中学组公示xls - 福建教育出版社

语文数学济南人教人教潍坊1-2人教 3-5苏教 6人教青岛烟台山教青岛青岛苏教青岛、苏教泰安人教、语文S版青岛东营 人教、 北师大人教、北师大邹城人教人教兖州人教、山教1-3人教、青岛、5-6北师大莱芜山教青岛德州人教青岛日照市区人教、下县苏教市区人教、下县苏教菏泽苏教 1-3人教 4-5苏教 6 西师大枣庄苏教 1-2青岛 3-6北师大威海山教青岛淄博1-2山东、3-4苏教、5人教、6山教1-2青岛3-5人教6山教临沂人教人教滨州人教1-5青岛 6北师大聊城 苏教青岛济宁山教青岛太原人教苏教忻州人教人教小学序号区域1山东吕梁人教1-3级北师大、4-6级人教朔州人教人数、北师大晋城苏教北师大大同语文S版苏教阳泉人教人教晋中苏教人教运城1-4人教、5科教、6苏教北师大临汾人教苏教长治1-3人教、4-6苏教1-5人教、6北师大西安人教、北师大人教、北师大、现代数学宝鸡北师大北师大渭南1-5北师大、6苏教北师大咸阳苏教北师大兴平人教北师大榆林1-5人教、6北师大北师大延安1-5人教、6苏教人教汉中人教、苏教北师大商洛苏教人教铜川人教、北师大北师大安康人教人教宿州人教、北师大人教、北师大六安苏教北师大巢湖苏教、人教苏教、人教标准实验、沪科版蚌埠人教、北师大苏教版、北师大阜阳/亳州人教、北师大北师大、人教标准实验、沪科版黄山人教、北师大人教、北师大池州苏教、人教苏教、人教23山西陕西宣城人教、苏教人教、苏教芜湖人教标准实验、沪科版、人教人教标准实验、沪科版、人教安庆人教、北师大人教、北师大淮南人教、北师大人教、北师大马鞍山人教、苏教人教、苏教淮北人教、北师大人教、北师大合肥人教、苏教人教、苏教滁州苏教、人教苏教铜陵人教、苏教人教、苏教海口苏教人教琼山苏教人教文昌人教人教琼海人教人教万宁人教人教陵水人教人教三亚苏教人教定安县人教苏教屯昌县苏教人教琼中县人教人教五指山苏教苏教保亭县人教人教乐东县人教人教澄迈县苏教苏教临高县人教人教儋州人教人教洋浦开发人教人教八一农场人教人教54安徽海南昌江县苏教人教白县沙人教人教东方苏教苏教和平人教人教河东人教人教东丽人教人教南开人教人教蓟县人教人教6天津宁河人教人教汉沽人教人教武清人教人教大港人教人教静海人教人教河西北师大北师大乌鲁木齐人教、北师大人教、北师大博乐人教人教轮台县人教人教阿勒泰人教人教额敏县人教人教石河子184团人教人教阜康人教人教，北师大木垒人教人教特克斯县人教人教石河子134团人教人教哈巴河人教人教北屯人教人教精河人教人教塔城人教人教巴楚县人教人教昌吉人教人教库尔勒人教、北师大、S版人教，北师大且末人教人教巩留县人教人教鄯善人教人教芳草湖人教人教焉耆县人教、北师大、S版人教、北师大尉犁县人教人教独山子人教人教阿拉尔S版 、人教人教米泉人教人教阿图什人教人教沙湾人教人教7新疆克拉玛依人教人教阿克苏人教、S版人教、北师大喀什人教人教和田人教人教奎屯人教人教、北师大乌苏人教人教玛纳斯人教人教石河子人教人教呼图壁人教人教和什人教人教裕民人教人教尼勒克人教、北师大人教、北师大奇台人教人教白碱滩人教人教阿克苏5团人教人教莎车人教人教库车人教人教三道岭人教人教青河人教人教昭苏人教人教新源人教人教五家渠人教人教高泉人教人教富蕴人教人教伊宁人教人教清水河人教人教霍城人教1-5人教 6北师大八钢人教人教西站人教人教衢州人教北师大杭州人教人教、浙教杭州周边人教人教、北师大湖州域人教人教嘉兴人教人教、南湖国际学校和辅成小学是用北师大宁波人教人教8浙江绍兴人教人教、浙教版台州人教人教、浙教温州人教人教丽水人教北师大义乌人教北师大舟山人教人教福州人教人教厦门人教、北师大人教、北师大泉州北师大、人教、语文社北师大、人教宁德苏教苏教龙岩人教人教三明人教、苏教北师大漳州人教人教、北师大莆田人教人教南平人教、北师大北师大、苏教武夷山1-5人教、6苏教北师大邵武人教、北师大北师大沙县人教北师大永安人教人教、北师大广州人教人教番禺人教人教从化人教人教花都人教人教增城人教人教南京苏教版苏教版盐城苏教版苏教版扬州苏教版苏教版淮安苏教版苏教版南通苏教版苏教版泰州苏教版苏教版靖江苏教版苏教版91011福建广州苏北镇江苏教版苏教版徐州苏教版苏教版宿迁苏教版苏教版连云港苏教版苏教版无锡苏教版苏教版江阴苏教版苏教版苏州苏教版苏教版张家港苏教版苏教版12苏南昆山苏教版苏教版宜兴苏教版苏教版常州苏教版苏教版金坛苏教版苏教版溧阳苏教版苏教版语文人教人教新标准、PEP、新概念青少版人教新标准人教新标准、PEP人教人教人教新标准 人教人教新标准人教人教、山教人教新标准人教新标准人教市区新标准、下县人教人教3-5PEP 6新标准北师大1-2新起点 3-6 PEP北师大山教山教3起新标准山教人教人教1-2新起点3-5PEP 