此时无声胜有声(2)
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蜀道难句子赏析蜀道难句子赏析《蜀道难》是中国唐代伟大诗人李白的代表作品。
以下是小编精心准备的蜀道难句子赏析,大家可以参考以下内容哦!《蜀道难》词句赏析【1】但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。
又闻子规啼夜月,愁空山。
诗人送别友人,而友人所到之地是雄奇险峻的蜀道。
诗人心中未尝不感到悲凉、哀戚,此情积于心之澎湃,诗人借景抒情,用“悲鸟号古木”、“子规啼夜月”等满含愁情的自然景物,渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛。
这其实也是一种侧面描写的手法,有力地烘托了蜀道之难。
诗人将这幅凄清的画卷徐徐展开,此时无声胜有声,以鸟的啼鸣衬托出蜀道的空寂,以动写静,使文章更加生动形象,富有感染力,使人身临其境,真真切切地读懂诗人的内心情感。
“只看见,古树枝头鸟哀号,雄雌相随绕于林间。
又听见,月夜杜鹃声声啼,悲声回荡空山响。
”诗人将内心之哀托于此情此景,引人伤叹!此句与后文的“使人听此凋朱颜”形成前后呼应,正面、侧面描写相结合,使所表达之意更加鲜明。
《蜀道难》词句赏析【2】“扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹”这句话,描绘了诗人在高峻的山峰上,甚至可以摸到星星,诗人仰着头,屏住呼吸,用手抚胸,对天长叹。
这句话是对诗人一系列的动作描写,同时又是细节描写,细致地刻画出诗人内心惶恐的情状,侧面烘托出蜀道之“高”、“险峻”的特点。
后半句又突出作者无可奈何的情状。
“连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁”这句话,运用了夸张的修辞手法,看似为静,实则静中有动,“去”这里即可理解为“离(天)的距离”,又可理解为动词“距……”,“不盈尺”即不足一尺,举手之劳便可触及天际,实乃妙也!前半句突出“山高”的特点,后半句则衬托出绝壁的险峻;一个“倚”字,将枯松人格化,形象生动,令人不由拍手惊叹!蜀道难但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。
又闻子规啼夜月,愁空山。
蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜。
只见栖于古树上悲鸣的鸟,双宿双飞,在林间盘旋。
鸟又怎么懂的人攀登蜀道的难处呢?作者将主观意志融入景色之中,更凸显了凄清惊险的情感氛围。
白居易《琵琶行》阅读答案附赏析琵琶行(诗前小序)元和十年,予左迁九江郡司马。
明年秋,送客湓浦口,闻舟中夜弹琵琶者,听其音,铮铮然有京都声。
问其人,本长安倡女,尝学琵琶于穆、曹二善才,年长色衰,委身为贾人妇。
遂命酒,使快弹数曲。
曲罢悯然,自叙少小时欢乐事,今漂沦憔悴,转徙于江湖间。
予出官二年,恬然自安,感斯人言,是夕始觉有迁谪意。
因为长句,歌以赠之,凡六百一十六言,命曰《琵琶行》。
相关试题及阅读答案1、指出下列加点字的注音,解释无误的一项( )A. 转徙(t 移动) 迁谪(zh 降职)B.悯然(mǐn 忧郁) 贾人(ji 商人)C.冷涩(s 滞涩) 铁骑(q 骑兵)D.虾蟆(hm,古地名) 嘲哳(zhāozhā,声音杂碎)2、指出下列加点字古今含义解释有误的一项( )A. 因为长句,歌以赠之(古:于是写作;今:表原因的连词) 曲终收拨当心画(古:在中心;今:提醒小心)B.整顿衣裳起敛容(古:穿戴;今:治理) 老大嫁作商人妇(古:年龄大;今:兄弟排行第一)C.暮去朝来颜色故(古:容貌脸色;今:色彩) 如听仙乐耳暂明(古:突然;今:暂时)D.凄凄不似向前声(古:以前,刚才;今:向前方) 低眉信手续续弹(古:随着;今:书信)3、指出下列句子中向字,与凄凄不似向前声相同的一项( )A.天姥连天向天横B.失向来之烟霞C.向吾不为斯役,则久已病矣D.磨刀霍霍向猪羊4、指出下列各句中加点字解释正确的一项(1)寻声暗问弹者谁( )A.顺着B.不久C.寻找D.遵循(2)初为《霓裳》后《六幺》( )A.为了B.因为C.弹奏D.给(3)暮去朝来颜色故( )A. 所以B.衰老C.依旧D.故意(4)歌以赠之( )A.因为B用C.介词来D.连词而5、与秋月春风等闲度一句中等闲意义相同的一项是( )A. 等闲识得东风面B.莫等闲,白了少年头C.万水千山只等闲D.等闲平地起波澜6、选出对别时茫茫江浸月理解正确的一项()A.告别友人时,心中一片茫然,江水中月影迷离,似弥漫着诗人的陶醉之情。
