一样崇高的人，就会有人景仰他。

课文里形容人们听到好的音乐作品后，景仰之情油然而生。

《阿炳在1950》获奖教案【文本解读】本文是中央电视台系列专题片《记忆》中的一个专题片“阿炳在1950”的文字稿，可视为一篇报告文学。

从内容上看，文字稿在“面”上写了阿炳的坎坷一生，在“点”上写了1950年为阿炳录音的过程和《二泉映月》成为世界名曲的经过。

正是这个录音，改变了阿炳的命运，挽救了阿炳的艺术生命；正是1950这个新中国建国伊始的时候，阿炳艺术生涯的这个转折才得以实现。

所以文章不仅赞扬了阿炳虽饱经沧桑却仍对音乐有着执着追求的坚韧，而且讴歌新中国，讴歌党的文艺政策的主旨也跃然纸上。

文章分“录音之前”“录音过程”“录音意义”三个部分展开。

电视专题片在报道上是声画结合的，而电视专题片的文字稿，则是不见其电视画面，只闻其文字“声音”的解说词和人物同期声的结合体。

也就是说，将解说词和人物同期声结合起来写人叙事，是电视专题片文字稿最重要的文体特点。

基于这个特点，文章多角度、多层面地展示了阿炳人生的特点，再现了1950年为阿炳录音的过程和《二泉映月》成为世界名曲的经过。

这样，让人读来如有亲历之感，突出了电视专题片文字稿的真实性与文学性的文体特点。

【教学取向】本节课的学习目标是：1、了解阿炳坎坷的人生和抢救《二泉映月》这一珍贵文化遗产的经过和意义。

2、探究电视专题片文字稿“解说词”和“人物同期声”结合起来写人叙事的文体特点。

3、了解、欣赏、感悟《二泉映月》。

本节课的教学重点是了解《二泉映月》的发现、抢救、传承的过程及其在音乐界的影响；教学难点是掌握电视专题片文字稿的文体特点和感悟《二泉映月》。

本节课教学设计的指导思想是重点突破，长文短教；教学设计按板块式教学模式设计。

两个板块：1、初读文本，整体感悟；2、精读文本，合作探究。

本节课的教学方法是以读代讲，整体感知，合作探究。

以读代讲：因为文章很长，要给还没有接触课文的学生上本课的第一节课，如果不读，一切都是空中楼阁，所以我们采用了自由朗读、默读浏览、角色朗读、单独朗读、男女对读、对比读、层次读等多种读书方式。

2021年春初二语文下册第5单元18阿炳在1950教案新版语文版20210315258教学目标：1、了解阿炳坎坷的一生经历与性格特点。

2、了解抢救《二泉映月》这一宝贵文化遗产的通过和意义。

3、把握电视专题片（电视解说词）的特点，体会本文多角度、多层面地叙事写人的写法。

教学重点：了解《二泉映月》的形成及其在音乐界的阻碍；教学难点：把握电视专题片（电视解说词）的特点。

教学预备：多媒体。

教学思路：由于本文篇幅较长，电视专题片文字稿往往比较零乱，因此让学生先自学，细读全文，勾画文章重要情节，了解文章要紧内容，并为阿炳写一个200字左右的小传。

再在此基础上师生共同研讨课文。

教学时数：1课时。

教学过程：一、导入新课：先请学生观赏名曲，注意用心倾听，最好闭上眼睛，看能从中听出些什么?（由此而引出阿炳，并板书课题）20世纪90年代《二泉映月》被美国人举荐为“世界十大名曲“之一。