6新标准人教3起新标准人教PEP山教牛津，新标准（3起）苏教PEP人教1-3趣趣、快乐 、3-6级PEP人教新标准（3起）、PEP人教上海牛津苏教PEP人教上海牛津人教剑桥小学 （改编版）苏教上海牛津北师大新标准（3起）人教上海牛津人教新标准1起、PEP、清华人教冀教3起人教冀教3起苏教陕旅3起、1-2快乐苏教陕旅3起苏教PEP人教陕旅3起人教PEP、剑桥人教陕旅3起人教冀教3起、陕旅3起、剑桥人教PEP人教清华 、安徽人教人教人教PEP、清华苏教版、人教安徽 、清华 、剑桥少儿人教标准实验、沪科版PEP、北师大人教标准实验、沪科版安徽 、灵通人教标准实验、沪科版PEP人教语文版清华 、安徽 、PEP人教标准实验、沪科版上海牛津 、快乐人教标准实验、沪科版清华 、安徽 、PEP人教语文版、人教标准实验、沪科版安徽 、灵通 、PEP人教标准实验、沪科版安徽 、灵通 /清华人教标准实验、沪科版清华 、西安交大 、安徽人教标准实验、沪科版清华 、安徽 、PEP人教、苏教；清华 、快乐 、PEP、安徽人教语文版、人教标准实验、沪科版新理念 、剑桥 、清华 、安徽人教、苏教版新标准、上海牛津苏教新标准、上海牛津苏教PEP人教PEP人教PEP人教PEP人教新标准、PEP苏教PEP人教PEP苏教新标准人教新标准苏教PEP人教PEP人教PEP苏教PEP人教PEP人教PEP人教新标准人教PEP苏教PEP人教PEP苏教1-2年级新蕾、3-6年级人教人教1-2年级新蕾、3-6年级人教人教1-2年级新蕾、3-6年级人教人教1-2年级新蕾、3-6年级人教人教1-2年级新蕾、3-6年级人教人教1-2年级新蕾、3-6年级人教人教1-2年级新蕾、3-6年级人教语文社1-2年级新蕾、3-6年级人教语文社1-2年级新蕾、3-6年级人教语文社1-2年级新蕾、3-6年级人教人教北师大人教新版 、PEP、新起点、新标准人教PEP、新版人教新版 、新起点人教PEP、新版人教新版 、新标准人教新版 、PEP人教新版 、PEP人教新版人教新起点 、新标准3起人教3年级PEP、4-6新版人教新版 、PEP人教新版 、PEP人教新版 、PEP、新起点人教新标准、新版 、PEP人教新版人教1-2新标准、新起点、新版人教新标准、PEP、译林牛津人教新标准人教PEP、新标准、新版人教新版人教PEP人教新版 PEP人教新版人教新版人教PEP、译林牛津人教新起点 、新版人教1-2新起点、3-6新版人教1-2新起点、3-6新版人教新版人教新版人教新版人教新版人教新标准、新版 、PEP人教新版人教新版 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沪科版新目标苏教版、人教新目标人教标准实验、沪科版新目标、仁爱人教标准实验、沪科版新目标、仁爱人教标准实验新目标、仁爱人教、北师大PEP人教、北师大新目标、上海牛津人教、苏教新目标沪科版、北师大新目标人教、北师大仁爱、北师大沪科版江苏牛津人教标准试验版新目标沪科版、苏教版PEP沪科版仁爱人教、苏教版新目标、译林牛津华师大仁爱、新目标华师大仁爱、新目标人教仁爱、新目标人教仁爱、新目标人教仁爱、新目标华师大仁爱、新目标人教仁爱、新目标华师大仁爱、新目标人教仁爱、新目标人教仁爱、新目标人教仁爱、新目标人教仁爱、新目标人教仁爱、新目标华师大仁爱、新目标人教仁爱、新目标华师大仁爱、新目标华师大仁爱、新目标人教仁爱、新目标人教仁爱、新目标人教仁爱、新目标人教仁爱、新目标人教外研、新目标人教外研、新目标人教外研、新目标人教外研、新目标人教外研、新目标人教外研、新目标人教外研、新目标人教外研、新目标人教外研、新目标人教外研、新目标人教新目标、外研社人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标人教新目标浙教初中新标准、新目标浙教人教人教人教（新目标）浙教人教（新目标）人教外研社（初中新标准）浙教人教浙教版人教{新目标}人教人教（新目标）浙江教育出版人教浙教人教（新目标）浙教人教（新目标）浙教浙教人教湖教社华东师范大学出版、人教人教、湖教社华东师范大学出版湖教社北师大湖教社人教湖教社人教湖教社北师大湖教社人教湖教社人教湖教社人教湖教社人教湖教社北师大湖教社北师大湖教社人教上海牛津人教上海牛津人教上海牛津人数上海牛津人教上海牛津苏教版译林牛津苏教版译林牛津苏教版译林牛津苏教版译林牛津苏教版译林牛津苏教版译林牛津苏教版译林牛津苏教版译林牛津苏教版译林牛津苏教版译林牛津 ，人教苏教版译林牛津苏教版译林牛津苏教版译林牛津苏教版译林牛津苏教版译林牛津苏教版译林牛津苏教版译林牛津苏教版译林牛津苏教版译林牛津苏教版译林牛津。