24*.京剧趣谈名师导读《京剧趣谈》通过介绍京剧中的“马鞭”和“亮相”,说明了京剧表演在道具使用方面虚中有实、实中有虚的特点以及在动作造型方面的独特之处,表达了作者对京剧的热爱和对祖国优秀传统文化的认同感与民族自豪感。
语基要素练1.给下列加点字选择正确的读音,画上“√”。
仆.人(pú pǔ) 驰骋.(chěng chén)尴尬..(jièɡà) 戛.然而止(jiá gǎ)要素词语积累运用2.根据文章内容把词语补充完整,并完成练习。
( )穷( )尽约( )俗( )( )( )不透不可( )( )(1)画“——”的词语中“穷”的意思是____(A.到尽头;B.缺乏财物;C.达到极点)。
请你用“穷”的另外两个意思各写一个四字词语:__________、__________。
(2)形容包围或封闭得十分严密的词语是:_____________,它的近义词是__________。
(3)我能用画“”的词语写一句话:_______________________ _____________________________。
要素引号的作用3.给下列句子中的引号选择正确的作用。
A.表示特定称谓。
B.表示行文中直接引用的部分。
C.表示具有特殊的含义。
D.表示需要着重论述的对象。
(1)鞋底是实的,针线可是虚的,但在演员手里,“无”远远胜过了“有”。
( )(2)还有一种“刀(枪)下场”,可以视为动态的亮相。
( )(3)俗话说“一动不如一静”,古诗也说“此时无声胜有声”。
( )(4)小生演员用饭碗喝完豆汁,又用嘴去舔筷子,如果没有这一“舔”,那饭碗也就完全不必拿上舞台。
( )品读小小的马鞭4.骑马在舞台上没法表现的原因是( )(多选)A.舞台太小B.真马不好控制C.难以表演出来5.同时这一根虚拟的马鞭,给演员以无穷无尽的表演自由:可以高扬,可以低垂;可以跑半天还在家门口,可以一抬手就走了一百里。
《琵琶行·并序》全文翻译及赏析《琵琶行·并序》全文翻译及赏析《琵琶行》是唐代诗人白居易创作的长篇叙事诗。
此诗通过对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经历的描述,揭露了封建社会官僚腐败、民生凋敝、人才埋没等不合理现象,表达了诗人对她的深切同情,也抒发了诗人对自己无辜被贬的愤懑之情。
下面是小编整理的《琵琶行·并序》全文翻译及赏析,一起来看看吧。
《琵琶行·并序》全文翻译及赏析篇1《琵琶行·并序》白居易元和十年,余左迁九江郡司马。
明年秋,送客湓浦口,闻舟中夜弹琵琶者。
听其音,铮铮然有京都声,问其人,本长安倡女,尝学琵琶于穆曹二善才。
年长色衰,委身为贾人妇。
遂命酒使快弹数曲;曲罢悯然。
自叙少小时欢乐事,今漂沦憔悴,转徙于江湖间。
余出官二年,恬然自安,感斯人言,是夕始觉有迁谪意,因为长句,歌以赠之,凡六百一十二言,命曰《琵琶行》。
浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。
寻声暗问弹者谁,琵琶声停欲语迟。
移船相近邀相见,添酒回灯重开宴。
千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。
转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。
低眉信手续续弹,说尽心中无限事。
轻拢慢撚抹复挑,初为《霓裳》后《六幺》。
大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声渐歇。
别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。
沉吟放拨插弦中,整顿衣裳起敛容。
自言本是京城女,家在虾蟆陵下住。
十三学得琵琶成,名属教坊第一部。
曲罢曾教善才伏,妆成每被秋娘妒。
五陵年少争缠头,一曲红绡不知数。
钿头云篦击节碎,血色罗裙翻酒污。
今年欢笑复明年,秋月春风等闲度。
弟走从军阿姨死,暮去朝来颜色故。
专题限时检测(二)(时间:45分钟分值:108分)1.补写出下列名篇名句的空缺部分或根据语境填写名句。
(只选3小题)(6分)(1)子曰:“。
一日克己复礼, 。