美国航天局把一颗火箭送进太空，来自中国的《二泉映月》，这首代表人类文明的作品被载入太空。

二、观赏阿炳的照片并介绍。

（参照课前预备的短文）阿炳（1893～1950），原名华彦钧，民间音乐家，江苏无锡人。

地雷尊殿道士华清和之子。

自幼从其父学习音乐。

他长得一表人才，还有一副好嗓子，被人们誉称为“小天师”。

4岁丧母，21岁患眼疾，35岁双目失明，早年曾当过道士。

由于和民间艺人切磋技艺并用民间音乐改造道教音乐，因而被逐出道教，成为街头流浪艺人。

1950年12月4日，吐血病故。

他的代表作品有：二胡曲《二泉映月》、《听松》和《寒春风曲》；琵琶曲《大浪淘沙》、《龙船》和《昭君出塞》。

教师小结：一段千古绝唱竟出自一位瞎眼的卖艺人之手，确实让人感叹不已，今天就让我们怀着佩服的心理去了解一段关于阿炳和《二泉映月》的千古佳话。

三、整体感知1、检查词语说明：截然不同、高山仰止、千古绝唱、如痴如醉、昭君出塞2、学生差不多预习了课文，请大伙儿用简练的语句谈谈读过这篇文章后的初步感受。

《阿炳在1950》教案教学目标：1、了解阿炳坎坷的一生经历与性格特征。

2、了解抢救《二泉映月》这一珍贵文化遗产的经过和意义。

3、掌握电视专题片（电视解说词）的特点，体会本文多角度、多层面地叙事写人的写法。

教学重点：了解《二泉映月》的形成及其在音乐界的影响；教学难点：掌握电视专题片（电视解说词）的特点。

教学准备：多媒体。

教学思路：由于本文篇幅较长，电视专题片文字稿往往比较零乱，因此让学生先自学，细读全文，勾画文章重要情节，了解文章主要内容，并为阿炳写一个200字左右的小传。

再在此基础上师生共同研讨课文。

教学时数：1课时。

教学过程：一、导入新课：同学们，你们是否知道二胡比赛的必奏曲是什么？它便是《二泉映月》。

20世纪90年代《二泉映月》被美国人民推荐为“世界十大名曲”之一。

美国航天局把一颗火箭送进太空，给太空中可能存在的生物送去地球人类的问候和致意。

在代表人类文明的作品中，有一件音乐作品来自中国，就是民间艺术家瞎子阿炳的二胡曲《二泉映月》。

下面让我们一起来学习18课《阿炳在1950》，揭开《二泉映月》这首二胡曲的神秘面纱吧！（板课题）二、欣赏阿炳的照片并介绍。

（参照课前准备的短文）阿炳（1893～1950），原名华彦钧，民间音乐家，江苏无锡人。

地雷尊殿道士华清和之子。

自幼从其父学习音乐。

他长得一表人才，还有一副好嗓子，被人们誉称为“小天师”。

4岁丧母，21岁患眼疾，35岁双目失明，早年曾当过道士。

由于和民间艺人切磋技艺并用民间音乐改造道教音乐，因而被逐出道教，成为街头流浪艺人。

1950年12月4日，吐血病故。

他的代表作品有：二胡曲《二泉映月》、《听松》和《寒春风曲》；琵琶曲《大浪淘沙》、《龙船》和《昭君出塞》。

教师小结：一段千古绝唱竟出自一位瞎眼的卖艺人之手，确实让人感叹不已，今天就让我们怀着敬佩的心理去了解一段关于阿炳和《二泉映月》的千古佳话。

三、整体感知1、了解本文体裁。

（用小黑板板出下面内容）声画结合。

《阿炳在1950》教案教学目标：1、了解阿炳坎坷的一生经历与性格特征。

2、了解抢救《二泉映月》这一珍贵文化遗产的经过和意义。

3、掌握电视专题片（电视解说词）的特点，体会本文多角度、多层面地叙事写人的写法。

教学重点：了解《二泉映月》的形成及其在音乐界的影响；教学难点：掌握电视专题片（电视解说词）的特点。

教学准备：多媒体。

教学思路：由于本文篇幅较长，电视专题片文字稿往往比较零乱，因此让学生先自学，细读全文，勾画文章重要情节，了解文章主要内容，并为阿炳写一个200字左右的小传。

再在此基础上师生共同研讨课文。

教学时数：1课时。

教学过程：一、导入新课：先请学生欣赏名曲，注意用心聆听，最好闭上眼睛，看能从中听出些什么?（由此而引出阿炳，并板书课题）20世纪90年代《二泉映月》被美国人推荐为“世界十大名曲“之一。