附件1：2007年普通中学、中等职业学校省级先进班集体名单（共236个）福州市（31个）：福州二中高三（4）班福州市环保职专05（8）班福州三中高二(3)班福州十中初三（4）班福州四中高二（１）班福建师大二附中初三（5）班福州格致中学高二10班闽侯第一中学高二（４）班福州八中高三(1)班闽侯县实验中学初三（7）班福州高级中学高二（8）班长乐一中高三（5）班福州外国语学校初二（3）班长乐华侨中学高三（1）班福州交通职专汽车专业职专二（2）班福清第一中学高三（3）班福州屏东中学初三（10）班福清华侨中学高二（5）班闽江学院附中八年（8）班闽清县城关中学初三（5）班福州教育学院二附中高三（4）班福州民族中学高三(2)班福州电子职专高三(9)班永泰一中高三（9）班福州英才中学初二(4)班连江一中高二(1)班福州三牧中学初二（8）班连江尚德中学高三(6)班福建省岁昌职业中专05幼教（3）班福州第三十七中学初三（2）班福州杨桥中学初三（8）班厦门市（10个）：诗坂中学初三（3）班厦门一中高三（7）班北师大厦门海沧附属学校初三（6）班福建省同安第一中学初三(6)班厦门外国语学校初三（12）班湖里中学初三（10）班厦门市五显中学初二（2）班金鸡亭中学初三(2)班杏南中学高三（1）班厦门商业学校财会051班漳州市（24个）：漳州一中高二（10）班漳州二中高二（2）班漳州三中高三（6）班漳州第二职校05旅游班漳州五中初二（1）班漳州八中高三（1）班芗城中学高三（7）班芗城上墩中学初一（3）班龙文中学高三（3）班龙海一中高三（12）班龙海二中高三（8）班漳浦一中高三(6)班漳浦职专05秋旅游云霄一中高三（9）班云霄城关中学初三（7）班东山康美中学九年（3）班诏安西潭中学高三（4）班诏安边城中学初三（2）班南靖二中高三（7）班平和育才中学高三（2）班平和龙华中学九年（3）班华安职校高三文科班长泰一中高三（11）班常山中学九年（3）班泉州市（40个）：泉 州 一 中高三年（13）班泉 州 五 中高三年（10）班泉州培元中学高三年（8）班泉 州 三 中初三年（7）班泉 州 八 中初三年（3）班泉州实验中学初三年（9）班泉州外国语中学初三年（18）班泉州华侨职校05级商务英语（五）班泉州财贸学校04级中专（1）班泉州市农业学校财经051泉 州 七 中高三年（12）班泉州现代中学高三年（5）班泉州市城东中学初三年（11）班泉州市第九中学高三年（1）班洛江区河市中学初三年（8）班洛江区马甲中学初三年（5）班泉 港 一 中高二年（1）班泉港山腰中学初二年（5）班南安市侨光中学高三年（6）班南安市华侨中学高三年（5）班南安市宝莲中学高二年（8）班南安市实验中学初二年（8）班南安市国光初级中学初三年（3）班晋江市潘径中学初三年（1）班晋江市深沪中学初一年（1）班晋江市东石中学初三年（1）班晋江市云峰中学初三年（5）班石狮市石光华侨联合中学高二年（1）班石狮市第一中学高三年（2）班惠安第一中学高三年（8）班惠安荷山中学高三年（7）班惠安崇武中学高二年（1）班安溪金火中学初三年（9）班安溪罗岩学校初一年（3）班安溪温泉中学初三年（3）班安溪白濑中学初二年（3）班永 春 三 中高一年（1）班永春职业中专05财商（2）班德 化 一 中高三年(8)班德 化 八 中高三年(1)班莆田市（18个）：仙游第一中学高三(4)仙游华侨中学高三(9)仙游度尾中学高三(1)莆田第四中学高二（6）莆田第八中学高三（1）莆田文献中学八年级(3)班莆田南门学校九年级(13)班莆田华侨中学高三（5）莆田第六中学高三（1）莆田第十中学高三（10）秀屿区东湖中学八年级（2）班莆田第二十二中学八年级（2）班莆田第一中学高三(3)莆田第一中学高三(9)莆田第二中学高三⑿莆田第二中学高二⑴莆田职业技术学校05幼师班仙游师范学校03级(1)班龙岩市（18个）：龙岩一中高三（16）龙岩高级中学初三（6）龙岩二中高三（5）龙岩五中九年级（3）班永定一中高三（3）班永定坎市中学高三（6）班上杭一中高三（16）班上杭四中初三（9）班武平一中高二（5）班武平二中高三（11）班连城一中高三（11）班连城二中高三（9）班长汀一中高三（10）班长汀二中高三（22）班漳平一中高三（1）班漳平一中高三（6）班龙岩卫生学校05护（1）班龙岩财经学校04（3）班三明市（13个）：三明市第二中学尤溪县第七中学高三(1)大田县第五中学高三（4）永安市第一中学高三（8）班宁化县第一中学高三（6）清流县第一中学高三（1）沙县第一中学高三（7）将乐县一中学高二（3）班泰宁县第一中学高二(8)班建宁县第一中学高二（8）班三明市第三中学初二（1）班三明市第八中学初三（9）班三明第一中学高三（14）班南平七中九年级2班顺昌一中八年级2班浦城一中高二（12）班光泽县二中高二（6）班松溪一中高三（8）班政和一中高三(4)班邵武一中高二（1）班武夷山二中九年级3班建瓯三中高二（3）班建瓯东峰中学八年级5班建阳一中高三（1）班南平一中高三(3)班闽北卫生学校涉外护理一班南平工业学校06机高班宁德五中高三（5）霞浦一中高三（5）班霞浦职专04电子1班古田一中高三(11)班古田八中初三(1)班屏南一中高二(4)寿宁一中高一（2）班周宁一中高三（7）班柘荣二中高一（4）班福安一中高二(1)福安二中高三(9)福安六中高二(2)福鼎一中高三（2）福鼎四中高三（1）宁德市高级中学高三（2）宁德市民族中学高三（1）班宁德财经学校05财2班福州第一中学高一（10）班福州第一中学高三（11）班师大附中高三（2）班师大附中高二（12）班福建工业学校2005级新大陆电子班福建工业学校2005级数控（2）班福建工业学校2005级会计（2）班福建理工学校2005级机电技术应用（1）班福建理工学校2005级计算机信息处理与运用班福建理工学校2005级商务外语（1）班福建建材工业学校0402班福建建材工业学校0504班福建建材工业学校0509班福建省侨兴轻工学校2004级五年专电脑艺术设计班福建省侨兴轻工学校2005级英语（1）班福建省侨兴轻工学校2005级五年专数控物流班集美轻工业学校物流0502班集美轻工业学校分析0444班集美轻工业学校质检0503班集美轻工业学校商英0422班福建化工学校2004级分析（3）班福建化工学校2005级工艺（2）班福建卫生职业技术学院(中职部)2004级涉外护理502班福建省邮电学校通信技术0501班福建省邮电学校通信市场营销0504班福建第二轻工业学校2005级制鞋工艺与计算机辅助设计1班福建第二轻工业学校2004级电脑财会福建经济学校2005级五年专商务英语二班福建经济学校2005级海关报关二班福建经济学校2005级会计四班福建三明林业学校0501班福建三明林业学校2004级综合课程（3）班福建工贸学校2005级餐旅班福建工贸学校2004级五年专食检班宁德市（17个）：省属中等职业学校（含高职学院的中职部分，47个）南平市（14个）：省属中学(4个):福建经贸学校汽车运用与维修041班福建经贸学校室内装璜041班福建商贸学校2004级计专班福建商贸学校2004级导游班福建省民政学校2005级电会（1）班福建省税务学校2005级会计电算化（4）班福建省泉州慈山财经学校五年专英语051班福建交通职业技术学校2006级汽车运修（1）班福建海洋职业技术学校2005级轮机管理技术班福建生态工程职业技术学校电脑绘图与装璜设计0502班福建省劳动干部中等专业学校2005级电子技术班福建广播电视中等专业学校2005级商务英语班福建铁路机电学校2005级机械加工与数控技术2班福建儿童发展职业学院(中职部)外语系051班福建生物工程职业技术学院(中职部) 2004级五年专药剂（3）班福建生物工程职业技术学院(中职部) 2004级五年专药剂（4）班福建卫生职业技术学院(中职部)2004级药学502班。