为仁由己,而由人乎哉?”(《论语》)(2)而刘夙婴疾病, ; ,未曾废离。
(李密《陈情表》)(3)吾闻之,新沐者必弹冠,新浴者必振衣。
,?(《渔父》)(4)《琵琶行》一诗中,对琵琶乐声的描写精彩之至,其中“, ”两句把视觉形象和听觉形象联合起来通比音乐,写出了大弦小弦和鸣的美妙。
(5)十年生死两茫茫, , 。
(苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》)答案:(1)克己复礼为仁天下归仁焉(2)常在床蓐臣侍汤药(3)安能以身之察察受物之汶汶者乎(4)嘈嘈切切错杂弹大珠小珠落玉盘(5)不思量自难忘2.补写出下列名篇名句的空缺部分。
(只选3小题)(6分)(1)三岁为妇, 。
,靡有朝矣。
(《诗经·氓》)(2)子曰:“其身正, ;其身不正, 。
”(《论语》)(3) ,四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言,。
(白居易《琵琶行》)(4)《雨霖铃》一词中,有“, ”两句,将近景远景连成一片,有实有虚,恰与离别时的心情相契合。
(5)燕子飞时, 。
枝上柳绵吹又少, 。
(苏轼《蝶恋花·春景》)答案:(1)靡室劳矣夙兴夜寐(2)不令而行虽令不从(3)曲终收拨当心画唯见江心秋月白(4)念去去、千里烟波暮霭沉沉楚天阔(5)绿水人家绕天涯何处无芳草3.补写出下列名篇名句的空缺部分。
(只选3小题)(6分)(1)刑罚不中, 。
故君子名之必可言也, 。
(《论语》)(2) ,人亦念其家。
,用之如泥沙?(杜牧《阿房宫赋》)(3) , 。
低眉信手续续弹,说尽心中无限事。
(白居易《琵琶行》)(4)花自飘零水自流, , 。
(李清照《一剪梅》)(5)覆杯水于坳堂之上,则芥为之舟; ,。
(庄子《逍遥游》)答案:(1)则民无所错手足言之必可行也(2)秦爱纷奢奈何取之尽锱铢(3)弦弦掩抑声声思似诉平生不得志(4)一种相思两处闲愁(5)置杯焉则胶水浅而舟大也4.补写出下列名篇名句的空缺部分。
2015年四川达州中考优秀作文(二)《情景作文》(5篇)第3篇:此时无声胜有声【作文原题】请根据下面提供的文章结尾,先补齐横线上的文字,然后自拟题目作文。
作文结尾:这次经历,让我意识到____情是多么值得珍惜啊!【温馨提示】(1)要求书写工整规范。
(2)作文字数600字以上,除诗歌外文体不限。
(3)文中不得出现真实的地名、校名和人名等泄露考生信息的内容。
【优秀作文】【范文三】:此时无声胜有声月儿的手轻轻拉着我的手,星光下她清秀的脸庞有了一丝朦胧之美。
她笑着看我,夜风撩起她的黑发。
黑夜里,有什么情绪在悄悄滋长着。
我们相视一笑。
此时无声胜有声。
月儿是我儿时在老家的玩伴,相互住的很近,小时候我们俩几乎寸步不相离,不是玩过家家就是打纸牌,变魔术,或者悄悄地去别人家的院子里逛上那么一圈,每次做完此事我们都有一种紧张而又刺激的快意,然后相互看一眼,又哈哈大笑。
那是最纯真的青春岁月,我们没有任何的烦恼,欢笑着牵着手向前方奔跑,身影消失在金色阳光铺洒的远方,只留下银铃般的笑声……那天我回到老家,再次看到她,已经是时隔多年了。
她也是个大姑娘了,脸庞上退去了稚嫩,脱去了青涩,取而代之的是一种坚定与毅然。
我不知道和她说什么,那一瞬间我们都沉默了。
我默默感叹,当初甚至是那样无话不谈的好友,而今却连一个共同的话题也找不到。
那一刻,我突然发现,我们都变了。
过去的那段时光也随流水远去,不再回来。
一日吃完晚饭,我一时烦闷,出去四处逛逛,以前那么熟悉的道路和风景,现在却又那么陌生。
我逛着逛着,发现已经三次经过同一个地方,不由停下脚步叹了口气,但心中却完全没有迷路的恐慌,这或许是因为这个村庄给我带来的亲近感吧。
抬起头,又觉得这个院子有点眼熟。
不由歪着头,站在路边,也不着急,呆呆地看着它。
此时天色已逐渐暗下来,绯红中带点青灰色,我扬起头,抬脚正要离开,却发现有一道人影缓慢地移动着出现在我的眼前。
我不由向前靠近,发现是月儿。
她唤我的小名,说:“你怎么在这里啊?你外婆叫我来找你。
此时无声胜有声
作者:茅芳琴
来源:《河南教育·幼教》2014年第02期
当孩子独立完成了一幅画,正想向家长进行展示时,等来的却是戳向自己的一根手指:“看看你,今天刚换的衣服又弄脏了,唉……”这根手指带来的后果是——浇灭了孩子的激情,忽视了孩子的感受,没有给孩子需要的肯定。
正确的做法应该是对着孩子竖起大拇指夸奖他:“你画得真好!又进步了!继续加油!”