美国航天局把一颗火箭送进太空，来自中国的《二泉映月》，这首代表人类文明的作品被载入太空。

二、欣赏阿炳的照片并介绍。

（参照课前准备的短文）阿炳（1893～1950），原名华彦钧，民间音乐家，江苏无锡人。

地雷尊殿道士华清和之子。

自幼从其父学习音乐。

他长得一表人才，还有一副好嗓子，被人们誉称为“小天师”。

4岁丧母，21岁患眼疾，35岁双目失明，早年曾当过道士。

由于和民间艺人切磋技艺并用民间音乐改造道教音乐，因而被逐出道教，成为街头流浪艺人。

1950年12月4日，吐血病故。

他的代表作品有：二胡曲《二泉映月》、《听松》和《寒春风曲》；琵琶曲《大浪淘沙》、《龙船》和《昭君出塞》。

教师小结：一段千古绝唱竟出自一位瞎眼的卖艺人之手，确实让人感叹不已，今天就让我们怀着敬佩的心理去了解一段关于阿炳和《二泉映月》的千古佳话。

三、整体感知1、检查词语解释：截然不同、高山仰止、千古绝唱、如痴如醉、昭君出塞2、学生已经预习了课文，请大家用简练的语句谈谈读过这篇文章后的初步感受。

3、理清文章结构，把握内容。

全文可分为三部分：（一）“1950年秋天——我们已无缘听到了”。

《阿炳在1950》教学设计教学目标：1、了解阿炳坎坷的一生；2、了解其代表作《二泉映月》的形成及其在音乐界的影响；3、掌握电视专题片（电视解说词）的特点。

教学重点：教学目标2、3。

教学难点：掌握电视专题片（电视解说词）的特点。

教学准备：录音机、录音带。

教学时数：1课时。

教学过程：一、导入新课：先简单介绍《二泉映月》这首名曲所包含的思想感情，然后播放《二泉映月》的录音带，让学生欣赏。

由此而引出阿炳，并板书课题。

二、简单介绍阿炳及《二泉映月》。

1、阿炳(1893—1950)：原名华彦钧，民间音乐家，江苏无锡东亭人。

当地雷尊殿道士华清和(号雪梅)之子。

阿炳幼时便表现了罕见的音乐天赋，在他10岁那年，父亲便教他迎寒击石模拟击鼓，练习各种节奏。

12岁那年，阿炳开始学吹笛子。

17岁时，阿炳正式参加道教音乐吹奏，他长得一表人才，还有一副好嗓子，被人们誉称为“小天师”。

1914年，华雪梅去世，阿炳成为雷尊殿的当家道士，与堂兄华伯阳轮流主管雷尊殿的香火收入。

后由于经营不善，阿炳又染上恶习，生活逐渐潦倒，在他34那年，双目相继失明，因生活所迫，流浪街头，卖艺为生。

1950年夏，中央音乐学院杨荫浏、曹安和教授专程来无锡为阿炳演奏录音。

此时阿炳已完全荒弃音乐达三年之久，经过三天的练习，分两次录音，共留下《二泉映月》《听松》《寒春风曲》三首二胡作品和《大浪淘沙》《龙船》《昭君出塞》三首琵琶作品。

后《二泉映月》、《大浪淘沙》获二十世纪华人经典音乐作品奖。

2、《二泉映月》：是一首用变奏、衍展手法写作的作品。

开始有一个像是感怀、叹息般的引子，几小节后出现的主题具有感慨万千的情绪。

这个主题在全曲出现多次，随着旋律的发展，时而深沉，时而激扬，时而悲恻，时而傲然。

激昂悲愤的语调，似乎倾吐了作者的屈辱和痛苦，诅咒了现实的残酷和社会的不平，同时又充满了对未来的憧憬与希望，但又交织着疑问和伤感。

3、《二泉映月》的影响：世界上许多著名的交响乐团演奏过（如美国的波士顿、费城；德国斯图加特室内乐团；法国里昂等）；有人说：如果贝多芬创造了西方音乐的《命运交响曲》，那么阿炳就创造了东方音乐的二胡《命运交响曲》；《二泉映月》是中国二胡比赛的必奏曲。