教育部关于颁发第三届中国高校人文社会科学研究优秀成果奖的决定文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2003.07.04•【文号】教社政[2003]5号•【施行日期】2003.07.04•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育,机关工作正文教育部关于颁发第三届中国高校人文社会科学研究优秀成果奖的决定（教社政[2003]5号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教委，有关部门（单位）教育司（局），部直属各高等学校：第三届中国高校人文社会科学研究优秀成果奖的评审工作业已完成，按照我部《中国高校人文社会科学研究优秀成果奖励暂行办法》，经本届奖励委员会审核通过，共有406项成果获得第三届中国高校人文社会科学研究优秀成果奖，其中特等奖1项，一等奖47项，二等奖124项，三等奖234项。

现将获奖名单予以公布（详见附件）。

开展高校人文社会科学研究优秀成果评奖工作，是为了鼓励广大教师深入开展科学研究，促进学科建设和人才培养，更好地为党和政府决策服务，为社会主义现代化建设服务，为教育的改革和发展服务。

各地教育行政部门和各高等学校，应认真总结组织人文社会科学研究的经验，在邓小平理论和“三个代表”重要思想指引下，认真贯彻党的十六大精神，发扬理论联系实际的学风，求真务实，进一步推动高校人文社会科学研究和高等教育事业的发展，为全面建设小康社会，建设先进文化做出更大的贡献。

附件：第三届中国高校人文社会科学研究优秀成果奖获奖成果名单教育部二〇〇三年七月四日附件：第三届中国高校人文社会科学研究优秀成果奖名单（特等奖1项、一等奖47项）特等奖（1项）一等奖（47项）中国文学（7项）外国文学（空缺）考古学（空缺）民族学（1项）港澳台问题研究（空缺）国高等学校第三届人文社会科学研究优秀成果奖名单（二等奖124项）马克思主义（4项）中国文学（13项）统计学（2项）全国高等学校第三届人文社会科学研究优秀成果奖名单（三等奖234项）。

福州市教育局关于2023年义务教育管理标准化学校认
定名单的公示
文章属性
•【制定机关】福州市教育局
•【公布日期】2023.10.23
•【字号】榕教综〔2023〕61号
•【施行日期】2023.10.23
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】标准化
正文
福州市教育局关于2023年义务教育管理标准化学校认定名单
的公示
榕教综〔2023〕61号根据福建省教育厅办公室《福建省教育厅关于进一步推动城乡义务教育一体化发展不断提升乡村学校办学水平的通知》（闽教基〔2021〕39号）要求，在学校申报和各县（市）区教育局资格审查并初评的基础上，经市级专家组评估，市教育局审核，认为福州市鼓山新区学校等142所学校（名单附后）符合“义务教育管理标准化学校”认定标准。