艺术大师罗丹说过,手是会说话的工具。
在教学活动中,教师的手势语可以使想要表达的事物更加生动、形象、富有表现力。
如果说语言是红花,那么手势语就是绿叶,对语言表达起着补充和强调的作用。
在日常教育中,教师应该有意识地运用直观、形象、富有吸引力的手势启发、诱导孩子,多用鼓励的手势回应孩子。
这不仅能有效地培养他们模仿、观察、分析、想象的能力,还能使他们的手变得灵巧,养成良好的行为习惯。
一、手势游戏是课堂教学中不可缺少的、有意义的活动
手势可以作为一种既简单又能随时变换、既形象又富于思考的游戏活动,它符合幼儿好奇、爱动、喜欢模仿的心理。
我们可以通过简单的手势,形象有趣地表现出各种小动物、工具等的形态,如拇指和食指相碰做只小鸡“叽叽叽”,五指张开放脸边学学小猫“喵喵喵”,食指和中指分开做把剪刀“嚓嚓嚓”……通过手势,孩子们能更好地掌握物体的特征。
在此基础上,开展有趣的手影游戏,丰富幼儿的手势语言,让他们了解每个动作被赋予的不同含义。
在某些故事教学中,光靠语言和表情来诠释会显得比较沉闷,当配上略显夸张的手势之后,你会发现课堂气氛马上活跃了起来。
这样,不仅能使孩子们轻松愉快地学到知识,还能培养他们的观察能力和模仿能力。
二、手势教育是教师规范常规与维持纪律的法宝
幼儿课堂常规的好坏直接影响到他们的学习效果。
让幼儿迅速安静下来,集中注意力进行活动,是幼儿教师应该掌握的一项基本能力。
聪明的教师通常会使用手势语来维持纪律,如把食指放在紧闭的嘴上表示要安静;双手手心向上、轻轻抬起表示起立;双手手心向下、轻轻按下表示坐下;当孩子你一言、我一语争着回答问题时,教师可以及时辅以提醒举手的手势……这些手势语应该相对固定,以便幼儿快速领悟其中的含义,形成本班特有的手势教育方法。
三、手势教育是维系亲子和睦关系、师幼良好情感的纽带
情感手势语能强化所要表达的思想情感,进一步加强成人与孩子之间的沟通交流,营造积极、愉快、和谐的氛围。
当你发现孩子身上的闪光点,你会竖起大拇指,夸奖孩子:“好极了!你真棒!”孩子们也会在你的表扬和赞赏中得到自信。
每天清晨,当孩子们来到幼儿园
时,我们如果能伸出双手,蹲下来拥抱一下孩子、轻轻抚摸一下孩子的头或双手从家长手中接过孩子,那么家长和教师之间的距离也就一下子拉近了许多。
通过这种行为,让孩子体会到老师对他们的喜爱之情,使他们意识到“老师是喜欢我、爱我的,我也要爱老师、听老师的话”。
四、手势教育是帮助幼儿养成良好行为习惯的暗示语言
我们经常告诉孩子要懂礼貌、讲卫生、学会帮助他人、团结同伴等。
在教育实施中,我们应该以身作则,做好榜样。
如再见时挥挥手,说“你好”时握握手,接物时双手接表示尊重,等等。
一张丢在地上的废纸、一个被人遗弃的塑料瓶或是一把倒地的椅子,都可以是我们教育孩子的契机。
我们只需弯腰再加上一个伸手的手势,幼儿就会明白其中包含的意思。
有效而正确的手势意义非凡,请各位同仁不要吝惜我们的双手,该出手时就出手!。