《阿炳在1950》一、设计说明本文是电视专题片《阿炳在1950》的文字稿。

教学时，教师一方面要引导学生了解电视解说词的特点，学习对复杂信息进行筛选、梳理、分析、综合的方法，一方面要引导学生把握课文的内容和主旨，体会人物的人格魅力。

通过创设情境、启发点拨等教学方式引导学生自主学习，培养学生的独立探究能力。

二、教学目标1.识记、理解和积累文中重要字词。

2.梳理全文，提炼信息，概括阿炳坎坷而不平凡的一生。

3.探究电视专题片的语言特点。

4.感受阿炳的人格魅力，培养健康的审美情趣。

三、教学过程（一）导入新课播放《二泉映月》，用动人的乐曲帮助学生了解阿炳传奇的一生，走进人物的内心世界，为分析作品打下良好的基础。

师：日本的小泽征尔是世界著名的音乐指挥家，他在第一次听到这首用二胡演奏的曲子时感动得流下眼泪。

他说：“这样的音乐应该跪下来听！”同学们，你们知道这首曲子是什么吗？它就是《二泉映月》。

（二）教学切入点1.从人物形象切入：从阿炳的人生经历、艺术成就等方面感受阿炳的人格魅力。

2.从电视解说词的特点切入：教师提示对复杂新闻信息进行筛选、梳理、分析、综合。

3.探究新闻现象背后的本质：抓住新闻提供的重要信息，透过现象抓本质，体会文章的深刻内涵。

举例：以探究新闻现象背后的本质为切入点。

1.简要概括阿炳的人生经历，说说这些经历与阿炳的人格、艺术成就的关系。

2.怎样理解“从来都是站着演奏的阿炳今天可以坐下来为大家演奏了”?3.文章结尾“《二泉映月》已成为代表中国民族音乐的世界性经典曲目”有什么深刻含义？（三）教学重难点的突破方法：师生探究合作、综合分析法。

1.课文以“阿炳在1950”为题，是否将文章定格在1950年？它的含义是什么？在文章中起什么作用？2.重要新闻信息的筛选、梳理、分析、综合。

（四）学法指导1.圈点勾画：圈点出有价值的信息，讨论交流，共同探究，挖掘新闻背后的深刻内涵。

2.师生探究合作：学生提出问题、解决问题，教师引导、归纳。

《阿炳在1950》教学设计教学目标：1、了解阿炳坎坷的一生；2、了解其代表作《二泉映月》的形成及其在音乐界的影响；3、掌握电视专题片（电视解说词）的特点。

教学重点：教学目标2、3。

教学难点：掌握电视专题片（电视解说词）的特点。

教学准备：录音机、录音带。

教学时数：1课时。

教学过程：一、导入新课：先简单介绍《二泉映月》这首名曲所包含的思想感情，然后播放《二泉映月》的录音带，让学生欣赏。

由此而引出阿炳，并板书课题。

二、简单介绍阿炳及《二泉映月》。

1、阿炳(1893—1950)：原名华彦钧，民间音乐家，江苏无锡东亭人。

当地雷尊殿道士华清和(号雪梅)之子。

阿炳幼时便表现了罕见的音乐天赋，在他10岁那年，父亲便教他迎寒击石模拟击鼓，练习各种节奏。

12岁那年，阿炳开始学吹笛子。

17岁时，阿炳正式参加道教音乐吹奏，他长得一表人才，还有一副好嗓子，被人们誉称为“小天师”。

1914年，华雪梅去世，阿炳成为雷尊殿的当家道士，与堂兄华伯阳轮流主管雷尊殿的香火收入。

后由于经营不善，阿炳又染上恶习，生活逐渐潦倒，在他34那年，双目相继失明，因生活所迫，流浪街头，卖艺为生。

1950年夏，中央音乐学院杨荫浏、曹安和教授专程来无锡为阿炳演奏录音。

此时阿炳已完全荒弃音乐达三年之久，经过三天的练习，分两次录音，共留下《二泉映月》《听松》《寒春风曲》三首二胡作品和《大浪淘沙》《龙船》《昭君出塞》三首琵琶作品。

后《二泉映月》、《大浪淘沙》获二十世纪华人经典音乐作品奖。

2、《二泉映月》：是一首用变奏、衍展手法写作的作品。

开始有一个像是感怀、叹息般的引子，几小节后出现的主题具有感慨万千的情绪。

这个主题在全曲出现多次，随着旋律的发展，时而深沉，时而激扬，时而悲恻，时而傲然。

激昂悲愤的语调，似乎倾吐了作者的屈辱和痛苦，诅咒了现实的残酷和社会的不平，同时又充满了对未来的憧憬与希望，但又交织着疑问和伤感。

3、《二泉映月》的影响：世界上许多著名的交响乐团演奏过（如美国的波士顿、费城；德国斯图加特室内乐团；法国里昂等）；有人说：如果贝多芬创造了西方音乐的《命运交响曲》，那么阿炳就创造了东方音乐的二胡《命运交响曲》；《二泉映月》是中国二胡比赛的必奏曲。