现予以公示，如有异议，可来信来电反映。

如无异议，公示期结束后，市教育局将名单报省教育厅备案。

公示时间：2023年10月23日至2023年10月30日
地址：福州市仓山区南江滨西大道193号东部办公区2#福州市教育局
联系电话：*************（福州市教育局监察室）
*************（福州市教育局初等教育处）
附件：符合“义务教育管理标准化学校”认定标准名单
福州市教育局2023年10月23日。

教育部办公厅关于公布第二批中等职业教育改革创新
示范教材名单的通知
文章属性
•【制定机关】教育部
•【公布日期】2013.05.21
•【文号】
•【施行日期】2013.05.21
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】职业教育与成人教育
正文
教育部办公厅关于公布第二批中等职业教育改革创新示范教
材名单的通知
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关出版单位：
根据《教育部办公厅关于组织开展中等职业教育改革创新示范教材遴选活动的通知》（教职成厅函〔2011〕41号）要求，我部组织开展了中等职业教育改革创新示范教材遴选活动。

经专家组评审、教材遴选工作领导小组审定，决定分批公布遴选产生的中等职业教育改革创新示范教材。

经网上公示无异议，现将第二批129种中等职业教育改革创新示范教材名单予以公布（见附件）。

中等职业教育改革创新示范教材再版或重印时，出版单位可在其封面上标注“中等职业教育改革创新示范教材”字样。

各中等职业学校要积极选用中等职业教育改革创新示范教材。

附件：第二批中等职业教育改革创新示范教材名单
教育部办公厅
2013年5月21日附件。

福建宁德初中教材版本
福建宁德地区的初中教材版本主要有两种，分别是福建人民教育出版社和福建教育出版社出版的版本。

福建人民教育出版社的版本是《福建人民教育出版社新初中教材》。

该版本的教材涵盖了语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史和地理等科目。

该版本的教材内容与国家的中学教育要求相符合，课程设置严谨，知识点清晰，有助于学生全面发展。

福建教育出版社的版本是《福建教育出版社新初中教材》。

该版本的教材同样包含了语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史和地理等科目。

这个版本的教材内容也符合国家的中学教育要求，但可能在课程设置和知识点的编排上会有一些不同。

无论是哪个版本的初中教材，都是根据教育部的指导要求和课程标准进行编写的，旨在给学生提供全面系统的学科知识，帮助他们发展各方面的能力。

具体使用哪个版本的教材，取决于学校和教师的选择。

中学物理 V〇1.39 N〇.052021年3月ST EA M教育理念下高中物理卖验设计—以T m c k e r探究单摆运动规律为例许文龙(浙江省瑞安中学浙江瑞安325200)摘要：以Tracker软件探究单摆运动规律,跨学科综合运用物理、技术、工程和数学知识，对数据进行拟合处理，并对结果作简要分析，在STEAM教育理念的指导下，通过多学科的整合，以学生为主体，充分发挥学生的主动性培养学生 的创新思维和实践能力，对基础教育物理实验的改革起到抛砖引玉的作用.关键词：STEAM教育；Tracker;单摆中图分类号:G633. 7 文献标识码：B文章编号：丨008 -4134(2021)05 -0045 -03目前世界各国正在进人新一轮的竞争，纷纷出台了各种国家战略，以应对新技术发展与产业革命.在这种竞争中谁能胜出，关键在于人才.世界各国非常重视人才的培养，尤其是STEAM人才的培养，各国均站在国家发展战略的高度来看待STEAM教育的重要性.物理实验是基础教育的重要组成部分，它影响学生的实践能力和科学观的培养,影响新课程核心素养理念的落实.基础教育物理实验教学急需新教育理念的引领，而STEAM教育正顺应了这样的需求.1STEAM教育理念STEAM教育在原有STEM教育基础上加入了艺术（Art),是科学（Science)、技术（Technology)、工程(Engineering)、艺术（Art)和数学（Mathmatics)英语首字母的缩写.STEAM将原本分散的五门学科集合成一个整体,分别代表着五类素养，分别是科学素养、技术素养、工程素养、艺术素养和数学素养.它有助于学生从更多视角认识不同学科间的联系，提高自身综合运用知识解决现实问题的能力.作者简介:许文龙（1977 -)，男，浙江瑞安人，硕士，中学高级教师，研究方向：物理课程与教学、物理竞赛.今〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜感，在问题的一一化解中，体验到了学习的乐趣，感受到了成功的喜悦.笔者还欣喜地看到，伴随着问题的提出与探讨，同学们积极思考，主动探究，尊重事实，不断质疑，深入探寻问题的本质，表现出良好的科学素养.一名中学生能在学习中提出有价值的原始问题,既体现学习的主动性和对事物的洞察力，还反映出学生的学习潜质与创造能力，这标志着学生学习能力到了一个新的层次.在学习中生成原始问题是一种良好的学习品质，发现、提出和解决这些问题不仅具有实际价值，还对学生的未来发展具有长远意义.鉴于原始物理问题在中学物理教学中的重要作用，教师应当鼓励学生发现和提出原始问题，不断加强学生的问题意识.为此，教师需要调整教学思路，课前需要做精心的教学设计，课上要营造民主自由的课堂氛围，适时做出巧妙而合理的引导，其中最重要的是创设具体的物理问题情境.创设物理问题情境有很多方式，在需要建立真实的问题情境时，实验教学具有明显的优势，因为基于真实的实验场景，有具体的任务引导，学生能够身临其境，在边学边做中原始物理问题应运而生.教师可以充分利用实验教学这个良好的机会，来促进学生自然地生成原始物理问题.参考文献：[1] 人民教育出版社，课程教材研究所，物理课程教材开 发研究中心.普通高中教科书物理（必修第三册）[M].北京:人民教育出版社,2019.[2] 阎元红.基于开阔背景下的原始物理问题探析[J].教 学与管理,2003(19) :60-61.[3] 杨蕾，胡银泉.论中学物理教学中引人原始问题的重 要性[•!].物理教学探讨,2015(09) :9 - 10 + 13.[4] 邢红军，石尧.原始物理问题教学:一个本土化教学理 论的创生[J].教育学术月刊,2016(09) :83 - 90.[5] 王兴乃，张诚，陈准，何振华.中学物理仪器的使用与 检验[M].福州：福建教育出版社，1984.(收稿日期:2020 -11 -26)•45 •2021年3月Vol . 39 No . 05 中学物理S T E A M 教育主要以基于项目的学习、问题的学 习为主要教学（学习）的方式认识世界，以综合创新的 形式改造世界，培养学生解决问题的创新能力，引导 学生通过合作与实践，完成主题项目和解决生活中遇 到的难题.作为一种超越传统的教育模式，它引导学 生适应不断更新的专业知识和快速变化的社会生活.将S T E A M 教育理念融人基础物理实验教学中， 可以有效改善常态基础物理实验教学的弊端.STEAM 教育理念下的基础物理实验教学需要在教学过程中 渗透基于物理学的技术应用和工程建模、注重数学运 算、联系物理学前沿动态以及现代技术等，对教学内 容进行适当重组和扩展，引导学生将物理与技术、工 程、艺术及数学进行有机整合，提高学生的综合素养.2 S T E A M 教育理念下物理实验教学的改进利用Tracker 探究单摆运动规律是高中物理基本实验的拓展，它对学生通过单摆运动图像深化理解单 摆的运动规律和培养学生实验创新意识、数字化实验能力有很好的辅助作用.本文以S T E A M 教育理念为 切人点，结合基于Tracker 探究单摆运动规律实验案 例，探讨如何在S T E A M 教育理念指导下开展物理实 验课程教学的创新设计.利用Tracker 深度探究单摆 运动规律，突出体现S T E A M 教育的综合性、探究性、 自主性、互助性、实践性和创新性等特征.2.1传统实验装置及其不足传统实验利用漏斗一边来回摆动一边勻速拉动 漏斗下方的硬纸板，观察漏斗所漏出的细沙在硬纸板 上留下的痕迹来研究单摆的运动规律.实验原理是用 硬纸板的匀速运动的位移等效代替单摆运动的时间， 用漏斗左右摆动表征单摆的位移，如图1所示.图1使用沙漏演示单摆运动规律的方法虽然简单易 操作，但其精确度不够，适合半定量探究，其误差主要 来源于“漏沙”过程中沙粒运动的影响及难以控制的 硬纸板匀速前进.这种装置和实验方法不利于培养学 生运用跨学科知识分析解决问题的能力，难以有效落 实新课程理念下的核心素养目标.2.2改进实验培养学生的综合素养用手机拍摄单摆运动视频，利用Tracker 软件分析摆球运动拟合出单摆运动的图像.Tracker 是一款视 频分析软件，是由美国卡里洛大学的道格拉斯•布朗 教授开发，Tracker 通过分析所拍摄的视频，追踪选定 对象的运动轨迹，就可以快捷地进行数据分析，归纳 物理规律，并允许用户建立自己的运动学或动力学模 型进行模拟实验.Tracker 已成功用于运动学、动力学， 甚至光谱分析等领域的实验研究.软件界面如图2所 示，所用到的器材有手机（相机）、直尺、小球和细 绳等.f lr«ck wM l «M «矚（U l •«!■薦d m -a xa «U4-i♦.必C i.■ S Ojt-vBiriamtma -MttMMiMI图2该实验方法充分体现了学科知识的整合取向，实 验过程要求学生综合运用物理、数学、工程、技术等学 科知识处理数据得出规律，培养学生的科学素养、技 术素养、工程素养和数学素养.S T E A M 教学以准确的 科学原理为依托，掌握各学科基础知识仍然是开展 S T E A M 教学的前提，因此在这一实验中，学生必须提 前了解单摆运动的相关知识，这也说明了 S T E A M 教 学设计很重要.2.3 实验步骤及数据拟合处理在纯色背景墙上确定好标尺，比如黑板面上，学 生用手抓住细绳上端，细绳长25c m ,绳下端系住一个 小球，用手机拍摄小球在竖直面内摆动的短视频，通 过微信、Q Q 、A P P 等将短视频发送到电脑，在电脑上 运行Tracker 软件，点击左上角菜单：文件一打开，载 入短视频进行分析处理.具体步骤如下：(1 )单击Tracker 软件:新建一定标杆.将此标杆 上的数字改成0.25单位为m ，并将标杆锁定隐藏.(2)单击直角坐标轴.按住坐标轴拖动它，将坐标轴的原点拖到摆球运动的最低点，作为描绘单摆运动 的坐标原点，锁定并隐藏坐标轴.移动黑三角形（▲)选择跟踪的视频范围.(3) 单击按钮创建一质点，创建•个“质量A ”，单 击菜单中的自动追踪，根据提示将红色方形虚线框缩• 46•中学物理 V〇1.39 No.052021年3月小到刚好容纳小球的大小,单击搜索按钮，追踪分析 视频得到结果如图3所示.(4)在图3右侧上方波形上点鼠标右键，选择“分 析”一“拟合”，选择拟合曲线为+/1+ C),设置合理参数后得到图4所示的拟合结果.从 图4看出拟合曲线与实际测量数据点吻合得相当好，其初始位移偏差％ =3.086 x 10_3m,相位C = 1. 136, 振幅4 =3.261 x 10 2m.从图4波形中得出其周期r =Is.根据单摆周期公式，摆长25c m的单摆,其周期为T=2t图33 S T E A M教育理念下实验结果分析改进后的实验比原先的更能体现综合性和新颖 性，需要学生运用多学科素养才能开展探究,体现跨 学科特性.实验数据的采集由计算机完成，精度高，误 差小，实验结果直观.在实验设计方面，基于STEAM 教育理念，结合工程、信息技术及数学知识进行设计 并开展探究，所涉及的S T E A M知识见表1.与传统基 于“沙漏”的实验相比，学生花费更多时间进行自主思 考与探究，培养了学生的创新能力、数字化实验能力，图4激发了学生的学习热情，调动学生学习的积极性.改 进后的实验方案简单易行，可让学生在课堂合作探 究:一个学生拿着单摆在黑板前摆动，另一个学生用 手机（相机)拍摄短视频，然后由学生导人电脑进行数 据拟合，处理过程与结果直接通过多媒体展示给全班 学生.真正实现了信息技术与传统实验技术的整合, 培养学生合作探究精神和能力，有利于学生将理论知 识的学习与实践探究更好地结合.表1实验中用到的STEAM学科知识科学(S)技术(T)工程(E)艺术(A)数学(M)简谐振动规律:动力学知识视频传输和导入；Tracker视频追踪软件的数据拟合处理摆球和摆绳的选择;黑板上标尺的刻画;控制好单摆在平行于黑板的面内摆动；短视频的拍摄设计实验课的宣传海报;实验报告的规范设计等根据实验测得的数据点的分布规律选择恰当的数学函数进行拟合，并根据拟合结果分析运动规律基于S T E A M教育理念的物理实验在课程设计和 教学质量上均有明显优势，但改进后的物理实验，课 程任务周期长，占用教学时间多，而且需要教师和学 生熟悉技术和工程方面的知识，这使得S T E A M教育 理念在当前阶段难以得到广泛应用，因此，可将其作 为综合实践类和探究类物理实验课程开设.4结束语基于S T E A M教育理念的物理实验与传统常态物 理实验不同，它不再限于学科本身，而是将技术、工 程、艺术和数学与高中物理相结合.S T E A M理念不仅体现在实验方案的选择、实验装置的设计上，也体现在实验过程中，鼓励学生通过合作与交流进行探究，把学生的学习和跨学科课程设计相结合，为探究基础物理实验教学的创新和改革提供新思路与新方向.参考文献：[1]段雨薇.探索ST E A M教育项目样态助推科技教育创新变革[J].中学物理，2019,37(23) :5 -8.[2]段雨薇.基于ST E A M理念的物理实验课程实践——ST E M教育视角下《超重》教学案例[J].中学物理，20〗8,36 (23) ：44 -47.(收稿日期：2020-11 -11)•47•。

加权Ｚ分数评价法——《职校教师教学效绩评价》课题研究阶段性报告课题组长程宝山执笔蔡爱媚《职校教师教学效绩评价》是金华市2000年的规划课题。

自1999年9月立项以来，在金华教育学院教育管理系主任傅梅芳教师的精心指导下，我们组织人员进行了认真的研究，已经取得了阶段性的成果。

现在把我们的研究情况报告如下。

一、本研究课题的背景和意义《中华人民共和国职业教育法》规定：“实施职业教育必须贯彻国家的教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。

”因此，通过教育教学，提高教学质量，使学生提高思想道德素质、掌握各专业所必须的文化基础知识、专业技术知识和操作技能，是职业中学教师的根本任务。

教育评价具有导向、激励和鉴别等重要功能，对职校教师教学效绩的评价是加强职校教学管理，发展职业教育的一件大事。

考试是检验教学效绩的主要手段，考试成绩是上级教育行部门和社会评价一个学校教育教学质量的主要指标，也是我们学校评价教师教学工作的重要方面。

在整个教学工作考核中教学效果的考核应占相当的权重。

目前，许多职校的教学工作考核还只是着重于教学过程、教学常规方面核，教学效果的考核尚未进行。

这是因为我们职校在教学效绩的评价中存在许多难点，主要的有以下二个问题：１．不同的学习基础如何评价。

目前，在普通中学里，评价教师的教学效绩通常是依据考试的原始分数，用平均成绩、及格率、优秀率等指标进行评价。

这里有一个前题，那就是普高在学生入学时，一般是按照学生的升学成绩进行平衡分班，各个教学班的学习基础是大致相当的。

并且每一个科目都有较多的平衡班级，相互之间可以进行比较。

但是职校中各个教学班学生的学习基础是不平衡的。

首先，是职校的学生是分专业的，教学班只能按照不同的专业进行编班，造成各专业班的学习基础差距较大；其次，即使同一个专业，各个教学班的学生的学习基础也是有所不同的，如果套用普通中学的教学评价方法，那显然是不适合的，2同科目之间的考试成绩如何评价。

【导语】⽆忧考从国家中⼩学络云平台获悉，⼩学国家课程教材电⼦版链接已公布，具体详情如下： 根据《关于认真做好疫情防控期间教学⽤书供应⼯作的通知》（国教材办〔2020〕2号）要求，现将各⼩学教材编写出版单位提供的免费电⼦版教材链接统⼀予以公布。

请各地教育⾏政部门指导学校根据需要做好下载使⽤⼯作。

为避免络拥堵，请错峰下载。

/ t r > t r >学科学段年级版本址道德与法治⼩学1-6年级教育部⼈民教育出版社语⽂⼩学1-6年级教育部⼈民教育出版社数学⼩学1-6年级北京出版社数学⼩学1-6年级北京师范⼤学出版社数学⼩学1-6年级河北教育出版社数学⼩学1-6年级江苏凤凰教育出版社数学⼩学1-6年级青岛出版社数学⼩学1-6年级⼈民教育出版社数学⼩学1-6年级西南师范⼤学出版社英语⼩学3-6年级北京出版社英语⼩学3-6年级北京师范⼤学出版社英语⼩学3-6年级重庆⼤学出版社英语⼩学3-6年级福建教育出版社英语⼩学3-6年级⼴东⼈民出版社英语⼩学1-6年级河北教育出版社（⼀年级起始）英语⼩学3-6年级河北教育出版社（三年级起始）英语⼩学3-6年级湖南少年⼉童出版社英语⼩学3-6年级教育科学出版社英语⼩学3-6年级教育科学出版社（EEC）英语⼩学3-6年级接⼒出版社英语⼩学3-6年级科学普及出版社英语⼩学3-6年级辽宁师范⼤学出版社英语⼩学1-6年级清华⼤学出版社英语⼩学1-6年级⼈民教育出版社（⼀年级起始）英语⼩学3-6年级⼈民教育出版社（三年级起始）英语⼩学3-6年级⼈民教育出版社（三年级起始，精通）英语⼩学3-6年级⼭东教育出版社、湖南教育出版社英语⼩学3-6年级陕西旅游出版社英语⼩学3-6年级上海教育出版社英语⼩学3-6年级四川教育出版社英语⼩学1-6年级外语教学与研究出版社（⼀年级起始，陈琳主编）英语⼩学3-6年级外语教学与研究出版社（三年级起始，陈琳主编）英语⼩学3-6年级外语教学与研究出版社（三年级起点，刘兆义主编）英语⼩学3-6年级译林出版社美术⼩学1-6年级⼴西美术出版社美术⼩学1-6年级河北美术出版社美术⼩学1年级湖南美术出版社美术⼩学2年级湖南美术出版社美术⼩学3年级湖南美术出版社美术⼩学4年级湖南美术出版社美术⼩学5年级湖南美术出版社美术⼩学6年级湖南美术出版社美术⼩学1-6年级江苏少年⼉童出版社美术⼩学1-6年级江西美术出版社美术⼩学1-6年级辽海出版社美术⼩学1-6年级岭南美术出版社美术⼩学1-6年级⼈民教育出版社美术⼩学1-6年级⼈民美术出版社美术⼩学1-6年级⼈民美术出版社（京版）美术⼩学1-6年级上海教育出版社美术⼩学1-6年级浙江⼈民美术出版社艺术⼩学1-6年级教育科学出版社⾳乐⼩学1-6年级河北少年⼉童出版社⾳乐⼩学1-6年级湖南⽂艺出版社⾳乐⼩学1-6年级花城出版社、⼴东教育出版社⾳乐⼩学1-6年级江苏少年⼉童出版社（简谱）⾳乐⼩学1-6年级江苏少年⼉童出版社（五线谱）⾳乐⼩学1-6年级接⼒出版社。

江苏省教育厅关于公布江苏省高校第七届哲学社会科学研究优秀成果奖获奖名单的通知
文章属性
•【制定机关】江苏省教育厅
•【公布日期】2010.11.23
•【字号】苏教社政[2010]14号
•【施行日期】2010.11.23
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】基础研究与科研基地
正文
江苏省教育厅关于公布江苏省高校第七届哲学社会科学研究
优秀成果奖获奖名单的通知
（苏教社政〔2010〕14号）
各高等学校：
为促进江苏高校哲学社会科学事业的发展，表彰在高校哲学社会科学研究中作出突出贡献的研究人员，省教育厅在全省高校组织开展了江苏省高校第七届哲学社会科学研究优秀成果奖评选工作。

在各校申报的基础上，经专家评审、我厅审定，共评出获奖成果303项，其中，一等奖19项，二等奖77项、三等奖207项（见附件）。

获奖成果经公示后现予以公布。

希望获奖者再接再厉，继续努力，为繁荣发展江苏高校哲学社会科学事业，培养哲学社会科学优秀人才，服务经济社会发展作出新的贡献。

附件：江苏省高校第七届哲学社会科学研究优秀成果奖获奖名单
二○一○年十一月二十三日附件：
江苏省高校第七届哲学社会科学研究优秀成果奖获奖名单
＜td class＝c_tb class＝xl27 style＝"BORDER-TOP： medium none； BORDER-LEFT： medium none； WIDTH： 179pt" width＝239 x：str＝"文化解释的生物学还原与整合
--评《潘光旦文集》中的人文生物学和新人文思想 "＞文化解释的生物学还原与整合。